教案模板(探索尺子的音高变化).pdf

学习必备欢迎下载教学课题探索尺子的音高变化课时数1 教学内容了解尺子振动频率变化的原因。越长音高越低，越短音高越高。教学目标科学概念：尺子振动的频率受尺子延伸到桌子外的那部分长度的影响。这部分的长度会引起音高的变化：越长音高越低，越短音高越高。过程与方法：探索和描述尺子伸出桌外不同长度在振动时发出的声音的变化情况，通过柱状图的分析，将尺子不同长度的振动与其声音联系起来。情感、态度、价值观：养成勤于观察，乐于动脑的习惯。教学重点认识尺子深处桌子外的那部分长度的变化能引起音高的变化教学难点能通过柱状图分析出尺子不同长度的振动引起音高的变化教学关键了解尺子长度的变化对声音的音高变化。课型实验课教具分组材料：一把钢尺、一本厚的硬皮书、活动记录表板书设计声音的变化音量物体振幅（大）声音（强）音高物体振频（快）声音（高）（小）声音（弱）（慢）声音（低）教学反思学习必备欢迎下载教学过程环节设计说明或修改一、引入1. 出示钢尺，如何使钢尺发出声音呢？请同学上来试试。2. 如果我们不断地改变钢尺伸出桌面的长度，他振动时发出声音的音高会发生变化吗？二、探究尺子伸出桌面长短与音高的关系。1. 假设不断地改变钢尺伸出桌面的长度，振动时发出声音的音高发生了变化，那么我们如何来验证这个实验呢？以小组为单位，制定一个简单的研究方案：（1）确定钢尺伸出桌面的长度的变化。（2）实验前先进行预测，根据钢尺伸出桌面的变化，音高可能会发生什么变化？预测的理由是什么？（3）实验的过程中需要注意什么？（按照尺子振动部分长度的变化顺序依次进行实验；注意区分尺子敲击桌面发出的声音和尺子引起周围空气振动发出的声音；把观察到的现象（音高用高、较高、较低、低表示）及时记录下来。 ）2. 教师一边讲解实验注意事项，一边演示分组活动：出示记录表格新课标第一网尺子伸出左面的长度（厘米）我想到的（预测）我听到的我看到的音高的变化顺序音高 振动的快慢音高 振动的快慢 3. 整理数据：通过表格中的数据，统计好“ 我们的观察柱状统计图” 的表格，根据实验数据，能找出尺子伸出桌面的长度合法出声音的音高变化规律吗？还能发现什么？三、课后延伸音量、拓展你还知道哪些变化，也可以使物体发出的声音发生变化吗？教学后记：本课是单元的难点，引领学生探究时，确实是障碍重重。首先，尺子振动发出的声音较轻，学生的习惯还是没过关，做不到安安静静地做实验，给听音带来了不便，第一个实验中， 拨尺子的方法也是必须注意的细节，一定要用一只手用力地在桌子边缘处按住尺子，防止拨动时尺子敲打桌面发声，干扰实验。其次，部分学生观察能力的限制使探究活动一再走学习必备欢迎下载入低谷，听出用力不同，尺子发出的声音强弱不同后，再问：“ 两次实验中尺子的振动有什么不同？” 第一次没有人能答得上来，再重复实验， 也只有少数学生注意到“ 振动的距离 ” 不同，此时乘机让学生用手的动作模仿了一下，给出了振幅的概念，觉得大多数学生没有注意到这一不同，进行了第三次实验观察，这才堪堪达成预期的教学目标。再后面，就更加举步维艰了，首先，用四个杯子听音，有一部分对音乐不敏感的学生根本听不出来，为强化学生对音高的感知力，我觉得可以用一种乐器先来让学生听听高低不同的音，效果也许会好一些（我在四年级只有一个班级， 这阶是没法试了） ，然后， 橡皮筋拉得不同长的音高音低，也有许多听不出的，同样的，用眼睛，也没有几个学生能看出橡皮筋振动地有快慢，这一环节的结论得出，有些赶鸭子上架的感觉，学生有太多的不确定。学习必备欢迎下载作业设计课后作业：寻找生活中那些也可以使物体发出的声音发生变化吗？