2022一年级语文教学计划例文9.docx

2022一年级语文教学计划一年级语文教学安排范文8篇日子犹如白驹过隙，又迎来了一个全新的起点，做好安排可是让你提高工作效率的方法喔！什么样的安排才是好的安排呢？以下是我为大家收集的一年级语文教学安排8篇，仅供参考，欢迎大家阅读。一年级语文教学安排 篇1一、教材分析：全册教材由“培育良好的学习习惯（一）”、“汉语拼音”“识字”和“课文”四个部分组成。为了便利识字和阅读,生字和课文全部加注了拼音。1、“培育良好的学习习惯（一）”共两部分，主要通过图画让初入学的儿童驾驭正确的读书、写字的姿态，重视用眼卫生并在实践中养成“姿态不对不读书”、“姿态不对不动笔”的良好习惯，另外就是使学生从小学会疼惜学习用品。2、汉语拼音，巩固汉语拼音，能利用汉语拼音帮助识字、阅读、学习一般话。能默写声母、韵母并抄写音节，在四线格上写得正确、工整。3、识字，分2组编排，每部分每课都配有一幅情景图，这样按排不仅能使学生情景图集中识字，而且还能帮助学生相识事物，激发学生学习的爱好。4、课文，共支配14篇课文，分6组编排，每篇课文均由图、文、生字表、练习、笔顺图、描红六部分组成。14篇课文中随课文教学识字305个，写字168个，课文部分具有头绪简、篇幅短、内容新、插图美、作业准的新点。5、本册每组课文之后支配一个单元练习，共6个。练习以综合性为主，主要由字词句练习、学写铅笔字、综合性学习、读读背背、口语交际等板块组成。字词句练习方面，将汉语拼音、识字写字及词语句式等内容，通过综合设练，既能帮助学生巩固所学学问，又能促使其语文实力的发展，还能让学生学得生动好玩，激发他们酷爱祖国语文的情感。二、班级概况：本班共有学人，男生人，女生 人。部分家庭生活条件比较好，家长较重视自己孩子的教化。多数学生上过幼儿园大班，有肯定的在校阅历和相应的学问。经过初步的视察，多数学生对语文学科表现出肯定的学习爱好，对接受新学问的实力较强。本班学生年龄小，学习心理不够稳定，上课好动，随意说话，留意力不集中，有时还会睡觉、吃东西，听不懂老师的要求。好多学生写字、握笔、读书姿态不端正，没有良好的学习习惯，上课能仔细听讲，但不喜爱举手，没有自我表现的欲望。针对学生存在的问题，本学期要着重帮助学生端正学习看法，培育良好的学习习惯，加强对学生学习目的性教化，训练学生的口头表达实力和学生听力，抓好学生的写字、朗诵、背诵等基本功，使之各方面都得到提高和发展。在平常的学习中，努力培育学生的创新意识，在活动中培育学生动手操作及实践实力。三、教学要求：1、学习习惯：驾驭正确的读书姿态、养成良好的读书习惯。驾驭正确的写字姿态和握笔方法，养成良好的书写习惯，疼惜学习用品的习惯。2、汉语拼音:(1)认对、读准声母、韵母。(2)能精确地拼读音节。(3)能说出声调符号的名称，读准四声，学读轻声。(4)相识四线格，能正确书写声母、韵母和音节。3、识字写字：培育写字爱好和良好写字习惯，精确认读305个生字。说出基本笔画的名称。能按笔顺在四字格里书写、默写168个生字，做到书写正确、规范，姿态端正、卷面整齐。学会根据田字格里的范字写字。4、口语交际：能看图用一句完整的话或几名连贯的话回答问题。能根据图意用几句连贯的话讲一件简洁的事务。(3)能用一般话进行口语交际，声音清晰，看法大方。5、阅读：能联系课程文和生活实际理解常用词和句子的意思。相识句号、问号、感叹号，能读出陈述、疑问、感叹等不同的语气，能正确读出长句子中的停连、轻重。朗读、背诵、指定的课文，分出角色朗读对话。正确地复述课文、语句连贯。能正确、流畅地朗读课文。能想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。四、教学重难点：培育良好的学习习惯的重点是驾驭正确的读写姿态和疼惜学习用品，目的是要求学生重视用眼卫生，疼惜学习用品，养成良好习惯，促进身心健康发展。 汉语拼音的重点： 读准声母、韵母、声调和整体认读音节，精确拼读和正确书写音节课文的重点：识字、写字、朗读、背诵。五、教学措施：1、端正教学思想，改进教学方法，正确把握新教材的特点，抓住教学的重点、难点，紧扣教学目的进行教学，切忌穿鞋走路。2、在培育习惯、方法，要把培育正确的写字姿态作为重点，严格训练，做到统一要求，规范练习，语文课上严格练，其它课上坚持练，家长帮助协作练，检查评比促进练，持之以恒长期练。 3、教学汉语拼音时，为了帮助学生记忆驾驭它们的音与形，可采纳“情境图”与“语境歌”来激发学生的爱好。教学音节时，还可采纳卡片认读，进而达到练读拼音词、句的目的和训练学生见形知音的实力。同时要结合识字，不要让学生有枯燥之感。4、课文教学以朗读和背诵为重点。多读精讲，指导学生把课文正确、读连贯。识字教学在语言环境中把字的音、形、义结合起来，联系生活实际识字。留意引导学生通过视察图画和实物，把识字和相识事物有机地结合起来。5、阅读教学中要结合学生的年龄特点和相识水平，把握好理解的度，摒弃繁琐的分析和空洞的说教，做到“读”字当头，多读、精讲、重视朗读背诵的指导，重视学生对语字的相识和积累。6、重视范读、范写、范背，充分发挥老师的示范作用，并结合范读、范说进行听力训练，结合范写，进行视察训练，全面提高学生的素养。一年级语文教学安排 篇2一、学情分析本班共有学生49名，通过上一学期的学习，学生已养成了基本的学习习惯，大多数学生能主动的参加课堂学习，自觉地完成各项作业，但有个别学生接受实力较差，跟不上进度，无法独立按时完成作业。全班学生存在读书的习惯和方法还须要老师多指导。而且从语文的课堂反馈状况来看，学生的语言表达实力还须要不断训练，想象实力也有待提高。二、教材简析1以“专题”为中心组织单元，共8个。每组教材的组成：导语识字课文语文园地（含口语交际）2新支配5篇选读课文，体现了教材的弹性。可依据须要结合讲读课文进行教学，如，春风吹可在教学第一组"多彩的春天"时，引导学生阅读；可以让学生在课外自主阅读，培育学生的阅读爱好和阅读实力；有布置、有检查；也可以用作朗读检测，训练朗读实力；三、教材特点（5个）1围绕专题，组织单元，充分体现整合的思想。高年级是双主题（内容、表达“作家笔下的的动物”凸显读写），低年级围绕内容组织单元，目标相对集中。2支配独立的识字课，内容丰富，形式多样。3课文更新幅度大，教材内容具有时代感，贴近儿童生活。4呈现方式教本变学本。如：学习伙伴“吐泡泡”，使学生在潜移默化中养成良好的阅读习惯。语文园地新增“我的发觉”，引导学生发觉汉字构字规律和识字方法。新增“展示台”，展示学生自己的学习成果和学习才能。支配了很多语文实践活动，体现了“语文化生活、生活语文化”。5体现教材的开放性和弹性。教材只是例子，以它为凭借，可以向生活延长和拓展。如学兰兰过桥，之前要向身边的人询问“有关桥梁的学问”，学文后还可以“画将来的桥梁”进行拓展。要有用教材的意识，怎样让教材更好的服务于教学，老师也要做思索。如第一组“多彩的春天”后移，“家庭生活”前置。四、教学工作预期目标（一）识字、写字1喜爱学习汉字，情愿主动识字。2相识550个生字，会写其中250个。3驾驭字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则写字，留意间架结构。初步感受汉字的形体美。4相识大写字母，熟记汉语拼音字母表。（二）阅读1使学生喜爱阅读，感受阅读的乐趣。2学习用一般话正确、流畅地朗读课文。切实过好认读关，体会文中的感情和语气。3借助图画阅读，了解课文的意思，乐于与人沟通自己的感受和想法。4感受语言的美丽，积累自己喜爱的词、句、段。（三）写话1对写话有爱好，在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。2依据表达的须要，学习运用逗号、句号、问号、感叹号。（四）口语交际1学说一般话，逐步养成说一般话的习惯。2能仔细听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。3能与别人交谈，看法自然大方，有礼貌。4有表达的自信念。主动参与口语交际，踊跃发表自己的看法。五、教学重点工作思路（措施）1依据本班学生的特点，仔细钻研教材，把握教材的重点、难点，备好课、上好课，做好教学的仔细工作。2依据当前教改形势，结合班级实际，努力进行课堂教学的推陈出新，把轻松开心的气氛带入课堂，让学生乐学、会学、会用。3平常注意培育学生的阅读爱好，使学生主动地去阅读一些有益的课外书籍，拓展他们语言学问的视野，增加学生的文化底蕴。4利用好每天下午10分钟的写字课，指导学生正确、规范的书写训练。养成良好的坐，写姿态，并且培育学生能专注做事的好习惯，同时也使他们受到书法艺术美的熏陶。5.组织一次书法竞赛活动。6关注班级中学习落后的同学，给他们以实实在在的、同等的激励和帮助。7抓好单元测试，发觉问题刚好改进，把抓质量落实在每天教学之中。8多与家长沟通，共同探讨教化学生的有效方法，家校结合，促进学生全面发展。六、培优辅差主要策略l课外辅导，利用课余时间。2采纳优生带差生的帮助行动。3请优生介绍学习阅历，差生加以学习。4课堂上创建机会，用优生学习思维、方法来影响差生。5对差生实施多做多练措施。优生适当增加题目难度，并支配课外作品阅读，不断提高做题和写作实力。6采纳激励机制，对差生的每一点进步都赐予确定，并激励其接着进取，在优生中树立榜样，给机会表现，调动他们的学习主动性和胜利感。7充分了解差生现行学习方法，赐予正确引导，朝正确方向发展，保证差生改善目前学习差的状况，提高学习成果。8重视中等成果学生，保持其成果稳定和提高。9必要时与家长联系，帮助解决差生的学习问题。一年级语文教学安排 篇3一、教材分析本册教材共分五个部分：培育良好的学习习惯、汉语拼音、识字、课文阅读和单元练习。1培育良好的学习习惯支配了保持正确的读写姿态和疼惜学习用品两项内容。教材主要通过图画让初入学的儿童驾驭正确的读书、写字的姿态，重视用眼卫生并在实践中养成“姿态不对不读书”、“姿态不对不动笔”和“疼惜学习用品”的好习惯。并通过相关的课文予以协作。如该册中的怀素写字写入了这样的内容：“怀素写字特别仔细。他总是先看清字的形态，记住它的笔顺，再一笔一画照着写。”如此支配意在强化写字的良好习惯。2汉语拼音共支配15课。汉语拼音的教学重点是：能读准声母、韵母、声调和整体认读的音节，能精确地拼读音节。声母、韵母、音节只要求正确书写，不要求默写。小学生一入学就要学习抽象的、对他们来说完全生疏的.汉语拼音，明显是有困难的，也是枯燥乏味的。多数孩子入学以后很想学习汉字，但是前一两个月却要面对繁难的拼音。应当实行怎样的教学策略呢？“标准”说得很明确：“汉语拼音教学尽可能好玩味性，宜以活动和嬉戏为主，与学说一般话、识字教学相结合。”为落实这一要求，可以创设帮助学习声母、韵母的情境图和语境歌。把学习拼音字母寓于故事之中，并辅以琅琅上口的语境歌，化难为易，寓学于玩，既增加了学习的情趣，又渗透了文化素养的教化。在学习程序上，可以实行拼音、识字 “双线并进”的编排方法，即将拼音、识字交叉起来支配。这样编排，意在让学生学会并驾驭在老师的指导下独立识字和借助拼音识字两种方法，尽量做到先认字，多认字。同时通过拼读字音又巩固了拼音，从而收到拼识相互促进的协同效应。学生在起先时相识了这些部首字，就为他们今后进一步识字、查字典打下了基础。3识字写字课程标准提出，“识字写字是阅读和写作的基础，是12年级的教学重点。”识字是读写的基础，识字太少，读书、写话必将遇到很大困难。怎样做到既增加识字量，又不致增加孩子的课业负担呢？“标准”提出的“多认少写”是符合学龄前儿童的生理和心理特点的。儿童识字负担重，不是重在“识”上，而是重在“写”上。小学生手部的小肌肉还不够发达，写字既缓慢又很吃力，相对来说多识少写就要轻松得多。本册教材用这样的方法共支配了305个生字（其中只要求相识的137个，要求写的168个），比过去第一册的识字量几乎增加了一倍。识字的途径有三个：一是与汉语拼音同步支配的“认一认”。 本册选编了80个基本字（主要是独体字和部首字），16个一组，分别支配在汉语拼音的五个单元后。每个字均配以图画和拼音。这样将识字与拼音交叉支配，打破了一个多月只学拼音的单调局面，而且，让学生在识字的同时巩固了拼读的实力，又在拼读的同时强化了生字的字音，可以收到拼、识相互促进的协同效应。其次种是支配“识字”课文，集中识字。6篇“识字”课文分为两个单元。除第篇古诗一去二三里外，其余5篇都是“词串”，每课围绕一个中心内容，将12个词语组成韵语，并配以相应的图画，让学生图文比照，反复诵读，不仅识了字，理解了词语，而且相识了事物，受到了美的熏陶。二是随课文识字写字。本册共有阅读“课文”13篇，有5篇是以儿歌为主体的诗歌，其余的都是童话或儿童故事。这13篇阅读课文既是深受学生宠爱的阅读材料，也是一个个很好的识字教学的语言环境。以上两种形式共19篇课文中，让学生相识305个常用字，其中要求会写的168个，同时，学会27种汉字笔画名称。要求能识会写的字，支配在田字格里；要求只识不写的字，支配在两条绿线内。强化规范意识。字音、笔顺和字形等，皆依国家语委的有关规定。4课文阅读共支配13课，分为4个单元。选文力求有典范性和时代气息，文质兼美，难易适度。留意儿童化，富有童趣。13篇课文中有5篇以儿歌为主体的诗歌，其余的都是童话或儿童故事。选文贴近儿童生活，充分考虑与儿童阅历世界和想象世界的联系。如升国旗、看菊花等联系了儿童的阅历世界，大海睡了等联系了儿童的想象世界。全册所支配的“识字”课文和阅读课文题材非常广泛，让学生从自然景观、社会伦理、学校生活、家庭亲情等各个方面，潜移默化地接受思想品德教化，接受中华传统美德的熏陶，帮助学生在学校语文的过程中学习做人。19篇课文中，升国旗、家、我叫神州号、东方明珠等利于让学生受到酷爱祖国的教化；识字1、识字5、江南、秋姑娘的信、大海睡了等利于激发学生酷爱自然的情怀；识字3、识字6、看菊花、冰花、北风和小鱼等能够使学生更加酷爱生活；识字2、识字4、怀素写字等则可以进一步增加学生酷爱学习的感情。现代意识在教材中也有所体现，如人有两个宝中的“实践”、“创新”意识，小河与青草中的“环保”意识、相互依存与赞许的意识；三个小伙伴中的“合作”意识等等，都将对学生的健康成长产生主动的影响。课文内容生动活泼，语言规范，插图新奇，富有儿童情趣，有利于进行扎实的语文基本功训练。每篇课文均为汉字注了音，这样既可复习汉语拼音，帮助学生识字，也有利于进行朗读背诵的训练，培育阅读实力。课后的练习设计坚持简约、好用，抓住关键，主要突出了识、写、读、背四项。全部课文均要求朗读。绝大部分课文要求背诵全文，少量课文背诵部分自然段。有些课文依据教材的特点和学生的心理特点，设计了富有童趣的实践性作业，如学生学了秋姑娘的信，可以要求：“采集几种落叶，说说它们的形态和颜色”；学了三个小伙伴则可以“演一演”。5练习全册教材共支配综合练习6个，每组课文后面一个。单元练习以综合性为主，内容包括字词句练习、写字、成语和古今诗文的朗读背诵、口语交际等，既相对独立，又各自形成系列。单元练习分三个板块：综合练习、语言积累和口语交际。与过去的教材相比有三个特点：变繁琐的单项练习为综合练习；与社会实践活动相结合，向其他学科渗透；留意培育小学生的探究意识。为了在教材中落实“标准”关于口语交际的目标，摈弃了过去低年级清一色的“看图说话”模式，构建了“口语交际”的系列。本册教材便支配了同学之间相互作自我介绍、借铅笔、打电话、探讨、讲故事等口语交际内容。在方法上，留意了设置交际情景，以强化交际双方的互动性。二、教学措施1.学习习惯的培育习惯养成性格，性格确定命运。习惯的养成并非一日之功，保持正确的读书写字姿态和疼惜学习用品的习惯都要融入到平常的学习生活中去。坚持不懈，才能促进每个学生良好学习习惯的养成。纵观这些年学生的写字姿态令人堪忧，不外乎存在这三种现象即“歪头斜视、握笔太低、手腕弯曲”。长此以往，极其不利于学生的身心健康。语文课程标准在对第一学段的要求中明确提出：“努力养成良好的写字习惯，写字姿态正确。”对于新入学的低年级儿童来说，最重要的是保持正确的坐姿和规范的握笔姿态。可将“头正、肩平、臂开、足安”以及“三个一”的要求总结归纳为特别可操作、易记忆的两点，即“露出花边和食指靠前”。现在的学生都统一用转笔刀来削笔，铅笔上一圈花边所在的位置差不多三厘米，要求露出花边，也就保证了一寸的距离。写字前，老师要引导学生慎重其事地自我训练姿态：露出花边、落入虎口（笔杆）、手腕不弯。手上的动作到位了，头、肩、臂、足的姿态自然就水到渠成了。然后逐个指导、订正。也可刚好用相机拍下班级中小挚友端正的姿态，进行宣扬，以榜样的力气去引领，使学生体验到成长的欢乐。因为植物朝着阳光的方向生长，学生朝着赞美的方向发展。还可以借助一些公益宣扬片，向学生讲解养成正确书写姿态的重要性，起到警示的作用。2.汉语拼音的教学（1）充分发挥教学多媒体的作用。课前老师若能依据教学设计细心制作教学课件，那么课堂上教学流程就会清楚明白，图文并茂的课件，能吸引学生留意力，这样便于组织教学，可以最大限度地提高课堂效益。（2）创设情境，激发学习爱好。语文课程标准中的“实施建议”特殊提示：“汉语拼音教学尽可能好玩味性，宜以活动和嬉戏为主，与学说一般话、识字教学相结合。”教学中，老师可以利用图画、多媒体等载体，采纳讲故事、读儿歌、编顺口溜、猜字谜等方法调动学生的主动性。在朗读方面老师也可以采纳“美读、指名读、小组读、擂台赛读、开火车读、接龙读、口型猜读、插花读、接班人读”等各种形式的读法，把拼音朗读变成丰富多彩的情境嬉戏。（3）指读练习，培育一年级学生良好的读书习惯。一年级的学生读拼音往往“小和尚念经有口无心”。因此，在平常教学中要特殊注意学生读书训练，要求读书时做到“心到、眼到、口到、手到”，边背语境歌，边指着情境图中的相应事物和字母，并用顺口溜的形式边说边书空。（4）巧用绘本故事，把学生引入语文乐园。汉语拼音相对而言是比较枯燥而抽象的，而一年级刚入学的孩子留意力集中时间也许只能有20分钟左右。因而，可以在前半节课学得仔细的基础上，后半节课以嘉奖讲绘本故事的形式来调动学生的学习爱好。不读绘本的孩子不会怎么样，但读了绘本的孩子肯定会不一样：他们的心灵会充盈起来，他们的眼睛里会多一些亮晶晶的东西，他们的脑子里会多几个问号，他们的脸上会多几丝笑容，他们的举手投足会多几分自信。3.识字写字教学（1）结合字理，培育爱好。汉字由各种笔画构成，传承了几千年，很多汉字就是图画的简化形式，许多形声字的形旁也为理解汉字供应了意义和文化的信息。识记汉字时初步让学生了解一些汉字从事物到符号的演化学问，这样将有利于学生理解其形与意，有助于提高字形的记忆效果，识字爱好也得到了培育。（2）刚好复习，循环巩固。崔峦教授曾说过：“认字如认人，一回生二回熟，三回四回是挚友。”刚读到这句话时很暖心，一种亲切感油然而生。或许，这就是“人与语文”的众多定义中最完备的诠释！复习是记忆之母，但是假如简洁重复词语，会使学生感到味同嚼蜡，因此利用词串，让生字在多样而好玩的词语组合中出现，不仅可以激发学生的学习爱好，加深对字词的记忆，而且可以丰富词汇，开发智力，发展语言。可以抽读生字卡检查认读状况；可以按单元编排二类字，并刚好复习、检查；还可以每节课前都支配听写少量词语总之，要充分发巩固的作用，提升识字率。（3）实抓写字，养成习惯。写字教学要实抓到位，刚起先教学时，要耐性指导学生仔细视察汉字的间架结构，认清笔画的位置，一笔一画地指导，不能急于求成。视察是相识事物的基础。根据“整体部分整体”的依次指导学生视察汉字。写好字的第一步是集中留意力、细致视察，明确各个部分在田字格所占的比例和精确的位置。探讨字的笔顺、间架结构、重点笔画或部件。在视察中进行比较，抓住特点，并相机揭示一些书写规律，做到“心中有数”，养成视察习惯。同时，也要重视激励的作用，批改作业时发觉优秀作业可以刚好印刻“大拇指”奖章以示表扬。一年级语文教学安排 篇4一、班级状况分析：我班学生在经过了一个学期的语文学习后，对语文学问的学习有了肯定的基础，对学习语文有了肯定的爱好，大部分同学乐于参加到学习活动中去，特殊是对一些口语交际等实践性活动比较感爱好。但是也有不少学生在遇到思索的问题时，害怕,缺少发言的志气。还有部分学生因为基础等其他缘由,和其他同学有了不小的差距,因此对这些学生，我在本学期要加大力气引导这部分后进学生提高学习语文的爱好,整体提高全班语文学习的水平。二、教材分析：本册教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容。八个单元八个专题：多彩的春天、家庭生活、爱护环境、欢乐的夏天、动脑筋想方法、我们的生活多么华蜜、我们都有好品质、我们身边的科学。八个专题贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教化价值，把学问、实力、方法、情感融为一体。每个专题内涵都必将宽泛，避开了教材内容的局限性。八组之后有五篇选读课文，最终是两个生字表。本册识字的编排，接着实行认写分开、多认少写的原则。全册要求相识490个常用字，会写290个相识的字。要求相识的字和要求会写的字，分别在练习里有标明。三、教学重难点：1、复习巩固汉语拼音，能精确地拼读音节，能借助汉语拼音识字、学习一般话。2、要求学会的字，能读准字音，认清字形，了解字词在语言环境中的意思。3、依照笔顺规则，书写要求学会的字。字要写得正确，端正，整齐，尽量做到美观。执笔方法、写字姿态合乎要求。4、能借助汉语拼音，用一般话朗读课文，做到正确、流利，逐步达到有感情。能背诵指定的课文。5、能依据要求说自己想说的话。能在简洁的写话中运用句号、问号、叹号。四、教学措施：1、向课堂要效率。现在我们每周授课节数都很有限，因此在课堂上老师必需想方设法地提高效率。因此本学期我要在仔细钻研教材，细心设计教案的前提下，在教学中努力做到巧问、精讲、压缩问与讲的时间，让学生有足够的时间来听说读写。2、加强识字教学。这是我们班不少学生的弱项。识字少，干脆影响到语文其他方面如阅读或组词、造句等，这学期我也要努力在这方面加强教学，提高学生的识字实力。低年级学生简单记住一些详细的、形象的、有颜色的材料，所以在识字的教学中，我要加强形象化、直观性，引导学生去学。我打算了相关的两盒识字卡片，大致包括了这学期应驾驭的汉字，在课堂教学中，我安排利用卡片，加上多媒体等手段，让学生在爱好中驾驭所学的汉字。同时我要多激励学生用自己宠爱的方式识字。采纳多种方式加强同学间的沟通与合作，一年级学生学的快，忘的也快，我要用各种形式加强生字的复习和巩固，防止回生。3、加强写字指导。上学期在指导学生的练字上我花了许多力气，包括每天中午的30字，做到了逐个指导，在几次写字竞赛中成果也不错。在本学期我更要保证让学生不但要写对，更要写好。并且写与记挂钩，有不少学生只单纯去一笔一画的想着把字写好，忽视了与课文的联系。因此本学期我要在练字中加强学生的记忆，即在练字中识字，争取每节课上都让学生写几个字，切实保证写字质量。把培育正确的写字姿态作为重点，严格训练，做到统一要求，规范练习。4、将阅读的主动权交给学生。我们班的孩子很爱读书，这一点让我满足，因此我更要好好的挖掘孩子们的这一特点，在阅读教学中，多采纳自主、合作、探究的教学方式，重视学生个人的阅读感受。除了探讨书中的思索题，给学生质疑问难和充分发表自己见解的机会外，更要结合学生的年龄特点和相识水平，把握好理解的度，做到“读”字当头，多读、精讲、重视朗读背诵的指导。另外我还要努力提高学生的读书爱好。全班学生已人手一本课外读物填充了班级读书书架，并且我已逐个检查，确保图书对学生有意义，有价值。我用塑料泡沫在教室后拼成一个简易图书角，每天中午只要完成学习任务，我就嘉奖大家在书柜选一本自己喜爱的书坐在图书角中阅读，这一点极大了激发了孩子们的学习与阅读爱好。总之，这学期我要想方设法引导学生们爱上读书，爱上语文。5、增加学生的问题意识。一年级小学生年龄小，学问少，思维实力差，在教学中我除了要留意各种学习习惯的养成之外，也要逐步培育学生的问题意识，不能让他们养成老师讲什么我什么，老师讲多少我听多少的“惰性”，要让他们学会主动学习。教学中我要从小学生的特点动身，充分发扬民主，擅长引导，努力使他们在自己所见所闻所知所感的学问范围内，发觉并提出一些生动好玩、耐人寻味、有重量、有见解的问题来，努力为我们班的孩子们养成一生的学习好习惯打下基础。6、提高学生的口语表达实力。我们班有四五个这样的孩子，因为年龄特点等缘由，往往意思表达不清晰，不是说半句话，就是不能把意思说明白，交代给家长的事情，每次都是家长另打电话问我。作为语文老师和班主任，我有必要培育孩子的口语运用实力。在教学中，我要主动引导、激励学生质疑，让他们各抒己见，在解答问题的过程中提高口头表达实力。同时，低年级语文教材中，课文内容丰富，并有肯定的悬念，我可以利用这一有利因素，引导学生绽开想象，给学生创建情境，激励学生大胆去说。五、教学进度：识字8课8-12课时课文34课72-85课时语文园地8课10-16课时选读课文5课5-8课时详细进度根据区教化进度敏捷支配。一年级语文教学安排 篇5二、本册教材的学问系统和结构：本书符合山东教化教学实际，以素养教化为动身点，体现学科教学的最新进展，强调学问、技能在实际生活中的应用；面对全体学生，贴近学生生活，关注学生的学习过程，满意多样化的学习要求。分汉语拼音、识字、课文三大部分及语文天地。三、 教材的教学内容和教学重点、难点：教学内容包括识字与写字、拼音、阅读、说话和写话、口语交际及综合性学习。教学重点、难点1 、养成正确的写字姿态和良好的写字习惯，书写规范、端正、整齐。2 、学会汉语拼音。能读准和正确书写声母、韵母、声调和整体认读音节。3 、诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，绽开想象，获得初步的情感体验，感受语言的美丽。4 、能仔细听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。四、主要的教学措施和教改思路：1 、学生是语文学习的主子，语文教学应激发学生的学习爱好，注意培育学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情景，敬重学生的个体差异，激励学生选择适合自己的学习方式。2 、老师是学习活动的引导者和组织者。老师应转变观念，更新学问，不断提高自身的综合素养。应创建性地理解和运用教材，主动开发课程资源，敏捷运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习。3 、语文教学要注意语言的积累、感悟和运用，注意基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。同时要注意开发学生的创建潜能，促进学生持续发展。五、教学进度支配：一年级语文教学安排 篇6低年级学生写话教学在整个语文教学有着重要的地位。低年级说话、写话教学是学习作文的基础阶段，可为以后的作文教学打下坚实的基础。在这个基础阶段，假如老师引导得法，学生往往会产生“望文生趣”的念头，乐此不疲，乃至受用终生。说起来简单，做起来就没那么简洁了。为了打好写作文的基础，特制定以下安排。一、现状分析低年级学生阅读面不广，语言积累不足，所以他们不感爱好。况且现在学生的写作实力特别低下，各个年级的作文教学都是一个大难题，作文教学更是一个头痛的问题。而低年级学生才刚接触写句子，对于他们来说有很大的难度，而且有部分学生不会说通顺的话，因此，说话、写话在一年级是难点，为了提高学生的语文实力，为学好语言打好基础，进行写话教学是特别有必要的。二、教学目标1、通过教学，使学生能够说出通顺的话。2、使学生能写出通顺的句子，具有肯定的语言素养。3、能写出一段简洁的话。三、教学措施1、创设轻松的氛围，让学生敢说、乐说。如在课堂，要创设轻松的语言氛围，使学生没有负担，敢说，乐说，老师并刚好激励。2、开展丰富多样的活动，让孩子们在欢乐中激活思维。如“黑猫警长”等嬉戏，可培育学生的反应实力，学生思维开阔。3、培育学生的视察实力。细致的视察实力对学生写话实力的提高具有很大的作用。看的多，看的细致，才有话说，才有表达的欲望。因此，独特的视察实力是写话中的一个重要方面。4、激发学生写话爱好。“爱好是最好的老师”，有了爱好，学生才有源源不绝的动力。5、利用好课堂，进行说话训练。每天利用课堂上生字的时间，激励学生用所学的生字词说话、造句。在布置家庭作业时，要求学生写句子，每周要求学生写一段简洁的话，题目不限，随学生写，只要求动笔，培育爱好，不提高要求。一年级语文教学安排 篇7一、教材分析（一）教材的编排这一册教材包括入学教化、汉语拼音、识字、课文四部分。“汉语拼音”13课，为便于巩固，将13课分为四组，每组之后支配一个复习。“识字”全册共8课，分两次支配，每次学4课，独立成一组。“课文”全册共20课，5课为一组，编成四组。为了复习巩固所学内容，进行语文实力的培育，识字和课文后有练习题。每组“识字”或每组“课文”后支配一个“语文园地”。每个园地后支配一次“口语交际”，对学生进行听说训练。图画是课本的重要组成部分，对一年级学生来说极为重要。（二）教材特点：1、综合性。教材内容的支配重点突出，加强整合，注意情感看法和学问实力之间的联系，有助于学生语文素养的整体提高。在教材中，汉语拼音、识字、写字、阅读、口语交际等方面的内容都不是孤立支配的，而是有安排地支配在一个有机的整体里。学生从一入学就受到全面的语文启蒙教化，对他们今后语文学问的获得，语文实力的提高，以及学习爱好、学习习惯的养成，都有着深远的意义。2、科学性。在教材中，各个部分、各个环节的支配，都留意遵循儿童学习语文的规律，重视培育学生的语文实践实力。以识字和写字为例，本册教材突出识字这个重点，本着多认少写的原则，全册要求认字400个，写其中的100个。3、时代性。教材大幅度更新内容。主要体现时代的特点。不论是课文、儿歌还是插图，都富有时代精神，富有人文色调和感情因素。4、提倡自主学习，转变学习方式。教材通过多种方式体现了自主学习、在嬉戏中学习的意图，注意自得、自悟，引导学生主动参加、探究、发觉。5、具有较强的开放性、适应性。教材努力贯彻统一性和可选择性相结合的原则，以满意不同地区、不同学校、不同学生的需求。教材内容兼顾城乡，有反映城市生活的。教材内容难度适中，有肯定弹性。二、教学重点、难点1汉语拼音。学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能精确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节（书写即抄写）。能借助汉语拼音认读汉字。学习说一般话。2识字、写字。相识常用汉字400个，写其中100个。喜爱学习汉字，有主动识字的愿望。驾驭汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。初步养成正确的写字姿态和良好的写字习惯。3阅读。学习用一般话正确地朗读课文。喜爱阅读，感受阅读的乐趣。学习借助读物中的图画了解文中的主要内容，了解词和句子的意思。相识逗号、句号、问号和感叹号。4口语交际。学讲一般话，逐步养成讲一般话的习惯。能仔细听别人讲话，努力了解别人讲话的主要内容。学习与他人沟通的实力。与别人交谈，看法要自然大方，有礼貌。主动参与探讨，对感爱好的话题能发表自己的看法。三、教学进度1、入学教化/汉语拼音1、22、汉语拼音3、43、复习一/汉语拼音5/64、汉语拼音7、8/复习二5、汉语拼音9、106、汉语拼音11/复习三/汉语拼音12、137、复习四/识字（一）1、2、38、识字（一）4/园地一/课文19、课文2、3/复习考试10、课文4、5/园地二11、课文6、7、812、课文9、10/园地三13、识字（二）1、2、314、识字（二）4/园地四/课文1115、课文12、13、1416、课文15/园地五17、课文16、17、1818、课文19、20/园地六19、复习20、复习21、复习考试一年级语文教学安排 篇8一、指导思想:以全日制义务教化语文课程标准（试验稿）为依据，遵循语文教化的规律，顺应学生的身心发展特点，致力于构建开放而有活力的语文教材体系，促进学生学习方式的变更，全面提高学生的语文素养，为他们的终身学习、生活和工作奠定坚实的语文基础。二、学生基本状况分析：本班共有学生13名，通过上一学期的学习，学生已养成了基本的学习习惯，大多数学生能主动的参加课堂学习，自觉地完成各项作业，但有三位学生接受实力较差，跟不上进度，无法独立按时完成作业。全班学生存在读书的习惯和方法还须要老师多指导。而且从语文的课堂反馈状况来看，学生的语言表达实力还须要不断训练，想象实力也有待提高。三、教材内容及编排：本册教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容。8个单元8个专题，分为8组：多彩的春天、家庭生活、爱护环境、欢乐的夏天、动脑筋想方法、我们的生活多么华蜜、我们都有好品质、我们身边的科学。8个专题贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教化价值，把学问、实力、方法、情感融为一体。每组包括1课“识字”、45篇课文和1个“语文园地”。识字课包括词语、三字经、对对子、谜语、谚语、诗歌等多种形式。课文共34篇，内容丰富多彩。“语文园地”包括4个栏目：我的发觉激励学生探究发觉，引导学生驾驭学习方法，主要是识字的方法；日积月累引导学生积累好词佳句、优秀段篇；口语交际与专题联系，在双向互动中培育口语交际实力；展示台给学生供应展示学习所得的舞台。8个单元之后有5篇选读课文，最终是两个生字表。本册接着实行认写分开、多认少写的识字原则。全册要求相识550个常用字，会写250个相识的字。生字表（一）列出了全册要相识的字，生字表（二）列出了全册要求会写的字。四、教学总目标（听说读写实力的支配）：（一）识字与写字1、 喜爱学习汉字，有主动识字的愿望。2、 相识常用汉字800个，其中250个会写。3、 驾驭汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，留意间架结构。初步感受汉字的形体美。4、 养成正确的写字姿态和良好的写字习惯，书写规范、端正、整齐。5、 初步相识大写字