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识字教案合集识字教案合集 1010 篇篇识字教案 篇 1人教版课标实验教材一年级下册识字 4 ，是一首充满童趣的儿歌。此文属于第四单元，主题是关于夏天的趣事。教材通过琅琅上口的儿歌形式，介绍了蜻蜓、蚂蚁、蝌蚪、蚯蚓、蝴蝶、蜘蛛等夏天常见的小动物的特点，而其中大多数是昆虫。编排此文目的是借助儿歌识字，同时帮助学生更多地了解自然界。通过对本课的阅读学习，可以激发学生对自然界中的生命产生兴趣，并养成善于观察、乐于识字的习惯。教材中的儿歌一共六行，四十二个字，短小易读。同时，教材安排的认读字一共有十四个，其中有十一个是带有虫字旁的字，可见，虫字旁是这节课学习的一个重点。另外，教材还安排了 6 个会写字，力求让学生在课堂上，在教师的指导下，借助田字格，把汉字写正确，写规范，写美观。低年级学生的学习主要以兴趣为主，所以在课堂之中要不断激发学生的学习兴趣，在兴趣中引导他们的学习。此阶段的学生处于一年级第二学期，他们已经对自然界有了一定的认识，也初步具备了一些表达的能力。加之小学生对动物是极感兴趣的，对周围事物存有很强的好奇心。因此， 识字 4的内容比较吸引学生的注意力，很容易调动他们学习的兴趣。此外，学生已经具备了借助音节认识汉字的能力，且有了一定的识字量，自主识字、自读课文对于大多数学生来讲已经不成问题。因此，课堂上可以尝试放手让学生自由读书，自学生字。但是，如果课堂上仅仅是利用识字卡片干巴巴地认字，利用课本一遍又一遍地读课文，学生很快就会厌烦。这样不仅无法完成教学目标和学习任务，还会对学生的学习兴趣造成一定的影响。因此，本节课要充分调动学生的已有生活经验，采用图片、录像等多媒体手段来辅助教学，帮助学生认读生字词语，第 1页 共 29页积累和感悟语言，这样可以取得意想不到的效果。（1） 能够认读蜻、蜓、蜘、蛛、展等 14 个字，认识虫字旁，并认识文中小动物的名称。同时能够正确书写 蚂、蚁等 6 个字。（2）正确、流利地朗读儿歌。通过观看录像、自我体验、结合生活实际等方式，大致了解文中词语的含义，并读通句子。（3）通过课堂学习，能够进一步认识自然界，了解我们生存的环境，从而产生喜爱小动物的情感，初步养成善于观察小动物的习惯。（1）认读生字，正确、流利地朗读课文。（2）正确书写课后的 6 个汉字。 2 课时。第一课时一、导入激趣，认读词语师：同学们，夏天到了，你们有什么新的发现吗？（学生自由表达，略。 ）师：看，你们多会观察。你们知道吗，很多小动物也都跑出来，感受夏天带给大家的快乐了。今天这节课，我们要去动物世界走一走，看一看。咱们要去和小动物们交朋友，你们愿意吗？师：有些小动物也许你早就认识了。快看（出示课件：先出示小动物的图片，再分别出示它们的名字，引导学生认识这 6 种小动物。词语带音节，及时帮助学生纠正读音。 ） 设计意图：根据一年级小学生形象思维、喜爱图画的特点，开课伊始，通过小动物的图片激发学生学习的愿望。利用图片学习生字、词语，是从图片自然过渡到识字学词，直观形象，能够帮助学生在头脑中建立图文的联系，为学生理解和记忆这些带有虫字旁的汉字进行预热。第 2页 共 29页这个环节主要是引导学生认识小动物名称，为下一步学生的自主读书减少部分文字障碍，对于学生自主阅读可以产生促进作用。二、巩固认读，认识虫字旁（出示课件：教师将 6 种小动物的名字集中出现。 ）师：小动物们都去休息了，但是你还认识它们的名字吗？快来自己拼一拼，读一读吧！（自由拼读指名读。 ）师：认真看看这些小动物的名字，你有什么发现啊？（学生答：都带有虫字旁。 ）（所有的字中的虫字旁均变成红色。 ）师：带有虫字旁的字，一般和动物有关，或和虫子有关。我们今天认识的这些动物朋友，有的是体形很小的动物，如蚯蚓、蝌蚪；有的是动物界中的昆虫，如蜻蜓、蚂蚁、蜘蛛、蝴蝶。以后我们还会学到很多带有虫字旁的汉字，希望大家不要忘记它哟！ 设计意图：本课的内容看起来与集中识字比较相似学习带有虫字旁的字；但又有很大区别这一课是在语言环境中认识汉字，不仅增强了学生学习的兴趣，还为理解和巩固识字提供了条件。而学习汉字的关键是要掌握偏旁部首，这样有利于学生独立识字和记忆字形。利用归类的方式引导学生认识虫字旁，帮助学生在头脑中将偏旁与其含义建立联系，从而提高了学习的效率。三、自读儿歌，检查读音（一）初读课文师：书中有一首儿歌，告诉我们这些小动物可有意思了，它们做的事情都不一样。你想去它们那里看一看吗？师：请你打开书 57 页识字 4 ，先来自己读一读，注意看准音节，争取把字音都读准确。（学生自由读书，教师巡视指导。 ）（二）教师范读儿歌第 3页 共 29页师：同学们读得真认真！那你们愿意听老师来读一读这首儿歌吗？师：请大家认真看书，用心听老师读，看你刚才是不是都读对了。（三）学生再次读书，巩固读音师：这一次，相信你有信心把儿歌读好了，对不对啊？师：请你再把儿歌读一遍，这一次争取读通顺，读流利，好不好？ 设计意图：兴趣是最好的老师。把学生的兴趣点调动起来，带领他们自然进入学习状态，可以有效地提高学习的效率。虽然儿歌中有很多的认读字学生可能不认识，但是有了前面环节识字读词的基础，相信学生们已经在内心中产生了读书的愿望，而这种愿望一旦被激发，读儿歌的难度就会相对降低。同时，让学生尝试独立读书，对巩固识字，建立学习的自信心都是十分有好处的。但是，从实际出发，这首儿歌中的生字的确很多，加上带有虫字旁的字比较集中，一旦学生大面积接触后，就很容易产生混淆，继而为读书带来困难。也许在自读儿歌的过程中，学生内心的兴奋点会逐渐降低，教师抓住这个时机，及时范读儿歌，帮助学生及时正音，带领学生走过生字读音的这个坎，帮助学生加强读书的信心。四、认读词语，读通句子师：同学们读书真棒！现在老师要检查一下你们是不是都读得特别好了！（出示课件。 ）展翅飞师：这个词语谁会读？（出示词语，指名拼读。 ）师：谁能做个展翅飞的动作？大家都来展翅飞一飞，边做动作边读词语。师：儿歌中说谁展翅飞？（出示句子读一读，引导学生体会蝴蝶飞时的美，感受美，读出美。 ）捉迷藏师：这个词语谁会读？（出示词语，指名拼读。 ）第 4页 共 29页师：我们班哪个小朋友玩过捉迷藏的游戏？师：儿歌中说谁也爱玩捉迷藏的游戏？（出示句子读一读，引导学生感受捉迷藏的有趣。 ）造宫殿师：这个词语谁会读？（出示词语，指名拼读。 ）师：谁见过宫殿？（出示宫殿图片帮助理解。 ）师：儿歌中说谁也住在宫殿里？（出示句子读一读，引导体会蚯蚓的了不起。 ）师：哪个小朋友知道蚯蚓能帮助我们做些什么事情？（引导学生知道蚯蚓是对人类有益的动物。 ）运食粮师：这个词语要看准后再来读啊！（出示词语，指名拼读；知道食粮就是粮食。 ）师：儿歌中说谁运食粮？（蚂蚁是个大力士，能够搬动比自己身体还重的东西！ ）师：我想请同学们看一段录像，看看小蚂蚁是怎样忙忙碌碌搬运粮食的。（播放课件。 ）师：谁愿意来读这个句子？（出示句子指名读。引导学生体会小蚂蚁的辛苦能干。 ）游得欢师：儿歌里还写了一种动物，大脑袋，小身子，身穿黑衣裳。（生答小蝌蚪。 ）师：你见过蝌蚪在水里游泳时什么样子吗？（放一段录像：小蝌蚪在水中欢快地游动。 ）师：看完录像，谁能用一个词语说说蝌蚪在水里的样子？（自由表达，略。 ）第 5页 共 29页师：这个词语谁会读？（出示游得欢，指名拼读。 ）师：谁能够读好这个句子？（出示句子指名读，引导学生体会小蝌蚪的快乐。 ）结网忙师：看完了水里的，最后我们再来看看空中的？（出示蜘蛛织网的图片。 ）师：谁能直接读这句话？（出示句子，指名读。 ）师：找个词语相信大家都能读正确了。（出示词语指名读。 ）师：蜘蛛多能干啊，能在空中结网，再来读一读这句话吧！（再次出示句子指名读，引导学生体会蜘蛛的勤劳与能干。 ） 设计意图：以上词语的结构基本相似，也是本课生字相对集中的又一个地方，引导学生结合图片和录像资料，同时借助文本大致了解句子的意思，为读好儿歌奠定了基础。在读书过程中，教师要有意识地渗透一些知识，丰富学生的认知，扩大学生的视野，保持学习的积极性，为学生认识大自然提供帮助。五、再读儿歌，做到正确、流利师：你们刚才学得那么认真，那么用心，老师相信你们一定能够把儿歌读好！请你们拿好书，再把儿歌读一遍，一会儿老师要请读得好的小朋友到前面读给大家听。（自由读，对读，齐读，指名读。 ） 设计意图：认读词语后，学生再次自由读儿歌，在头脑中形成一个完整的认识。并采用指名读、男女生或师生对读、齐读、个人读、同桌互读等不同形式、不同范围的朗读，帮助学生将课文读通顺。同时，认读字以及生字词语多次复现，有利于学生的巩固和记忆。六、巩固识字第 6页 共 29页（一）用游戏方式巩固识字师：儿歌里介绍了哪些小动物，你还记得吗？我们来做个找朋友的小游戏。（教师将动物图片贴于黑板上，先请学生将音节卡片贴在相应的位置上；再请另外的学生将词语卡片贴在音节下面。 ）（二）检测学生认字情况（师出示认读字卡。 ）师：这些字你能很快记住它们的样子吗？和同桌一起记一记。师：你是怎样记住这些字的，能告诉大家吗？（学生自由表达，教师及时总结记字方法。 ）（师出示无音节词语。 ）师：这些词语你都会读了吗？（指名读） 设计意图：识字是一年级教学的重点，课堂中的每一个环节都要紧紧围绕识字展开教学。在学生识字的过程中，教师还要及时总结识字方法，为学生未来的独立识字提供更多的借鉴。同时，识字要从学生的认知特点出发，通过游戏和活动来进行巩固，使学生在乐趣中自然而然地记住这些汉字。七、指导写字（一）引出蚂蚁两个字师：同学们认识了那么多的动物朋友，如果让你写出来，你会吗？师：今天我们先来写写蚂蚁这两个字。（出示课件。 ）（二）观察字形师：请你仔细观察这两个字，说说它们的结构特点和部件之间的避让关系。（指名回答：左右结构，左窄右宽，但左右都有交叉与避让利用闪烁、变红等手段进行强调） 。师：注意蚁字的右边义的笔顺是撇捺点。（三）练习书空第 7页 共 29页师：请你把蚂蚁两个字在桌面上写一写，注意笔顺要正确。师：伸出小手，我们一起来写这两个字。（四）教师范写师：请你们认真看老师写这两个字，注意左右两部分的交叉与避让。（教师边写边强调重点笔画的写法。 ）（五）自我练习师：请你打开书第 58 页，把这两个字描一遍，再写一遍。（古筝音乐做背景，渲染气氛，帮助学生静下心来认真习字。 ）师：注意执笔姿势和坐姿，要做到头正、肩平、身直。 （教师巡视指导。 ）（六）写字评改（利用实物投影进行即时评价。 ） 设计意图：写字教学在低年级也是一个重点，教师应该在课堂上引导学生由观察字形入手，了解汉字的结构特点以及部件之间的结构关系，为把汉字写规范、写美观做好充分的准备。同时，通过教师的示范指导、学生的自我练习以及及时评改等环节，帮助学生感受写字的过程，感受运笔，感受汉字间架结构特点，从而逐步提高学生对汉字的认识水平和写字的能力，最终能够让每一个孩子都能写一笔漂亮的汉字。八、作业师：自然界中，还有很多小动物的生活也很有趣。回家以后，你可以买有关的书读一读，或是买几张光盘看一看。有条件的同学，还可以上网去浏览。当然，最好是能够到大自然中去观察观察。然后把你看到的、听到的，讲给别的小朋友听。第二课时（略）识字教案 篇 2识字是以对对子的形式呈现，内容都与大自然息息相关。对子情境优美，语言精炼，读起来琅琅上口，利于培养学生语感，积累语言。第 8页 共 29页对对子是学生喜闻乐见的语言形式，在极富感染力的语境中教师应该在学生熟读成诵的基础上，联系学生的经验世界和大自然的实际，采用多种方法识字。、认识“雾、霜”等个生字，会写“和、语”个字。、借助拼音和插图正确流利的朗读课文。、有搜集对子和对对子的兴趣。读准字音，识记字形，学会对对子。生字卡片、关于大自然景物的图片或课件。两课时（课时）第一课时切入举偶、启发谈话：同学们喜欢对对子吗？今天我们来学习一组对子歌。、展示图片：（出示大自然景物图片）引导学生观察说说画面的景色。师：让我们一起走进山清水秀、鸟语花香的大自然。对话平台一、自学、学生借助拼音朗读对子，注意读准字音。、同桌互读，交流识字情况。读文正音，提高学生识字能力二、识字、出示生字词：第 9页 共 29页认识哪个读哪个？说说你是怎么认识的？、游戏识字：开展“识字秘诀”交流会，看谁的识字方法好。、检查识字： 开火车识字将个生字打乱顺序，以小组为单位按顺序开火车读生字。 摆长龙识字学生按教师出示的拼音顺序把字卡摆成长龙。（也可摆成其他图案，如问号、感叹号、形等） 帮生字找家分别找出带“雨”“虫”“木”字旁的字。 猜字谜多字少一半（夕）十日十日（朝）王二小，白又胖，一屁股坐在石头上（碧）利用学生已有识字经验，在游戏和活动中识字，使学生进一步体验到识字的乐趣。竞赛识字，调动学生参与积极性，培养自主识字能力。三、朗读、读文，引导发现课文的特殊呈现方式。、师生交叉读文、拍手练读、分组竞赛读文。师生互动读文，营造融洽的学习气氛。四、练习请你学着文中的样子，也出几个对子让小伙伴对一对，实在对不上你可以帮助他。拓展延伸，使学生进一步感悟语言，积累语言。五、写字重点指导“和、语、千”。分散写字任务，提高书写质量。第 10页 共 29页第二课时（或半课时）对话平台一、导入出示大自然的画面：你能用学过的词语描绘一下吗？说完后把词语贴在相应的位置上。绘画：、在文中挑选一个或几个喜欢的词语，写在纸上，自己配上画面。、拿出自己的作品在组内交流，大家互相评议，猜猜他画的是哪些词语。借助画面帮助学生理解词语，提高运用语言的能力。挖掘学生个性潜能，增强理解语言能力。二、练习、挑字卡找朋友：翘舌音朋友我是翘舌音“朝”，我的朋友在哪里？结构朋友我是“秀”，我有上下两层楼，我的朋友在哪里？偏旁部首朋友我是昆虫小蜜蜂，我的朋友遍天下。反义词朋友我是“朝”，是一天的开始，我的朋友在哪里？、“火眼金睛”：儿歌中哪些字是今天学的？看谁找得多？红脸儿朝阳出东方，专给小朋友洒霞光。碧绿的田野禾苗壮，万紫千红花儿香。蝴蝶姐姐花间舞，蜜蜂妹妹采蜜忙。杨树摇摆千条枝，桃李傍晚送夕阳。第 11页 共 29页、“金话筒”：任意选择书中的词语说几句话，看谁用得多，句子说得美。游戏识字进一步巩固识字，提高学生口语表达能力。三、写字、认读“李、秀、香”，学生观察描红：这几个字有什么特点？写的时候应该注意什么？、教师发现问题相机引导，展示学生的优秀作业。发挥学生的自主性，体会汉字的结构之美。词语解释万紫千红：形容百花盛开，颜色鲜艳。和风细雨：原指温和的风细小的雨。现比喻方式和缓，不粗暴。山清水秀：形容风景优美。也说山明水秀。相关链接对子歌（略）识字教案 篇 3一、教材分析这是一组数量词归类识字。把数量词分类集中在四幅不同的图画之中，让学生在感受美丽景色、感受美好生活的同时，认识事物，认识表示事物的汉字，初步感知不同事物数量词的表达方式。二、学习目标 1、认识 9 个生字，会写 2 个生字。 2、正确流利地朗读课文，初步感知数量词的用法。 3、能留心观察周围事物，尝试用数量词表达熟悉的事物。 4、在日常生活中有主动识字的兴趣。三、教学重点、难点：本课教学重点在于识字、写字和学习数量词的运用；难点在于能在日常生活当中恰当地运用数量词。第 12页 共 29页四、教学准备：多媒体课件、生字卡片、四幅图片、学生自带一些郊游用品。五、教学时间：2 课时。六、教学过程：第一课时课时目标： 1、学习 9 个生字，能在新的语言环境中再认生字。 2、学习数量词的使用，能在现实生活中正确运用。 3、让学生有主动识字的兴趣，拓展识字的途径。课前谈话：同学们，今天王老师要给我们一（4）班的小朋友上一堂课。上课前，我们先做一个小游戏。老师出示一个词语，请你做一做和这个词语意思相反的动作，比如：左手，你就要马上把右手举起来。比一比，哪个小朋友最能干。右手左手、低头抬头、向前走向后退、坐下起立同学们表现得真不错，下面我们就开始上课吧，王老师要看看在课堂中谁是最能干的。教学教程：一、创设情境，游戏导入。师：同学们，你们喜欢春游吗？想不想现在就去？（生答）师：今天老师将带同学们去领略美好的自然风光，开起我们的小火车，准备出发吧。 （学生唱火车开了 ，课件放移动的风光图）二、第一部分生字识记：（学生唱完时刚好铃声响）师：到站啰！同学们，谁能说说第一站我们到了什么地方？你看到了什么？（展示第一幅图，背景是大海边，有沙滩、海鸥、军舰、帆船）师：海边的景色可真美。你能美美地把这几个词语读一读吗？（请学生个别读）师：刚才的几个小朋友读得非常好，我们也像他们一样读一读吧。 （齐读）第 13页 共 29页师：读得真美。同学们，今天我们要学习的识字 6的第一小节写的就是刚才我们在海边看到的美丽景色，请小朋友打开书自己读读，然后说说在这一小节里你认识了几个生字？你是怎么记住的？（学生自读课文，自主识字）师：谁来说说在这一小节里你认识了哪几个字？你是用什么方法记住它们的？（学生介绍一个字，字的颜色变一变，引导学生交流识字方法）师：同学们真能干，有这么多的识字方法。在海边看到这么美丽的景色，你的心情是怎样的？（非常高兴）那就让我们带着高兴的心情美美地读一读这一小节吧。 （齐读、小组分句读、想读的一起读）师： （触碰鼠标打乱数量词与事物的搭配位置）哎呀，王老师可真不小心，把屏幕上的一对对好朋友拆散了，同学们，快帮老师找找朋友吧。请倒出信封中的小纸片，在垫板上通过四人小组共同努力，帮老师找到好朋友。 （学生四人一组做数量词搭配练习，老师巡回指导，再请二生在实物展台上操作）三、第二部分生字识记：师：找到好朋友的同学请大声地读读你找到的朋友。 （四人合作读）我们一起来看看刚才讲台上两位同学的答案是怎样的？（展示）我们一起读一读。 （齐读）师：好朋友找到了，坐上小火车继续往前走吧。小火车，开起来（再次唱起火车开了 ）师： （铃声）到站啰！ （出示第二小节的四个画面）哇，多美的景色呀，这一次我们来到什么地方了呢？（学生发言）师：课文中哪一部分写了图片上的景色呢？请大家打开书读一读，比比谁最先找到答案。 （读第二小节）师：在这一小节里也有我们要认识的新朋友，谁来当小老师教大家读一读？（出示：秧、稻、塘）你会用什么方法来记住它们呢？（识字方法）师：同学们真不错。 （播放课件）在刚才的旅行当中，老师的照相机还拍下了许多美丽的照片呢，想看看吗？当看到你喜欢的照片时，你可以站起来大声地说说照片上有什么。 （学生自由地说课文内容，老师有序地播放）师： （定格时由所有图片组合成一幅画面）祖国的风景多美啊，看到这么美第 14页 共 29页丽的景色，你想说些什么呢？（让学生自由地说说自己的心情）让我们带着幸福快乐高兴的心情把 1、2 两小节读一读吧。 （读一、二小节）四、复现生字，巩固练习。师：同学们，在欣赏美景的同时，我们已在不知不觉中认识了 9 个新朋友。下面我们和新朋友做几个小游戏好吗？首先我们来一个抢答赛，知道答案的小朋友请以最快的速度站起来并大声地说出答案。 （出示：舟+见=（）土+唐=（）禾+央=（）巾+凡=（） ）哪个小朋友最聪明，已经发现这四个字的共同特点了？（形声字）师：抢答赛真是太简单了。老师来个难一点的。我把剩下的 5 个字放在小彩星下面，请猜猜 1 号星下面是哪个字？（请 2、3 名学生猜后出示答案，请学生一起读出）猜对的小朋友请用“胜利”的手势告诉大家。 ）师：最后三颗小彩星的里面是谁呢？我们一起来看看。 （读出三个生字）师：同学们，我们的学习伙伴看到我们学得这么开心，可不服气了，他把刚才的这些生字藏进了一段小短文里，想和我们比一比呢。 （点击出示“学习伙伴”）听，他正神气地跟我说：“我会读。”同学们，你们会读吗？我们先以四人一组为单位读一读，再和学习伙伴一比高低吧，看看谁能正确、流利地读好这一段话。 （四人合作、反馈） （小短文附后）五、写字： 1、师：同学们读得真不错，我觉得今天的比赛应该是我们取胜了吧。 （放写字声音，再来一个学习伙伴）咦，你想和我们比什么？（图片动画神气地说：我会写） 2、师：她会写的字你们认识吗？一起读读。 （出示沙、海）这两个字有什么相同的地方？（偏旁相同、结构相同）请大家拿起小手，把“海”字写一写吧。 （书空） 3、师：你觉得写“海”字时，哪一笔是最难写？（分析）请小朋友看老师来写一遍，注意观察最难写的地方老师写好了没有。 （生可评评老师的字）你的意见提得很好，下面请小朋友摆正姿势，认真地把海字写一写吧。有把握的同学可以直接写，觉得还不是很有把握的同学可心先把前面这个描一描，然后再第 15页 共 29页写一写。 （老师巡回指导） 4、师：哪些小朋友觉得自己写得比较好，拿上来老师展示给大家看看。（交流） 5、“海”字大家写得挺漂亮的。请大家看看，“沙”在写的时候哪一笔最关键呢？（生说）谁愿意上来当小老师，给同学们写一个。 （请一生上台写，其他学生点评、然后写一个）五、拓展。师：同学们，今天我们去了大海边、又来到了美丽的农村，我们看到了许多美丽的景色，大家有点儿累了吧。现在我们该休息一会儿，吃点点心了。请大家拿出你带来的点心，告诉大家你带来了什么？（引导学生用上数量词说。 ）师：大家带的点心看样子都非常好吃。你是怎么知道这包点心的名字叫“上好佳”的？点心包装袋上的这些字你们都认识吗？如果有不认识的字，你会怎么办呢？（、问同学等）请同学们一边吃点心，一边和同桌一起找一找，包装袋上有多少字是你认识的？（铃声响）师：同学们，休息了一会火车又要开了，我们还将去参观更多更美的地方。请带上你的点心和学习用品，乘上我们的小火车继续往前进吧。（火车歌曲、结束）附件 1：今天，老师带着我们去春游。我们来到大海边，看到一片金色的沙滩，一只美丽的海鸥、一条彩色的帆船，还有一艘军舰在海面上航（hng）行。我们来到农村，看到一块稻田里正长着一畦（q）绿绿的秧苗，果园旁边的鱼塘里，小鱼儿正向我们招手呢，我仿佛听到它们在说：“你好！你好！”内容概括：这篇介绍了关于一下识字 6 教学设计十一,一下识字 6，希望对你有帮助！识字教案 篇 4 教学要求第 16页 共 29页 1学会本课 8 个生字，其中田字格上的 1 个生字只识不要求写；认识金字旁；理解由生字组成的词语。 2了解大自然的美丽景色，我国重要的旅游景点。 教学时间两课时。第一课时一、揭示课题 1小朋友，你们喜欢旅游吗?都去过哪些地方?能说给老师听听吗? 2今天我们学习一篇和旅游有关的归类识字课文。板书课题：识字 2(齐读)二、初步看图，读韵文 1看看有几幅插图，图上画了哪些著名的景点。 2自由读韵文，要求：看清音节，读准字音。三、指导看图，学习部分生字词出示挂图，观察说话。 1老师向同学们介绍桂林山水。 2指名读生词。 3、开火车读、齐读。 4 看图理解词义。四、指导书写 1学生看笔顺图。 2说说你是怎样记住这些字的。 3教师范写生字。 4学生描红书中田字格里的生字。 5让学生在习字册上描红、仿影、临写生字。第二课时一、复习检查 1抽读生字、新词卡片。 2朗读课文。第 17页 共 29页二、继续看图说话 1图上的两个同学游览了哪些自然景观? 2老师介绍这几处景点。 3你们觉得这儿的风景美吗?能看图说说美在哪儿吗?指名学生说图。三、指导读韵文 1范读、自由读、齐读。 2读出对祖国的热爱之情。四、以我喜欢某某为题看图说话五、指导书写 1按廊的笔顺书空。 2教师范写生字 3在习字册上描红，说说你是怎样记住这些生字的 4在习字册上仿影、临写。识字教案 篇 5一、活动目标： 1、朗读背诵儿歌云宝宝 2、认读汉字：云上月一二、活动准备：1、晚上背景图（大） 2、云及月亮的图片字宝宝字卡 3、字卡，人手各一套，放小篮子里。三、活动过程： （一） 、出示背景图，读儿歌。师：今天老师请来了一位好朋友，小朋友来说说这背景图上表示什么时间？你是怎么知道的？师：引导幼儿观察图，并能完整表述图片的简单内容。 1、出示图片（云的图片） 。“小朋友知道是谁了吗？对了！它的名字就叫云。 2、云今天给小朋友带来了一首儿歌，名字叫云宝宝 。小朋友仔细听听这首儿歌都有什么？幼：有云、月亮。幼儿答教师出示图片粘贴在背景图上。第 18页 共 29页 3、教师带领幼儿读儿歌。 4、幼儿分组读儿歌。 5、幼儿集体读儿歌。 6、师：小朋友说说你们今天和谁交朋友？幼：云宝宝师：对了，云宝宝今天还给小朋友带来了几个字宝宝，我们也一起来认识一下好吗？（二） 、出示字卡片，认字 1、认读云、月、上、一。 2、集体认读 3、游戏比比谁又快又对，教师随意指字，让幼儿认读 4、游戏找找，每个幼儿发一个篮子，里面分别装有：云、月、上、一”的字卡，教师说字宝宝名字，幼儿分别把相应的字卡找出来并举起来给老师看。 ）四、小结：今天小朋友们学会了云宝宝和这四个字宝宝，那我们也回去教教爸爸妈妈，好不好？识字教案 篇 6教学目标 1、认识“万、复”等 13 个生字，会写“万、丁”等 5 个字。 2、能主动积累有关春天的词语。 3、留心观察周围事物，丰富自己的见闻和感受。教学重点：识字、写字、朗读课文。教学难点：留心观察周围事物，丰富自己的见闻和感受。教学方法：以读代讲、读中感悟。教学准备：第 19页 共 29页挂图、生字卡片、一课时（一）激趣导入：看图说话，出示词语 1、出示课文插图或播放根据课文插图制作的多媒体课件。 2、看图说话，出示词语。你看到了哪些景物？这些景物都有什么特点？（随学生的介绍，随机出示词语）（二）自主探究识字学文 1、出示卡片“我会认”，激发学生自主说认识的字。谁会认生字条中的哪些字？能说说你是怎样记住的吗？（学生复习已学生字，交流自主认识的生字） 2、打开课本，让学生自主学词学字。（1）拼一拼，读词语，画出词语中的生字，认一认，读一读。（2）发现容易读错的字，并正音：看清韵母读：冰、丁、争、鸣（后鼻韵母）看清声母读：苏、争（读准平舌音和翘舌音） 3、出示词语卡片，领读。老师领读；学生当小老师领读。 4、看图，照例句说句子、找词语、读字。 （方法：一人描述说句，一人根据意思取词语字条认读。 ）（1）出示例句：春天来了，大地好像从沉睡中苏醒过来。找词语：万物复苏认读生字：万复苏（2）照样子说句，找词读字句：“春天来了， 。”词：柳绿花红（柳）莺歌燕舞（歌舞）冰雪融化（冰）泉水丁冬（泉丁）百花齐放（百齐）百鸟争鸣（争鸣）第 20页 共 29页（三） 、精讲点拨，指导写字，巩固生字（1）观察字形，让学生发现字的特点。分析字形结构，记字。偏旁联想识字：柳冰泉鸣（想想偏旁跟字义有什么关系）部件组合识字：歌（哥欠）百（一白）（2）老师范写，让学生看清笔画的位置。“冬”和“齐”的点写在竖中线上，撇笔和捺笔要舒展开。“丁”的“亅”要写在竖中线上。“万”字注意笔顺是“一、S、丿”；“丿”在竖中线上起笔。“百”字的横写得长一点。（3）读词想象 1、用适中的速度朗读词语。 2、读出词语的韵味。朗读时，每行的两个词语之间可接得紧些，读完末尾的“苏、舞、冬、鸣”后要稍作停顿，以显示韵脚。 3、看图，听老师读，感受词语描绘的情景。 4、自己读词语，想象词语描绘的情景。（四）实践活动出示课后的问题，让学生先在小组里讨论交流。说一说：你听到春天的声音了吗？你看见春天的色彩了吗？画一画：美丽的春天图找一找：春天在哪里呢？（五） 、总结本节收获（六） 、作业设计 1、回家跟爸爸妈妈说一说你眼里的春天是什么样的。 2、去大自然中找找你眼里的春天，画一画或与一写。 （寻找春天，放在春天真正来临时完成，先画一张自己在生活中积累的春天。 ） 3、写字练习。板书设计第 21页 共 29页识字 1柳绿花红（柳）莺歌燕舞（歌舞）冰雪融化（冰）泉水丁冬（泉丁）百花齐放（百齐）百鸟争鸣（争鸣）课后反思：采用 345 高效优质课堂教学模式很适合当前教育。识字教案 篇 7一 教学目标： 1 认识 9 个生字，会写 4 个生字。 2 正确，较流利地朗读课文。二 教学重点：识字教学难点：较流利地朗读三 教学准备：课件 生字卡 拼音卡四 学习方法：自主学习为主，引导学生调动日常积累，联系生活实际识字。五 教学过程：（一）导入 1、孩子们，通过前面几个单元的学习，我们知道了秋天的美丽、学校生活的丰富多彩等等。今天，我们将进入六单元的学习了。那么， 学了这一单元我们又会知道些什么呢？我们来读读单元引言吧！ 2、教师小结导入是呀，只要人人献出一点爱，世界就会变得更美好。孩子们，通过这一单元的学习，让我们去体会该如何去关爱你身边的人吧！今天我们就来学习这一单元的第一课识字六 。 3、孩子们，我们要把课文读得正确、流利，有感情，首先要做什么？（认识生字宝宝） 4、好，这一节课老师就要和你们来认识这一课的生字宝宝。请孩子们打开书，翻到识字六（表扬拿书，翻书快的学生，如某某第一 某某第二）第 22页 共 29页（二）初读课文，识记生字。 1、自读课文，遇到生字，就把树叶上和桃子上的生字宝宝多拼一拼，多读一读，等会儿老师请你们来当小老师，告诉大家在读这些字时要注意什么？（学生自由拼读，教师巡视指导） 2、用生字卡出示不带拼音的生字，请学生给戴上拼音小帽子。 （教师谈话：孩子们，你们瞧，老师把生字宝宝的拼音小帽子摘了，你能帮他戴上吗？指名戴戴，要求别的孩子观察戴对了吗？看着再拼拼读读） 3、指名学生说说在读生字时要注意什么，以我提醒大家在读某某时要注意不要把某某读成某某（着重看平翘舌音，前后鼻音）学生说对了，大家跟着拼读两遍 4、各种方式读生字：分组读（分男女读，一边读一个 。拼两遍读两遍 一组读一个，不拼读每个字读两遍 指名读 不拼读每个字读两遍 齐读两遍 拿掉拼音） 5、把生字送入词语读一读（孩子们，单个的字我们会读了，现在我们把它们送入词语中读读）课件出示词语 自由读读，指名读 开火车读，齐读 6、记生字孩子们，生字宝宝你们都会读了，我们怎么来记住它的字形呢？（1）指名说说记字的方法，教师板书记字方法。如：加一加，减一减，换一换，说结构，拆开，数笔画。 （孩子们你们说的方法真棒。现在请你们用这些方法记记本课的生字。 ）（2）小组内交流如何记住这些生字，并给生字多组词。（3）指名说说如何记住生字，老师相机指导。 7、再次齐读生字，读两遍，说结构和偏旁两遍。（三）正确，较流利地朗读课文 1、把生字和词语送入课文读读，自由读，把你喜欢的句子多读几遍。 2、指名读喜欢的句子，全班学生跟读一遍 （课件出示） 3、齐读课文（四）巩固识字，书写生字第 23页 共 29页 1、齐读生字。 （孩子们，看到你们课文读得这么正确，生字宝宝又跑来了，想考考你们还认识他们吗？） （课件出示） 2、指导书写生字（1）一看字的间架结构、宽窄等。（2）二看笔画（3）三看穿插（4）学生书空，师范写，注意笔画的位置。 3、学生描红，每个字写两遍。教师巡视指导。 （播放歌曲爱的奉献 ）（五）总结全课是呀，歌中唱得好，只要人人献出一点爱，世界将变成美好的人间。老师请孩子们在今后的生活中去感受爱，体会爱，学着去关爱别人，帮助你身边需要帮助的人吧。识字教案 篇 8教学目标： 1. 会认读“雾、霜”等 13 个生字，会写“和、语”等 6 个生字。 2.正确、流利地朗读课文。 3.热爱自然，有收集对子和对对子的兴趣。教学难点：会读生字、会写生字，会正确、流利地朗读课文。一、谜语导入： 1.千条线，万条线，落在河里看不见。 2.河水皱眉，树儿摇头，鲜花弯腰，白云溜走。生：猜出(雨儿)(风儿)师：对呀!小朋友真聪明。今天我们就与雨儿、风儿一起旅行一次好吗?(大屏幕放影大自然的景色)生：边看边说。 3.出示课题。师：小朋友大自然的景色确实美丽，今天老师给你们带来了识字 3 一课。齐读识字 3 ，看看里面有哪些大自然美丽的景色。第 24页 共 29页二、初读体会、认识生字。 1.学生自读课文(要求：多读几遍，读准字音。读了以后，把你最喜欢的词语写在黑板上。不会写的字可以写拼音。) 2.反馈 (1)学生上黑板写字。 (2)读课文(学生自由选择段落) (3)说说为什么喜欢读这段。 3 认读生字师：谁能把你圈出的生字宝宝读给大家听听?想读的小朋友站起来读。 (1)学生自由读。 (2)指名读 (3)正音：(重点：“霜”“蜂”)师：生字宝宝想回家，你送他们回家好吗?三、读课文感悟。 1.先自己读，再找好伙伴读。 2.读后说说课文跟前面学的有什么不同?(指导发现课文是对对子形式)小结：小朋友观察真仔细，这种课文的形式，我们中国叫对对子。四、再读课文，激发兴趣。 1.师生交叉读。 2.生生交叉读。 3.学生下座位找伙伴玩对对子游戏。(边读边拍手。)五、生字巩固。 1 去音节读生字。 2.游戏。给生字找朋友。六、启发想象，练习表达。黑板上小朋友写的词语中，请你选一个，为它配上美丽的图画。识字教案 篇 9教学目标：第 25页 共 29页 1学会本课的生字，认识两个偏旁，理解由生字组成的词语。 2让学生了解象形字的构字特点。 3能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。教学重难点：学会生字，正确书写：了解象形字的构字特点。教具学具准备：投影，生字卡、小黑板。主要板书安排；识字 8。作业设计：课内：抄写字词、扩词、加偏旁组词。课外：朗读、背诵韵文。教学时间：二课时。教学过程：第一课时一揭示课题。二学习声旁包 1出示书包，学生回答，引出包。 2板书包。三学习 4 个象形字 1看图启发。（1）图上画了些什么人？（相机出示生字新词）（2）图上的同学，正将包字与哪些偏旁组合？讲解：包是声旁，其他是形旁。 2学习生字。（1）包加上火变成炮，炮可以组什么词？（2）包加上艹变成苞，苞可以组什么词？（3）包加上饣变成饱，饱可以组什么词？（4）包加上氵变成泡，泡可以组什么词？ 3齐读生字新词。四指导练习写字。第 26页 共 29页 1出示范字，让学生观察。 2分别指导。 3教师范写。 4学生练写。五作业 1抄写部分词语。 2练习读儿歌。第二课时一复习巩固 1给包找朋友。 2读生字新词。二学习儿歌 1借助拼音自由读。 2教师范读。 3指名读，正音再练练。 4观察插图，让学生说说看到的景色。（1）图上画了哪些景物？（2）按照顺序连起来说一段话。 5练习有感情地朗读课文。三练写生字 1指导观察：满、吐、嘴。 2重点指导：满、嘴。 3教师范写。 4学生练写。四课堂练习 1扩词：满（ ） （ ） （ ） 嘴（ ） （ ） （ ） 2加偏旁组词：第 27页 共 29页包（ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （识字教案 篇 10教学目的： 1、继续巩固生字，并学习剩余的生字。 2、正确、流利地朗读词语和儿歌。教具准备：生字卡片、课件教学过程：一、复习 1、说说“情、洁”的笔顺。 2、指名认读词语。二、指导看图，初读儿歌 1、图上画的是什么？ 2、课文是怎样写这幅图的？师范读。 3、学生借助拼音自读课文。 4、检查读音。三、朗读课文，背诵课文。 1、指名读课文，要求：读正确、流利。 2、指导读，做到边读边想象池塘环境的优美和小蜻蜓忙着捉蚊虫的景象。相机进行保护益虫的教育。 3、边背边进行表演。四、教学生字 1、看笔顺描红“坐、事、捉”。 2、反馈检查：“事、坐”的笔顺。 3、给“事、坐”找朋友。 4、指导学生观察生字在田字格的位置。 5、生描红。五、教学后记：第 28页 共 29页 1学会本课生字，认识一个偏旁，竖心旁。 2初步了解形声字的构字规律，通过创设情境，有效激发了学生学习汉字的兴趣。 3能够有感情诵读儿歌。第 29页 共页 29