有效课堂教学评价的具体方法.ppt

高升学率未必有高素质高升学率未必有高素质高素质一定有相对稳定的高升学率高素质一定有相对稳定的高升学率2.以以“评评”促教学评价创促教学评价创新新新课标下的教学评价新课标下的教学评价学生实行学生实行“综综合素质报告书合素质报告书”制度制度教师实行教教师实行教学年度综合学年度综合评价制度评价制度 没有科学的教学评价没有科学的教学评价,就没有真正意义的教学管就没有真正意义的教学管理理.也不可有持续稳定的教学质量。要提高整体教学也不可有持续稳定的教学质量。要提高整体教学质量，教师队伍是关键，而实施现代教育评价制度质量，教师队伍是关键，而实施现代教育评价制度则无疑是重要的抓手。这些年，在教学方面成功地则无疑是重要的抓手。这些年，在教学方面成功地制订并实施教师教学工作年度综合评价制度，其中制订并实施教师教学工作年度综合评价制度，其中的重要意义在于，的重要意义在于，引导和激励教师注重自身业务素引导和激励教师注重自身业务素质的全面发展质的全面发展, 加强业务的继续学习和培训加强业务的继续学习和培训, 从而不从而不断提高教师对教学的断提高教师对教学的“可持续胜任可持续胜任”的能力。的能力。教师教学年度综合评价制度教师教学年度综合评价制度项目指标内容项目指标内容权重权重得分得分( (满满分分) )等级量化得分等级量化得分1 1教学工作量教学工作量1 11 11010A A等等B B等等C C等等1 110100.60.610100.40.410102 2学生评教学生评教2 21 12 2优优良良合格合格2 210101.51.510101 110103 3学科组长、学术学科组长、学术委员评教委员评教1 11 11010优优良良合格合格1 110100.80.810100.60.610104 4教学设计、课件教学设计、课件和课例评比和课例评比( (校校级级) )1 11 11010校级一校级一等等校级二校级二等等校级三等校级三等1 110100.80.810100.60.61010常规教学常规教学(权重为权重为5)项目指标内容项目指标内容权重权重得分（满得分（满分）分）等级量化得分等级量化得分1 1课程开设课程开设1 15 51 15 51010A A等等B B等等1 15 510101 110102 2学生评教学生评教0 05 50 05 510100 05 510100 03 31010选修课教学工作（权重为选修课教学工作（权重为2）项目指标项目指标内容内容权权重重得分得分（满（满分）分）等级量化得分等级量化得分1 1教学科研课教学科研课题立项题立项1 11 11010市级以上市级以上校级校级1 110101 110102 2科研成果科研成果（论文）（论文）1 11 11010市级市级校级校级一等一等二二等等三三等等一一等等二二等等三三等等1 110100.80.810100.60.610101 110100.80.810100.60.61010教学科研教学科研(权重为权重为2)项目指标项目指标内容内容权权重重得分得分( (满分）满分）等级量化得分等级量化得分1 1课题指导课题指导0.60.60.60.61010A A等等B B等等0.60.610100.40.410102 2成果评比成果评比( (校级校级) )0.40.40.40.41010校级一校级一等等校级二校级二等等校级三等校级三等0.40.410100.30.31 10 00.20.21010特别加分项目特别加分项目(略略)研究性学习指导研究性学习指导(权重为权重为1)教师教学综合评价方案教师教学综合评价方案 (新课改前新课改前)分数分数权重权重总分总分教学工作量教学工作量101100学生评教学生评教202科组长评价科组长评价101研究性学习指导研究性学习指导101校本课程校本课程202教学科研教学科研202教学比赛教学比赛101新课标下的华附教师教学综合评价方案新课标下的华附教师教学综合评价方案权重权重分数分数总分总分教学工作量教学工作量110100学生评教学生评教440科组长评价科组长评价110教学评比教学评比110教学科研教学科研220校本课程校本课程1任任选选10研究性学习研究性学习 1 我校从我校从1996年开始至今，用近十年的时间来开年开始至今，用近十年的时间来开发、建设具有学校特色的高中课程体系。与此同时发、建设具有学校特色的高中课程体系。与此同时,紧紧依托课程建设，构建与之相适应的教师教学工作紧紧依托课程建设，构建与之相适应的教师教学工作年度综合评价体系年度综合评价体系,这些年又通过高中教学水平评估这些年又通过高中教学水平评估促进我们对方案的进一步的思考与改进促进我们对方案的进一步的思考与改进. 华附华附教师教学工作年度综合评价方案教师教学工作年度综合评价方案的实施的实施凸显评价的发展性，它所带来的最大效益，就是造就凸显评价的发展性，它所带来的最大效益，就是造就了学校一支高素质的可持续胜任的教师队伍。正是这了学校一支高素质的可持续胜任的教师队伍。正是这支教师队伍支教师队伍,带来了学校教学质量的全面提升。带来了学校教学质量的全面提升。 教师的整体素质具有教师的整体素质具有“一步领先，步步领先一步领先，步步领先”的的重要意义。重要意义。学生实行学生实行“综合素质报告书综合素质报告书”制制度度学生学生“八个一八个一” 特长认定方案特长认定方案特长认定内容特长认定内容负责科组负责科组（方案实施）（方案实施） 活动平台活动平台（背景）（背景）建建立立学学生生特特长长认认定定评评价价档档案案1写一手好字写一手好字语文科语文科 附中文化节附中文化节2说一口标准的普通话说一口标准的普通话 语文科语文科 国家国家“推普推普”周活周活动动3讲一口流利的英语讲一口流利的英语英语科英语科 附中英语节附中英语节4掌握一样乐器的演奏掌握一样乐器的演奏方法方法艺术科艺术科 附中艺术节附中艺术节5掌握一门美术才艺掌握一门美术才艺6掌握一项计算机技能掌握一项计算机技能 信息学科信息学科 附中科技节附中科技节7掌握一项通用技术掌握一项通用技术8有一项体育专长有一项体育专长体育科体育科 附中体育节附中体育节3.以以“评评”促学科组建设促学科组建设学科组学科组特色创建特色创建学科组学科组“深度发展深度发展”问题问题高级教师高级教师教学引领作用教学引领作用 高级教师教学引领作用就是在教学改革中始终比别人多走一步、早走一步和在自己原有发展的基础上再走一步。从关注自己的人生价值的实现走向关注自己人生价值增值。二二.智慧性开展迎评工作智慧性开展迎评工作高质量地做好广东省普通高中教学水平评高质量地做好广东省普通高中教学水平评估的准备工作估的准备工作全面动员全面动员 积极准备积极准备 力创佳绩力创佳绩省高中教学评估专家组主要工作省高中教学评估专家组主要工作教学档案教学档案（电子档案）（纸质档案）教学听课教学听课（全方位）健全指标体系内容的教学健全指标体系内容的教学管理制度管理制度1.做好评估档案工作做好评估档案工作2.认真上好每一节课认真上好每一节课学校班级教师科目评价项目评价项目评价要点评价要点评价结果（分数）评价结果（分数）优优良良合格合格不合格不合格教学目标教学目标1.多维目标的定位与设计多维目标的定位与设计2.目标规划与学生的心理和认知特征的适合度目标规划与学生的心理和认知特征的适合度10-98-76-54以下教学内容教学内容1.教学内容逻辑的梳理、重难点的把握教学内容逻辑的梳理、重难点的把握2.与学生生活、社会实际和学生已有的知识经验的联系与学生生活、社会实际和学生已有的知识经验的联系3.教学资源的拓展、运用状况教学资源的拓展、运用状况25-2221-1817-1312以下教学方法教学方法1.学生学习兴趣的激发学生学习兴趣的激发2.教学手段和方法的有效性，现代教育技术手段和方法的掌握与运教学手段和方法的有效性，现代教育技术手段和方法的掌握与运用用3.面向全体与注重个体发展关系的处理面向全体与注重个体发展关系的处理20-1514-109-59以下学生学法学生学法1.学生自主、合作、探究学习的态度、方法和效度学生自主、合作、探究学习的态度、方法和效度2.学生在学习中有否积极的情感，如好学、乐学、会学，敢于表达学生在学习中有否积极的情感，如好学、乐学、会学，敢于表达和置疑等和置疑等20-1514-109-59以下教学效果教学效果1.多维目标的达成状况多维目标的达成状况2.学生全体发展和差异发展学生全体发展和差异发展3.特色与创新情况特色与创新情况25-2221-1817-1312以下总评总评总分总分等等级级优（优（90分以上）分以上） 良（良（89-80）合格（79-60）不合格（59分以下）课堂教学评课堂教学评价基本原则价基本原则1 . 教学上注重基础教学上注重基础 性性 2 . 教学设计要保证课程模块的整体性教学设计要保证课程模块的整体性 3 . 强调关注学生发展的差异性强调关注学生发展的差异性4 . 强调学生在教师引领下对知识的自主建构性强调学生在教师引领下对知识的自主建构性 5. 课堂教学的开放性与动态生成性课堂教学的开放性与动态生成性6 . 关注课堂教学的情感性。关注课堂教学的情感性。教学水平课堂教学评价简表教学水平课堂教学评价简表一节好课的三个维度一节好课的三个维度(1) 知识技能的教学达到度知识技能的教学达到度 (知识和技能知识和技能)( 2 )课堂有效思维的时间长度和受益面的广度课堂有效思维的时间长度和受益面的广度 (过程与方法过程与方法)第二第二,研究研究自主、合作、探究自主、合作、探究学习的教学课学习的教学课型和模式，恰到好处地融入教学设计中型和模式，恰到好处地融入教学设计中(2) 课堂有效思维的时间长度和受益面的广度课堂有效思维的时间长度和受益面的广度 (过程与方法过程与方法) 第一第一,现代教育技术（先进生产力）深度现代教育技术（先进生产力）深度介入课堂介入课堂.（提供更丰富、优异课程资源（提供更丰富、优异课程资源去熏陶学生、创造促进良好思维领悟过程去熏陶学生、创造促进良好思维领悟过程的教学情境、形成积极的教学情感体验氛的教学情境、形成积极的教学情感体验氛围）围） （1）高度重视教学中情感、态度、价）高度重视教学中情感、态度、价值观值观(3 ) 情感内化的深度情感内化的深度3 学习情感内化的深度学习情感内化的深度 （1）高度重视教学中情感、态度、价值观）高度重视教学中情感、态度、价值观 (2) 要抓教学要抓教学亲和力亲和力“融情于教融情于教” 关注学生关注学生 亲近学生亲近学生 关爱学生关爱学生教学亲和力亲和力课堂教学的优秀率优秀率教师教学的学生认同度认同度常规教学要抓：常规教学要抓：以以“评评”促发展促发展培养可持续发展的学生培养可持续发展的学生造就可持续胜任的教师造就可持续胜任的教师创办可持续攀登的学校创办可持续攀登的学校实施可持续提升的教育实施可持续提升的教育