新版pep小学英语四年级上册教案.pdf
姓名教龄专业技术职务本学期教学任务四（1） 、四（2）教学研究语音是组成语言最基本的要素之一，也是学好一门语言的关键，对于儿童英语学习而言，语音则是培养其儿童听、说、读、写能力的基础。语音意识是影响英语阅读能力的关键因素。在国外的许多研究中,都发现语音意识在儿童阅读能力发展中的重要地位。其中较为著名的有Bradley 和 Brayant 所进行的一项为期3 年的追踪研究。结果发现 : 阅读困难儿童在反映语言发展水平的语音意识测验中得分显著低于正常儿童, 语音意识与儿童的阅读能力间存在着因果关系。心理语言学家证明，与成人相比儿童音域宽、语音的可塑性大，负迁移小，易形成地道的语音、语调。只有发准了音，学生才能正确地表达自己的意愿和要求。语音不好的学生不但与他人交流存在困难，同时也影响幼儿身心各方面健康的发展。因此，提高儿童运用语言的能力，学好语音是关键。然而，在教学实践中发现，学生记不住单词的发音，甚至有用汉字给单词注音的现象；学生记忆单词多数仍靠死记硬背，很少能用发音规律来记忆单词； 在课文朗读中，常有读破句的现象；等等。因此，在小学阶段进行英语语音教学研究具有重要的现实意义。在小学阶段开展语音教学必须遵循儿童的认知能力和水平，由浅到深，由易到难，循序渐进。以此为前提，再结合小学英语教学的实际，用好教材、用活教材，扎实、有效、科学地开展英语语音教学的第一步。为此，我们在认真研读教材的基础上， 对 PEP教材中的语音教学内容进行了细致梳理和适当调整， 并制定了我校小学三至六年级的英语语音教学内容和要求。日期开课内容开课范围听 课 人数组织单位、部门课题、内容、目标、方法、步骤公开课、观摩课、研究课、情况记载学 期 教 学 计 划一、学生情况分析四年级的大部分学生对英语有着较浓厚的学习兴趣，但也有少数学生由于遇到困难，学习兴趣会随之减弱。尤其从这学期开始，对学生又提出了新的要求：培养听、 说、读、写的技能。所以教师应该面向全体学生，以学生的发展为宗旨。始终把激发学生的学习兴趣放在首位，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯。二、教材分析强调语言运用本教材吸收了交际教学思想，注重学生语言应用能力的培养。在整体构思、内容安排、活动设计和教学方法选用等方面都紧密联系学生的生活实际，体现语言的交际功能，把话题 -功能 -结构-任务结合起来，并根据学生的年龄特点，采用全部动作反应法”让学生在有节奏的说唱中体验语言。注重能力培养本教材在内容安排、活动设计和学习评价上都贯穿“ 学会学习 ” 的主题。十分注重培养学生自主学习和独立运用所学语言去做事情的能力。突出兴趣出发本教材从内容、形式、方法、插图及装帧设计等方面都以最大限度地激发学生的学习动机和兴趣。 教学内容紧密联系学生装生活与实际。选择话题充分考虑小学生的需求重视双向交流本教材重视双向交流，中西方文化知识的渗透，在教学内容中选编了一些适合学生年龄特点和认知能力的中西方文化知识。本教材十分重视在学习内容上与其他学科知识的兼容闭并蓄， 精选学生最需要了解的最感兴趣的，最易学会的， 最有普及价值的，与学生日常生活联系最紧密的学科知识内容融入语言材料之中。三、教学目标1、能听懂、会说12 组会话，并能进行简单的交流。2、能听、说、认读66 个单词和听、说、读、写26 个字母并且能听、说、读写36 个单词。3、能听、做、演18 个游戏。4、能听、做7 个“TPR ” 活动。5、以学会 2 个制作。6、能唱 8 首歌曲。7、能听、说、唱8 首歌谣。8、以完成 6 个自我评价活动。9、能听懂 6 个幽默故事。10、能了解 6 项简单的中西方文化知识。xxx 学年第一学期教学进度表周次日期教学内容备 注一8.269.1 二9.29.8 Unit 1(1-3 课时) 三9.99.15 Unit 1(4-6 课时) 教师节四9.169.22 Unit 2(1-3 课时) 中秋节五9.239.29 Unit 2(4-6 课时) 六9.3010.6 国庆节七10.710.13 Unit3 (1-3 课时) 八10.1410.20 Unit 3(4-6 课时) 九10.2110.27 Recycle1(1-3 课时) 十10.2811. 3 复习十一11.411.10 复习、期中考试十二11.1111.17 Unit 4(1-3 课时) 十三11.1811.24 Unit 4(4-6 课时) 十四11.2511.1 Unit 5(1-3 课时) 十五12.212.8 Unit 5(4-6 课时) 十六12.912.15 Unit 6(1-3 课时) 十七12.1612.22 Unit 6(4-6 课时) 十八12.2312.29 Recycle2(1-3 课时) 十九12.301.5 复习元旦节二十1.61.12 复习二十一1.131.19 期末考试单 元（章、节）计划单元名称Unit 1 My classroom Unit 2 My schoolbag 单元教学目标1、 知识与能力目标1） 能够听、说、认读句型：What s in the classroom? Let s go and see! Where is it? It s near the window. Let s clean the classroom. Let me clean the teacher s desk. 2） 能够在情景中运用句型Where is? It s in/on/under/near the询问回答物品位置。3） 能够在情景中运用句型Let sLet me提出行动建议。4） 能够按意群朗读Where is the green book? It is under the teacher s desk. 等四组句子。5） 能够听、说、认读单词：classroom, window, blackboard, light, picture, door, teacher s desk, computer, fan, wall, floor. 6） 运用上述单词描述教室内物品及设施，并抄写上述话题词汇。7） 能够掌握a-e 发音规则，拼写出规则单词。2、 情感态度、文化意识、学习策略目标1） 学习礼貌言行，能够对请求、道歉等行为做出恰当反应。2） 具有讲卫生、爱整洁的意识1、知识与能力目标1）能够听、说、认读句型：What s in your schoolbag? An English book What colour is it? It s. 2)能够在情景中运用句型What s in your? 询问并回答某处有什么物品。3）能够在情景中运用句型What colour is it? It s询问并回答物品的颜色。4） 能够按意群朗读I have two storybooks, three keys, some candies 等句子。5）能够听、说、认读单词：schoolbag, maths book, English book, Chinese book, storybook, candy, notebook, toy, key. 6）能够正确使用上述单词描述书包里的物品7）能够在有意义的语境中抄写上述话题词汇8）能够掌握i-e 的发音规则 ,拼写出规则单词。2、情感态度、文化意识、学习策略目标1）学习教科书名称，了解教科书重要性，爱护书本2）了解 Hope School, Lost & Found 的意思3）根据 i-e 发音规则拼读单词，根据发音拼写单词。单元教学的重点、难点重点： 1、听懂、会说本单元的对话，并能对教室内设施进行描述，祈使句Let 的使用。2、听、说、认读本单元有关教室物品的单词。3、能够掌握a-e发音规则， 拼写出规则单词。难点：难点单词的正确发音重点：1、听懂、 会说本单元的对话，用 What s in your 进行问答 ,用 I have回答。2、听、说、认读本单元有关教科书的单词。3、能够掌握i-e 发音规则，拼写出规则单词。难点：难点单词的正确发音突破重点、难点的方法措施1、用实物、情景进行教学，让学生深刻理解，多读、多练加强记忆。2、 充分发挥TPR 的优势。结合 Let s do 与Let s chant 的内容与形式，让强劲的节奏、动作刺激学生的大脑皮层，激活记忆，使他们在对各指令的反应中自然习得语言。1、用实物、 情景进行教学，让学生深刻理解，多读、多练加强记忆。2、充分发挥TPR 的优势。结合Let s do 与Let s chant 的内容与形式，让强劲的节奏、动作刺激学生的大脑皮层，激活记忆， 使他们在对各指令的反应中自然习得语言。课时分配第一课时： A(Let s talk Let s play) 第二课时： A(Let s learn Let s do) 第三课时： A(Let s spell) B(Let s sing) 第四课时： B(Let s talk Let s play) 第五课时： B(Let s learn Colour and say Read and write) 第六课时： B(Let s check ) C(Story time) 第一课时： A(Let s learn Let s do) 第二课时： A(Let s talk Let s play) 第三课时： A(Let s spell) 第四课时： B(Let s learn Draw and say) 第五课时： B(Let s talk Let s play) 第六 课 时： B(Read and write Let s check Let s sing) 单 元（章、节）计划单元名称Unit 3 My friends Recycle 1 单元教学目1、知识与能力目标1)能听懂、会说、认读单词： strong, friendly, quiet, hair, shoe, glasses 等。2）听懂、 会说、 认读 A、B 部分 Let s talk中对话3）能够理解并会根据要求完成Let s play, Let s chant, Say and draw 等部分的内容。4） 能够掌握Let s spell 中字母 o 在开音节中的发音规则，并听音拼写出正确单词。5）会唱歌曲“Friendship ” 。6）能够向别人简单介绍自己的朋友及其特征，如 My friend is strong. He has short hair7)能够提问别人的名字，如：What s his/her name? 2、情感态度、文化意识、学习策略目标1）注重培养学生严谨的学习态度和人际1、知识与能力目标1)复习 Unit 1 -Unit 3 所学的中心语言及词汇，要求学生能在实际情景中运用。2）把含有相同音素的单词进行归类。3） 能听懂、会说、认读前三个单元Let s learn部分的黑体单词。4）掌握前三个单元中学习的歌曲，能自由演唱5）能听懂、会说、认读Let s talk 部分的句子，并能用已学过的相关内容进行实际交际替换练习。2、情感态度、文化意识、学习策略目标培养学生热爱生活、热爱学习，跨文化合作交流的意识。标交往的能力2）明白人多力量大的道理3）培养学生的合作精神单元教学的重点、难点重点： 1、听懂、会说本单元的对话，能对人物特征进行简单的描述。2、听、说、认读本单元有关人物特征的单词。3、能够掌握o-e 发音规则， 拼写出规则单词。难点：难点单词的正确发音重点： 1、听懂、会说前三个单元的对话，听、说、认读前单个单元的重点单词。3、能够掌握a-e, i-e, o-e 的发音规则，并能根据发音拼写出规则单词。难点：难点单词的正确发音突破重点、难点的方法措施1、用实物、情景进行教学，让学生深刻理解，多读、多练加强记忆。2、 充分发挥TPR 的优势。结合 Let s do 与Let s chant 的内容与形式，让强劲的节奏、动作刺激学生的大脑皮层，激活记忆，使他们在对各指令的反应中自然习得语言。1、用实物、情景进行教学，让学生深刻理解，多读、多练加强记忆。2、充分发挥TPR 的优势。 结合 Let s do 与Let s chant 的内容与形式，让强劲的节奏、动作刺激学生的大脑皮层，激活记忆，使他们在对各指令的反应中自然习得语言。课时分配第一课时： A(Let s talk Let s play) 第二课时： A(Let s learn Let s chant) 第三课时： A(Let s spell) 第四课时： B(Let s talk Let s play) 第五课时：B(Let s learn Say and draw Let s sing) 第六课时： B(Read and write Let s check ) 第一课时：Read aloud. Read aloud and match the pictures. 第二课时： Connect and say. Look and find. 第三课时： Look, listen and write. Play a game. 单 元（章、节）计划单元名称Unit 4 My home Unit 5 Dinner s ready 单元教学目标1、知识与能力目标1）能够听懂、 会说、 认读 A、B 部分 Let s talk 中的单词、短语和句型。2）能够听懂、 会说、 认读 A、B 部分 Let s learn 中单词。3) 能 够 理 解 并 会 根 据 指 令 完 成Let s chant， Let s play, Let s do, Ask, answer and write 等部分的内容。4）能够掌握Let s spell 中字母 u 在开、 闭音节中的发音规律并根据听到的发音写出正确的单词。5）能够较熟练地用英语表演A、B 部分Let s talk 的内容。6）能够运用Where is/are?进行问答对话。7）能够用英语简单描述家中各个房间名称、房中陈列物品名称及不同房间的功能。2、情感态度、文化意识、学习策略目标1）培养学生乐于用英语表达情感的能力。2）培养学生善于倾听的好习惯。1、知识与能力目标1） 能听、说、 认读单词： beef, chicken, noodle, soup, vegetable, chopsticks, bowl, fork, knife, spoon,并能灵活运用功能性句子What s for dinner? What would you like? I d like some soup and bread, please. Help yourself. Would you like a knife and fork? No, thanks. I can use chopsticks. 2 能够按照要求完成Let s survey， Let s do, Let s play, Let s check 和 Let s spell。3）能够借助功能性句子询问别人想吃的食物。4）能操练A、 B 部分的 Let s talk 5）能根据指令完成Let s do 和 Let s play。2、情感态度、文化意识、学习策略目标1）让学生树立健康合理的饮食观念。2）培养学生乐于参与、敢于交流、主动实践的良好学习态度，以及热爱生活、热爱饮食。3）了解中国的传统饮食文化及西方的饮食和餐桌礼仪，拓宽学生文化视野。单元教学的重重点： 1、用 where 进行提问和回答，对一般疑问句进行肯定、否定回答。2、听、说、认读本单元有关房间名称的单词。3、能够掌握u-e 发音规则， 拼写出规则单词。重点： 1、用 What would you like? 提问，用I d like 回答，以及Would you like 的提问及回答。2、听、说、认读本单元有关食物的单词。3、能够掌握 -e 发音规则， 拼写出规则单词。难点：难点单词的正确发音点、难点难点：难点单词的正确发音突破重点、难点的方法措施1、用实物、情景进行教学，让学生深刻理解，多读、多练加强记忆。2、 充分发挥TPR 的优势。结合 Let s do 与Let s chant 的内容与形式，让强劲的节奏、动作刺激学生的大脑皮层，激活记忆，使他们在对各指令的反应中自然习得语言。1、用实物、情景进行教学，让学生深刻理解，多读、多练加强记忆。2、充分发挥TPR 的优势。 结合 Let s do 与Let s chant 的内容与形式，让强劲的节奏、动作刺激学生的大脑皮层，激活记忆，使他们在对各指令的反应中自然习得语言。课时分配第一课时： A（Let s talk Let s play）第二课时： A(Let s learn Let s do) 第三课时： A(Let s spell) 第四课时： B(Let s talk Ask, answer and write Let s sing) 第五课时： B(Let s learn Let s play) 第六课时： B(Read and write Let s check) 第一课时： A （ Let s learn Let s play） B(Let s sing) 第二课时： A(Let s talk Let s survey ) 第三课时： A(Let s spell) 第四课时： B(Let s learn Let s do) 第五课时： B(Let s talk Let s play) 第六课时： B(Read and write Let s check)单 元（章、节）计划单元名称Unit 6 Meet my family! Recycle 2 单元教学目标1、知识与能力目标1）能听懂、会说、认读Let s talk 中的单词、短语和句型。2）能听懂、 会说、 认读 Let s learn 中的单词3）能理解并根据指令完成Let s count，Let s play 等部分的内容。4） 掌握 Read and write 四线格中的单词和句子，能够听、说、读、写。5） 掌握字母a, i, e, o, u 在开闭音节单词中的发音规律。6）培养学生热爱家庭，热爱生活的美好情感，从小树立自己远大的职业理想。7）能用英语交流日常生活中的活动，部分同学能用英语简单介绍家人职业的有关情况。2、情感态度、文化意识、学习策略目标1）通过活动、游戏是学生产生学习英语的兴趣，让学生敢于、乐于开口，积极参与。2)培养学生在学习过程中的合作意识和竞争意识。1、知识与能力目标1）复习 4-6 单元的单词与句型。2）能够熟练掌握Units4-6 的句型并运用到日常生活中去。3） 能够根据情景图片听懂、会说、表演 Read aloud 的内容。4）能够完成复习单元的各项活动和各项练习。5）能够听、说、认读4-6 单元的散会单词。6）进一步强化和巩固4-6 单元所学的重点词句和元音字母在开、闭音节单词中的读音。7）能够听懂、会唱英文歌曲“We wish you a merry Christmas ” 。2、情感态度、文化意识、学习策略目标1）激发学生的英语学习兴趣，体验英语学习带来的乐趣。2）培养学生的探究、合作、归纳和总结的能力。3）能够让学生了解西方有关圣诞节的知识，养成学生跨文化交际的意识。单元教学的重点、难点重点： 1、用 How many are there ?提问并回答， What s your s job?提问工作并回答。2、听、说、认读本单元有关家庭成员的单词。3、能够掌握a, e, I, o, u 的长、 短音发音规则。难点：难点单词的正确发音重点： 1、听懂、会说前三个单元的对话，听、说、认读前单个单元的重点单词。3、能够掌握u-e, -e, 及元音长短音的发音规则，并能根据发音拼写出规则单词。难点：难点单词的正确发音突破重点、难点的方法1、用实物、情景进行教学，让学生深刻理解，多读、多练加强记忆。2、 充分发挥TPR 的优势。结合 Let s do 与Let s chant 的内容与形式，让强劲的节奏、动作刺激学生的大脑皮层，激活记忆，使他们在对各指令的反应中自然习得语言。1、用实物、情景进行教学，让学生深刻理解，多读、多练加强记忆。2、充分发挥TPR 的优势。 结合 Let s do 与Let s chant 的内容与形式，让强劲的节奏、动作刺激学生的大脑皮层，激活记忆，使他们在对各指令的反应中自然习得语言。措施课时分配第一课时： A（Let s learn Let s play）第二课时： A(Let s talk Let s count ) 第三课时： A(Let s spell) 第四课时： B(Let s learn Let s play) 第五课时： B(Let s talk Draw and say) 第六课时： B(Read and write Let s check Let s sing) 第一课时： Read aloud. 第二课时：Listen and number the rooms. Look, listen and write. 第三课时：Look, ask and answer. Play a game.课时计划_年_月_日课题Unit 1 My classroom 第 1 课时教学目标1、能够听、说、认读本课时主要单词：classroom 、window、door、picture、light、blackboard。2、听懂指示语，并按照指令做出相应的动作，如：Open the door ，重点难点1、本课时需要重点掌握有关教室设施的单词：classroom 、window、door、picture、light、blackboard 2、针对本课时的难点“听指令，做动作” ，要求教师在正确示范的基础上引导学生最终自主地做出相应的动作3、能够熟练运用句型What s in the classroom? One blackboard来回答教室中的各种物品教学准备1、单词卡片，教学挂图2、多媒体课件，录音教学过程（内容、方法、手段）一、Warm-up 日常口语练习T: Hello，A！Welcome back to school! A: Hello, Mr. Yang. Nice to see you again. T: Nice to see you, too. 二、presentation 1、 运用教室图片，以看图讨论的方式展开单词教学。教学单词 picture 和句子 Put up the picture. 教师将教室的图片裁剪成四份，出示其中一份提问： What s this? 引导学生回答 : It s a picture. 并板书 picture. 教师接下来说： Let me put up the picture.并将图片贴到黑板上， 再请几个学生说 : Let me put up the picture. 并贴图片。2、 师生做拼图游戏，教学单词classroom. 教师指着黑板上的四张图片提问： How many pictures do you see? What s in the picture? 之后将图片拼完整，说：I see a classroom in the picture. 教学单词 classroom. 3、 教师指着教室图片问： What s in the classroom? 手指着其中的 window, light, door 与学生问答：What s this? How many? 适时板书新单词并形成话轮：-What s in the classroom? -Two doors, four windows, seven lights, many desks and chair. 4、 利用 door，floor 和 board 共同的元音音素，引导学生拼读单词 door 和 board。 教师引导学生拼读door， 在字母组合 oor下面划线，引导学生感知其发音，并在下一行写出新单词floor，鼓励学生拼读这个单词。教师继续写出单词board，并在 oar 下面划线，告诉学生其发音与oor 相同，请学生尝试拼读 board。教师指着黑板说： This is a board. What colour is the board? 教学单词 blackboard, 并向学生解释 blackboard由两个单词 black 和 board合成。5、 所有单词呈现完后，根据单词加入动作，进行Let s do 的部分。通过学生上学进入教室所要进行的一系列动作展开，在黑板上写出相应的动作： Open the door ，Turn on the light，Close the window，Put up the picture ，Clean the blackboard 。所有动作呈现完后请学生到指定的位置，听地下同学的指令，做相应的动作。6、 Practice 1) 闪卡游戏，教师出示图片，学生快速的根据图片的内容说出相对应的单词。随后只出示单词，让学生说出其中文意思。2) 借助课件出示部分字母镂空的单词，同事呈现图片提示其意义。教师读出单词的完整读音，学生根据单词的读音填出所缺的字母。3) 教师说： What s in Zoom and Zip s classroom? Let s go and see. 学生看课文，听录音，并根据听到的顺序为单词标序号。随后教师请两名同学分别扮演Zoom 和 Zip 进行对话练习。三、Homework 1、与同学进行对话练习2、完成作业本相应部分并抄写所学单词板书设计Unit 1 My classroom classroom door Open the door. window Close the window. light Turn on the light. picture Put up the picture. blackboard Clean the blackboard. 课 时 计 划_年_月_日课题Unit 1 My classroom 第 2 课时教学目标1、学生能够理解对话大意，用正确的语音、语调朗读对话。2、能够在情景中恰当运用句型Where is? It s in / on /under /near 询问并回答物品的位置3、能够在情景中恰当运用句型：What s in the classroom? Let s go and see. 4、能够在语境中理解新词classroom, really, picture, near, window 的意思，并能正确发音。重点难点1、What s in the classroom? 和 Let s go and see. 的正确使用。2、Where is ? It s near .的正确使用教学准备教学挂图， ppt, video, 各种小东西教学过程（内容、方法、手段）一、 warming-up 1、创设教师欢迎同学们返校的情景。T：After this summer vacation, we all have something different. Can you say something different or something new for you? Ss: (教师引导学生用 We have a new 的句式表达。 ) 2、 每当学生说出一样新物品的时候，教师马上说： “Really？” “Where is it？”并引导学生用从前学过的介词near, under, in等进行回答，期间教师还可以让学生根据实际情况围绕这一物品进行简单的交流。如：What colour is it? Do you like it?等等。二、Presentation & Practice 1、导入 Let s talk T: In this new term, there is also something new for Zhang Peng and Sarah. Let s listen to the tape to know what they are talking about. And then answer the following questions according to the dialogue.( 教师利用课间出示下列问题，带领学生读问题)A、What do they have? B、What s in their classroom? C、Where is it? 播放录音两遍， 要求学生以小组形式讨论， 并选择学生用书中原句回答问题。随后， 教师指导学生以小组形式逐句回答问题，并将答案用课件显示。2、学习 Let s talk 1)教师将 classroom ，picture 和 window 的图片逐一显示在幻灯片中，要求学生读出单词， 知道学生按发音说出相应的字母拼读单词，并将拼出的单词写在黑板上，带领学生反复拼读单词。2）在确定学生能准确认读单词后，引导学生用着三个新单词造句。教师在学生造句后将下面六个句子写在黑板上，让学生逐句翻译， 朗读。We have a new classroom. What s in the classroom? Let s go and see. My picture is so big. It s near the window. Where is it? 3)再次播放录音，让学生跟着录音逐句读对话，最后让学生分角色表演对话。3、我们来配音利用课件出示Main Scene中的教学图片，让学生仔细观察。组织学生以小组的形式为图片的人物配上合适的英语句子。3、Let s play 1）教师利用课件出示chant A for apple B for boy C for cat and D for dog E for egg and F for fish G for girl and H for hand I for ice-cream J for jet K foe kite and L for lamp M for man and N for nose O for orange and P for pen Q for queen and R for rain S for sugar and T for train U for umbrella and V for van W for water X for X-mas Y for yellow Z for zoo 2)在学生读过 chant 之后，说明游戏规则：在看到课件中出现的字母后，迅速说出由该字母打头的单词。3）i 将学生分为四个或六个一组， 以小组为单位用英语总结教师中出现的物品，由一名学生将提到的物品写在纸上，并用英语注明其所在的位置，如 desk, on the floor。4）小组提问，以小组为单位向其他小组发出提问的挑战。如：S1：I see a “ P” . S2: Where is it? S1: It s near the window. What is it? S2: It s a picture. . 5)答对的小组将得到一个老师提供的相应的单词卡片。最后获得单词卡片最多的小组为获胜。三、Homework 1）让学生回家观察自己家中的物品及它们的位置，试着回答问题：What s near the window? Where is your picture? 2)让学生尝试用自己的语言为父母介绍一下自己的新教室。板书设计Unit 1 My classroom We have a new classroom. What s in the classroom? Where is it? It s near the window. / It s a picture.课 时 计 划_年_月_日课题Unit 1 My classroom 第 3 课时教学目标1、能够按照字母a 在开闭音节单词中的发音规律拼写单词 cap, cake, map, face 2、能够基本区分开闭音节，简单了解字母a在开闭音节单词中的发音规律。3、能够按照要求完成书上Let s spell 部分练习重点难点1、能够根据字母a 在开闭音节单词中的发音规律，补全单词或听录音完成单词拼写。2、能够学会唱“ We have a new classroom ”教学准备多媒体课件，教学图片，教学挂图，学生活动手册等教学过程（内容、方法、手段）Step 1 Warming up & Revision 1、教师出示上课时的教学图片， 让学生看图， 快速说出单词并造句。2、让学生两人一组以chant的形式说唱 Let s do 部分祈使句，并根据 Let s do 做出相应的动作。Step 2 Presentation & Practice 1、Let s sing 1）教师利用课件出示下面的图片， 要求学生自由组合两人一组创编对话，说一说你的新教师有什么：What s in your new classroom? 2）教师播放歌曲“ We have a new classroom ” 。让学生听三遍，说说自己所听到的内容。教师用课件出示歌曲，带领学生朗读歌曲。3）再次播放歌曲，让学生跟着录音学唱歌词。3、Let s spell 1）教师用课件出示句子： My dad has a cat. The cat has a hat. 教师要求学生快速读句子，比一比看谁读的快，读的准。在确定学生都能流利读出句子之后要求学生以小组讨论的形式，找出划线字母的发音规律，每组派一个学生汇报。各组回答完毕之后，教师总结归纳：在一个单词以字母a加一个辅音字母直接结尾时，字母 a的发音为? 。2） 在确定学生能够准确读出并按照发音拼读单词之后，教师利用课件出示另一组单词：face，cake, name, make 。让学生仍旧以小组的形式练习拼读单词，并讨论总结字母a的发音和构词的规律。小组汇报，最后教师总结：字母a 在一个辅音字母和一个不发音的 e 结尾的单词中字母本身的音ei 。教师出示更多类似的单词，帮助学生巩固对这一类单词的认识。3）完成 Read, listen and chant教师播放录音， 第一遍让学生听， 第二遍让学生尝试翻译，第三遍让学生尝试跟读。4）完成 Read, listen and tick. 教师播放录音，让学生在书上独立完成听力练习，之后学生汇报自己的完成情况。4）完成 Listen, circle and write. 教师播放录音，让学生在教材上独立完成听音拼写。Step 3 Extension & Consolidation 教师利用课件出示更多闭音节和开音节单词，让学生尝试以小组的形式利用刚刚学过的规律拼读单词，引导学生读出单词的正确发音，并总结发音规律。bag bat bake date fat has fate game jam man lake take tap hand make page 板书设计Unit 1 My classroom Cake face name make ei Cat dad hat map ?课 时 计 划_年_月_日课题Unit 1 My classroom 第 4 课时教学目标1、能听懂、会说句子Let me/Let s并做出正确的回应。2、能够了解 let 引导的祈使句3、能够利用学过的动词短语创编let 引导的祈使句重点难点1、能够听懂、会说let 引导的祈使句并作出正确回应。2、能够掌握 let 引导的祈使句，并会配合使用人称代词的宾格形式教学准备多媒体课件，制作骰子的纸模板，教学图片，教学挂图教学过程（内容、方法、手段）Step 1 Warming up & Revision 1、Sing a song 播放课本第 10 页歌曲“We have a new classroom ”录音，让学生跟着音乐演唱上节课所学的歌曲2、
