角的初步认识说课稿.ppt

角的初步认识关坝小学 范昭余说课流程一说教材二说学情三说模式四说设计五说板书六说评价七说开发八说得失角的初步认识角的初步认识说教材 这节课是从图形到角的活动中学习新知识这节课是从图形到角的活动中学习新知识,通过学生通过学生的实际操作，加深他们对角的认识，学生熟练地掌握这部的实际操作，加深他们对角的认识，学生熟练地掌握这部分内容，将为学习更深的几何知识奠定基础。本节课的内分内容，将为学习更深的几何知识奠定基础。本节课的内容教材是按照容教材是按照“先由实物抽象出图形先由实物抽象出图形-并认识角并认识角再做角再做角并认识角的大小，体会两条边叉开得越大角就越大并认识角的大小，体会两条边叉开得越大角就越大最后最后再用尺子会画角再用尺子会画角”这个思路分小组自主合作探究组织教学这个思路分小组自主合作探究组织教学，引导学生汇报交流、评价质疑，逐步深化对角的认识，引导学生汇报交流、评价质疑，逐步深化对角的认识，掌握画角这一数学基本技能。掌握画角这一数学基本技能。说教材 知识与技能：知识与技能：让学生从身边的物体上发现、认识角，知道角有一个顶点、两条边；会用纸折或画大小不同的角；能在长方形、三角形等图形中找到角。 过程与方法：过程与方法：通过操作，使学生抽象出经历直观认识角的过程，通过折一折、做一做、画一画等活动，初步形成角的表象。 情感态度与价值观：情感态度与价值观：激发学生对角的好奇心，培养学生观察能力，动手操作能力及合作学习能力。说教材教学重点：教学重点：初步认识角，知道角的各部分名称，学会用直尺画角教学难点：教学难点：使学生初步认识到角的大小与角的两条边张开的大小有关，与角的两条边的长短无关说学情 学生对于角并不陌生，在生活中已有一定的经验，但对于角的认识并不规范，本节课的知识是从学生的生活中引发出来的，又让学生动手操作，所以本节课学生的兴趣会很高，对于比较角的大小，学生会比较，但总结角的大小与什么有关系，学生心理明白，但并不一定会用语言表述,所以需要通过本节课的教学来真正认识角。说模式 三励小组合作教学模式下发导学题，学生自主学习 反馈导学案，小组汇报交流 倾听汇报声，质疑提问解答 三励特色评价，小组展表现 虚心接受建议，改变争冠军 多元师生评价，自信伴成长说设计导入明标，揭示课题（2分钟） 根据学生导学案的引领，使学生明白本节课的学习内容和所要掌握的学习方法。说设计 预习展示，汇报学习（5分钟）教师巡视自主学习情况，抽小组展示完成情况及效果，师生评价总结学生的学习态度及导学案完成效果。说设计探究质疑，合作探究（15分钟）分小组合作探究，看、找、摸、说合作探究角的基本特征，加深对角的认识。怎么画一个角呢？让学生合作探究，自主归纳、总结得出画角的方法。再次，让学生思考角的大小与边的长短有关系吗？学生合作探究做角，得出角的大小与两边张开的大小有关。说设计汇报展示，提升能力（8分钟）抽小组汇报、交流合作探究的成果，检验学生对角的基本特征的理解和画角这一基本数学方法的掌握。说设计多元评价，全面发展（5分钟）认真倾听小组合作探究、汇报、交流，针对小组的表现展开评价，从学生的站立说等展开评价，使学生虚心接受建议并改变，使其变化成长。说设计总结收获，激励成长（5分钟） 针对今天的合作探究学习，师生总结收获和不足，多肯定、少批评，并激励五星升级奖励，激励学生竞争意识和成长。说板书角角顶点边边说评价三励多元评价评价功能评价方式评价主体形成性评价终结性评价 定性评价 定量评价师生评价、生生评价、自我评价检查、诊断、反馈、评价等说开发课程资源课外学习资源教科书课堂教学资源工具书生活经验课外书籍说得失得得失目标达成目标达成能力培养能力培养方法掌握方法掌握目标没有给学生细化、较笼统，板书没有将画角的方法写到黑板上，课堂生成浅。目标基本达成目标基本达成学生的合作、评价、质学生的合作、评价、质疑能力有所提高。疑能力有所提高。基本掌握了画角的方法基本掌握了画角的方法 角的初步认识关坝小学 范昭余