四年级-第五单元-触摸春天1.ppt

东于曹小学东于曹小学 董瑞娟董瑞娟小学语文（人教版）四年级小学语文（人教版）四年级 下下册册1717 “我在绿地里面的小径上做操我在绿地里面的小径上做操, 安静在花丛中穿梭。安静在花丛中穿梭。 她走得很流畅，没有一点磕磕绊绊。她走得很流畅，没有一点磕磕绊绊。” 这一句话里边哪里让你觉得惊奇？ （安静在花丛中穿梭；她走得很流畅，没有一点磕磕绊绊。）你为什么认为这是一个奇迹呢？（盲人一般行走不便，步履蹒跚，但盲童安静却能够走得很流畅） “这个女孩整天在花香中流连这个女孩整天在花香中流连”。 你知道安静流连什么吗？ 为什么说她流连的是花香而不是花丛呢？ 句子中的“整天”能换成其他词语吗？ 是什么让这个盲女孩整天流连忘返呢？（花香）（每天，天天）（因为安静对花香的喜爱，对春天的热爱） （因为她是一位盲童，“花香”是闻到的，对于安静来说是没有办法看到春天） “安静在一株月季花前安静在一株月季花前 下来。她慢慢地下来。她慢慢地 出双手，在月季花的引导下，出双手，在月季花的引导下，极其准确地极其准确地 向一朵沾着露珠的月季花。向一朵沾着露珠的月季花。”快速找出安静所做的动作。 停停伸伸伸伸两次“伸”相同吗？（伸出，伸向）伸出，伸向）“慢慢地”“极其准确地”说明了什么？（她已经感觉到了蝴蝶她已经感觉到了蝴蝶的存在，不是靠眼睛，而是靠心灵）的存在，不是靠眼睛，而是靠心灵） “安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！睁着眼睛的蝴蝴蝶，真是一个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了”。在花园里你看到安静又做了哪些动作？在花园里你看到安静又做了哪些动作？ 有感情的读这句话，哪些词要读得重一点？有感情的读这句话，哪些词要读得重一点？“悄悄”的的应该读成几声？应该读成几声？ 安静靠什么拢住蝴蝶呢？安静靠什么拢住蝴蝶呢？ 为什么说那真是个奇迹呢？ （拢住蝴蝶） （“竟然”，“奇迹”，“神奇”） (qio)(直觉，发自内心的热爱，心甘情愿 )(因为穿梭，停下、伸手、拢住这一系列的动作中，分明让人感到这一系列动作根本不是一个盲童所能做到的） 在春天的深处，安静细细地感受着春在春天的深处，安静细细地感受着春光。许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀光。许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望。此刻安静的飞走了，安静仰起头来张望。此刻安静的心上，一定划过一条美丽的弧线，蝴蝶在心上，一定划过一条美丽的弧线，蝴蝶在她八岁的人生划过一道极其优美的曲线，她八岁的人生划过一道极其优美的曲线，述说着飞翔的概念。述说着飞翔的概念。她都做了哪些动作？她都做了哪些动作？ 她为什么会放飞蝴蝶？她为什么会放飞蝴蝶？ 她为什么要张望呢？她为什么要张望呢？ (张开，仰，张望张开，仰，张望 )（因为这能说明安静对蝴蝶的喜爱和留恋，（因为这能说明安静对蝴蝶的喜爱和留恋，她没有占为己有，更说明她热爱生命）她没有占为己有，更说明她热爱生命） （因为这表现出她对飞翔的向往，（因为这表现出她对飞翔的向往，她也感受到了飞翔的快乐，人生她也感受到了飞翔的快乐，人生的美好）的美好） 谁谁都有生活的权利，都有生活的权利， 谁谁都可以创造都可以创造一个属于自己的缤纷世界。一个属于自己的缤纷世界。 这篇文章的作者在清香袅袅的早晨看到了课文的这篇文章的作者在清香袅袅的早晨看到了课文的全过程，她得出的一个道理是什么呢？全过程，她得出的一个道理是什么呢？ “谁”指的是哪些人？“谁”该怎么读？ 结合生活实际说说你是如何理解这句话的？（我、我们，全世界所有的人）我、我们，全世界所有的人）（从安静的身上，作者默默地感受到了这位盲童对春天从安静的身上，作者默默地感受到了这位盲童对春天的热爱、对生活的热爱。所以说我们每个人都拥有生活的热爱、对生活的热爱。所以说我们每个人都拥有生活的权利，无论你是否有健全的体魄，只要热爱生活、的权利，无论你是否有健全的体魄，只要热爱生活、热爱生命就能创造出一个又一个奇迹，也能创造一个热爱生命就能创造出一个又一个奇迹，也能创造一个属于自己的缤纷世界。）属于自己的缤纷世界。）(shu)我们生活得很精彩!17 触摸春天触摸春天 拢住 安静 放飞 热爱生活 奇迹 热爱生命 安静 作业作业: :1 1、搜集海伦、搜集海伦. .凯勒的故事。凯勒的故事。2 2、把搜集到的资料整理整理，、把搜集到的资料整理整理，办一期办一期“热爱生命热爱生命” ” 的手抄报。的手抄报。