七年级贾平凹风雨教案.docx

七年级贾平凹风雨教案 贾平凹的散文内容浩瀚,五彩缤纷,内容极为宽泛人。下面是学习啦我收集整理的人教版七年级语文课文风雨的教案以供大家学习。 教学目标 学问与实力目标：能够正确读出并书写出文中的重点字词，积累精彩语句。 过程与方法目标：细细品读赏析课文中的精致而富有特色的语句，了解相关的写作和修辞手法，揣摩文中蕴含的思想感情。 情感看法与价值观目标：深化体会文中传达的微妙感情，保持一份童真，做英勇的生活前进者。 教学重点 分析文中所运用的比方、夸张、拟人等修辞手法和侧面描写的写作手法，品尝文中的精致语言，并积累精彩语句。 教学难点 通过赏析文中的精致语言，揣摩作者蕴含在文中的思想感情。 教学手段 教法：品读赏析法 图片展示法 学法：自主合作学习法 圈点勾画法 授课时数：1课时 教学过程 一、导入新课 老师：同学们，在课堂起先之前，老师请大家细致地观赏几幅图片。观赏过后，请说说你看到了什么，此刻你是一种怎样的感受? ppt屏幕展示有关风雨的图片。 老师：同学们，图片观赏完了，你从这些图片中看到了什么，感受到了什么? 老师最终就学生的回答做简洁的总结，并将主题引入风雨这篇课文的学习中。 二、作者简介 贾平凹，陕西丹凤人。原名贾平娃。陕西作家协会主席，中国书协会员，当代闻名作家。贾平凹是我国当代文坛屈指可数的文学大家和文学奇才，是一位当代中国最具叛逆性、最富创建精神和广泛影响的具有世界意义的作家，也是当代中国可以进入中国和世界文学史册的为数不多的闻名文学家之一，被誉为鬼才。曾多次获文学大奖，1988年浮躁获得第八届美孚飞马文学奖铜奖。他以小说出名，散文也独具匠心。其散文经常绽放出哲理的光线，平淡朴实的语言里，蕴含着深厚的生活哲理。虽取材于日常生活中的物、人、事等，但言近旨远，有着深厚的自成一家的美文风格。 了解了作者之后，我们一起走进风雨之中，感受作者笔下的狂风骤雨。 下面，大家用五分钟的时间，朗读全文。在朗读的过程中，请大家用笔圈画出不懂的字词，同时思索下面的问题。稍后老师请同学起来回答。 三、朗读课文 1.读读写写 栅栏：用铁条、木条等做成的类似篱笆而比较坚实的东西。 攀附：附着东西往上爬。比方投靠有权势的人，以求高升。 2. 问题 请找出各段中都描写了哪些景物?描写这些景物又有什么样的作用? 明确：树林子 垂柳 杨叶 芦苇 羊 葡萄蔓 苍蝇 鸟巢 鸟儿 废纸 湿猫 瓦 浮萍 鱼儿老头 孩子们 作用：侧面衬托，突出风之狂暴，雨之猛烈。 作者描写风，不是干脆描写风的狂暴，肆虐，而是通过描写狂风吹拂下的自然景象、动物和人的状态来反衬风之大，风之猛。作者运用的这种手法就是侧面衬托。 侧面衬托，即通过对四周事物的状态特征描写，从侧面来衬托要写的事物的写作方法。它可以使描写峰回路转，曲径通幽，趣味盎然。下面，我们详细来看看作者又是如何描写狂风之下的自然风景、动物和人的。 四、品读鉴赏 句子赏析 比方修辞手法的运用： 1. 树林子像一块面团了，四面都在鼓，鼓了就陷，陷了再鼓。 明确：从树林子起笔，运用了比方的修辞手法，把冷风骤雨中的树林子比作一块面团，通过鼓陷的反复。写出了树林子在风雨中飘摇的情景。(可分析比方的本体、喻体等，下同。) 2. 槐树上的葡萄蔓再也攀附不住了，才松了一下蜷曲的手脚，一下子像一条死蛇，哗哗啦啦脱落下来，软成一堆。 明确：视察特别细致，看清了脱落的瞬间动态才一下子，看清了葡萄蔓的情状蜷曲像一条死蛇软成一堆，还听到了声音哗哗啦啦。运用了比方的修辞，形象地写出了葡萄蔓被风掀落的情状。 夸张修辞手法的运用： 3. 一个穿红衫子的女孩冲出门去牵羊，又马上要返回，却不行能了，在院子里旋转，锐声叫唤，离台阶只有两步远，长时间走不上去。 明确：运用了夸张的手法，明明只有两步远，却长时间走不上去，让人犹如身临其境，浮想联翩的同时，也让人觉得有点夸大事实，但这也正突出了风的强大以及狂暴猛烈。 4.池塘里绒被一样厚厚的浮萍，凸起来了，再凸起来，猛地撩起一角，唰地揭开了一片;水一下子聚起来，长时间地凝固成一个锥形;啪地摔下来，砸出一个坑，浮萍冲上了四边塘岸，几条鱼儿在岸上的草窝里蹦跳。 明确：运用夸张的修辞手法，写出了风雨夹击的情景，撩、揭、聚、摔、砸、冲，动感十足，唰、啪，声势骇人。 比方的修辞手法，把厚厚的浮萍比作绒被，突出了池中浮萍之多，之厚，也为后面一系列生动的描写做了铺垫。 凸、撩、揭、冲等动词的运用将浮萍拟人化了，带有了人的思想情感、动作，使得浮萍给人的形象更加详细可感。 动词的运用： 5.几鸟尖叫着飞来要守住，却飞不下来，向右一飘，向左一斜，翅膀猛地一颤，羽毛翻 成一团乱花，旋了一个转儿，倏忽在空中停止了，瞬间石子般掉在地上，连声响儿也没有。 明确：飘、斜、颤、翻、旋、停、掉等一系列的动词，生动形象地写出了鸟儿在大风中由飞到被吹落的过程。未见风字，但风无处不在。 6.一头断了牵绳的羊从栅栏里跑出来，四蹄在撑着，忽地撞在一棵树上，又直撑了四蹄滑行，末了还是跌倒在一个粪堆旁，失去了白的颜色。 明确：跑、撑、撞、直撑、跌倒的一系列动词生动形象地将断了牵绳的羊的一连串表现呈现了出来，侧面烘托出了风的狂。 前面我们始终在说风，却从未一字提到雨。因此就有人提出疑问了。请大家合作探讨一下下面的这个问题。 问题探究 有人说结尾写到大雨了，你是怎么看的?结尾的场景和情调跟前面相比有什么不同? 明确：同意这种说法。课文的结尾写到大雨了。比如文章第六自然段中有一只精湿的猫舍命的跑来。最终一段写孩子们全趴在门缝，惊喜地叠着纸船，一只一只放出去由此看来，孩子们的脚下、门外，已是积水漫漫，否则又怎么可以放纸船呢? 结尾的场景跟外面相比，由外面的景物转到屋内，情调上由前面的景物的纷杂转到屋内的宁静、平和。老人在土炕的席子上捶腰腿，小孩惊喜地叠着纸船放出去，气氛不甚紧急，行文节奏舒缓了，孩子们带来了高兴的情调。 五、课堂小结 本文借助典型的景物描写，通过侧面衬托的手法，并大量运用比方、夸张等修辞方法，使得一幅幅生动的画面像电影中的慢镜头，从不同的方面、不同的角度呈现风狂雨猛，形成了整体上和谐的艺术画面，也含蓄地表达了作者对儿童天真纯净性情的讴歌和赞美。 六.作业布置 1.摘抄文中的美丽语句。 2.请选择某一熟识的景物(如夏天的烈日，冬天的寒风)，将其作成一篇200字左右的小作文，尽量用上比方，夸张等修辞和侧面衬托的写作手法。 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第8页 共8页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页