2022一年级数学说课稿例文.docx

2022一年级数学说课稿有关一年级数学说课稿模板5篇作为一名人民老师，时常须要用到说课稿，说课稿可以帮助我们提高教学效果。怎样写说课稿才更能起到其作用呢？以下是我收集整理的一年级数学说课稿5篇，仅供参考，欢迎大家阅读。一年级数学说课稿 篇1针对新教材，我在设计本课时力求体现新课程标准精神，把新理念融入课堂当中，整堂课都以学生喜闻乐见的活动为主，让学生亲身体验、实际操作、合作沟通，让学生在充分的参加中去感悟、去体验。1教材分析图形的拼组是义务教化课程标准试验教科书其次册第三单元的内容，这部分内容是在上学期相识物体和图形的基础上教学的。通过上学期的学习，学生已经能够分辨和区分所学的平面图形(长方形、正方形、三角形、圆)，这里主要通过一些操作活动，让学生初步体会长方形、正方形的一些特征，如知道长方形对边相等，正方形四条边相等，并感知平面图形间的一些关系，既不能在上学期的基础上简洁重复，又不能拔高教学要求。2教学目标要想让学生喜爱数学，最重要的是向学生展示数学自身的魅力和创建的乐趣，所以我确定了以下教学目标。(1)学问技能：通过实际操作，使学生知道长方形、正方形的形态和边的特点。(2)过程与方法：通过折一折、剪一剪、拼一拼，加深对长方形和正方形的相识，能够辨别、区分这两种图形。(3)情感看法与价值观：培育学生对数学学习的爱好。3教学重、难点(1)教学重点：体会长方形和正方形边的特征。(2)教学难点：平面图形间的转换和联系。4教具、学具打算：的风车，各种平面图形，固体胶、剪刀、纸我主要运用远程教化资源，并加以整合，设计恰当的活动形式，引导学生主动学习，主动探究，激发学生的学习爱好，发挥学生的创建性，追求教学的有效性。1谈话激趣，引入课题首先，我将风车作为礼物呈现给一年级的小挚友，趁机问：你知道这个风车是怎么做的吗？借此引出正方形、长方形，并说明本节课要在上学期的基础上把这些图形拼一拼，引入课题圆形的拼组。2创建性地运用电教资源，引导学生自主探究。本节课的关键是在充分利用电教资源的前提下，通过学生动手折一折、剪一剪、拼一拼等实际活动，培育学生相识图形的特点，会拼组一些简洁的图形。3课堂小结让学生谈一谈自己这一节课的收获、感受，然后老师对学生的表现赐予确定。4拼图大赛，课后延长课堂最终设计了一个实践创新活动的拼图大赛，这一环节，充分发挥学生的想象力，将一些生活中好玩美丽的图案拼在纸上，让学生既感受到生活中到处有数学，又培育了学生的动手操作实力，学生爱好盎然。老师激励学生课后拼出更多更美的图案，让学生真真实切地体会到自己所学的学问是身边的数学，是生活中的教学，是有用的数学。通过本节课的教学，我深深地体会到，数学课应让学生动起来，动手操作，动口沟通，让学生在活动中学，在活动中发觉，新课程理念下的数学教学应是活泼的数学数学与活动相结合；是生动的数学数学与电教资源相结合；是亲切的数学数学与生活相结合；是才智的数学数学与创建相结合。一年级数学说课稿 篇2教学内容：人教版九年义务教化小学教科书数学一年级下册第5051页例5例6教材分析：简洁的计算这节课是相识人民币这部分的其次课时，教材在相识了人民币单位：元、角、分它们的十进制关系的基础上，以生活中的实际问题为教学资源，从学生已有的学问和阅历动身。教学目标：学问与技能（1）理解和驾驭人民币元和角之间的换算方法，会进行一些简洁的换算。（2）相识用两位小数表示商品价格的形式，知道用元作单位标价的方法。（3）培育学生的视察实力、动手操作实力以及归纳概括实力。过程与方法经验人民币元和角之间换算方法的形成过程，初步体会人民币在社会生活、商品交换中的作用。情感看法与价值观感受数学与实际生活的联系及人民币的商品功能，培育学生节约用钱、疼惜人民币的良好习惯。重点：驾驭人民币元和角之间的换算方法，并运用小数表示商品价格。突破方法：组织学生通过视察、探讨等活动来突破。难点：在熟识人民币之间进率的基础上进行简洁的换算，培育学生的推理实力。突破方法：让学生置身于实践活动中来体会换算方法。人民币和日常生活休戚相关，我国又有给孩子“压岁钱”的习俗，很多家长喜爱带孩子上超市并让他们在肯定范围自由选购自己喜爱的商品，让很多学生较早有了钱的概念，会看价格标签，部分学生甚至有了实际购物阅历，因此，这节课设计中尽量放手让学生自主学习，充分发挥学生的学习潜力，借助学生已有学问和阅历，又好又快的进行学习。1。从复习旧知入手，帮助学生牢牢地记住人民币元、角、分之间的进率，以便轻松地突破元和角之间的换算难点。2。创设情景，到超市里购物，出示商品及价格标签，在学生回忆平常看到的商品价格的表示方法中，让学生体验到数学与日常生活的亲密联系，同时，通过已经知道价格表示方法的学生来带动其他学生学习，体现学生的自主学习。3。人民币的计算离不开购物，让学生在模拟购物的过程中完成简洁的加法计算。通过选购不同商品，须要不同的付钱方法，深刻体会进率（）的换算，让学问在操作中得以内化，学生学了也不易遗忘。4。通过各种形式的练习，刚好的反馈学生驾驭学问的状况。5、最终一个环节的设计是让学生回忆本节课所学习的学问，阅读学习小结，帮助学生整理思路，让所学的学问清楚化。一、复习引入：简要的回顾上节课的学问，人民币的分类，及1元=10角，1角=10分重要的关系后出示几道单位换算的题目。意图是让学生能回忆起上节课的内容及为本节课的做好铺垫。在这一环节学生做得不错，似乎表面上大部分都会做。因此就很简单进入下一个环节。二、联系生活，阅历转换学问1、教学1元2角先用课件出示一张1元钱和一张2角钱，让学生相识这表示多少钱？再和学生一起玩换钱的嬉戏，你用老师打算的零钱可以用几种方法来表示出一元二角钱。学生依据生活阅历说出了多种换法。接着又让学生换算1元2角=（）角，12角=（）元（）角。最终再用课件出示类似的人民币的转算练习题让学生练习，巩固所学生新知。2、创设生活情境，相识商品标价用课件创设学习情境，走进超市相识商品标价。让学生明白：小数点前面表示元，小数点后面第一位表示角，其次位表示分。三、巩固练习有一道练习题是拿出买每件东西要付的人民币。我课前为学生打算了一盒子零钱，让学生亲自动手用真钱表示要付的钱。学生集思广益，拿法多种多样，较好的巩固了人民币的换算这一学问点。四、学问整理一年级的学生语言表达实力有限，不会总结本节课所学的学问。于是我用课件出示学习小结，帮助学生总结本节课所学的学问点。这样有利于学生理清学问点，让思路更清楚。一年级数学说课稿 篇3一、在生动详细的情境中体验数学数学教学要充分考虑学生的身心发展特点，结合他们的生活阅历和已有的学问设计富有情趣和意义的活动，使他们乐学、爱学。本课按运动会的开幕竞赛发奖回家四个环节，用主持人“机智狗”串成活动情景，贯穿于整个教学过程中，引出“看开幕表演发觉图形”、“看竞赛提问题和解决问题”、“竞赛结束制作奖杯”、“运动员回家估算乘车问题”等四大环节，让学生自始自终置身于运动会情境中，主动而又自然的参加每个环节的学习，真正的感受生活，体验数学。二、在小组合作的过程中学会团队合作与竞争合作沟通是学生学习数学的重要方式，合作学习既能为学生供应参加沟通的学习空间与平台，又能培育学生的团队合作精神与竞争意识。本课的教学，我支配了两次合作学习，第一次是“生生互评”，让学生在解决了运动场上的数学问题的基础上合作沟通，并相互评价;其次次是“利用图形制作奖杯”，依据各种图形，团队先设计构思出奖杯，然后分工贴奖杯。在这些活动过程中，学生参加面大，考虑问题策略多样化，合作学习促进了学生更加生动活泼的参加学习。三、在解决问题的过程中体现生活“数学化”数学来源于现实，扎根于现实。本课教学的四个环节，每个环节都渗透着生活问题数学化。如运动会是学生亲身经验过的，用它来作为学问的切入点，学生就会感到数学学问就在他们身边;如“乘车问题”，生活中常常遇到，学生运用数学学问解决这一问题，他不仅会觉得好玩，而且会有胜利感。这些都是充分利用学生已有的生活阅历，引导学生把所学的数学学问应用到生活中去，解决身边的数学问题，并尝试从日常生活中发觉数学问题，了解数学在现实生活中的作用，体会学习数学的重要性。四、充分敬重学生，把学习的自主权交给学生。在引导学生观看小动物的竞赛时，通过情境的再次创设学生争先恐后提出一系列的数学问题，解决问题时充分敬重学生的个体差异。让学生自主选择独立解决，在汇报沟通时采纳师生共同参加的评价方式，使每个学生都能体验到胜利的喜悦，增加了学习的自信念，又充分挖掘了每个学生的潜能。本节课借助了多媒体的声、色、光、动画等视听媒体优势创设富有吸引力的情境，激发学生主动参加学习活动的主动性，使学生在动手实践、自主探究与合作沟通中，培育了提出问题、解决问题的实力，同时也培育了学生的视察力、想象力和创建力以及观赏美的实力。一年级数学说课稿 篇4教材分析本课为义务教化课程标准试验教科书数学（北师大版）一年级下册第4单元好玩的图形中的内容，是在学生学习了正方体、长方体、圆柱、球等立体图形之后进行教学的，为以后进一步学习更深层的.几何学问打下基础。学生分析本课面对一年级的学生进行教学。一年级的学生有着剧烈的新奇心和求知欲。在一年级上学期，学生已经学习了长方体、正方体、圆柱、球，初步相识了这些几何图形，形成了肯定的空间观念；同时，学生具有肯定的生活阅历，比较关注自己四周的事物。在参加一段时间的学习之后，驾驭了一些基础的学习技能：能够依据老师的详细要求进行有目的尝试，有肯定的动手操作实力，有初步的小组合作意识，有肯定的视察问题和发觉问题的实力等。设计理念1注意在活动中培育学生的空间观念和创新意识。2在实际情景中丰富学生对图形的相识。3关注学生的学习过程。依据一年级学生的年龄特征，老师要随时关注他们的学习过程，赐予适当的评价。在设计时，注意设计开放式的学习环节，给学生供应充分发挥想像的空间；留意师生、生生之间的沟通；组织适当的小组合作学习，重视学生的语言沟通；留意引导学生在操作的过程中进行思索，把操作与数学思索结合起来。教学目标1通过视察、操作与探讨，感知长方形、正方形、三角形和圆的特征。初步相识什么样的图形是长方形、正方形、三角形和圆，能依据它们的特征从详细的情境中辨别这四种图形。2通过摸、画、找、说等活动，初步体会到解决问题的方法和策略的多样性，并在小组活动中培育探究意识和协作精神。3通过创设情境，在实际操作活动中体验学习数学的乐趣，激发学生主动探究新知和学好数学的欲望。教学流程课前沟通：今日我们请来了三位老挚友和大家一起来上这节课，来看看它们是谁？（出示课件）它们想和大家比一比，看谁最爱动脑筋，最会听别人发言？敢和它们比一比吗？那让我们一起起先这节课吧！一、创设情景，嬉戏导入。师：小挚友们喜爱搭积木吗？现在想试试吗？那我们就把自己带来的盒子当成积木，合作搭一件作品。先在小组里商议一下打算搭什么，可能用到哪些形态的盒子？（师可限制一下时间。）起先完成你们的作品吧！（小组合作。）生沟通汇报：你们的作品是什么？用到了哪些形态的物体？找两个小组介绍，引导学生发言，你们商议了吗？（生说，师将其用到的形态贴在黑板上。）二、组织活动，进行教学。1“画”面。（1）吸引学生留意力。师：看看老师做了什么？（师取盒子。）这是老师最喜爱的盒子，你也拿一个你喜爱的盒子给老师看看（师边摸其中的一个面边说），请你也摸摸你拿的物体的一个面，有什么样的感觉？师：那怎样才能得到你刚才摸的那个面呢？你来想个好方法。（学生回答：画的方法，在沙滩上盖的方法，印章的方法假如学生只说出画的方法，师可引导：想想看还有其他的方法吗？）师：小挚友们真爱动脑筋，想出了这么多种方法，请你选一种合适的方法得到你刚才摸的那个面吧！生操作，师收集作品。（2）智力嬉戏。师：老师邀请小挚友们一起来玩一个智力竞猜的嬉戏。相识图形老师说课,标签：一年级数学说课稿,小学数学说课稿,（师出示一张作品，问：猜猜看，这个图形是从什么形态上画下来的？你知道它是什么图形吗？）（3）出示三棱柱。师简介三棱柱，并根据刚才的方法从三棱柱上画下一个图形（在展示台上画）展示。提问：你知道这是什么图形吗？（4）小结。师：这（师拿图形，生说，师贴。）请你视察一下，今日相识的图形与以前相识的物体的形态有什么不同？今日我们学习的图形都是平平的，只有一个面。我们把这样的图形叫做平面图形，我们就一起来相识这些图形。（板书：相识图形。）2“找”面。师：其实现在我们身边就有这些图形。不信，咱们找找看。从你的桌子上拿一个长方体，看看能不能从长方体上找到一个长方形。（指名演示，边摸边说从什么形态上找到的什么图形。）拓展：聪慧的小挚友，看你还能不能从桌子上其他形态的物体上找到其他图形。3总结。师：我们从长方体上找到了长方形（引导学生说），揭下长方体并同时板书长方形（边说边揭）今日我们相识的图形有（生回答，师板书。）我说你想：试试你驾驭的本事。老师说一个图形的名字，请你闭上眼睛，想一想它的样子，也可以试试边想边用手指画一画。（给学生留出想的时间。）三、练习。1“说”面（1）师：让我们一起到生活中去看一看，出示课件。问：你看到了什么？老师把它们搜集一下。你能从这些标记中发觉什么数学问题？你知道这些标记是什么意思吗？他们提示我们要留意交通平安。（制成课件，在道路上滚动出标记，引导学生发觉，老师进行搜集，师在课前将标记中的数学问题分别做成可闪动状，当学生说到时，可便利大家分辨。）（2）探讨、沟通。你在生活中仔细视察，还在哪里见过这样的图形？2找名字（第36页：连一连）。师：有几个小挚友不当心把自己的名字弄丢了，请你用今日学习的本事帮忙找一找吧！独立练习，同桌互查。3猜谜语。师：我们今日请来的三个挚友看到了大家的本事这么棒，最终忍不住要来考考我们了。他们出了几道谜语，你有信念猜出来吗？相识图形老师说课,标签：一年级数学说课稿,小学数学说课稿,（演示课件：出示三个挚友，可出声，出示谜语，点击谜语会变大。调皮：先看我的谜语。）指名扮演“调皮”、“笑笑”、“机智狗”，给大家读谜语。指名说答案，老师画连线。4涂颜色。指导学生发觉图形，并按要求涂色。四、全课总结。通过今日的学习，你有什么收获？（略）五、布置作业。回家给爸爸、妈妈展示一下你的本事，找找看，你们家里有哪些今日相识的图形。课后反思1这节课设计的“摸”面、“画”面、“找”面和“说”面几个环节，使学生在参加数学活动的同时，体会“面”由“体”得和“面”与“体”之间的联系与区分。学生学习爱好较为深厚，同时在数学活动中有效地培育了学生的视察实力、动手操作实力、语言表达实力以及分析、比较、概括的实力。2老师通过设计“在日常生活中，你还在哪儿见到过这些平面图形”问题情境，让学生把所学的新学问运用到现实生活中，使学生觉得学习数学有用，数学与生活有着亲密的联系，增进了学生对数学的价值和作用的相识，激发了学生学习数学的热忱。3本节课缺少让学生表述的机会。如：让学生从身边的物体上试找今日相识的四个图形，并且到讲台上展示摸给大家看，学生虽爱好很高，但反思后发觉此处只注意了让学生动手摸，假如能够让学生边说从什么形态的物体上找到了什么图形，边摸着展示给大家看，效果会好一些，孩子既有了表述的机会，同时也会对这些图形有更进一步的相识。一年级数学说课稿 篇5教学教材：16、17、18 减几是义务教化教科书西师大版一年级上册第六单元20内的退位减法95页的内容。本节课是在学生已经驾驭了1115 减几的计算方法的基础上学习的，将已经驾驭的计算方法迁移到16、17、18 减几中来，强化学生对计算方法的理解，也为今后接着学习两位数减一位数的退位减法打下坚实的基础。教学目标：在实际情境中，理解16、17、18减几退位减法的思维过程。让学生在独立思索的基础上加深沟通，体验与同伴合作学习的欢乐，培育合作学习的意识。初步渗透数学来源于生活的思想，在学习过程中感受数学的实际意义， 形成用数学的意识。 从中，让学生驾驭算法，能正确计算是本节课学习的重难点。教法学法：为了完成上述教学目标，依据教材特点和学生的认知规律，在本节课的教学中，我以多媒体为协助教学手段，采纳小组合作学习的方式，让学生在沟通合 作中完成教学，并力求体现以下几点：1、激起学生回忆，通过迁移法让学生进一步理解计算方法的思维过程。一开课，多媒体呈现口算题，说说是怎样算的。然后直奔主题：今日我们一 起来学习16、17、18 减几。通过口算唤起了学生回忆，这样会让学生将前面所学的计算方法迁移到本节课中，会让他们感觉到轻松，让课堂轻松愉悦。2、创设了情境，以激发学生学习的深厚爱好与动机。新课起先，我谈话进入，多媒体一步步呈现例1，然后让学生视察，找出数学信息，提出简洁的数学问题，这样不仅可以激发学生学习的爱好，也让学生很自然地感受到数学与生活的亲密联系。同时一年级的学生由于年龄小，留意力不集中，学习简单疲惫，所以我在课堂活动中设计找挚友的活动，一个孩子举起算式卡片大声问：我的挚友在哪里？另一个孩子举起结果大声回答：你的挚友在这里。这样又会激起孩子们学习的热忱。3、计算教学体现算法多样化，允许学生采纳自己认为合适的方法进行计算。教学中，我不强调各种计算方法的优或劣，也不刻意去提示学生用哪种方法简便，而是让学生用自己最喜爱的方法。4、充分突出学生的主体地位。课堂上，采纳了同桌学习方式，小组学习方式，让学生在独立思索的基础上加深沟通，体验与同伴合作学习的欢乐，培育合作学习的意识。教学过程：一、口算，唤起回忆。在新课之前，结合课本内容进行必要的口算训练，是提高孩子口算水平和学习数学的基础。口算实力的训练，有助于培育学生的视察力、思维力和快速反应实力。同时通过口算和说算理，唤起了孩子们对前面所学学问的回忆，为本节课的学习作出了打算。二、创设情境，设疑激趣。在这个环节中，我首先谈话进入，孩子们，在我们的校内内有很多花和树，它们美化了校内、净化了空气。为了让这些花和树健康地成长，每天老师都让两位小挚友给树浇水。我们一起去看看今日轮到哪两个小挚友了（ppt 出示）。你们看，原来今日给小树浇水的是小华和小红，请同学们细致视察图，从图上你知道了什么？学生找出数学信息，提出简洁的数学问题，列出算式。设计此环节是为了让学生从熟识的校内环境进入新课，一方面可以对孩子进行环保教化，另一方面又可以调动学生学习爱好。同时也可以让学生感受到只要留意视察、思索，在生活中到处都有数学，同时培育学生的视察实力。另外， 让学生从所供应的情境中自己去获得信息，发觉并提出数学问题，初步培育学生提出问题、解决问题的实力，同时让学生体会数学不只是写在纸上的算式，而是 隐藏在生活中的一个个问题，激发了学生学习数学的爱好与动机，感受到计算与 生活联系亲密。三、独立思索，沟通算法。因为本节课是在学生已经驾驭了1115减几的计算方法的基础上学习的，所以我试着放手让学生独立思索学习，然后同桌沟通自己的算法。 设计此环节是为了节约教学时间，更重要的是能让学生相识到计算方法的普遍适用性，强化学生对计算方法的理解，培育学生主动获得学问的实力。四、独立思索，沟通算法。17、18对于17、18减几，学生有了16 减几计算方法的迁移，我大胆的放手让学生独立思索完成，然后在四人小组里沟通自己的算法。此环节的设计是为了给学生供应较大的沟通空间，让每个学生都有机会充分发表自己的不同想法，都有机会体验胜利解决数学问题的喜悦，提高他们合作沟通的实力。这样不仅可以树立学生学习数学的自信念，又可以激发全体学生学习数学的爱好。五、课堂活动，巩固新知。这一环节是巩固本节课所学学问，我支配了两个活动。第一个活动同桌进行：一人出16、17、18 减几的算式，一人口算。其次个活动：一个孩子举起算 式卡片大声问：我的挚友在哪里？另一个孩子举起结果大声回答：你的挚友在这 此环节的设计可以充分调动学生学习的主动性，增加学生的自信念，让每个学生都有机会获得胜利的体验，真正体现学生是学习的主子。六、课堂练习，效果检测。完成练习二十1、2。七、总结评价。让学生说说这节课里有什么收获？ 通过这节课你有什么收获的这种方式的提问，注意了学生的情感体验、 自我感悟、自我评价和特性发展。八、板书设计板书上呈现课题16、17、18 列出的算式：16-9=7，还有例2的两个算式：17-8=9 和18-9=9。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第24页 共24页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页