6藤野先生 (2).ppt
第二单元第二单元 单元目标单元目标 1、了解回忆性散文、传记的特点、了解回忆性散文、传记的特点 2、学习刻画人物的方法，品味风格多样的语、学习刻画人物的方法，品味风格多样的语言，提高文学鉴赏能力言，提高文学鉴赏能力 3、了解文中人物经历，从中汲取精神营养，、了解文中人物经历，从中汲取精神营养，丰富自己的生活体验丰富自己的生活体验回忆性散文回忆性散文是以散文的基本形态为基础，在叙述上用是以散文的基本形态为基础，在叙述上用回忆过去的方式，对过去发生的事件进行阐述，回忆回忆过去的方式，对过去发生的事件进行阐述，回忆描写。描写。传记传记：传记文学是运用除虚构以外的多种文学艺术手：传记文学是运用除虚构以外的多种文学艺术手法，再现人物生平经历和事迹，展现人物的精神风貌，法，再现人物生平经历和事迹，展现人物的精神风貌，刻画其鲜明形象和生动个性的一种文学体裁。传记文刻画其鲜明形象和生动个性的一种文学体裁。传记文学一般采用散文的形式和手法有的和小说接近。学一般采用散文的形式和手法有的和小说接近。特点：讲究真实，记录典型的事例，适当发挥特点：讲究真实，记录典型的事例，适当发挥想象，用一些传神的细节增强文章的感染力。想象，用一些传神的细节增强文章的感染力。 回忆性散文回忆性散文：藤野先生鲁迅、：藤野先生鲁迅、 回忆我的母亲朱德回忆我的母亲朱德传记传记：列夫：列夫 托尔斯泰茨威格、托尔斯泰茨威格、 美丽的颜色艾芙美丽的颜色艾芙 居里居里鲁迅鲁迅（18811936）浙江绍兴浙江绍兴人，我国人，我国现代现代著名著名文学家、思想家、文学家、思想家、革命家革命家。原名。原名周树人周树人，字豫才，自第一篇白话字豫才，自第一篇白话小说小说狂人日记狂人日记开始开始用鲁迅作笔名。用鲁迅作笔名。著名作著名作品集有品集有野草野草、朝朝花夕拾花夕拾呐喊呐喊、彷徨彷徨等。等。鲁迅生活的绍兴河埠鲁迅生活的绍兴河埠(b)藤野先生v1902年年4月到日本，入月到日本，入东京东京弘文学院补习日语。弘文学院补习日语。积极参加反清爱国活动，在积极参加反清爱国活动，在自题小像自题小像诗中发诗中发出出“我以我血荐轩辕我以我血荐轩辕”的誓言。的誓言。v1904年入年入仙台仙台医学专门学校学医。两年后弃医医学专门学校学医。两年后弃医从文，想以改变国民精神入手，挽救民族危亡。从文，想以改变国民精神入手，挽救民族危亡。v1906年到年到东京东京开始文学活动，翻译介绍外国文开始文学活动，翻译介绍外国文学作品，并写出学作品，并写出文化偏至论文化偏至论等一系列论文。等一系列论文。v1908年从章太炎学年从章太炎学说文解字说文解字，加入光复会。，加入光复会。v1909年年8月，从日本月，从日本回国回国。 本文写于本文写于1926年，回年，回忆了忆了19021906年留学日年留学日本的片段。本的片段。读准字音读准字音逊逊 匿名匿名 诘责诘责喝彩喝彩 杳无消息杳无消息 深恶痛疾深恶痛疾挟着挟着 绯红绯红 畸形畸形教诲教诲 油光可鉴油光可鉴 抑扬顿挫抑扬顿挫xnnjihyowxifijhujincu 整体把握整体把握 梳理思路梳理思路 明确线索明确线索 在这篇回忆性散文中，作者写早年在日本留学时期的生活。在这篇回忆性散文中，作者写早年在日本留学时期的生活。在这段经历中，作者所写的事情都发生在哪里？请找出文中表在这段经历中，作者所写的事情都发生在哪里？请找出文中表明地点转换的语句，看看在这些地方都发生了哪些事。明地点转换的语句，看看在这些地方都发生了哪些事。“东京东京也无非是这样也无非是这样”“我就往我就往仙台仙台的医学专门学校去的医学专门学校去”“我我离开仙台离开仙台之后之后”在东京，在东京，所见所闻所感；所见所闻所感；离开东京到仙台见到先生的缘由离开东京到仙台见到先生的缘由在仙台，与藤野先生相识、相处、离别在仙台，与藤野先生相识、相处、离别离开仙台，对藤野先生的怀念离开仙台，对藤野先生的怀念时间顺序以“我”与藤野先生的交往为叙事线索 藤野先生藤野先生 2020年过去了，鲁迅仍对藤年过去了，鲁迅仍对藤野先生念念不忘。齐读野先生念念不忘。齐读课文倒课文倒数第二段，感受鲁迅对藤野先数第二段，感受鲁迅对藤野先生的深切怀念生的深切怀念 藤野先生到底有多少魅力？有多藤野先生到底有多少魅力？有多“伟大伟大”？ “最使我感激最使我感激”“在我的眼里和心里是伟大的在我的眼里和心里是伟大的”“我觉得藤野先生是一个我觉得藤野先生是一个 的人，依据是的人，依据是 。”外貌外貌黑瘦、八字须、戴着眼镜黑瘦、八字须、戴着眼镜 动作动作挟着一叠大大小小的书挟着一叠大大小小的书声调声调缓慢而有顿挫缓慢而有顿挫学识渊博、生活俭朴学识渊博、生活俭朴人物分析：添改讲义添改讲义 纠正解剖图纠正解剖图认真负责、认真负责、严格要求、严格要求、真诚关怀、真诚关怀、一丝不苟、一丝不苟、求实精神求实精神关心实习关心实习 了解裹脚了解裹脚 一位很本分尽一位很本分尽职的老师而已，职的老师而已，“伟大伟大”？国籍：日本国籍：日本资料链接资料链接 鲁迅到鲁迅到日本日本去的时候，日本的国力去的时候，日本的国力正逐渐强盛，独霸东亚的野心也日渐膨正逐渐强盛，独霸东亚的野心也日渐膨胀，又刚刚在甲午海战中歼灭了中国的胀，又刚刚在甲午海战中歼灭了中国的北洋水师，北洋水师，举国上下都弥漫着一股鄙视举国上下都弥漫着一股鄙视中国人的风气。中国人的风气。因此，因此，鲁迅便不可避免鲁迅便不可避免地受到种种歧视。他走在东京的大街上地受到种种歧视。他走在东京的大街上，常遭受少年的辱骂。常遭受少年的辱骂。 资料链接资料链接 “周君来的时候是中日战争（周君来的时候是中日战争（1894-18951894-1895）之后，又）之后，又过了相当的年数，很可悲的是，过了相当的年数，很可悲的是，当时日本人还骂中国当时日本人还骂中国人做猪头三。人做猪头三。在有这恶骂风气的时候，所以同级生之在有这恶骂风气的时候，所以同级生之中也有这样的一群，动不动就对周君加以白眼，另眼中也有这样的一群，动不动就对周君加以白眼，另眼看待。看待。 我我少年的时候，曾承福井藩校出身的姓野坂的先生少年的时候，曾承福井藩校出身的姓野坂的先生教过汉文，因此一方面教过汉文，因此一方面尊重中国的先贤，同时总存着尊重中国的先贤，同时总存着应该看重中国人的心情应该看重中国人的心情，这在周君就以为是特别亲切，这在周君就以为是特别亲切和难得了吧。如果周君因此而在小说里和友人之间把和难得了吧。如果周君因此而在小说里和友人之间把我当作恩师谈着，我要是早读到该有多好啊！既然他我当作恩师谈着，我要是早读到该有多好啊！既然他至死还想知道我的消息，倘早通了音信，他本人也该至死还想知道我的消息，倘早通了音信，他本人也该多么喜欢啊多么喜欢啊! ”! ” 藤野严九郎谨忆周树人君藤野严九郎谨忆周树人君伟大伟大藤野先生藤野先生正直无私、治学严谨、没有狭隘的民族偏见正直无私、治学严谨、没有狭隘的民族偏见，能以公正之心对待来自弱国的学生，而且给予了极大能以公正之心对待来自弱国的学生，而且给予了极大的关心、鼓励和真诚的帮助，在当时的历史背景下，的关心、鼓励和真诚的帮助，在当时的历史背景下，能够做到这些尤其难能可贵。能够做到这些尤其难能可贵。“他的对于我的热心的希望，不倦他的对于我的热心的希望，不倦的教诲，小而言之，是为中国，的教诲，小而言之，是为中国，就是希望中国有新的医学；大而就是希望中国有新的医学；大而言之，是为学术，就是希望新的言之，是为学术，就是希望新的医学传到中国去。医学传到中国去。” “最使我感激最使我感激”“在我的眼里和心里是伟大的在我的眼里和心里是伟大的”除了回忆与藤野先生的交往外除了回忆与藤野先生的交往外, ,文中还写了哪些文中还写了哪些事？事？在东京在东京所见所闻：所见所闻：所感：所感：记得的记得的地名地名日暮里日暮里水户水户匿名信事件匿名信事件看电影事件看电影事件本文题为藤野先生，作者为什么还用了大本文题为藤野先生，作者为什么还用了大量篇幅来写与藤野先生无关的见闻和感受？量篇幅来写与藤野先生无关的见闻和感受？个人与祖国的尊严受到侵犯个人与祖国的尊严受到侵犯思想受极大震动，民族自尊心受到严重伤害思想受极大震动，民族自尊心受到严重伤害本文题为藤野先生，作者为什么还用了大本文题为藤野先生，作者为什么还用了大量篇幅来写与藤野先生无关的见闻和感受？量篇幅来写与藤野先生无关的见闻和感受？1 1、全文围绕藤野先生这个中、全文围绕藤野先生这个中心人物来组织材料心人物来组织材料2 2、回忆性散文的基本特点，、回忆性散文的基本特点，便是处处都有便是处处都有“我我”的存在，的存在，表现表现“我我”的生活经历和感受。的生活经历和感受。双线结构：双线结构：明线（叙事线索）明线（叙事线索）：作者与藤野先作者与藤野先生的交往生的交往暗线（感情线索）暗线（感情线索）：小结：小结：1、本文线索是什么？、本文线索是什么？2、藤野先生是一个什么样的人？、藤野先生是一个什么样的人？明线（叙事线索）明线（叙事线索）：作者与藤野先生的交往作者与藤野先生的交往暗线（感情线索）暗线（感情线索）：藤野先生藤野先生治学严谨、治学严谨、正直无私、没有狭隘的正直无私、没有狭隘的民族偏见。他是一位对工作民族偏见。他是一位对工作一丝不苟、一丝不苟、认真认真负责，对学生严格要求、真诚关怀的老师。负责，对学生严格要求、真诚关怀的老师。语言探究语言探究鲁迅的语言冷峻、犀利、幽默具有独特的风格。文鲁迅的语言冷峻、犀利、幽默具有独特的风格。文中有不少语句，或使用反语，辛辣讽刺；或含义深中有不少语句，或使用反语，辛辣讽刺；或含义深刻，意味深长。找出这些语句，细细品味，理解它刻，意味深长。找出这些语句，细细品味，理解它们的含义，分析其表达效果。们的含义，分析其表达效果。1“1“实在标致极了。实在标致极了。”2“2“大概是物以希为贵罢。大概是物以希为贵罢。”3 3“中国是弱国中国是弱国, ,所以中国人当然是低能儿所以中国人当然是低能儿, ,分分数在六十分以上数在六十分以上, ,便不是自己的能力了便不是自己的能力了: :也无也无怪他们疑惑。怪他们疑惑。”“实在实在标致标致极了。极了。”句中句中“标致标致”是是反语反语，用以讽刺。，用以讽刺。“实在实在”表示表示“的确的确”的意思的意思, ,用用“实在实在”加强加强“标致标致”, ,增强反语的讽刺力量增强反语的讽刺力量, ,更更强烈表达作者对清国留学生的鄙视和反感。强烈表达作者对清国留学生的鄙视和反感。“标致标致”原意是漂亮，本句用了反语，意思是丑陋。原意是漂亮，本句用了反语，意思是丑陋。文中同样用了反语，语含讽刺的还有哪些词句？文中同样用了反语，语含讽刺的还有哪些词句？精通时事、爱国青年、正人君子精通时事、爱国青年、正人君子“大概是物以希为贵罢。大概是物以希为贵罢。” “大概大概”表示猜测表示猜测, ,与句末语气的与句末语气的“罢罢”合用合用, ,更加强了不肯定语气。作者用更加强了不肯定语气。作者用诙谐的口诙谐的口气气猜测他在仙台受猜测他在仙台受“优待优待”的原因的原因, ,有自谦、有自谦、 自喜、感激之情，但推断为自喜、感激之情，但推断为“物以希为贵物以希为贵”, ,包含了包含了一个弱国国民的辛酸，一个弱国国民的辛酸，同时反映出同时反映出作者作者强烈的民族自尊心。强烈的民族自尊心。“中国是弱国，所以中国人当然是低能儿，分中国是弱国，所以中国人当然是低能儿，分数在六十分以上，便不是自己的能力了：也无数在六十分以上，便不是自己的能力了：也无怪他们疑惑。怪他们疑惑。” 这句话不是直接、正面表述作者的愤慨，这句话不是直接、正面表述作者的愤慨，而是以歧视中国的日本人的心理来写，这种出而是以歧视中国的日本人的心理来写，这种出于偏见而武断作结论，侮辱人格的做法引起作于偏见而武断作结论，侮辱人格的做法引起作者极大的者极大的愤慨愤慨，这种愤慨不仅是因个人的人格，这种愤慨不仅是因个人的人格遭受侮辱，更因民族衰弱在列强面前遭到歧视遭受侮辱，更因民族衰弱在列强面前遭到歧视而产生的而产生的悲哀悲哀。话中。话中表达了作者极强的民族自表达了作者极强的民族自尊心和忧盼祖国强盛的愿望。尊心和忧盼祖国强盛的愿望。鲁迅的人生选择以国家需要为标准，他鲁迅的人生选择以国家需要为标准，他弃医从文的人生选择给了我们哪些启示？弃医从文的人生选择给了我们哪些启示？一个有志青年所做的人生选择，往往不是一个有志青年所做的人生选择，往往不是个人的选择，而是要把个人的人生与民族个人的选择，而是要把个人的人生与民族的前途、国家的未来结合起来考虑。的前途、国家的未来结合起来考虑。拓拓展展延延伸伸
