小学语文一年级上册第五单元教学预案.pdf

立身以立学为先，立学以读书为本小学语文一年级上册第五单元教学预案1、一去二三里教材简说：课文是一首古代童谣， 他向我们呈现了一幅郊外的美景： 在不远的地方，有一个小山村，炊烟袅袅，住着几户人家。山里几座亭台错落有致的排列着，树上、 路边盛开着各种美丽的花。 这首童谣巧妙的把一至十的数字镶嵌其中。本课有两幅图。 图一描绘了小山村的景象， 表现了童谣的意境。 图二用十个运动员和十个球帮助学生识记十个表示数字的汉字。本课教学重点是认字和写字，难点是分辨“八”和“入”。学习目标：1、认识 12 个字，会写 3 个字。认识笔画“一”。2、正确、流利、稍带感情的朗读课文。3、初步感受童谣中所表现的景色美。教学流程：第一课时课时目标 ：认识 12 个字，正确、流利、稍带感情的朗读课文，初步感受童谣中所表现的景色美。一、谈话激趣。师：今天 , 我们用学会的汉语拼音本领去学习汉字和文章，你们有兴趣吗？二、借助拼音，初读感知。1、请小朋友打开课文，自己拼拼拼音，读读这首诗。2、这首诗中有哪些数字？用铅笔圈出来，拼拼拼音读准他。3、出示生字卡片齐读、指名读、小老师领读、开火车读。4、我们把生字宝宝送回诗中再读一读，自由读诗歌。5、读给你的同桌听一听，或者同桌一起读一读。6、指名读：请会读一句的小朋友读一读， 请会读两句的小朋友读一读，请全都会读的小朋友读一读。师：读着读着，你仿佛看见了什么？（生自由说）三、借助画面，再读感悟。立身以立学为先，立学以读书为本1、出示课文插图，刚才脑子里看到这幅画的小朋友请起立，掌声表扬自己。你们不仅会读课文，而且读懂了课文，多能干呀！2、看图。师：中国有句话是“诗中有画，画中有诗”。你们能读着诗看到画，能不能看着画读出诗呢？老师指着行走的孩子学生读“一去二三里”老师指着炊烟袅袅的房屋学生读“烟村四五家”老师指着亭子学生读“亭台六七座”老师指着路边的花学生读“八九十枝花”老师指着整幅画学生读整首诗。3、情趣练读，读出节奏感。老师以什么样的速度读前一句，学生也以什么样的速度读后一句。一学生以什么样的速度读前一句，另一学生也以什么样的速度读后一句。4、当小诗人有感情的读一读。试背。四、巩固生字。1、巩固字音：“你拍一，我拍一”的游戏。2、巩固字形：和生字说再见的游戏。 （读卡片）第二课时课时目标：巩固生字，会写3 个字。认识笔画“一” 。一、复习生字。1、唱对数歌。师：我说一，谁对一，哪个最爱把脸洗？生：你说一，我对一，小猫最爱把脸洗。师：我说二，谁对二，哪个尾巴像把扇？生：你说二，我对二，孔雀开屏像把扇。师：我说三，谁对三，哪个驮着两座山？生：你说三，我对三，骆驼驮着两座山。师：我说四，谁对四，哪个满身都是刺？生：你说四，我对四，刺猬满身都是刺。师：我说五，谁对五，哪个头上长小树？生：你说五，我对五，小鹿头上长小树。立身以立学为先，立学以读书为本师：我说六，谁对六，哪个爱在水里游？生：你说六，我对六，鸭子爱在水里游。师：我说七，谁对七，哪个叫人早早起？生：你说七，我对七，公鸡叫人早早起。师：我说八，谁对八，哪个唱歌呱呱呱？生：你说八，我对八，青蛙唱歌呱呱呱。师：我说九，谁对九，哪个会用头顶球？生：你说九，我对九，海狮会用头顶球。师：我说十，谁对十，哪个学话有本事？生：你说十，我对十，鹦鹉学话有本事。 2 、领奖游戏。老师出示卡片，指名学生上台领奖。一生说：我得了第名。众生说：对对对，你得了第名。3、读咏雪诗。二、写字。1、认识田字格。“田字格，四方方，写好汉字他来帮。左上格，右上格，左下格，右下格，横中线，竖中线，各个方位记心间。 ”2、认识笔画“一”。横的写法从左到右，起笔时稍重，收笔时向右稍按一下。师范写。3、写字姿势歌。写字时要注意，头要正，肩要平，身要正，脚放平4、指导写字。“一”写在横中线上，字要居中。“二”两横上短下长，先写上横后写下横。上横写在上半格，下横写在下半格。“三”第三横长，第二横写在横中线，横与横之间距离要匀称。师范写，学生描红，再在田字格上练写。 5 、把优秀作业放在实物投影上让学生看，并加星。课后反思：拼音后，初次接触儿歌，学生的兴趣很高。儿歌中要掌握立身以立学为先，立学以读书为本的生字，平时与学生见面的较多，再加上课堂上我安排了生动有趣的巩固练习。这课学生学得有味道，学得也很扎实。2、口耳目学习目标：1、认识 12 个生字，会写“十木禾” 3 个字。认识 3 种新笔画。2、训练学生观察能力及自主识字能力。3、感悟汉字的形象性，感受学习汉字的乐趣，激发热爱祖国文字的情感。学习重点：识记 12 个生字，会写 3 个字。学习难点：据象形字的特点，识记生字。教具准备：第一课、第二课生字卡片，田字格小黑板，多媒体课件，沙滩挂图。教学过程：第一课时课时目标：认识12 个生字，训练学生观察能力及自主识字能力，感悟汉字的形象性，感受学习汉字的乐趣，激发热爱祖国文字的情感一、复习生字，情境导入。1、复习：卡片认读前一课的数个生字。2、新课导入：现在识字王国里有几位生字朋友正焦急的等着与大家见面呢。瞧，他们来了。 （课件先展现“生字王国”画面，创设情境，再出示本课所有生字及图片。 ）二、图文结合，整体感知。1、学生自由观察，各抒己见：这些新朋友有趣吗，为什么？2、了解学情：在这些新朋友中，有没有你已经认识的？你是怎么认识的？小结：小朋友们既懂得观察，又会自己识字，真了不起。这节课，让我们一起把这些字记得更牢，有信心吗？三、揭示课题，读准字音。出示课题，学生试读，教师范读、带读。重点指导：耳。立身以立学为先，立学以读书为本四、图字对照，学习“日”字。1、看图读字2、学生看图说说，图上画着什么。3、比形认字：图画右下角的古象形字和图下的现代字“日”有什么相像的地方。4、课件展示象形字的演化过程。5、识记生字，学生交流各自识记生字的方法。五、联系生活，自主识字。1（1）圈出认识的字读一读。（2）同桌互教互读。2（1）教师出示 12 个生字，请学生看拼音读一读。（2）请一个学生带领大家读。（3）教师重点点拨“竹”、“羊”的读音。（4）齐读、“开火车”读。3先小组交流，再选出代表在班上交流。（1）观察画面，记忆生字让学生说说对画面的理解。师结合画面对几个象形字的由来做适当讲解。（2）编顺口溜记忆容易忽略的笔画（如： “鸟” ，小鸟不能没眼睛，头上一点要看清；“兔” ，兔子长着短尾巴，竖弯钩上有一点； “禾” ，禾苗有穗儿，比木多一撇等）（3）鼓励用更独特的办法记忆字形。六、玩玩说说，巩固生字。1、看图说话，鼓励学生说话，用上数量词，或组词说。2、带拼音开火车读，去掉拼音指名读，齐读3、做登山游戏，复习12 个生字七、指导书写，评评议议。1、认识新笔画：竖。范写笔画。书空笔画。书写笔画。立身以立学为先，立学以读书为本2、分析：十有几画？介绍笔顺规则。观察课本上的范字。教师范写。学生评议，练写。八、课外实践，找找做做。1、找一找，在哪些地方还可以见到我们这节课认识的新朋友？2、找找我们生活中还有哪些象形字，然后在爸妈的帮助下模仿本课自制卡片。第二课时课时目标：巩固生字，会写“十木禾”3 个字。认识 3种新笔画。一、游戏引路，复习巩固。1、给字宝宝戴帽子。出示字宝宝和 12 顶帽子（拼音），学生连线。2、拾贝壳。（1）出示沙滩图，将写有生字的贝壳反贴在沙滩上。（2）指名上台拾贝壳，拾到贝壳后领读背后的生字。（3）给贝壳分四类，并说说为什么要这么分。 （按器官、动物、天体现象、植物这四类分）3、猜字谜编字谜（1）师出谜语，如：有时挂在天边，有时落在树梢，有时像个圆盘，有时像把镰刀；东边升，西边落，看时圆，写时方等。（2）生试编字谜，让大家猜。二、交流各自制作的生字卡片。读读，说说与该事物有关的话题。 （如， “鸟” ，启发学生说说，你认识哪些鸟，该保护哪些鸟等。 ）三、完成课后练习，适当拓展。1、课件出示课后“我会连” 。2、动手操作3、课外你们还认识哪些象形字？学生举例。师举例，课件展示几个常见的象形字（人、大、门、分、鱼、鼠、雨、立身以立学为先，立学以读书为本山、竹、水）。四、指导书写“木”“禾” 。1、认识新笔画：撇、捺。范写笔画。2、观察田字格里的范字，然后说说他们有什么相同的地方和不同的地方。师范写。3、学生分别描一个、写一个。4、评议、练写。课后反思：这篇课文把画面、 古文字与象形字对应起来， 融儿童的情趣与识字为一体， 学生很爱学。 这篇课文中的生字都是高频字，学生在生活中较多接触过，因此，学生学起来很轻松。在课堂中，我利用多媒体，以图文结合的方法演变汉字演变的过程，让学生领会演变的过程时， 理解字义， 认记字形，学生兴趣很高，同时激发了他们热爱汉字的热情。3、在家里教学要求：1、认识 14个生字，会写“上、下、土、个” 4 个生字。认识笔画“点”和偏旁“氵扌火纟礻”五个偏旁。培养学生认字的兴趣。2能正确流利的朗读课文。3培养尊敬长辈，热爱劳动的良好品行。设计思路：本识字课要求认识14 个生字，其中 8 个为合体字，并配有简短的课文及色彩鲜明的画面， 于是我在设计教学思路是， 根据学生已有的生活经验和认知水平，以多媒体辅助教学，采用多种识字方法，如加一加、换一换、减一减等，主要以学生想办法，教师伺机点播，让学生在师生互动、学生合作中学习、识记。课前准备 : 生字卡片，多媒体，投影仪课时设计： 2 课时立身以立学为先，立学以读书为本教学过程：第一课时课时目标：认识词组中的生字，会写“上”“下”两个字。认识笔画“点”和新偏旁。一、创设情境，导入新课。“铃铃铃”是谁的电话？ （接电话状）哦！原来是小红同学打来的电话，她邀请我们去她家做客， 你们想去吗？好， 我们现在就出发吧。 小红和她的爸爸妈妈在家里等我们呢。出示课题：z i ji l 在家里（齐读课题）二、看图说话，学习生字词。A、看图说话。（用“有有还有”句式）1） （课件出示插图）哇，小红家可真漂亮，谁能替小红来介绍介绍，她家里有些什么？2）学生介绍，教师随即点击图片，出现相应的词语。3）小红家有这么多东西，我们这样讲有些凌乱了。谁能选择三样东西用上“小红家有有还有”把它们串起来说。教师范讲。谁再来说。指名同桌互说。B、读准字音。1）我发现很多小朋友是看着图来介绍的，这些家具、电器的的汉字你认识吗？打开书，请你借助拼音读一读图画下面的词语。学生自学。2）指名领读。 （2 遍） “谁来当当小老师？”“真高兴你把所有的词语都读正确了，谁还能当当小老师”3） “xx 真像个小老师。大家读得也不错。请你们再仔细看看，你觉得哪个词语容易读错，要给大家提个醒的？”学生指名说，领读跟读。“xx 可会观察了，发现，我们跟他一起读”4） 、去掉拼音，你还能读正确吗？自己试试男女生赛读开小火车读。C、学习偏旁1）多媒体出示“少”“沙” ，引导学生比较两字在字型上有什么不同。同桌讨论，学生自由发言。立身以立学为先，立学以读书为本教师小结：“沙”是左右结构的字，左边是偏旁，叫“三点水旁”。2）学生交流自己认识的偏旁。教师引导：你们还认识哪些偏旁？ （根据学生回答， 多媒体出示偏旁及一些相应的汉字。）你是怎样认识这些偏旁的？（从父母、书上、电视等生活中学习生字，处处留心。）教师小结引导：获取知识的方法、途径很多，生活中处处有知识。3）学生没有说出的偏旁，教师介绍。4）巩固练习。游戏方法：发给学生带字的头饰，根据老师的口令，同偏旁的字迅速排队，看哪队排得又对又快。D 、认清字形1）看来还有部分同学没有记住，不要紧。现在我们学了偏旁记字就更快了，请你们在这么多词语中挑选一个词语，想办法记住它。 比一比， 谁的脑袋最聪明，想出的办法最简单。个人识记。2）四人小组讨论。“我请你们把识字的方法教给四人小组的同学，大家轮流介绍，记住的字词就多了。 ”3）汇报：如“我来说说“报”这个字，左边是个提手旁，右边是个衣服的服的一半，合起来就是报纸的报。 ”4）我们来做个游戏，请你们四人小组合作，用信封中的汉字部件，组装出两个生字宝宝，并且大声地读给别人听。5）词语打散，开火车认读。“刚才大家玩得都很高兴，现在我得考考你们了，看谁玩出名堂，把这些字都记住了。”三、巩固练习，课外拓展。1、在“热气球”里识字，并给字娃娃找找朋友（多媒体课件）2、除了这些，你还学会了书上的哪个字？请你介绍给大家。书架、茶几、电话、挂钟。3、课外展示。今天我们去参观了小红的家，认识了许多的家具、电器。除了这些，你家还有什么不一样的家具、 电器？请你们把自己收集的画拿出来，把你课外认识的字介绍给四人小组的同学。过会儿，请你们来展示。立身以立学为先，立学以读书为本4、四人小组汇报，把画帖在黑板上。 “现在就由四人小组组成一个家，哪一家愿意来介绍介绍。 ”学生读出四幅图上的汉字。四、指导书写。今天，小朋友和许多汉字成了好朋友，这还不够，还要会写。出示2个生字（土、个），这两个字你认识吗？一起读一读。用2 个生字组词。你愿意先写哪个字？你能不能提醒其他小朋友要写好这个字，哪几笔很重要？谁能说一说这个字在田字格中的位置？学生描红，作业展示评议。看见小朋友写得这么好， 老师也想和你们进行比赛。 你们能给我这样的机会吗？师范写，学生评议。小朋友也想像老师这样把字写好吗？就看老师的字，模仿写一个。学生仿写。五、小结。今天我们学习了第三课在家里 ，认识许多与家具电器有关的汉字，回去后你还可以给家里的东西都贴上标签，那么你认识的字就更多。第二课时课时目标：认识短文中的生字，会写“土、个”2 个生字，能正确流利的朗读课文，培养尊敬长辈，热爱劳动的良好品行。一、复习旧知，导入新课。1、小朋友，小红邀请我们到她家做客， 原来是想让我们帮她一个大忙，你们愿意吗？那就是教她读读家里的这些电器和物品的名称（课件出示词语）过渡： 真是谢谢你们。你们知道吗？小红在家里不仅是个爱学习的孩子，她还会在家里干什么？（出示插图）二、学习生字词，初读课文。1、自由读课文。请大家打开你们的语文书，先借助拼音自己读一读短文，然后同桌对读， 互相纠正读音。 如果两个人都有问题可以把这个字画个圈，等一会老师读时，记住它。2、自主探究，识记生字1）出示课文：大家看课文里的这些汉字变成了红色，这就是我们这节立身以立学为先，立学以读书为本课 应该 掌握 的 生 字， 老 师 相 信 大家 一定 能把 它们读 好， 先 自 己练 练吧。学生自读。谁愿意当小老师带着大家读？指名领读。2） 没有拼音的帮助，你们还有信心攻下这道难关， 把生字读准吗？开双轨火车读。我们来进行计时比赛，看那一小组是我们这节课的识字大王？3）扩展活动：游戏摘生字果大家的生字学得好，如果你能读准生字，老师就把红红的苹果送给你！谁来尝尝苹果的味道？摘生字苹果再领读。4）小朋友们已经会读汉字了，但要和这些汉字成为真正的朋友，还必须记住它们的样子。 现在我们重点来看看下面的字怎么记？以小组为单位一起讨论，看哪个组的方法最好小组讨论，交流。5、全班交流。如晚 =日+免（兔 -、 ） ，送=走之底 - 关三、读短文，明意思。1、指导朗读短文：按照标点停顿，并读好句中的自然停顿。2、小组讨论：你觉得小红在家里是个什么样子的孩子？你是怎么知道的呢？3、集体讨论交流：为什么爸爸、妈妈和我都笑了？（想象说话， 小红给爸爸妈妈水果时， 爸爸妈妈会说什么？小红又会说什么？）4、你平时在家里和小红一样吗？你做了哪些事情？说出来和大家一起听听，共同交流一下。 （结合课后第二题说一说）四、写字。上节课已经写了两个字了，这节课写“上、下”两个字，观察田字格中的位置，你说说有什么发现，你想在这两个字的写法上提醒别人什么？这节课的重点是写好点，师板书“下” ：指导点的写法：起笔轻，收笔重，有头有肚，不要像根棍子。五、拓展性学习。回家后和父母一起制定家务劳动计划，做一个“爱劳动的好孩子”，把你对劳动的想法在以后的品德与生活课堂上和大家交流一下。立身以立学为先，立学以读书为本课后反思：本课与学生的生活实际完全符合，所以，我在课堂中用生活的理念来构建语文教学的大课堂。文中词组都是家庭陈设用品， 学生在生活中有接触过，因此学起来比较熟悉。但是，在识字方面，识字量很大，字形较复杂，还要记生字认识新出现的8 个偏旁，难度较大。虽然我在教学中，尽量做到突出重点，分散难点，但还有一部分学生掌握得不够好。4 操场上学习目标：1、认识 14 个生字，会写 4 个字。认识“足字旁，口字旁，言字旁，单人旁” 。2、能正确流利地朗读课文。3、通过学习知道体育锻炼，可使身体更强壮，培养坚持参加体育锻炼的兴趣。课前准备：1、布置学生观察课间休息时，操场上的情景，看看同学们在操场上开展了哪些活动？2、制作卡片：词语卡片教学时间： 2 课时第一课时课时目标：1、认识词组中的生字，会写4 个字。认识“足字旁”。一、揭题：1、出示课件谈话：小朋友，天线宝宝向我们问好呢！他们特别想知道你们在课间都玩些什么 ? 2、揭题：这节课，老师跟你们一起到操场上去看看。出示课题：操场上。3、读题。二、看图说话：1、出示图：瞧，操场上多热闹，你最喜欢什么活动？（随机出示词语：打球、拔河、拍皮球、跳高、跑步、踢足球。）2、除了图上的活动，你还喜欢哪些活动？立身以立学为先，立学以读书为本三、认识生字：1、自由读书中的六个词语，想办法记住这些词语。2、开火车认读。3、游戏：你演我猜。（学生表演动作，一生猜词语）4、课件出示思考题：你们知道“打球”的“打”为什么是“提手旁”，“跳高”的“跳”为什么是“足字旁”？5、小组合作认读词语卡片，想想你有什么发现？如果让你来把这些卡片分类，你该怎么摆？6、请小组选一个代表说说自己这个小组是怎么分的。（只要是有理由的分类都应予以鼓励肯定。 ）7、重点根据其中一组小结：与手有关的动作，我们常用“提手旁”来表示；与脚有关的动作， 我们常用“足字旁”来表示。对比 “足字旁”与 “足” 。8、想一想：你还知道哪些字是“提手旁”或“足字旁”。四、课中操：1 2 拍拍手， 3 4 点点头， 5 6 拍拍肩， 7 8 扭扭腰2 2 伸伸臂 3 4 摇摇头，5 6 跺跺脚，7 8 跳一跳 9 10 快坐好。五、巩固知识：1、给学生出字谜，让学生猜一猜：一点一横长，口字摆中央，下面一扇门，门里张着嘴。 （高）看看其他的小朋友能不能给同学们出一些字谜。（让学生积极动脑筋，快乐学字） 。2、 、组词，词语的扩展，老师随机引导。五、小结：这节课，我们又认识了一些生字， 还学了一些知识， 请同学们回去做一做以下的作业：（学生自由选择做那些题）读一读今天认识的词语。课外找一找带有“提手旁”或“足字旁”的字。你还知道哪些体育运动？你能用今天学的词语编一首儿歌吗？第二课时立身以立学为先，立学以读书为本课时目标：1、认识儿歌中的生字， 会写 4 个字。认识“口字旁， 言字旁，单人旁” 。2、能正确流利地朗读课文。3、通过学习知道体育锻炼，可使身体更强壮，培养坚持参加体育锻炼的兴趣。一、复习词语：1、指读：打球、拔河、拍皮球、跳高、跑步、踢足球2、齐读词语。二、学习儿歌：1、自由读儿歌（不认识的可以借助拼音）2、同桌互相读。3、找出生字，圈一圈，并读给你的同桌听一听。4、齐读指读范读表演读5、同桌游戏：我读你拿（一生读生字，一生拿生字卡片）三、背诵儿歌：1、有感情的读一读。2、表演读。3、试着背一背四、读读画画：1、你还喜欢哪些活动？出示：跳远、跳绳、踢毽子、扔沙包、捉迷藏、丢手绢、滑滑梯、放风筝。教同组的小朋友读，并向大家介绍玩法。2、拿出彩色笔把你自己喜欢的活动涂上喜欢的颜色。五、指导书写：1、出示田字格，仔细观察“八，入，大，天”在田字格中的位置。2、教师范写。3、学生练写。4、评议。六、课外延伸：1、出示儿歌：早上空气好，爸爸打球忙。哥哥弟弟来跳高，天天锻炼身体好。立身以立学为先，立学以读书为本2、你还知道那些体育活动？结合讲讲20XX年的奥运会。课后反思：一堂课下来，目标基本达成。但由于识字量大，字形复杂，还有一部分学生掌握得不够好。 对于后面的儿歌， 由于有了前面朗读词语的基础，后面的一则小小儿歌朗读就显得游刃有余了。语 文 园 地 一学习目标：1、巩固汉语拼音，区别声母、韵母，读准音，认清形。2、初步认识反义词，加强语言积累，在活动中3、复习巩固认识的字 , 把认字、学词和认识事物联系起来，培养学生在生活中识字、学习语文的兴趣和愿望。4、正确有感情地朗读、背诵古诗，激发自觉诵读古诗的兴趣。教学重点：巩固汉语拼音和已学的生字。教学难点：1、在生活中学习反义词2、引导学生建立句的概念教学准备：1、配套课件2、拼音卡片3、生字卡片教学过程：第一课时一、激趣导入，学习“我会写” 。1、小朋友们，今天的天气真不错，咱们的老朋友声母和韵母要带你们到它们家玩， 高兴吗？瞧， 他们正在开着火车迎接我们呢！赶快来和他们打招呼吧。 （出示拼音火车的课件）2、小组开火车读火车上的声母和韵母，及时纠正读音，巩固发音方法。随时鼓励学生，让每个学生获得成功的喜悦。3、出示“拼音之家的课件” 。火车开啊开，我们终于到达拼音之家了。立身以立学为先，立学以读书为本可是我们的拼音朋友反小糊涂了，一个个都认不着自己的家了。小朋友们，你们能帮它们送回家吗？先想一想，看谁送得又对又准。4、四人小组先以自己喜欢的方式读一读，再互相合作讨论，将声母、韵母分类。请一个小组的同学到电脑前拉动字母，将声母、韵母正确分类。5、写一写。声母和韵母都很感谢小朋友的帮忙，让他们回到了温暖的拼音之家。他们多么希望你们能把他们记在心上，念在嘴上，写在纸上啊。现在就请小朋友把声母、韵母写在书本上吧。6、通过实物投影进行评价。二、玩玩学学，完成“我会连” 。1、反话游戏：刚才小朋友们在拼音之家的表现都很不错，现在我们轻松轻松，玩个反话游戏吧。这个游戏很有趣，就是老师说一个字，你们就要用手做一个和老师说的相反的动作。比如说，老师说“大”，你们就要做一个“小”的动作，会吗？（大- 小前- 后左- 右高- 矮）2、引导过渡：老师刚才说的话和小朋友们做的动作正好是相反的，我们生活中还有很多这样的事物， 你们都知道哪些呢？学生自由发言。并相机评价引导。3、玩对字游戏。 游戏规则：如，一个同学说 “我是出” ，另一个则说 “和你相反，我是入”。找自己喜欢的伙伴一起将所学的反义词的卡片完对字游戏。4、连一连。请小朋友们把是意思相反的朋友连一连吧。三、游戏识字，学习“我会读” 。1、游戏激趣：摆长龙。游戏规则：给每个小组分一份生字卡片，小组长负责将卡片分给每个成员。 每个成员依次一边摆卡片， 一边读出字音。 如果读错字或不会读， 可请求小组成员帮忙。 如能顺利完成， 就可以得到小红花。2、小组合作， 将你们认为你是同一类摆在一起。 （教师巡视， 参与讨论。学生自由讨论，动手摆一摆）3、请最先完成的同学当小老师到电脑前指读。（先打乱顺序读，再分类读）4、全班开火车读。立身以立学为先，立学以读书为本四、玩玩做做，学习“我会连” 。1、出示课件：翻词条2、学生自由读词语，不会的字可以互相交流，或想老师求助。3、请学生选择自己喜欢的词条当小老师读。读准后，课件将出示相应的图片。4、学生自由选择词语说一句话。5、学生在书上完成连线题。6、同桌互相检查、帮助。第二课时一、联系生活，读读说说。1、小朋友们，你们平时在家里的时候，发现你们的爷爷奶奶、爸爸妈妈都在做什么呢？2、学生自由发言。3、过渡引导：就像你们刚才说的一样， “谁干什么”就是一个句子。现在你们就想一想小朋友和你们自己，你能用“谁干什么”说一句话吗？4、出示一副校园课间图。用“谁干什么”说话。5、瞧，老师这里也有几个句子。出示课文中的句子，学生读一读。（同桌互相读。指名个别有困难的学生大声读）6、出示课文插图，让学生完成句子：沙沙。先按插图说，再让学生自由说，沙沙还有可能在做什么。二、玩玩认认，学习“我会认” 。1、 我们每个人都有自己的姓名， 你认识多少姓呢？愿意和大家说说吗？2、学生自由说自己所知道的姓。3、认认涂涂。明确要求：看到自己认识的姓就涂上自己喜欢的颜色。涂好后，和小组成员交流。 如果同学又教你认识了新的姓氏， 就可以继续涂。4、看谁的花开得最漂亮。学生边涂边认，教师相机指问：你是怎么认识的？5、请认识较多的小朋友，到电脑前涂色并交流识字方法。三、看图说话，读读背背。1、出示课文插图。小朋友们，在蓝天碧水中，你看见了什么？立身以立学为先，立学以读书为本学生自由发言。注重学生的体会和观察2、过渡：这只漂亮的大白鹅被一位小诗人看到了，他像你们一样，高兴地赞美了这只大白鹅。他就是骆宾王，那时候他和你们一样才七岁。3、出示古诗。反复诵读：教师范读，学生试读（借助拼音读），和老师比赛读。4、引导学生评价，并点拨引导学生体会“鹅”的快乐、可爱的样子，和对这只白鹅的喜爱之情。5、引导背诵。结合图片，想象画面，自由背，比赛背。课后反思：拼音是识字的拐棍， 语文园地一是结束拼音教学而进入识字教学后的第一次综合性较强、 实践性较强的练习。 课堂中，我创设生动、有趣的游戏活动，让学生快乐中学习，快乐中积淀知识，学生掌握得不错。