快乐话题作文.ppt

以快乐为话题的作文以快乐为话题的作文作文讲评作文讲评 世界上什么最快乐？有人说艺术家成世界上什么最快乐？有人说艺术家成功地完成了自己的艺术品，有人说是孩童功地完成了自己的艺术品，有人说是孩童在沙滩上搭建城堡，有人说是母亲为初生在沙滩上搭建城堡，有人说是母亲为初生婴儿洗澡，有人说是医生手术成功，给病婴儿洗澡，有人说是医生手术成功，给病人带来第人带来第2 2次生命次生命 请以请以“快乐快乐”为话题，写一篇不少于为话题，写一篇不少于700700字的文章，立意自定，文体自选，题字的文章，立意自定，文体自选，题目自拟。目自拟。 “快乐快乐”作为每个人都曾经拥有的主观作为每个人都曾经拥有的主观体验，首先确保了每个学生都有话可说，从体验，首先确保了每个学生都有话可说，从命题角度讲，可说是最大限度地体现了题目命题角度讲，可说是最大限度地体现了题目的公平性。再则，这话题给学生设置的限制的公平性。再则，这话题给学生设置的限制性条件也极少，基本不在审题上给学生设置性条件也极少，基本不在审题上给学生设置障碍，让考生拥有了更为广阔的自由空间，障碍，让考生拥有了更为广阔的自由空间，从这个意义来理解学生作文佳作迭出，也就从这个意义来理解学生作文佳作迭出，也就很正常了。很正常了。一、对作文题目的分析一、对作文题目的分析二、出现的问题二、出现的问题1 1、 对对“快乐快乐”理解过于肤浅理解过于肤浅2 2、审题上还是出现了一些问题、审题上还是出现了一些问题3 3、投机取巧，自作聪明。、投机取巧，自作聪明。 1 1、 对对“快乐快乐”理解过于肤浅理解过于肤浅 从材料提供的四种幸福来看，共同特征是快乐的获得，从材料提供的四种幸福来看，共同特征是快乐的获得，应该是努力的结果，是需要付出一定的代价的。而学生作文应该是努力的结果，是需要付出一定的代价的。而学生作文对快乐的理解更多地局限于以下几种情况：对快乐的理解更多地局限于以下几种情况：A A、“获得帮助后的快感获得帮助后的快感”。比如有学生作文题目就为。比如有学生作文题目就为受受到帮助的快乐是最大的快乐到帮助的快乐是最大的快乐，在中国，向来视，在中国，向来视“奉献奉献”为高尚，视为高尚，视“简单索取简单索取”为龌龊，于是，显然，这样的文为龌龊，于是，显然，这样的文章格调是不高的。章格调是不高的。B B、童年的欢乐。比如有学生直接取名为、童年的欢乐。比如有学生直接取名为回忆总是美丽回忆总是美丽的的，在文章中，写了自己小时候和一群小伙伴玩耍，无忧，在文章中，写了自己小时候和一群小伙伴玩耍，无忧无虑无虑这当然是一种快乐，但这种文章一味停留在过往的这当然是一种快乐，但这种文章一味停留在过往的岁月，而无视现实生活中更多成长的欢乐，也有简单化之嫌岁月，而无视现实生活中更多成长的欢乐，也有简单化之嫌疑。此外诸如以家庭快乐，校园生活的快乐为题材的文章也疑。此外诸如以家庭快乐，校园生活的快乐为题材的文章也具有同样的弊病。具有同样的弊病。1 1、 对对“快乐快乐”理解过于肤浅理解过于肤浅C C、快乐，只有快乐。这种文章很多。一篇文章交待了很多场、快乐，只有快乐。这种文章很多。一篇文章交待了很多场景的快乐，比如好多文章以自己是景的快乐，比如好多文章以自己是“天使天使”、“精灵精灵”的身的身份出现，去寻找人间的快乐，然后一路看到很多快乐的场面，份出现，去寻找人间的快乐，然后一路看到很多快乐的场面，最后感慨：都说天堂好，看来人间才是真正的乐园。这种文最后感慨：都说天堂好，看来人间才是真正的乐园。这种文章的毛病是多重的，首先是几个场景的快乐是同一个层面的章的毛病是多重的，首先是几个场景的快乐是同一个层面的快乐，缺少递进，升华，给人感觉文章很单薄。再就是缺乏快乐，缺少递进，升华，给人感觉文章很单薄。再就是缺乏辨证的眼光去看待事物，没有区分哪些快乐是真正的快乐，辨证的眼光去看待事物，没有区分哪些快乐是真正的快乐，哪些快乐是简单的表面的快乐，哪些快乐是我们所期待的，哪些快乐是简单的表面的快乐，哪些快乐是我们所期待的，哪些快乐是我们应该批判的。哪些快乐是我们应该批判的。D D、视龌龊为乐。一篇文章写自己向来擅长于搞恶作剧，一、视龌龊为乐。一篇文章写自己向来擅长于搞恶作剧，一次自己在老师坐的凳子上粘了强力胶，老师坐下去起来后，次自己在老师坐的凳子上粘了强力胶，老师坐下去起来后，连同凳子拔起来，全班同学笑成一片，他很得意，认为自己连同凳子拔起来，全班同学笑成一片，他很得意，认为自己给同学带来了快乐，所以自己也很快乐。给同学带来了快乐，所以自己也很快乐。1 1、 对对“快乐快乐”理解过于肤浅理解过于肤浅E E、享乐主义。写快乐了，就绝对化地提出快乐至上的观点，、享乐主义。写快乐了，就绝对化地提出快乐至上的观点，最后呼吁让我们摒弃一切烦恼，尽情拥抱快乐吧。这种文最后呼吁让我们摒弃一切烦恼，尽情拥抱快乐吧。这种文章缺乏以章缺乏以“联系联系”的观点去看待事物。快乐的存在必须以的观点去看待事物。快乐的存在必须以“痛苦痛苦”的存在为前提，最起码快乐与痛苦应该是相互依的存在为前提，最起码快乐与痛苦应该是相互依存的，没有痛苦就无所谓快乐。有一句话不是说了嘛，痛存的，没有痛苦就无所谓快乐。有一句话不是说了嘛，痛苦是无边的天空，快乐是满天的星星苦是无边的天空，快乐是满天的星星快乐只是起着点快乐只是起着点缀的作用。所以我还是很赞同其中一篇作文的说法：乐总缀的作用。所以我还是很赞同其中一篇作文的说法：乐总是过得很快，那么乐之外的该是什么呢？自然是平淡、痛是过得很快，那么乐之外的该是什么呢？自然是平淡、痛苦了。的确祈求快乐长存是奢侈的，享受平淡，通过去战苦了。的确祈求快乐长存是奢侈的，享受平淡，通过去战胜痛苦来求得快乐才是人生的真谛。胜痛苦来求得快乐才是人生的真谛。也就是说，写快乐，却回避痛苦，这种文章是不够厚重的。也就是说，写快乐，却回避痛苦，这种文章是不够厚重的。2 2、审题上还是出现了一些问题、审题上还是出现了一些问题 作文实际要你写的是你的快乐观，但很多人通作文实际要你写的是你的快乐观，但很多人通篇写了母爱的伟大、高尚的友谊的伟大，却单单没篇写了母爱的伟大、高尚的友谊的伟大，却单单没有提到快乐。这就好象人家给你一条鱼，让你做一有提到快乐。这就好象人家给你一条鱼，让你做一道菜，红烧也好，清蒸也好，可是你不用这条鱼去道菜，红烧也好，清蒸也好，可是你不用这条鱼去做菜，却拿一块肉去做菜，显然是不合要求的。这做菜，却拿一块肉去做菜，显然是不合要求的。这种文章归根结底缺少的就是一句点题的话语种文章归根结底缺少的就是一句点题的话语“拥有拥有伟大的母爱（友谊）是快乐的伟大的母爱（友谊）是快乐的”，就因为少了这样，就因为少了这样的话语，作文境界迥然不同，这真是太遗憾了。的话语，作文境界迥然不同，这真是太遗憾了。 有时会出现与阅卷老师进行交流的作文：希望有时会出现与阅卷老师进行交流的作文：希望我的作文能带给阅卷老师快乐，同时也希望阅卷老我的作文能带给阅卷老师快乐，同时也希望阅卷老师能带给我快乐，最后祝阅卷老师新年快乐。这种师能带给我快乐，最后祝阅卷老师新年快乐。这种文章的结果是偷鸡不成反而蚀了一把米，起码得因文章的结果是偷鸡不成反而蚀了一把米，起码得因这几句话多扣你三分。这几句话多扣你三分。3 3、投机取巧，自作聪明。、投机取巧，自作聪明。 三、精典赏析 我向来不善交际，不喜欢见面的寒暄，不懂得讨人喜欢。大多数时间我都一个人呆在房间，顺手拿本书翻翻，来排遣孤独和寂寞。久而久之，读书便成了我的最爱。 作家们善于用敏锐的指尖沉淀下人世间的爱恨情仇，于是我便很希望自己能用一颗沧桑的心去感悟纸间的悲欢离合，享受读书带来的那份快乐。 读书是穿越时空的邂逅。书海泛舟，我们来到“乱石穿空”的赤壁战场，仰望“雄姿英发”的周瑜；我们醉倒在“杨柳岸，晓风残月”的深秋郊外，感受“执手相看泪眼”的离别；我们登上“浔阳江边”的小舟，聆听“同是天涯沦落人”的倾诉。我们情不自禁地赞叹，当我们结识“博闻强志，正直高洁”的屈原，我们无比地仰慕，当我们看到那位“形容枯槁，面容憔悴”的长者走向汨罗江边，我们无比地痛心。 世间有百媚千红，我独爱读书这一种世间有百媚千红，我独爱读书这一种 当我们沉浸在读书的快乐中，用文字叩响心灵的时候，一切尘世的烦恼都会被抛到九霄云外，当我们走进书中的世界去倾听花开的声音，去触摸岁月的痕迹，去祭奠历史的容颜，去感悟生命的轮回。 安妮宝贝说：只要我们以相同的姿势阅读，我们就能彼此安慰。让相通的灵魂激起共鸣，这又何尝不是一大快乐。当我们的灵魂被竞争所占据，被物欲所充斥，被酒精所麻痹，我们用什么来抵御生命中呼啸而来的郁闷，获得真正的快乐？请不要忘记我们忠实的朋友书籍。 对于我来说，读书已经成为一种生存状态。当我有钱的时候，我首先会去买书，剩下的再去买食物和衣服。 橙色灯下，手执书卷，畅游书海，怡然自得。明月半墙，树影婆娑，清风徐来。书香四溢，不亦乐乎？ 请求上苍看见我爱读书的诚意，让书陪伴我走过人生的风风雨雨，泱泱四季。 世间有百媚千红，我独爱读书这一种世间有百媚千红，我独爱读书这一种