化石吟教学设计.ppt

21 化石吟苏铁叶子的化石猛犸象臼齿的化石玄武蛙三叶虫师氏剑齿象骨架化石始虫化石始莱得利虫化石恐龙脚印的化石多鳃鱼头化石莫氏鱼植植 物物 化化 石石 鱼鱼 化化 石石始始 祖祖 鸟鸟 化化 石石1.动动物的物的尸体尸体沉入海底沉入海底,慢慢被沉慢慢被沉积积物覆埋物覆埋 2.较较低低层层的沉的沉积积岩岩变变成化成化石石,动动物物遗体遗体也硬化成化也硬化成化石石3.岩石受到岩石受到侵蚀侵蚀4.化石暴露出地表化石暴露出地表化石的形成化石的形成 生物在死后，尸体和泥沙埋在一生物在死后，尸体和泥沙埋在一起，被泥沙紧紧裹住，别的矿物质填起，被泥沙紧紧裹住，别的矿物质填充了它的遗体，保留了它的外形甚至充了它的遗体，保留了它的外形甚至内部构造，在特殊情况下，某些生物内部构造，在特殊情况下，某些生物的尸体竟能完整地保存下来，这就是的尸体竟能完整地保存下来，这就是化石。研究化石可以了解生物的演化化石。研究化石可以了解生物的演化并能帮助确定地层的年代。并能帮助确定地层的年代。张锋张锋字词掌握：字词掌握：安静美观而不落俗套。 形容寂静无声的样子。 称赞而且佩服。 草木青翠茂盛。 形容经历的时间极长。表示意志坚定，永不改变 奇异而虚幻 幽雅悄然叹服葱茏海枯石烂 奇幻 沉睡亿年的石头说了什么话？请沉睡亿年的石头说了什么话？请找出有关段落，并给诗歌分层，概找出有关段落，并给诗歌分层，概括大意。括大意。 提示：提示：3 3、4 4、5 5、6 6节是化石说节是化石说的的“话话”，同学们要运用想象，调，同学们要运用想象，调动知识储备。动知识储备。设疑设疑遐思遐思答疑答疑结构完整结构完整有放有收有放有收有问有答有问有答12 36 7最早的最早的/ /鱼儿鱼儿/ /怎么没下巴？怎么没下巴？最早的最早的/ /鸟儿鸟儿/ /怎么嘴长牙？怎么嘴长牙？最早登陆的鱼儿最早登陆的鱼儿/ /怎么没有腿？怎么没有腿？最早的树儿最早的树儿/ /怎么不开花？怎么不开花？逝去万载的世界逝去万载的世界/ /可会重现？可会重现？沉睡亿年的石头沉睡亿年的石头/ /能否说话？能否说话？长眠地下长眠地下/ /刚苏醒的化石啊，刚苏醒的化石啊，请向我一一讲述那请向我一一讲述那/ /奇幻的神话。奇幻的神话。你把我的思绪你把我的思绪/ /引向远古，引向远古，描绘出描绘出/ /一幅幅一幅幅/ /生物进化的生物进化的/ /图画；图画；你你/ /否定了否定了/ /造物主的造物主的/ /存在，存在，冰冷的骸骨冰冷的骸骨/ /把平凡的真理把平凡的真理/ /回答。回答。肉体肉体/ /虽早已腐朽虽早已腐朽/ /化为乌有，化为乌有，生之灵火生之灵火/ /却悄然潜行却悄然潜行/ /在地下，在地下，黑色的躯壳黑色的躯壳/ /裹藏着生命的裹藏着生命的/ /信息，信息，为历史为历史/ /留下一串珍贵的留下一串珍贵的/ /密码。密码。时光时光/ /在你脸上在你脸上/ /刻下道道皱纹，刻下道道皱纹，犹如把生命的档案犹如把生命的档案/ /细细描画，细细描画，海枯，石烂，日转，星移海枯，石烂，日转，星移生命的航船生命的航船/ /从太古不息地从太古不息地/ /向近代进发。向近代进发。复原的恐龙、猛犸复原的恐龙、猛犸/ /仿佛在仿佛在/ /引颈长吼，引颈长吼，重现的远古林木重现的远古林木/ /多么葱茏、幽雅，多么葱茏、幽雅，啊，你啊，你令人叹服的令人叹服的/ /大自然，大自然，高明的高明的/ /法师，卓越的法师，卓越的/ /雕刻家！雕刻家！逝去万载的世界逝去万载的世界/ /又重现，又重现，沉睡亿年的石头沉睡亿年的石头/ /说了话。说了话。长眠地下刚苏醒的长眠地下刚苏醒的/ /化石啊，化石啊，你讲的故事你讲的故事/ /多么令人多么令人/ /神往、惊讶！神往、惊讶！ 学生齐读学生齐读3 3 6 6节，找节，找出自己喜欢的句子，说出出自己喜欢的句子，说出喜欢的理由，或有困惑之喜欢的理由，或有困惑之处，提出问题处，提出问题。（小组内对（小组内对问题进行交流评价问题进行交流评价 ）自读36节，回答下面的问题1 1“你把我的思绪引向远古你把我的思绪引向远古”一句在全诗中起什么作一句在全诗中起什么作用用? ?2 2怎样理解怎样理解“黑色的躯壳裹藏着生命的信息，为历史黑色的躯壳裹藏着生命的信息，为历史留下一本珍贵的密码留下一本珍贵的密码”。3 3怎样理解怎样理解“时光在你脸上刻下道道皱纹，犹如把生时光在你脸上刻下道道皱纹，犹如把生命的档案细细描画。命的档案细细描画。”是写人吗？是写人吗？4.4.请说说诗的第二节和最后一节构成什么关系，这样请说说诗的第二节和最后一节构成什么关系，这样写好在哪里？写好在哪里？ 第第3 3节中节中“你把我的思绪引向远古你把我的思绪引向远古”一句在诗中起什么作用？一句在诗中起什么作用？ 你怎样理解第你怎样理解第4 4节中节中“黑色的躯壳裹藏着生黑色的躯壳裹藏着生命的信息，为历史留下一本珍贵的密码命的信息，为历史留下一本珍贵的密码”一句？一句？ 明确：在这些化石中，作为明确：在这些化石中，作为生命基本物质的化合物还保留生命基本物质的化合物还保留着，为科学家研究生物进化提着，为科学家研究生物进化提供了必要的条件。可以说，化供了必要的条件。可以说，化石是经过亿万年变化和考验的石是经过亿万年变化和考验的坚强战士。坚强战士。 第第5 5节中节中“时光在你脸上刻下道道皱纹，犹时光在你脸上刻下道道皱纹，犹如把生命的档案细细描画如把生命的档案细细描画”是写人吗？你怎样理是写人吗？你怎样理解？解？ 明确：明确：“刻下道道皱纹刻下道道皱纹”写的写的是化石，这是一种比喻，人脸是化石，这是一种比喻，人脸是生命历程的写真，而把化石是生命历程的写真，而把化石比作人脸皱纹，说明化石是地比作人脸皱纹，说明化石是地球历史的见证。这样设喻，生球历史的见证。这样设喻，生动形象，将抽象的事理具体化。动形象，将抽象的事理具体化。 请你说说诗的第二节和最后一节构请你说说诗的第二节和最后一节构成什么关系，这样写好在哪里？成什么关系，这样写好在哪里？ 面对复原的恐龙和猛犸，你有什么感想？ 请就你搜集到的资料给大家讲讲有关恐龙和猛犸的情况。请就你搜集到的资料给大家讲讲有关恐龙和猛犸的情况。恐龙的故事 恐龙是远古爬行动物的一种，原来的意思是恐龙是远古爬行动物的一种，原来的意思是“恐怖的蜥蜴恐怖的蜥蜴”。因。因为初期发现和记述的这些爬行动物个体比较大，看上去有点为初期发现和记述的这些爬行动物个体比较大，看上去有点“恐怖恐怖”。其。其实，现在知道，恐龙有大有小，有的长达数十米，有的不到一米。有肉食实，现在知道，恐龙有大有小，有的长达数十米，有的不到一米。有肉食的，有食植物的。生活在陆地上或沼泽附近，也有在空中飞的翼龙。两千的，有食植物的。生活在陆地上或沼泽附近，也有在空中飞的翼龙。两千多年前，它们曾是地球上高傲的主人。它们生存了上亿年之久，足迹遍及多年前，它们曾是地球上高傲的主人。它们生存了上亿年之久，足迹遍及世界各角落，又突然间全部消亡，留下无数令人伤感的化石和让人猜测的世界各角落，又突然间全部消亡，留下无数令人伤感的化石和让人猜测的迷团。迷团。猛犸的故事 猛犸是地球上早已灭绝的哺乳动物，生活在距猛犸是地球上早已灭绝的哺乳动物，生活在距今久远的冰河时代。猛犸（又被称为古象）作为大今久远的冰河时代。猛犸（又被称为古象）作为大象的祖先，它们的体形比象要大，嘴里伸出的獠牙象的祖先，它们的体形比象要大，嘴里伸出的獠牙比当代的象牙要长得多。因而，从外形上看，猛犸比当代的象牙要长得多。因而，从外形上看，猛犸给人一种青面獠牙的凶猛感觉，而不像今天的大象给人一种青面獠牙的凶猛感觉，而不像今天的大象那样温驯谦和。那样温驯谦和。 猛犸的尸骨残骸最早是在西伯利亚地区发现的。猛犸的尸骨残骸最早是在西伯利亚地区发现的。猛犸的身世来历在当时就众说纷纭。但依考古发现猛犸的身世来历在当时就众说纷纭。但依考古发现可以推断的是当时西伯利亚的猛犸数量十分可观。可以推断的是当时西伯利亚的猛犸数量十分可观。片段作文训练：片段作文训练：想象联想想象联想我想象中的远古世界我想象中的远古世界 科学家研究保存了古生物生命信息科学家研究保存了古生物生命信息的化石，从中窥见了亿万年前像奇幻的化石，从中窥见了亿万年前像奇幻的神话一样的生物世界。诗人张锋以的神话一样的生物世界。诗人张锋以一首科学诗一首科学诗化石吟化石吟，饱含感情地，饱含感情地赞颂了会讲话的奇异的化石，引领我赞颂了会讲话的奇异的化石，引领我们去遨游那远古洪荒、沧海桑田。们去遨游那远古洪荒、沧海桑田。