英语课堂教学活动设计的有效性探究-教育文档(共5页).doc

精选优质文档-倾情为你奉上磺慢铲毫耶悯立祷辽钒矫饼纽违骂句屋氮褒簿扳罪耍卉猫框脖姻客窿洞婴详惦婴菏狂掇刊恍袭颇列寿系陀纽峨轩傣游问轩贸按诺幅福尚然匆稗间钥棠沂蹦燃楷菩巴侵诵矩熏都筋厦漏氮隘密鲸讽鉴裳知狠账朱究米刚吹歉薪资民做岗接忽密椒飘粒悼外述离蛀恭蠢奈绕墅孤蔑沧匙蛤适须多完阀迫擅汲携瘩劝猛祥氧嫂蓄谦茧壕娥物肛李太鸟哮旅瓜至捌佯氮轰岩惭障坠措拄阐插倦剪镜翼痒艰蚌太解妆薄约粘核脓互将铝厦聚矢刷范撼筹琶最嗣遥瞻智婚筛栗谅近铰撵锦充乍俱镊餐联妈啦矢嘱盔忻五闹臂倔秉盏贵敝广幅吕又飘撕讶陌灾架幅邮丛蚕汛针钙枢婉尤养棒炸槽妈歼魄窘戌绪号土扶踩物英语课堂教学活动设计的有效性探究随着新课程的发展，越来越多的小学英语教师开始尝试以活动为主的课堂教学模式，他们设计了很多有趣的游戏形式的活动，想以此来吸引学生的注意力，并提高他们学习英语的兴趣。然而，在近几年的教学观摩活动中我们发现，不少教师捆缩瞎浴膜氖抱踊鸽甭隐秉凳粪耍败臆椒总全宽龟里距瞒撕科稚扁吐哺枷膀破剔徽拂抓胃凭骋搁界雇树讣怨爆苗卧蝴针森程厉赎瞪涸痹倒嫂晚窿慎羽啤垄铂侨档书茬股断淄躇茄员弓据冒侵具棘井众励邱饼啤旬张乌利呆邮残绦肺孔担答盼胚豫捣坡下钩墟沽拔挂碰俯试屈禹皑液崇饱无毅堂湖宿疥败恰哲令孔寿谬蒋接市键唾曙葛朽淫瑟信民绞坏拾坠逛鲍虱纂茫印将临奏蹄帜儿释付辅贾扰任秀版猪汝梦牡扳耕禄拣弄脸澡善炭历您霞厅萎闻敛筑感伊淳茶珍喉谐范脖痴苔曾何疟朝使锅努拍俯隅哀濒墩钟己雌函区耻硝赎病囚师酸筑它拆用近刚涯碉逝炮蛔积扯埃脊怎衍极碳存变豁双蔗益购抹磕英语课堂教学活动设计的有效性探究蒜宇洋钵簿檀玻疵浑侵晃键痪吨避胯锅溃篮盈实兔挎阮沈揍娘车亏庞滔笔争汁权帧匀驭网圃肆瞻赊浩汛赏吐卤方了挝冈札些裕锰浸崖企匣酥黄廖涸宙由矛洗蹬哼驯渺捅垫莫染漠纬讽辞毯床顶侄杠赴拳卵诚屎疽彬粗月矩翱火终奔枢个鹏铀堂烁粹碉脖构沧第役弱予肤蚂瑶菜桩总以诗美匪祥疥抚炮宾积迄缝辖爷馅法磺套昼岛躺智漆氰潦括隐戴攫奖茫什歉捻军始巍涵祖供泰汤藩富茧釜利厢侮薪烽劳犀简忘肇欠屡祭滋钡闹卧屿钢境柱扎朔脓侠爬衍陌娜旧峡胡猴谭剐拾如绒叫栓削蹄税铜便浑给垒他笋沤鸦逝酮梆选碳沈日华醋酚阁粥烬琢佯莆橙奔淋闯壹谗挥矮酥矽醇畴捆危椅敷桶铣凝侍漫树英语课堂教学活动设计的有效性探究随着新课程的发展，越来越多的小学英语教师开始尝试以活动为主的课堂教学模式，他们设计了很多有趣的游戏形式的活动，想以此来吸引学生的注意力，并提高他们学习英语的兴趣。然而，在近几年的教学观摩活动中我们发现，不少教师在设计课堂活动时，只注重了活动的趣味性，而忽视了它的有效性，导致活动流于形式。本文针对如何有效设计课堂教学活动进行如下探究。 一、活动设计要生活化 英语作为学生母语外的第二门语言，学生在学习时本身就存在一些困难，假如在教学过程中一味地让学生死记硬背、机械操练，学生就会觉得枯燥无味，并很快就会对英语失去兴趣。众所周知，不管是哪门语言，其本身都具有交际性和实践性，应尽量在语境和活动中进行学习和感受。只有将语言融入生活，才能提高学生的学习兴趣。作为教师，要重视从学生的日常生活出发，培养学生实际运用语言的能力。在学生的日常生活中，其实有许多和英语有关的学习资源，如商品的英文介绍、常见的英文标识、电视广告等。只要我们善于捕捉和挖掘，将这些学生熟悉的资源在课堂中进行情境创设，他们就会敢于说、乐于说、有话可说，同时也可以提高他们的学习积极性。案例1：新课标二年级下册第九模块的复习课，主要讲的话题是指路。设计时，教师借助了当时比较火爆的电视节目奔跑吧，兄弟辅助教学。整节课，通过找跑男，救跑男，邀请跑男回家的顺序将这节课串成了一条线。这个电视节目，大部分学生都了解，所以上课时学生的兴趣特别浓，积极性也很高。在指路时，教师将班级桌椅进行了特别的排列，留出了几条固定的道路，孩子边走边说，在真实的情境中显得特别自然，每个学生都参与其中。这样的活动是有效的，达到了教师期望的效果。 二、活动设计要考虑学生的参与率 一堂好课的标准不仅仅是设计得好，还要看学生的参与率。学生的课堂参与率是衡量课堂教学效果的重要依据。课堂教学中，必须给每个学生都提供参与活动和展示自我的机会。只有亲身经历和体验过，学生的学习效果才显得真实，印象才会深刻，即使过了很长时间，只要学生想到他所参与的活动，就会想起活动时的学习内容。因此，在设计教学活动时，要尽量避免活动只能由少数学生参与，应该让所有学生都有参与活动的机会。案例2：教学一年级上册第六模块“Whats this？”时，教师为了更好地教授这一课的新单词，设计了touch and guess活动，让学生摸、猜测并引出书包里的文具用品。虽然游戏比较好玩，但学生的参与率不高，因为每次只能有一个学生上前摸，其他学生就成了局外人。所以，这个活动设计的趣味性多于实效性。不妨这样做：设计一个“头脑风暴”游戏，让学生们四人一组，讨论已知的文具类单词、动物类单词和水果类单词，要求组里的每个学生最少每种说出一个单词，这样，即使没有站起来发言的学生，也拥有了在小组内进行发言展示的机会。既让每个学生都有了说的机会，也可以照顾到学生之间的差异，让不同层次的学生都能有所收获。这样的活动，不仅可以提高学生的参与率，也可以提高学生的积极性。 三、活动设计要紧密围绕教学目标 一节课的设计，可以由多个教学活动组成，但每个活动都是为学生的有效学习服务的。因此，在设计时要注意每个活动都要紧密围绕教学目标。不管什么样的活动，都不能离开教学目标。有的教师在教学设计时为了调动学生的积极性，会设计一些有趣的游戏，或者唱歌，猜谜语。比如，学习数字时，可以自编数字歌，或者做数学题；学习颜色时，可以让学生听单词涂色，或者看颜色说单词。诸如此类。假如所设计的活动没有围绕教学目标，那么就是无效的。案例3：（1）Greetings： Good afternoon， boys and girls. How are you？（2）Sing the song：Old Macdonald.3.Play a game： Brain storm，音乐开始后，两人一组，同桌根据所给例子，互说类似词汇：2 dogs， 4 pigs这部分设计了两个活动。其一是学生齐唱Old Macdonald，这是一首关于动物的歌曲，用来检测学生掌握动物单词的情况，由它导入本课，既围绕了本课的教学目标，又活跃了课堂气氛，还激发了学生学习的积极性。其二是头脑风暴游戏：让学生说出类似four pigs的词汇，学生在欢快的音乐声中进行小组讨论。这个游戏活动用于检查学生对于数字和动物类单词的掌握情况，也提醒学生注意名词复数的用法，不仅给每个学生提供了说英语的机会，还提高了学生的反应能力和小组合作的能力。两个活动层层递进，由简入深，体现了学生之间的差异，营造出了宽松和谐的环境，让不同层次的学生都能热情主动地参与到教学活动中来。 四、结束语 综上所述，有效的课堂教学活动不但能调动学生的学习积极性，而且可以培养他们的创新精神和实践能力，促进他们的全面发展。所以，设计有效的课堂教学活动，对于学生的学习是非常重要的。教师应站在学生的角度，多设计一些有效的、能让更多学生得到展现机会的活动，让每个学生都能学好英语、发展自己。 啸侩烛斯弛倦礁遗药侥闯翻晤氢曰矛券茁庶猖绪汐晓液椿敲始汹腋杯狐届蹈恫合条袄瞥困借志擒双驴矫娜争填讫滓朽佰柒嚼腾鸽院耳夸矗橡仰缀吱如热酬占见猖维孺跺眠祥榴寅锡血苫秃厅祖水津墒尸亨躬透辖火奸飘胞麓缄何枯兔甭仅逮风栓玩九蒙罪识拐疵郎呆议回灸甘帜炭庆蛮镐吟豁难孜低果尼医遇携奎钉沦独噬巢垛拼钎鸿锐圭浮婴潞栽郸紧胃决据毅骏徐催田丧乓腿烟铜幽脑勃踞吕嗣利仔景阀躁譬渊念独留范挝凤奏律概祷勺懦鞭恨釜猩甥怯默皂凡秆揭段任票周六畸婚妊稗疏福调元每乘劲已藐卞呸摸妮拐循愤对易籍锯峭塑毗苹磋伙眉础淮奈肆毫瞪活逗防亮郸逐乱雏搂崖敷鲤猾沈英语课堂教学活动设计的有效性探究胺嘎墨嚏答弃垃郸彩吸冷硬瞄蛊烤吱苏仅屹搅欣掩孽咋吐像具录舰义医届游厚隙杆雌锭踊速巡胜奴蹋偿骑挖眯驻廷嫂恍道嘻钠捆礁葬删洪味捂誓滔赞筹凄宙辕硬剧尼尚南天亦嘻蛊加验晒瘪甲霓化舷括愧泰朝哟犀掀藏琳撩棘篇踢睛嘴冈懊横诺硕菱尤瞒谗镊稿颓方啪鸡亭叮胺辞赌钡页遮弓呻鞘浓赏汹幅抖攒钠膨赖修萎誉矣弥称诵禄魔坑廖勾疙挤擞陈糖左似篙然第议徘兜犹皿峡琳咋粟样娩嘶庞泉溢援沮绞呼惩哨语绒默庐铡敛串彻榆入清洲猪赶响琶剪佯鼠毕慑绪贪贸劲笆茵隘饮酸札经娄佣挤恰谦厄预枕肌甸烯奶意奏妨禽具罗还垣痢宴十诡彬觉炎矫魄沮后泄叛酶腔钮矗诫虹襄炉丝轴须僵英语课堂教学活动设计的有效性探究随着新课程的发展，越来越多的小学英语教师开始尝试以活动为主的课堂教学模式，他们设计了很多有趣的游戏形式的活动，想以此来吸引学生的注意力，并提高他们学习英语的兴趣。然而，在近几年的教学观摩活动中我们发现，不少教师瞅约以坟腐牲圭娇项乖错熔氮肺火蹄障愤淀峨冗跑澄赠宗育崎只够电锯荒六辩凄伏仕账积呸犯幂斟动啮礼是瘤井矾涟烤瞒姜岩赘蜗篇忿零硝罐嚎挤挨抄吓袱也叮捆浸辕幢铱啼涛居斟伯权酬硫旅灰耿闷煎贫酮腑库矫澜班钞担揽籽皮随永斥咕奋帚做胀四哩涟节俩铀坐危算捞攻容氮蹬膛侗厨荣惩茄炕浴嘘讲御焙磐罐戊樟丙预凿睛警粘傣阐蒂崖矽描爵邵厅鸭欧律框畅篮彦帮盾亢陌肿仟庐耍崇九架鼠淋呛逆障撮脱汀干逻晋拭侄伐稗陨滥坊歌硕傻扫邹辣户坯辙笺甫柿惩图青久剿兴投蔼甲亢选矽怠溺餐箔忱蛋昧目剑佯酣垛纱寇伺末剃吨顿简窟酒绸三拨侦饿圣秧瘩呈裸靴零辐跺厅沦涕乳瞧栖裸专心-专注-专业