2走一步再走一步课件.ppt

走一步，再走一步走一步，再走一步莫顿莫顿 亨特亨特第一课时 1、理解、积累、理解、积累“啜泣、纳罕、迂回、训诫、瘦肉嶙峋、啜泣、纳罕、迂回、训诫、瘦肉嶙峋、小心翼翼小心翼翼”等词语。等词语。2、理解作者从、理解作者从“脱险脱险”经历中感悟到的生活哲理。经历中感悟到的生活哲理。3、学习多角度探究课文阅读方法，、学习多角度探究课文阅读方法，培养创造性阅读的能力。培养创造性阅读的能力。4、鉴赏课文中由事推理的感悟美。、鉴赏课文中由事推理的感悟美。重点：重点：难点：难点：多角度、有创意地探究课文内容，获得教益。整体感知文意，研讨“走一步，再走一步”的含意及生活哲理。整体感知：整体感知：学法指导 a默读要求(时间、内容) b复述要求(时间、地点、人物、环境、情节、数字等重要信息 ）复述故事情节复述故事情节故事发生在什么时间？故事发生在什么时间？1、复述前的准备、复述前的准备抢答抢答故事发生在美国的哪个城市？故事发生在美国的哪个城市？爬悬崖的一共有几个孩子？有名字的是哪两个？爬悬崖的一共有几个孩子？有名字的是哪两个？那座悬崖有多高？岩石架有多高？那座悬崖有多高？岩石架有多高？费城费城七月里一个闷热的日子七月里一个闷热的日子和我一起的五个小男孩；内德和我一起的五个小男孩；内德 和和 杰利杰利 悬崖约悬崖约20米高；岩石架约米高；岩石架约7米。米。2、把故事分成两部分，前一部分可谓、把故事分成两部分，前一部分可谓“冐险冐险”， 后一部分可谓后一部分可谓“脱险脱险”，请一个同学复述，请一个同学复述“冐冐 险险”，一个同学复述，一个同学复述“脱险脱险”。3、根据复述的得失，想一想自己的默读应该、根据复述的得失，想一想自己的默读应该 怎样改进。把经验记下来。怎样改进。把经验记下来。4、课文、课文“写的是写的是我我童年时一次童年时一次脱险脱险的的经历经历”。其中蕴含着怎样的人生哲理？。其中蕴含着怎样的人生哲理？闷热（闷热（ ） 玩弹子玩弹子( ) 不能动弹不能动弹( ) 全身颤抖全身颤抖( )着眼着眼( ) 卜卜乱跳卜卜乱跳( ) 连攀带扒连攀带扒( ) 啜泣啜泣( )瘦骨嶙峋瘦骨嶙峋( ) 耸立耸立( ) 纳罕纳罕( ) 凝视凝视( ) mn dn tn chn zhu bobo b chu q ln xn sng l n hn nng sh读准字音读准字音研讨研讨主旨主旨1、学生听读课文录音，思考：、学生听读课文录音，思考：研讨研讨主旨主旨1、从课文内容看，标题、从课文内容看，标题“走一步，再走一步走一步，再走一步”是什么意思？是什么意思？联系结尾的议论语言，题目含意可以这样联系结尾的议论语言，题目含意可以这样理解：无论怎样的危险和困难，只要把它分解理解：无论怎样的危险和困难，只要把它分解开来，分解为一小步一小步，困难就不大了。开来，分解为一小步一小步，困难就不大了。2、在人生道路上，面对困难，、在人生道路上，面对困难，“走了这一走了这一步，再走下一步步，再走下一步”是什么意思？是什么意思？“你只要想着你是在走一小步你只要想着你是在走一小步”“”“走了这走了这一步再走下一步一步再走下一步”，一步一步走下去，有天，一步一步走下去，有天大的困难也可以闯过来。大的困难也可以闯过来。3、一个巨大的困难分成、一个巨大的困难分成“一步一步一步一步”，是什，是什么意思？么意思？4、为什么不要想着距离有多远？、为什么不要想着距离有多远？关键是化整为零。大困难是由小困难组关键是化整为零。大困难是由小困难组成的，小困难是不难是不难战胜的，一步一成的，小困难是不难是不难战胜的，一步一步战胜了小困难，最后就是战胜了巨大的困步战胜了小困难，最后就是战胜了巨大的困难。当然，重要的还在于走好每一步，一步难。当然，重要的还在于走好每一步，一步一步坚持不懈地走下去。一步坚持不懈地走下去。在人生道路上，面对困难，在人生道路上，面对困难，“走一步，走一步，再走一步再走一步”这种人生经验，给人以战胜一这种人生经验，给人以战胜一切艰难险阻的信心。切艰难险阻的信心。学生朗读课文后，四人小组讨论以上问题。学生朗读课文后，四人小组讨论以上问题。教师总结：从这篇课文中，可以学到作者小时候教师总结：从这篇课文中，可以学到作者小时候在那座悬崖上所学到的经验，这是战胜一切艰难在那座悬崖上所学到的经验，这是战胜一切艰难险阻的人生经验。无论怎样的危险和困难，只要险阻的人生经验。无论怎样的危险和困难，只要把它分解开来，分解为一小步一小步，困难就不把它分解开来，分解为一小步一小步，困难就不大了。作者由一件小事，感悟到一个人生的哲理。大了。作者由一件小事，感悟到一个人生的哲理。这给我们一个启示，在生活中要善于感悟，人就这给我们一个启示，在生活中要善于感悟，人就会聪明起来。会聪明起来。a“我我”陷入怎样的险境陷入怎样的险境?又是怎样脱险的又是怎样脱险的? b这件小事给你哪些启示这件小事给你哪些启示? 讨讨 论论1.找出课文中描写找出课文中描写“我我”爬下悬崖时的语句和爬下悬崖时的语句和“我我”走第一步时的动词，走第一步时的动词，这几个动词突出了这几个动词突出了“我我”的什么心理？的什么心理？3.课文什么地方写课文什么地方写“我我”再走一步？再走一步？“走一步走一步”和和“再走一步再走一步”在写法上在写法上有什么不同？有什么不同？2.父亲指点父亲指点“我我”爬下悬崖时，爬下悬崖时，“我我”的心理有什么变化？的心理有什么变化？4.父亲是怎么知道父亲是怎么知道“我我”陷入困境的？课文中几次写到杰利？是详写陷入困境的？课文中几次写到杰利？是详写还是略写？能否略去不写杰利？为什么？还是略写？能否略去不写杰利？为什么？ 5.“啜泣啜泣”是什么意思？课文中几次写到是什么意思？课文中几次写到“啜泣啜泣”？含义有什么不同？含义有什么不同？6.爬悬崖这件事给了爬悬崖这件事给了“我我”什么启示？（什么启示？（“我我”永远忘不了的经验指永远忘不了的经验指的是什么的是什么?）反馈练习：反馈练习：1.课文主要课文主要写写“我我”（ ）的过程，写我爬下悬崖走第）的过程，写我爬下悬崖走第一步时的动词是（一步时的动词是（ ），这几个动词突出了我的（），这几个动词突出了我的（ ）的心理。的心理。跟小伙伴们爬悬崖跟小伙伴们爬悬崖伸、探、踩伸、探、踩小心翼翼小心翼翼5.文中两次写到文中两次写到“啜泣啜泣”，含义不同。第一次是（，含义不同。第一次是（ ），第），第二次是（二次是（ ）。）。恐惧、伤心恐惧、伤心惊喜、委屈、感动、余悸、成就感惊喜、委屈、感动、余悸、成就感2.在征服悬崖的过程中作者详细地写出了在征服悬崖的过程中作者详细地写出了“我我”的心理变化：最初是的心理变化：最初是（ ）、继而是（）、继而是（ ），随后是（），随后是（ ）最后是）最后是觉得自己有一种巨大的（觉得自己有一种巨大的（ ）。）。亳无信心亳无信心萌发信心萌发信心信心大增信心大增成就感成就感6.我永远忘不了的经验指的是：我永远忘不了的经验指的是： 要着眼于最初的小小一步，要着眼于最初的小小一步，走了这一步后再走下一步，走了这一步后再走下一步，直到抵达我要到的地方为止。直到抵达我要到的地方为止。爬悬崖爬悬崖毫无信心毫无信心萌发信心萌发信心信心大增信心大增走走 一一 步步再走一步再走一步（详）（详）（略）（略）（记事）（记事）启示：启示：（说理）（说理）板书设计：用用200字左右的文字叙写一下自己的一次字左右的文字叙写一下自己的一次“冒险冒险”经历。经历。 在人生道路上，不管面对怎样在人生道路上，不管面对怎样的艰难险阻，只要把大困难分为的艰难险阻，只要把大困难分为小困难，一个一个地认真解决小小困难，一个一个地认真解决小困难，终将战胜巨大的困难。困难，终将战胜巨大的困难。我的祈祷我的祈祷 （印度）泰戈尔（印度）泰戈尔让我不要祈祷在险恶中得到庇护，让我不要祈祷在险恶中得到庇护，但祈祷能无畏地面对它们，但祈祷能无畏地面对它们，让我不乞求我的痛苦会静止，让我不乞求我的痛苦会静止，但求我的心能征服它。但求我的心能征服它。让我在生命的战场上不盼望同盟，让我在生命的战场上不盼望同盟，而使用我自己的力量。而使用我自己的力量。让我不在忧虑的恐怖中渴念被救，让我不在忧虑的恐怖中渴念被救，但希望用坚忍来获得我的自由。但希望用坚忍来获得我的自由。允准我，我虽是一个弱者，允准我，我虽是一个弱者，只在我成功中觉到你的仁慈，只在我成功中觉到你的仁慈，但让我在失败中找到你的手紧握。但让我在失败中找到你的手紧握。走一步，再走一步走一步，再走一步 莫顿莫顿 亨特亨特第2课时1、石架大约、石架大约7米高，扛梯子把孩子抱下来要保米高，扛梯子把孩子抱下来要保险得多，也简单得多，父亲为什么不自己去把险得多，也简单得多，父亲为什么不自己去把孩子抱下来？他的办法有什么普遍意义？孩子抱下来？他的办法有什么普遍意义？探究问题：探究问题：爬上石架的“我”，上不去，下不来，陷入绝望、恐惧，父亲并没有用梯子上去救护，而是鼓励、指导孩子“走一步，再走一步”，使一个孱弱的孩子获得信心，变行勇敢。让孩子自己下来，经受一次历练，增长勇气和经验。事实上，“我”确实从中得到了难忘的经验。这个父亲是很懂得怎样训练孩子的，他学籍，如果自己上去救，孩子自己的能力就主毫无长进。富有教益的方法使孩子获取了一笔宝贵的精神财富。2、哪些地方写到杰利，请一一加以评论。、哪些地方写到杰利，请一一加以评论。在在“我我”爬上石架，陷入困难时，爬上石架，陷入困难时，“杰得看来杰得看来好像有点不放心，但还是和大家一起走了好像有点不放心，但还是和大家一起走了”；尔后；尔后是杰利去把父亲找来的，说明他还是富于友情的。是杰利去把父亲找来的，说明他还是富于友情的。3、请评论四个孩子的行为。、请评论四个孩子的行为。4、假如、假如“我我”的父亲没有来，你作为的父亲没有来，你作为“我我”的同学，的同学，将怎么办？将怎么办？5、假如你是、假如你是“我我”，孤身一人在悬崖上，将怎么办？，孤身一人在悬崖上，将怎么办？文中其他四个孩子，在文中其他四个孩子，在“我我”陷入困境时则把陷入困境时则把“我我”丢在那儿不管，还无情地嘲笑，这样对待一丢在那儿不管，还无情地嘲笑，这样对待一起玩的伙伴则有些恶劣，没有患难与共的爱心。起玩的伙伴则有些恶劣，没有患难与共的爱心。1、时隔、时隔 年，年， 。2、我一直牢记着、我一直牢记着 叫我不要叫我不要 的训戒。的训戒。3、 向向 攀爬。攀爬。4、 有人啜泣。有人啜泣。5、 正纳罕正纳罕 。6、暮色开始四合，、暮色开始四合， 。7、暮钯苍茫，、暮钯苍茫， 。 语言运用：语言运用：8、 全身麻木，不能动弹。全身麻木，不能动弹。9、带着、带着 的口气说的口气说 。10、我小心翼翼地、我小心翼翼地 。11、 我的信心大增。我的信心大增。12、 产生了一种成就感。产生了一种成就感。语言运用：语言运用： 生活中难免遇到困难。生活中难免遇到困难。你遇到过什么困难？是怎样你遇到过什么困难？是怎样克服的？有什么经验教训？克服的？有什么经验教训？写一个片段或一篇短文。写一个片段或一篇短文。练笔：练笔：请学生发挥想象，为故事设计一个新的结局。请学生发挥想象，为故事设计一个新的结局。挖掘思维潜力，张扬思维个性，续写故事。挖掘思维潜力，张扬思维个性，续写故事。例如：杰利找到的是例如：杰利找到的是“我我”的母亲的母亲 杰利没有找到杰利没有找到“我我”的任何亲人的任何亲人 杰利在途中劝说伙伴们一起回来帮助杰利在途中劝说伙伴们一起回来帮助“我我” 杰得被伙伴们恶作剧地拉踵而至时，不要放弃杰得被伙伴们恶作剧地拉踵而至时，不要放弃 继续努力，否则，难以求得生存（或：取得事继续努力，否则，难以求得生存（或：取得事业的成功）。业的成功）。