2022三年级语文说课稿范本1.docx

2022三年级语文说课稿三年级语文说课稿范文锦集9篇作为一位杰出的教职工，总不行避开地须要编写说课稿，编写说课稿是提高业务素养的有效途径。我们应当怎么写说课稿呢？以下是我为大家收集的三年级语文说课稿9篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。三年级语文说课稿 篇1一、说教材太阳是一篇说明文，全文分为两大部分，采纳了列数字、打比方等说明方法介绍了太阳的特点以及太阳与人类有着亲密的关系。选编这篇课文的目的，一是学习说明文的阅读方法，提高阅读实力，二是更多地了解太阳的特点，培育酷爱科学的情趣。教学目标：1、学问目标：学会本课14个生字，正确流利有感情地朗读课文，了解太阳的特点及太阳与人类的亲密关系。2、实力目标：通过本课的学习，培育学生的阅读实力，分析问题、解决问题的实力。3、情感看法价值观：培育学生对自然科学学问的新奇心和剧烈的求知欲，并在学习过程中领悟学习方法，建立学习自信 。教学重难点：本课教学重点是了解太阳的特点，难点是怎样运用举例和数字来说明太阳的特点的。二、 说教法这是一篇说明文，它不是借助艺术形象传授学问的，而是用精确、通俗的语言来说明事物和传授学问的。所以我是侧重以下几方面教的：1、 抓住说明文的构段特点进行教学。老师精讲第一段，教给学生学习方法，注意帮助学生理清文章的结构层次，自学相像段落，培育学生的自学实力。2、 抓住课文中重点词句绽开教学，品悟理解内容。3、 利用电教手段，激发学生的学习爱好。说明文同记叙文相比，语言比较枯燥，形象性不强。 我借助课件，激发学生主动学习的主动性，调动学生多种感官去接受学问，从而增加学习效果 。三、 说学法这篇课文没有过多的难以理解的词语和句子，大多数学生都能读懂，因此我设计让学生这样去学习：1、 学生读文后整体感知课文的也许内容。2、 加强朗读，在阅读中理解课文是怎样讲解并描述太阳的特点和我们的关系的。学生抓住每个自然段的重点词句 ， 体会说明事物怎样运用列数字、做比较、打比方、比方等多种方法。运用这种方法，给人的感觉是精确、简炼、明晰，培育学生学习实力。3、 老师指导与学生自学相结合，使学生充分展示自我。四、说教学过程（一）故事导入 ，激发爱好我国教化家程颐提出："教化未见其趣，必不乐学。"这就是说深厚的爱好能调动学生的学习主动性，启迪其智力潜能，并使之处于最活跃的状态。因此，我采纳学生感爱好的神话故事导入新课：1、同学们，有这么一个传闻，天上有十个太阳，晒得地面寸草不生，人们热得受不了，就找一个箭法很好的人，射掉九个，只留下一个，地面上才不那么热了，这就是后羿射日的故事。其实，这只是古代劳动人民想象出来的一个有关太阳的神话。然而，随着科学技术的发展，人类越来越多地探究到了宇宙的奇妙。今日，就让我们一起走进17课，去探究太阳的奇妙。2、老师板书课题，学生齐读。（二）初读课文，认读字词1、首先，我给学生提出读书要求：请同学们仔细读课文，留意读准字音，读通句子。边读边想：课文讲了太阳的哪些特点？本课课文思路清楚，这样设计目的是使学生对课文内容有整体的感知。2、学生自由读书后检查生字词认读状况。字词教学仍是三年级语文教学的重点，语文课程标准指出：识字教学要注意运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。 因此，我利用课件出示本课生词，学生自己读，指名读，老师相机指正多角度评价激励学生， 最终齐读，加深记忆。3、指名学生沟通课文讲了太阳的哪几个特点。老师相机板书：远 大 热（三）再读课文，加深感悟了解太阳的特点是本文的重点，我采纳老师引导与学生自学的方式进行教学。先请学生默读有关段落，体会一下文章是通过哪些词句写出太阳的远、大、热的呢？并画出有关词句，使学生养成不动笔墨不读书的好习惯。（四）集体沟通 深化品读引导学习太阳的"远"：我们来看看课文是怎样写太阳离我们很远这一特点的？指一名学生读。课件出示课文内容"其实，箭哪能射得到呢？"2、师强调：对，这几句话向我们介绍了太阳离我们很远，让我们都来读一读，看看哪些词句突出了太阳离我们远。学生自由读后指名谈谈自己的体会学生通过读书很简单能感受到太阳离我们很远，这里充分敬重学生学习的主体地位 ，激励学生大胆发表自己的见解。 陶行知说："创建力能发挥的条件是民主只有民主才能解放最大多数人的创建力，并且使最大多数人之创建力发挥到最高峰。（1）学生谈到数字，老师相机总结：大家看，文章列举了几个详细的数字就把太阳离我们很远这一特点形象地表现出来，再激励学生谈对步行和坐飞机两个例子的体会。体会课文怎样运用举例子和列数字等说明方法说明太阳的特点是本课的难点这样引导学生接触说明事物的方法，初步学习阅读说明文 ，突破难点。（2）学生谈完后老师小结：对，这么远，箭哪能射得到呢？ 相机出示课件。提问：这句话什么意思？追问：为什么用反问句呢？（反问句更能突出太阳离我们远。）3、指导朗读自由读，指名读。老师刚好的点评，或者学生之间的互评，都是以激励、观赏为主，主要是激励学生充分地展示才能，增加自信，体验胜利 ，激起学生学习的欲望。4、老师小结学习方法：同学们，刚才我们通过抓重点词句体会朗读的方法，学习了太阳的远，下面请同学们用这种方法自学太阳的"大"和"热"。（五）学生自学太阳的"大"和"热"。这一环节，我意在指导学生怎样学习，体现老师为主导学生为主体的新型教学模式。给学生自主的权利，学生的主动性、主动性才会得到充分的发挥。在学生自学的过程中，老师指导学困生进行学习，以防他们无所适从。逐步培育学困生的实力。2、集体沟通。先请一个同学来读读描写太阳大的段落。（课件出示，指名学生读）3、让学生谈体会，学生谈到"130万个地球"和"一个太阳"时，师相机提问：这样比较有什么好处？众所周之，合理的语言文字练习设计和课文思想内容的理解是相统一的，我在学生理解课文中有机地进行语言文字的训练，在比较的过程中进一步促进了学生对课文的理解。4、根据先展示读然后谈体会再有感情朗读的方法学习太阳的热。5、老师小结过渡到课文的其次大部分太阳和人类的关系，依据学生回答板书：关系亲密（六）半扶半放学习太阳与我们的关系亲密老师引导：通过课文的哪些地方可以看出太阳与我们人类关系特别亲密？因为课文较长，这一问题具有辐射作用，它可以使学生触类旁通，更深刻理解教材内容，有"牵一发而动全身"的效果。1。学生读完相关部分后全班沟通，师相机评价。很自然的过渡到课文的最终一段：是呀，地球上的光明和暖和，都是太阳送来的（出示课件）指一两名学生谈对最终一句话的理解。2。 学生带着体会有感情朗读这一段，指名配乐读，齐读。使学生对课文的理解进一步加深，感情得到升华。语文课程标准中关于阅读的标准是：阅读是学生的特性化行为，不应以老师的分析代替学生的理解，应让学生在主动的思维和情感活动中，加深理解和感悟、体验，有所领悟和思索。我在这环节中就遵循了这一原则。3。指导背诵本段。（七）总结提升，布置作业1、同学们，通过这节课的学习，我们不仅相识了太阳的特点，并且还体会到它和我们的关系特别亲密，面对着每天早晨升起、傍晚落下的太阳，你想说点什么？2、同学们说得太好了。其实，太阳的奇妙还远不止这些，宇宙的奇妙还有许多许多，等待我们不断探究，希望大家课下进一步去收集有关资料，信任大家的收获会更大！五、说板书设计：三年级语文说课稿 篇2教材分析：拉萨的天空是苏教版国标本第五册其次单元的一篇写景美文。本文语言美丽，饱含深情地向我们呈现了拉萨天空的湛蓝、透亮；呈现了布达拉宫的宏伟与壮美圣洁。教学目标定位：学生对于“拉萨”是生疏的，学生的学习关注程度值得期盼，在课前布置学生阅读、搜集有关西藏的资料是很有必要的。通过沟通相关信息，他们会了解到拉萨位于号称“世界屋脊”青藏高原；拉萨因日照时间长而成为日光城；他们会知道拉萨的布达拉宫是松赞干布始建，是实行佛事庆典的场所，是拉萨、乃至整个西藏的象征。本课总课时支配为2课时，我主要就其次课时谈谈我的一些想法。我预设了以下学习目标：学习目标分析学问和实力目标：在图片及相关材料的帮助下，帮助学生对拉萨的天空建立起感性相识。过程和方法目标：学生用自读的方式、议读的形式沟通感受；在集体精读、赏读中积累语汇，获得言语美感。情感看法和价值观：在体验与感悟中有感情地朗读课文，能对身边的事物进行评价。教学策略分析：第一部分 揭题明题。揭示课题后读题后复习重点的词语，通过句子“那里的天空总是那么湛蓝、透亮，似乎用清水洗过的蓝宝石一样。”感知拉萨天空的特点“湛蓝透亮”，其次部分 学生充分朗读，整体感知全文语文课程标准中这样写到：阅读教学的重点是培育学生具有感受、理解、观赏和评价的实力。各个学段的阅读教学都要重视朗读，以利于他们积累、体验、培育语感。所以语文课上最好听的声音是朗朗的书声。作为写景美文，只有让学生以声如文、读中赏析，才能感悟情境。所以朗读是这篇课文的重点。因此，这一阶段，要赐予学生足够的阅读时间,画出描写天空“蓝”的句子，再与同桌沟通感受。第三部分 品读课文，各抒己见。在品读课文这一环节的教学，我放弃逐句教学，每点必扣的方式，用一个问题引导全篇精读：“这篇课文你最喜爱哪些词句?谈谈感受。”这篇课文中，这几个句子在学生充分朗读的基础上，须要学生老师共同探讨。1、在拉萨，人们说话的声音能遇到蓝天，伸出手来能摸到蓝天。这句是一句夸张句，可联系诗句“手可摘星辰”来理解。为什么说声音可以遇到蓝天，手可以摸到蓝天。2、有贴着山顶的白云衬托，湛蓝的天空显得更加纯净；有拉萨河畔草地的比照，湛蓝的天空显得更加明净。通过“白云”和“天空”、“草地”和“天空”对比重点理解“纯净”、“明净”的意思3、拉萨的天空蓝得让人神往，它把你的视线紧紧吸引，让你久久不忍移开。抓住“紧紧吸引、久久不忍移开”进一步感受天空蓝得让人神往。拉萨对学生是抽象的概念，而描绘拉萨天空的词语又是隽永深刻的。如何让学生建立起感性相识，理解课文语言中的意蕴和情感是本课的难点。 在这个阶段，依据学生的须要，适当观赏一组图片，能更好地理解课文描绘的意境；（图片观赏）通过朗读和沟通，能使在读中解疑，又在读中获得言语美感。这种美感包含在言语所指的内容上，即拉萨的天空本身就是美的；其次还表现为课文遣词造句上质朴的美，“那里的天空总是那么湛蓝、透亮，似乎用清水洗过的蓝宝石一样。”在节奏上还有整齐对仗的美，“有贴着山顶的白云衬托，湛蓝的天空显得更加纯净”；有拉萨河畔草地的比照，湛蓝的天空显得更明净”。在手法上又用“布达拉宫的上空总是蓝晶晶的，这湛蓝的天空就是圣地的窗帘”勾画出简洁的美。学生在反复吟读，解疑中，借助形象发挥想象，把无声的文字转化为有声语言，学生口念心诵，感受清爽美丽的文字，想象美妙的图景，体悟作者的情感。以各种各样的形式，一遍又一遍地有感情朗读，期盼学生品出了味，悟出了情，理解课文的语言，也悦纳这种语言，课文语言蕴涵的情感与学生的情感相通、共鸣。第四部分 诵读回味，拓展延长拉萨的天空很美，为进一步感受拉萨的美，课后让学生去收集一些关于拉萨的图片和文章，让这漂亮、神圣的拉萨永驻学生心中！三年级语文说课稿 篇3一、说教材1、教材分析走月亮是冀教版义务教化课程标准试验教材三年级上册其次单元的一篇散文。读着这篇文章，使人不由地走进一幅如诗、如梦、如世外田园般的画卷中：光明而柔软的月光下，阿妈牵着“我”的小手，走啊走，走过村头，走过大道和小路，走过小溪和水塘，走过溪岸和拱桥，走过果园和菜地山之高，村之静，水之香，塘之趣，果之甜，虫鸣、鸟飞、溪流、人语，无不充盈着温馨、甜蜜之情。二、说教法、学法1、教法读与想象结合法：“授之以鱼不如授之以渔。”要教会学生学习是一项长期而艰难的任务，不会是一蹴而就的。所以引领学生通过文字向画面，抓住词语理解文章。解决教学重点。读与品尝语言结合法；词语的理解仍是三年级教学的重点，文本语言精妙、新颖、富有诗意。通过引导学生品尝重点词语体悟感情，突破教学难点。2学法与教法相适应，采纳“读读画画议议练练”的学习方法，在扎实的语言文字训练中，理解课文，培育实力，陶冶情操。三、说教学程序依据学生的认知状况和三年级学生的年龄特点，设计了这样的教学环节：1情境导入，激发爱好、教学起先，可设计这样的导语：“孩子们，通过上一节课的学习，我们知道在月光的照耀下的乡村景色漂亮极了，真是令人沉醉。我和妈妈伴着虫鸣、鸟飞以及果园那边飘来的果香在光明的月光下漫步，我和妈妈都去了哪些地方?小作者发觉的这些漂亮的景色，我们大家是否曾经留意过。现在我们肯定要专心来读课文，体会作者是用了多么漂亮的语言写出了我们或许曾经有过的感受。”2细读品尝，理解感悟。要培育学生细心体察生活细微环节的感受力，微小之处见精神，要培育学生丰富而细腻的感情，用这种情愫的陶冶，让学生触景生情。新课标提倡：“以生为本”的新理念，要我们把课堂的时间还给学生。所以，本课教学，以学生的诵读为主线，抓住了几处重点引导学生理解、感悟。(1)布置学生自读自己最喜爱的段落。要求画出自己喜爱的词语、句子，思索这些语句表达了怎样的感情?(在读的过程中想象漂亮的画面。)(2)小组沟通。这样富有诗意的文章，学生不仅喜爱自己反复诵读，更情愿把自己体会到的感情与他人沟通，小组沟通中给每个孩子充分的时间，他们可以说、可以读，可以争辩，在生生沟通中学生对课文的相识有了一个更深的理解。(3)汇报沟通。老师通过重点语句引导学生进一步理解文章的语言美，蕴涵的真挚的亲情。“细细的溪水，流着山草和野花的香味流着月光。灰白色的鹅卵石布满河床。卵石问有多少可爱的小水塘啊，每个小水塘都抱着一个月亮!”“流着”一词两次运用，朗读时要强调。香味在流，月光在流，怎么可能?但正是这种语言，才将本无感情的自然之物附上甜蜜、欢快、华蜜的心情，如流水绵绵不绝。“多少可爱”引导学生读出喜悦的心情。“每个小水塘，都抱着一个月亮!”一个“抱”字：形象地写出了小水塘的形态以及倒影在水中的月景，同时运用了拟人的手法，使得月亮、水塘和我们都显得那么和谐，那么美妙。“我们走过月光闪闪的溪岸，走过石拱桥；走过月影团团的果园；走过庄稼地和菜地”月光照在水面上，随波荡漾，月光闪闪；而照在果园里，果树上结满了果子，月影就成了一团团的了。小作者和妈妈伴着月光走过很多的地方，除了从重叠用“走过”这个词感受到，还可以从文中的“”看出来。引导学生想象：“我”和妈妈还去了那些地方。月光照在那儿又是什么样?(孩子会有许多奇异和漂亮的想象。这样的沟通也是一种美的沉醉。)学习反复句“我和阿妈走月亮!”在文中出现三次。看似重复，实则妙笔之句，充分表达了小作者和阿妈走月亮时无比华蜜和喜悦之情。细细咀嚼这种情致，意趣，虽是秋夜，却让人心中涌起融融的暖意。3拓展延长说月夜。语文教学重在体悟，学生的感受可以是多种多样的，但美的观赏是不能缺少的。我们教给了学生学习学问的方法，更要引导学会他们感悟。感悟文美、景美、情美、人更美。作者不由自主的赞美也同样会感染我们，让学生深情地读：“多美的夜晚啊！”(2)读了课文，孩子们更进一步体会到乡村月夜的漂亮,乡村月夜这是一种自然，安静的漂亮。孩子们写几句广告语向挚友介绍乡村的月夜，有时间去观赏月景。三年级语文说课稿 篇4我说课的内容是青岛出版社小学科学教材三年级下册第五单元其次十课他们都是鸟。下面我将从教材分析、教学方法、学法指导、教学过程、拓展活动、评价六个方面进行说课。一 教材分析：本单元包括四课，19蚂蚁20他们都是鸟21猫和兔22多样的动物。生命世界是儿童怀有深厚爱好的神奇世界,花草树木，虫鸟鱼兽，伴同着他们的童年生活。儿童对生命的多样性和困难性发生神奇感,而科学课则要使他们对生命世界的爱好进一步延长,从对生命现象和事物外表的相识逐步发展到对生命实质的相识。通过学习同学对探究方法和探究过程可以获得更多体验,可以更好地为今后的科学探究做打算。他们都是鸟一课，借助对常见鸟的视察，归纳鸟类的一起特征；是由同类动物中的不同动物个体起先，由个别特征到一般特征构建的，结构清楚。用情景、问题、视察、探讨等环节连接在一起，落实了探究目标的基本要素。另外，教材还采纳前易后难的出现方式，内含了启发同学运用迁移的理念进行迁移学习方式的构建。课程规范中明确要求:“了解生命世界的轮廓，理解生命的实质。形成一些生命活动和生命现象的基本相识和基本观点。”依照这个思路以同学对常见动物已有的相识为基础，让同学亲历科学探究的过程，体验探究收获的乐趣。设计了用眼睛去视察动物的特征、相识四周常见的小动物、了解各种不同动物的特征以和特别的哺乳动物和鸟，驾驭鸟类的基本特征。前后照应为相识生物与环境的困难关系，拓展对生命实质的相识，对生物进化的理解，对生物科学技术的发展等问题的探究奠定基础。本课分析：鸟是人类的挚友，为了能与它们和谐相处，就必需科学地相识他们。同时通过对鸟的探究，能够进一步培育同学细致的视察实力和查阅资料的实力，使同学意识到与自然和谐相处的重要意义，渗透科学自然观的教化。本课三维目标：1、能用各种感官对动物进行比较细致地视察；能用归纳的方法总结鸟的一起特征。2、意识到要珍爱生命；能对鸟进行长时间的视察探讨。3、相识常见的动物类型鸟；知道鸟的一起特征。重点难点：能用各种感官对动物进行比较细致地视察；能用归纳的方法总结鸟的一起特征。打算：1、课件：视频图片。2、鸟类标本。二 教学方法：科学课程以培育小同学素养为宗旨，主动倡议让同学亲身经验以探究为主的学习活动，培育他们的新奇心和探究欲，发展他们对科学实质的理解，使他们学会探究解决问题的战略。因此，在教学中我主要实行了“视察探究研讨拓展-制作”的教学方法。探究过程是知道同学自主探究，自身发觉，提出问题，探讨问题，解决问题的过程。老师采纳的方法，方式要围绕同学的探究来做，让同学多方面发展，培育对科学探究的爱好。三 学法指导：课标中明确提出“科学要以探究为核心”“亲身经验以探究为主的学习活动是同学学习科学的主要途径。”这说明探究不只是教学方式，还意味着探究是同学主要的学习方式。依据科学课标的要求和本课特点，主要以同学的生活阅历为线索切入到基础性的规范的科学探究活动之中，其主要目的在于激发同学学习科学课程的爱好，帮助他们体验科学课程的特点，引导他们尝试性的进行科学探究活动。四 教学过程：依据同学特点，结合教材。本课我设计了6个教学环节：导入视察探究研讨沟通制作拓展。下面我就着6个环节来说说我的设计思路。1、导入：出示视频，各种各样的鸟，让同学整体感知鸟的特点，从而导入新课。这样可以用直观的方法调动同学的主动性，为下面的视察探究打下基础，同时感知相识动物的乐趣。2、视察探究：让我们一起视察鸟的标本，看一看鸟类有那些一起特点？并把视察结果记录下来。可以利用放大镜进行视察或把蚂蚁放到昆虫盒进行视察。同学起先视察，老师提示同学视察的主要问题，我们可以从哪些方面对鸟进行视察？使同学视察更有针对性，并让同学和时记录视察结果。为确保归纳的科学性，表格中的空白局部应尽可能多一些，启发同学视察更多的鸟，为归纳做打算。在视察的基础上，提示同学依照归纳蚂蚁特征的方法归纳鸟的一起特征：身体外表有羽毛的卵生动物，一般都是鸟。3、相识各种各样的鸟。出示课件。展示了很多鸟，其目的第一是让同学相识更多种类的鸟；其次是提示同学，通过对不同种类的鸟的视察，相识他们的特征，为归纳鸟的一起特征做打算。并在做记录的基础上进行比较，进而归纳鸟的一起特征。五、维护鸟类活动：出示被人类破坏的鸟窝，和鸟类现在住的地方（走廊的顶灯里面）。鸟类捕获害虫等等。问同学：看了这些你有什么想法？引入维护鸟类教化。目的是让同学意思到鸟类是人类的好挚友我们应当与鸟类和谐相处。在让小组探讨：你们打算怎么维护鸟类。目的是让让同学知道鸟是自然界的一员，他们有自身的自由，我们应当把自由还给他们，帮助他们找到适合自身生存的生活空间。现在鸟类削减的一个重要因素是他们居住的环境受到了破坏，要留住我们的挚友，首先要从维护他们的栖息环境入手。人和动物一样都是自然界的一员，人和动物要和谐相处。另外，书上给我们供应了一个资料卡，目的是丰富和加深同学对维护我国鸟类资源重要性的相识，了解目前存在的破坏鸟类资源的问题和我国在挽救维护鸟类方面所做的大量工作和实行的措施，从而进一步提升同学自觉爱护鸟类的意识。六、拓展活动：在家可以饲养小鸡、鸽子、小鸭等，仔细视察他们，看还能视察到你在课堂上没有学习到的东西。这样可以让同学在课下学到许多学问，比方可以知道它们喜爱吃什么样的食物等等，丰富对鸟类的相识。七评价：在这节结束时我设计了一项自我评价的内容，这样是以自我反思性评价为主要评价形式，培育同学能够正确评价自身相识自我发展，这也是科学素养的内容。以上是我对他们都是鸟一课的教学设想，整节课紧紧围绕教学目标绽开，以同学主动探究为主进行，体现了同学是科学学习的主体，科学学习以探究为核心。三年级语文说课稿 篇5各位专家、各位评委:大家好!我说课的题目是捞铁牛，捞铁牛是义务教化课程标准试验教科书语文s版教材三年级下册其次单元的一篇精读课文。下面我从六个方面进行说课。一、说教材本文是一篇人物故事，课文讲的是宋朝和尚怀丙利用水的浮力把陷在河底淤泥里的八只铁牛打捞上来的故事，反映了我国古代的科学技术成就和劳动人民的聪慧才智。课文是按事情的发展依次来记叙的，先讲铁牛被大水冲走陷进河底的淤泥里，和尚怀丙主动提出打捞铁牛，再讲怀丙做了哪些打捞铁牛的打算工作，最终讲怀丙是怎样捞起一只只铁牛的。本课教学可用两课时。二、说教学目标本单元的训练重点是理解词句的意思，依据大纲要求，结合本单元训练重点制定以下教学目标：1、要求学生会认本课的生字词，并理解重点词句的意思。2、指导学生读懂课文，了解怀丙和尚是怎样利用浮力打捞铁牛的。3、学会按肯定的依次的写法，从而达到学以致用。4、培育创建性思维实力是落实素养教化的须要。三、说教学重难点1、教学重点：了解怀丙是怎样打捞铁牛的。2、教学难点：感知人物的特性特点；体会古代劳动人民的聪慧才智，启发学生爱科学、学科学。四、说教法与学法1、以情激趣：“爱好是最好的老师”。在导入新课时，我先向同学们介绍古代闻名科学家张衡独创地动仪的故事，由他联系到怀丙，从而激起同学对怀丙的爱好。2、把读的训练放在首位，在读中教给方法。本课教学中，读书贯穿教学活动的始终，并依据不同的训练目的设计了包括自读、默读、指名读、齐读等不同形式的读法，通过读来感知课文、理解课文。3、重视学生的自主学习，激发学生的主体潜能意识，让学生主动地参与教学活动。课堂教学中引导学生自学，质疑问难，合作探究、沟通，创建民主宽松的课堂氛围。4、文道统一原则；在学习课文时，并刚好地教学生要爱科学、学科学。五、说教学流程创设情景，激情导入介绍古代科学家张衡独创地动仪之事，由他联系怀丙，激发学生了解怀丙的爱好，从而调动他们阅读课文的主动性。齐读课题，质疑课题。质疑课题，让学生的大脑快速动起来，思索与课题相关的问题，这也正是课文所要了解的相关内容，学生在读完课题后能更有目的去读课文内容。1、谁去捞铁牛？2、原委为什么要去捞铁牛？3、他是怎样捞铁牛，捞到了吗？带着以上疑问让学生初读课文，整知感知课文内容，同时还要驾驭文章的字词。1、初读课文，不会读的字看课文后字表上的读音，或查字典。2、遇到读不懂的地方，先要仔细想一想，想不好的可以问老师或同学。3、回答阅读课题时质疑的前两个问题。精读课文，深化理解课文。第3、4、5自然段是全文的重点段。要深化理解和尚所做的每项打算工作，让学生自由读，个别读、齐读，进一步理解领悟作者按打算工作的先后依次写的，体会作者的言之有序，并设计了以下问题：1、怀丙为了捞铁牛，做了哪些打算工作？2、打捞铁牛的工作分为几步做的？3、再看看怀丙又有哪些精彩的表现？4、和尚把铁牛送了回来，是因为他在哪个字上动了脑筋？5、从和尚的所作所为中，让学生思索他是一个怎样的人？你从中得到什么样的启示？练说话，促进实力转化。1、学了第3段后，让学生进行说话训练。请同学们就做过的某一件事说几句话，可以用上课文中的这一组表示时间先后依次的词，这样既是对学生实力的培育和熬炼，又强化了学问的记忆。2、学习全文后，让学生说说最喜爱的科学家的一两个事例。课后让学生思索并去试验：你有没有比和尚更好的方法把铁牛捞上来？其次天给老师汇报。六、说板书设计好的板书设计清爽明快，看了使人一目了然，我的板书设计是这样的。捞铁牛1、时间：宋朝2、人物：怀丙3、缘由：被水冲走4、打算：备船装沙，拴船搽架，拴牛连架5、打捞。按事情的发展依次写故事我的说课完毕，感谢大家。三年级语文说课稿 篇6教学目标:1.学会读写本课生字词。2.有感情地朗读课文.3.从水罐的一次次改变中体会爱心的奇妙力气。4.从水罐的一次次改变中体会爱心的奇妙力气。教学重点:了解小姑娘的水罐发生了哪些改变。教学难点:体会小姑娘美妙的心灵与七颗钻石的关系。教学课时： 2课时第一课时教学要点:初读课文，了解课文主要内容。一、谈话导入<同学们,你们听过苏联卡泰耶夫写的童话故事七色花吗(有或没有)师说:" 七色花讲的是珍妮用一朵奇妙的七色花的花瓣实现自己和他人的愿望的事,表现了珍妮情愿为别人带来华蜜和欢乐的好品质.今日我们将相识一位和珍妮同样和善的小姑娘,我们一起来学习童话故事七颗钻石.板书: 七颗钻石二、初读课文认读本课生字新词,初步感知课文内容.<自由读课文,借助课后生字表,认读字表或查字典读准字音.<认读生字词,认读字词及句子.(课件出示)<水井干枯干枯干渴而死<很久很久以前,地球上发生过一次大旱灾.全部的河流和水井都干枯了,草木丛林都干枯了,很多人和动物也都干渴死.<(学生读后老师说:"今日我们要学习的故事就发生在这样的状况下,请同学们再读这句话感受当时的环境.")<绊倒递给一瞬间水罐<就在这一瞬间,水罐又从银的变成了金的.<接着一股澄澈<这时,突然从水罐里射出七颗闪闪发光的钻石,接着从里面涌出一股澄澈,簇新的水流.再读课文,在读准字音的基础上把句子读通顺,读流利.三、朗读课文了解课文内容.默读课文思索:课文写了一件什么事，默读后按提示说一说:这篇课文写的是:谁干什么,结果怎么样的一件事.这篇课文写的'是:一个小姑娘为生病的母亲找水,水罐变成金的涌出清水,射出七颗钻石升上天空的一件事.<(假如再加上"大旱之年,"更好)。小姑娘为生病的母亲找水,水罐为什么会发生改变呢请你自由朗读课文想一想.<指导学生深化学习课文第三自然段.1、请一个同学读第三自然段,然后说说从中知道了什么？2、当小姑娘发觉水罐里装满了清亮,簇新的水时什么表现出喜不自胜想喝个够确定留给妈妈)说说"喜不自胜"什么意思。小姑娘为什么会喜不自胜读读课文中的句子,说说自己的理解. (找了许多地方找不到,很累很辛苦) 3、你从中感受到小姑娘是一个怎样的人结合课文说说自己的理解. (有孝心)板书:孝心，师小结:正是因为小姑娘有一颗纯净的孝心,使空空的水罐装满了清亮簇新的水.4、指导生字的记忆和书写<(一)学习生字<一学生出示卡片:"绊","递"指名读字音<出示在黑板上进行比较,"绊,递"念"半,弟"的音<得出结论:"绊,递"的读音同声旁相同,是同声旁的形声字.四、作业 :1. 有感情地朗读课文2. 背诵课文1自然段3. 板书设计 : 孝心<美妙 七颗钻石 心灵<爱心其次课时教学要点：读懂课文内容，在水罐一次一次改变中体会到相互关爱、乐于奉献的情感。一、自读课文提出小组合作学习要求1.小组设计方式，保证每个组员将课文读正确、读流利。2.个人默读，画出你认为奇妙的地方，并想一想为什么。3.小组探讨故事中的奇妙之处及缘由。二全班沟通1.请各小组自选方式，汇报你们学习的第一题，即是否将课文读正确、读流利。（可以派出代表拿生词卡片当小老师教读全班同学，或组员接读课文，或请老师和其他同学指定一生读某个自然段）2.小组汇报课文中奇妙的地方及奇妙的缘由，其他小组可以进行补充或更正。学生认为奇妙的地方可能有以下几点，关于奇妙的缘由要引导学生尽可能绽开想象，体会到爱的力气，如：a.“当她醒来的时候，拿起罐子一看，罐子里竟装满了澄澈簇新的水。”从第1自然段中我们知道这是一场特大干旱，到处都没有水，而现在罐子里竟装满了澄澈簇新的水，多奇妙啊！我想小姑娘一个人在深夜里英勇地出来为母亲找水，肯定找了许多地方，大河边、小溪旁、山泉下，可哪儿都没有水，她累得倒在沙地上睡着了。上天被她的孝心感动了，给了她一罐水。（老师板书：孝心感天）b.“她以为，水肯定都洒了，但是没有，罐子端端正正地在地上放着，罐子里的水还是满满的。”水罐掉在地上应当是洒水或摔坏罐子，可现在罐子和水都好好的，真是奇妙。小姑娘得到这罐水时，她自己渴极了也累极了，她多想喝一口水滋润一下干裂的嘴唇和冒火的喉咙呀。可她一心想着妈妈，在往回跑时被小狗绊倒。还是她的孝心使上天又给了她一个奇迹。c.“当小姑娘再拿水罐时，木头做的水罐竟变成了银的。”水罐由木头变成银的，实在是奇妙！在那样干渴的状况下，母亲急需水，小姑娘也渴得要命，可她仍旧把水分给了小狗一点儿，救了小狗一条命。小姑娘真的把动物当作了挚友，她的爱心又一次感动了上天，才有奇妙的事发生。（老师板书：爱心如银）d.“就在这一瞬间，水罐又变成了金的。”水罐由木做的变成银的，又变成金做的，奇妙极了。母亲又渴又生着病，她多么须要这罐生命之水，可为了孩子，她放弃了水，也就放弃了生命，这种宏大的牺牲精神使上天又一次创建了奇迹。（老师板书：母爱似金）e.“这时突然从水罐里跳出了七颗很大的钻石，接着从里面涌出了一股巨大的澄澈又簇新的水流。那七颗钻石越升越高，升到了天上，变成了七颗星星。”水罐里能跳出钻石，能涌出救活万物的生命之水，七颗钻石能变成星星，真是奇妙极了！小姑娘已经干渴到了极点，当她也忍不住要喝母亲让给自己的水时，却又强忍住渴，把水让给了一个素不相识的过路人。这种对生疏人的怜悯与爱，使天地为之动容，他们获得了水，还拥有了七颗星星。（老师板书：爱心感动天地）三有感情朗读1.自己选读认为这个故事最为奇妙的段落。2.我们来进行奇妙故事接龙：老师读第1自然段，然后同学们自愿接读后面的段落。板书：装满水 （孝心感天）没有洒（旱灾水罐） 银 （爱心如银）金（七颗钻石 一股水流 ）作业：读七色花三年级语文说课稿 篇7各位老师：下午好！我今日要说的课文就是想别人没想到的，这是三年级下册的一篇略读课文，我在三月份就上完了这篇课文。课文讲了画师收了三个徒弟，他考查三个徒弟，看谁能在一张同样大小的纸上画出的骆驼多，三个徒弟画了不同的画，只有小徒弟得到了师傅的赞扬。这篇课文故事性强，文字浅显，能够引起学生的阅读爱好，便于阅读和理解。我设定了这样三个教学目标：1、进一步训练学生的默读实力。2、了解课文主要内容，重点理解小徒弟的画为什么能得到画师的赞扬。3、联系生活实际，培育学生创新意识。为了体现略读教学特点，在教学中，我放手让学生自主学习。让学生将本单元精读课文中所学习的自读概括、默读思索、角色转换、体验创新等语文基本功，用于了本课的阅读实践中，逐步培育学生独立的阅读实力。详细教学流程是这样的：一、激趣导入，整体感知一起先，我就用两个问题吸引了学生的留意力，首先我用课件出示题目：全世界各国之间通用的话是什么？在学生们纷纷揣测“一般话”、“英语”等等时，我公布了答案“电话”。接着，我再出示一道题：狼来了（打一水果）。当学生想了半天不敢举手时，我说出了答案“杨桃”，孩子们愣了一会儿，立刻有人说出了缘由：“哦，狼来了，羊还不赶快逃！”通过回答这两个问题，我告知大家：“有时，思索问题要换一个角度，想别人没想到的。”这样，我导出了课题。导入新课后，我让学生带着这样的问题自学课文：自由朗读课文，想想课文主要讲了一件什么事。以使学生整体感知，通过学生回答，我完成板书：想别人没想到的大徒弟 很多小骆驼二徒弟 很多骆驼头小徒弟 两只在山谷中走 以少代多（妙）再让学生比照板书说说课文的主要内容，以熬炼学生的语言概括实力。二、自学沟通，深化文本学生初步整体感知全文后，让学生带着以下三个问题默读课文：1、看了小徒弟的画，你有问题问他吗？2、你想夸夸小徒弟吗？谁能用画师的话来夸夸小徒弟。3、找到你的学习伙伴进行情境表演。让学生仿照画师或其他人的语气夸夸小徒弟时，学生仿照得像模像样：有的学着画师悠然自得的样子说：“画得妙极了，真是我的得意门生！”有的学着大徒弟调侃说：“你虽然年纪最小，可作画的构思却让我不得不服气，我都要称你为师兄了，这可不得了啊。”引得同学们哄堂大笑。三、漫谈创新，拓展延长在结尾的拓展部分，我设计了这一教学环节：说说你收集来的有关创新的故事。学生立刻想到了原来学过的一些故事，如称象、司马光砸缸、爱迪生救妈妈等。趁热打铁，我让学生联系生活实际回忆一下，你曾经用“想别人没想到的”思维方法想出了什么方法解决生活中遇到的问题？回忆片刻，一个学生说：“有一次我们打羽毛球时不当心把球打到吊扇的叶子上去了，怎么也弄不下来，我灵机一动，打开电风扇开关，球随着叶子的转动，啪地掉了下来。”教室里响起了阵阵掌声，孩子们受到启发，又说出了许多像这样的例子。趁此余温未凉，我进一步启发，谁有好的方法画一座山，表现出山很高？孩子们说出了许多山高的画法。真是个个叫绝！本节课我三月份就上完了，从课堂状况上看，学生主动性很高，因为课堂上，他们是学习的主子，自学沟通、采访