2022三年级下册数学说课稿范本4.docx

2022三年级下册数学说课稿三年级下册数学说课稿3篇作为一位无私奉献的人民老师，通常须要打算好一份说课稿，仔细拟定说课稿，那么大家知道正规的说课稿是怎么写的吗？以下是我细心整理的三年级下册数学说课稿3篇，仅供参考，欢迎大家阅读。三年级下册数学说课稿 篇1本单元主要有2个学问点，一是学习东南，西南，东北，西北四个新方向；二是分辨简洁路途图。本节课是在学生已经学习了东，南，西，北，以及上一课时学习了东南，西南，东北，西北四个新方向的基础上，进一步提高学生对东南，东北，西南，西北等4个新方向的相识，并能依据已学学问，分辨简洁的路途图。依据以上分析，我认为本节课应当达到如下三个目标。学问技能目标：通过教学，学生能初步应用所学学问，分辨简洁的路途图。实力目标：学生通过细致视察，动手实践，合作沟通，初步培育学生的自学实力和团队协作意识。情感目标：将教学亲密同生活实际联系起来，使学生明白，数学来源于生活，生活中到处都有数学，从而激发学生学习数学的爱好。教学重点：依据所学学问分辨简洁的路途图教学难点：给点一个地点，依据题目所供应的信息，找出相关的地点。教学方法：本节课老师采纳启发式教学方法，开启学生思路，拓展学生思维，以学生为主体，老师为主导，充分调动学生的学习热忱，把思索的时间留给学生，把胜利的喜悦留给学生，让学生通过自己的努力享受劳动的成果。学习方法：学生学习时将采纳小组合作沟通的方式学习，同以为老师讲授，学生接受的传统教学方式不同，这种学习方式不仅注意学生学问技能的学习，更注意培育学生驾驭学习的方法。在课堂教学中不再是师生间的单向沟通，而是生生，师生间的良性互动。教学流程：一、嬉戏导入，创设情景好的起先是胜利的一半，老师教学起先时，让学生作一个分辨的方向的小嬉戏，能最短时间内吸引学生留意力，并有效的对旧学问进行了复习。接着老师创设了一个学习情景，帮助迷路的小挚友找到路，让学生在贯穿始终的情景中进行学习。二、讲授新课老师利用多媒体软件出示一张路途路，让学生通过细致视察，描述出通过路途图如何坐车。在这里老师应对一些常识性的东西进行简洁的讲解，譬如动身的起点，终点，坐车坐几站。学生通过小组沟通合作进行自学，在小组内沟通自己的看法和看法，当遇到较难的问题时，老师可适当引导，但主要还是学生通过自己视察和小组内的沟通得出正确的答案，这样才能培育学生的自学实力。三、巩固练习，拓展思维课堂练习是整个教学环节中必不行少的一个部分，老师设计练习时，必需要考虑到学生的共性和特性，课题练习是针对全体学生的，这就是老师必需要考虑的共性。特性则是老师要留意学生间的差异，因材施教。四、课堂总结教学结束时，让学生说一说本节课学到了什么，有什么收获，还有什么不明白的地方。这不是搞形式，通过这样的训练能有效的提高学生的语言表达实力和组织概括实力。三年级下册数学说课稿 篇2一、说教学内容：人教版小学数学四年级第七册第7880页例（1）、（2）及做一做和练习十三。二、说教学目标：1.使学生理解和驾驭整十数除整十数、几百几十的数（商是一位数）的口算方法，能正确地进行口算。2.使学生经验探究过程，驾驭口算方法。3.能结合详细情境进行除法估算，并说明估算的思路。4.培育学生运用所学的'学问解决简洁的实际问题的实力，感受数学与生活的联系。增加学生学习数学的爱好与信念。三、说教学重点：驾驭整十数除整十，几百几十的数的口算方法。四、说教学难点：经验探究过程，驾驭口算方法。五、教具、学具打算有关的多媒体课件，卡片六、说教材的地位和作用本节内容是新课程义务教化第七册“除数是两位数除法”的第1课时。在此之前，学生已学习驾驭了一位数乘两位数乘法、除数是一位数除法的口算方法的基础上进行教学的。这为过渡到本节内容的学习起着铺垫作用。本节内容是“除数是两位数除法的口算除法以及估算，有关整十、整百数除以整十数的口算除法，由于口算和估算在日常生活中有着广泛的应用，同时，也是学习笔算除法的基础，也为学生今后接着学习除数是三位数的除法打基础，所以，这部分学问在教学中占据着特别重要的地位。七、说教法和学法本节课我采纳“自主探究与合作沟通”的学习方式进教学，在教学中创设教学情境，引导学生视察、提出数学问数，分析、探讨，逐步抽象出算理，让学生在充分感知的基础上归纳。整堂课充分体现了老师为主导，学生为主体的教学理念。八、说教学过程（一）、教学例（1）1结合主题图创设教学情境，把学生推向主子的地位，让他们真正参加学习活动，并从情境中抽取出数学信息，让学生依据信息提出数学问题，培育学生的问题意识。2让学生自已独立列式解答、思索，并和同桌沟通口算过程，展示不同的计算方法。3、引导学生归纳用整十数除整十数的口算方法：（一）依据乘除法关系用乘法想除法。（二）、用表里除法进行计算。4、教学两位数除两位数的除法估算。出示两道除法估算式题，让学生知道题目要求的是估算，接着让学生试估算，并说出思索过程。最终引导学生沟通，归纳两位数除两位数的除法估算方法。5做一做用金鱼卡片出示口算题指名让学生口算，并说出思索过程，学生学习爱好相当高。（二）教学例（2）1创设教学情境，从情境中取出数学信息，提出数学问题，然后让学生独立解答，并说一说口算的思索过程。2引导学生归纳用整十数除几百几十数的口算方法。出示两道除法估算式题，让学生运用前面的学问自已估算，并说出思索过程。最终引导学生归纳两位数除三位数的估算方法。3把算式写在灯笼图片上，让学生口算，学生爱好很高，课堂气氛活跃。4做练习十三的第3、4题让学生把图上供应的信息编成完整的应用题，然后独立解答，师生共同订正，5、找挚友。（三）全课小结这节课我们学习了什么内容？你有什么收获？让学生自由发言，师再小结。三年级下册数学说课稿 篇3一、说教材教学内容：课本第8687页，例题，“想想做做“第15题。连续进位乘法是在学习了不连续进位乘法的基础上接着学习的，要比不连续进位的计算更困难。假如学生没有很好的驾驭进位的方法或者计算不娴熟，会造成计算上的错误。通过这个例题的教学，使学生进一步理解哪一位上的积满几十都要向前一位进位的道理，培育学生的良好学习习惯，削减乘法计算的错误率，按此依次进行教学，既完全符合学生坚持由已知到未知，由易到难、由详细到抽象、由特别到一般的认知规律，又利于建构起科学的学问网络。依据本课的特点我制定以下教学目标：使学生学会两位数乘一位数的乘法中连续进位的笔算方法，并能正确地进行计算，接着培育学生的估算意识和估算实力。教学重点：会两位数乘一位数的乘法中连续进位的笔算方法。教学难点：正确地进行计算连续进位的两位数乘一位数的乘法。二、说教法和学法本节课是计算教学，传统的计算教学往往只注意单一的算理、算法及技能训练，学生深感计算枯燥，新课标强调，要让学生在生动详细的情境中学习数学，本课创设了计算“3盒水彩笔一共有多少枝？”的现实情境，使学生感悟生活中蕴含着大量的数学信息，激发学生的学习爱好。新课程注意学生对学问的体验和探究过程，指出“学习活动不能单纯地依靠仿照与记忆，动手实践，自主探究和合作沟通是学生学习的重要方式。”在本节课中，学生主要以自主探究、合作沟通去学习两位数乘一位数的笔算，体现学生在学习活动中的主体性。将采纳多种教学方法，运用练习法复习旧知和巩固新学内容、用讲解法来引导学生理解算理、用演示法清楚的展示学习的计算方法，故事情境使学生的学习环境更生动，培育学生动手、动口、动脑的实力，使学生通过自己的努力有所感悟，有所发觉，有所创新。三、说教学设计第一个环节是复习为新授作铺垫。1口算下面各题20×370×83×5032×27×112笔算；28×3（1）学生练习，指名板演。（2）集体订正时，指名说一说计算过程。提问：个位上是怎样算的？为什么十位上是8？（3）提问笔算时要留意些什么？（算乘法时，哪一位上乘得的积满几十，就向前一位进几。3揭示课题今日我们就运用乘法的这一计算方法接着学习两位数乘一位数的进位乘法。（板书课题）其次个环节是通过学生自主探究，学习新课。1教学例题（1）谈话：小挚友，幼儿园老师为大班的小挚友买了些彩色笔（出示例题图），看图你知道老师买了几盒？每盒又是几枝呢？你能帮助老师先估计一下大约一共有多少枝吗？（2）同桌探讨，沟通估计的结果。在班内指名说说是怎样估算的。学生可能这样估算:48接近50，50×3=150，大约有150枝，或48比50少一点，50×3=150，共有的枝数比150少一点。（3）我们估计的怎么样呢，自己动手算一算吧先独立探究，在算式的方框中填写。同桌探讨，沟通算法和书写方法。回报沟通，理解驾驭。老师有选择地出示几位学生的算式（实物投影展示），分别说说是怎样计算的？（结合板书）重点引导学生说说积的每一位上的得数的由来以及书写位置。（4）用估算检验笔算。谈话：刚才我们估计出了得数大约是多少，现在你们计算出的积在这个范围内吗？这说明白什么？假如得数与150枝相差许多说明什么？应当怎么办？2小结计算方法。提问：今日学习的乘法计算题有什么特点？（在课题中补充板书：连续）在计算连续进位乘法时，你觉得应当留意些什么？老师依据学生的回答小结并强调连续进位的计算方法和书写方法。第三个环节是联系实际，巩固深化。1做“想想做做”第1题。（1）学生独立计算，老师巡察，了解学生做题状况，进行个别辅导。（2）指名板演，集体讲评做法。订正时留意相乘满十是否进位了，有没有加上进位的数。2做“想想做做”第2题。（1）谈话;今日，我们学习了连续进位乘的方法，下面就请小挚友用自己学到的本事当回小大夫，和我们的啄木鸟一起带大树找找病因，再把蛀虫给找出来。（2）出示题目，学生同桌探讨错在哪里，再改正过来。（3）指名沟通，集体订正。（4）提问：通过给大树看病，你觉得有什方法能预防这些病？3做“想想做做”第3题。各自由书上连线，指名说答案，集体订正，指名说说是怎样估算的。4做“想想做做”第4题。做在课堂作业本上。5做“想想做做”第5题。独立思索后，先在小组内沟通。指名在班内说出自己的想法，共同修正、补充。最终是评价激励，全课总结。谈话：这堂课，同学们通过自己动脑，与同伴亲密合作获得并驾驭了新学问，老师真为你们感到关切，你能告知同学们这节课你学到了什么本事?还要提示同学们应留意些什么？本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第13页 共13页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页