一年级识字写字教案设计.pdf

一年级识字写字教案设计教学目标：1 、培养学生积极认识汉字的，主动学习汉字的愿望2、鼓励学生灵活运用多种识字方法来记忆汉字3、掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔书写教学重难点：1、在书写过程中，培养学生初步感知汉字结构美的能力2、养成正确的写字姿势和良好的写字习惯语文是一门基础学科，而识字教学又是一年级教学中基础中的基础。然而识字过程又是一件十分枯燥的工作。那么，怎样才能提高孩子们的识字质量呢？下面以人教版第二册棉鞋里的阳光一课的生字教学为例，展示孩子的识字过程。师：板书课题棉鞋里的阳光，你怎么记住棉花的。生：我用记偏旁的方法记住棉字的。棉是植物，所以是木字旁，棉花是白色的，上面就有一个白字，做成了毛巾，就是棉字。师：真不错，你想得可真好！师：现在请同学们看黑板上这三个字（午、晒、躺）.这三个字,都能分别来编个小字谜，谁来试试！生：我会，午字，牛字不出头。师：很好，就是下午的“下午”。还有吗？想想“日”字旁表示和什么有关？生：老师，我来，太阳到西边去了，就是晒字师：太阳从东方升起，西边。生：落下，对了，老师，可以说，太阳落山了！师：对了，这样说更简洁，更清楚了。生：（迫不及待的举手）我会编“躺”字，右边的尚是一个和尚，一个和尚躺在床上，就是“躺”字。师：真棒！但老师想知道他是怎么躺，是平躺还是侧着身子躺呢。如果说，一个和尚侧着身子躺在床上，会不会记得更快一些。生：（略一思考）老师，我觉得不用了，太难了我反而记不住。师：那好，你认为什么方法好就用什么方法记吧。这时，课堂气氛完全被调动起来，学生们也积极地去回想老师教过的一些识字方法，希望能在课堂上得到老师和同学们肯定生：老师，我可以用换一换的方法来记住“脱”字！师：是吗？那可真要说出来，和大家一起来分享分享。生：脱衣服的“脱”“兑”“月”就是朋友的“朋”字，还有，“兑”字再加上一个言字旁就是一个说话的说字。师：真会活学活用，这都是我们这学期学过的字，你都记住了，可真了不起。生：老师，我觉得这个“盖”字挺好玩的，就像是一只小羊躺在床上，正好把尾巴给遮住了。所以羊字下面不出头。孩子们听了这位同学的发言，都哈哈大笑起来。师：好，同学们说得都非常的不错，那小羊躺在床上总要盖被子吧，所以我们就来学习“被”字。这也是我们今天学习的一个新的偏旁，“衣”字旁，观察一下，它和我们所学习的“示”字旁有什么不同。生：多了一点。师：你再看一下，是一点吗？生：老师，不是一点，是一撇，一短撇。师：很好，同学们的观察可真仔细，这个新偏旁的名字好叫“衣”字旁，只要它出现的地方，那这个字就一定是和什么有关，想想。生：衣服，布之类的东西有关。（生插嘴，师予以肯定）生：老师，我会编一个字谜，你猜一下是什么字。（一学生洋洋得意的站了起来）一个日本人，拿了一把刀，杀了一个人，流了四滴血。这时，孩子们全都七嘴八舌地说“照”字，“照”字。一边学，一边说。还不断寻问身边的同学。“怎么说，怎么说”这样的意外情况是我所没有预料到的。但我立刻意识到，这样的识字歌谣过于暴力，会误导孩子，并不有利于他们身心的发展。于是，我并没有给予学生肯定，而是马上说： “这字谜，老师觉得有点害怕，还有些吓人，老师不太喜欢。 ”学生一听到老师都说不喜欢，立刻安静下来，都不学了，都看着我。有的学生也小声说着：老师，我也不太喜欢。与是我因势利导，马上转移孩子们注意力。师：那还有没有让老师不害怕的识字方法呢？生：老师，我有。“日”就是太阳，那四点就像太阳洒下的阳光。师：嗯。真暖和，老师听了一点也不害怕，谢谢你。如果同学们也喜欢的话，就请眨眨你们的大眼睛！师：眼睛也叫生：目，所以是目字旁，累了就要看看青草。师：还学会联想了，真厉害！老师怎么发现有些同学的桌子上挺乱的了，赶紧摆摆吧！ （出示“摆“字）你发现了什么？生：摆东西，要用到手，所以是提手旁。棉一课要求会写的字有 6 个，有两个都是学生每天都能接触到的身边的人，学生掌握较快。我在写字教学中并没有完全运用传统的老师教、学生写的方法来教授学生。而是尽可能的运用一些学生愿意主动接受的并积极配合的识字方法，下面是识字的教学展示：看一看：字贴上的要求会写的字重点笔划都用红色和黑色标出，学生直观印象较深。我要求学生仔细观察生字在四字格中的位置以及什么结构。例如“妈”字：左窄右宽。说一说：生观察后，指名说一说，你认为在书写的时候应该注意什么地方。一般情况下，都需要教师引导。1、师：看一看“妈”字的女字旁一横变成了什么？生：妈字的一横变成了一提。鼓励学生用已学习过的加一加、减一减、换一换的识字方法记忆生字。或编一编简单的字谜。例如：“牛”字不出头。写一写听师复述笔划顺序，生与师配合，在字贴上描写生字。用意是为让学生感受汉字书写笔划规律。例如：“奶”字较难的笔划“乃”横折折折钩。师巡视并及时纠正。听一听师在黑板上示范书写。用红色的粉笔书写难写笔划，引起学生注意，并指导学生利用四字格的位置来将生字写好看。例如：“合”字，的“人”字头，一撇要撇开，一捺一捺开，包住下面的“一”和“口”。并且，“合”字的一横要横在横中线上，这个字的基本位置就是对的了。改一改师指出在巡视过程中，出现错误率较大的生字指导学生予以修改。例如“放”字右边的偏旁一横一横出头，两边的位置应该放平均，才好看。说一说在教师的指导和示范下，学生对笔划的顺序已经有了一定的了解并基本掌握。于是，要求学生在书写的过程中加上小嘴巴， 每写一笔都在教师的引导下报出笔画顺序。 例如： “收”字师：收字一笔生：竖提师：二笔生：长竖师及时提醒：竖在竖中线上的一侧，直到完成汉字书写。教学评析：语文是一门基础学科，而识字教学是基础中的基础。然而识字过程又是一件十分枯燥的工作。那么，怎样才能提高孩子们的识字质量呢？激发孩子识字兴趣， 教给孩子识字方法，培养孩子识字能力。怎样才能做到使孩子对枯燥的汉字教学产生浓厚的兴趣并增强自我识字的能力呢？人教版下学期课本要求认识 550 个，会写 250 个字。要在本学期短暂的 16 周内完成，还是有一定难度的。如何较好完成教学所规定的任务，以及如何让孩子主动地，积极的参与到识字，写字教学活动中来，提高课堂教学效率，是所有语教者共同关心并一直探讨的一个核心问题。作为一名直接参与到低年级识字认字教学活动中的一名一线教师，始终坚信：兴趣是最好的老师。教师只有运用正确的教学方法来诱导学生，培养学生对识字写字的兴趣。并培养学生初步认识汉字结构美以及愿意主动模仿的能力。而不是单纯的把识字写字教学当成是一种枯燥的任务来完成。我想，只有教师的观点从根本上改善了，认识到识字写字教学的重要性。我想，学生也会渐渐重视起来，并以能书写一笔漂亮的硬笔字为荣。特别应该注意的是，教师在整个汉字书写的过程中，都应该时刻提醒生正确的书写姿势，培养良好的书写习惯。