2022中班心理健康教育总结.docx

2022中班心理健康教育总结中班心理健康教化总结中班心理健康教化总结范文中国心理学会在1996年就提出了“全民健心”的概念，并指出青少年是关注的重点领域。这个观点的提出是有其深厚的社会背景的，如近年来学生自杀、出走的事务屡见报章正是一个信号，证明白在校学生承受了来自学业、家庭乃至社会各方面的心理压力，已达到不平衡状态甚至是不健康状态。与此相比照的是，学生在学校的健教中得到的心理健康学问是远远不能满意其需求的。各校的心理教化发展参差不齐，绝大部分学校存在以下状况如专职、兼职心理老师匮乏；心理询问室不能有效地开展工作、心理健教课形式单调等。我认为，在学校心理健教的起步阶段，班主任作为一个与学生接触最为亲密的师长，学校德育工作最干脆的担当者，应当将心理健康教化引入班级管理，利用班主任工作优势，适应寻兼负起学生心理健教，甚至是心理询问的责任，做好学生心理健康教化的导师。一、班主任担当心理健教的意义(一)有利于学生良好品德的形成心理处于健康正常状态，是学生形成良好品德的基础，这是因为：个体心理只有处于正常健康状态才易于顺应社会，倾向于与社会保持一样，接受社会的各种要求包括道德规范，形成良好的品德。从反面看，个体假如处于不平衡的心理状态往往倾向于接受主流的社会规范价值观相悖的观念，对不良规范失去反抗力从而形成不良品德。班主任在进行道德灌输的时候，假如忽视了每个受教化个体的心理状态，尤其忽视了对不平衡心理状态的疏导，不能使之处于乐于顺应主流规范的常态。学生往往出现各种消极心情如发呆、走神、缄默甚至抵触。反之，若班主任常能敏感，刚好地对学生进行心理疏导甚至有意识的心理训练，才易培育良好的品德。(二)有利于建立有凝合力的班集体造成现今学生心理不健康的因素主要来自家庭和学校，从家庭方面看，独生子生的现象使家长对子女的管理模式往往是：在物质享受上百般迁就；在学来上百般苛求。前者使他们缺少心理承受力的熬炼而后者又使他们面临压力，这样的管教模式会使青少年无休止陷入心理不平衡之中。同时，父母就业和再就业的压力又使家庭往往成为渲泄的场所，导致家庭气氛的下降，又加剧了其子女的心理不平衡。从学校方面看，在呼喊素养教化同时，毋庸置疑，相当多的学校还是抱着考分这个饭碗不放。学生的“实力”都量化到分数上，分数竞争激烈，学生对自我价值相识不足，自信念缺乏，难以发挥内在潜力，常处于焦虑、担忧、挫折等不平衡心理状态下。在班级管理中，胜利的班主任懂得象经营家庭，关切子女一样体察学生微小的心理改变，动专心育的原则和方法对学生进行德、智、体、美、劳五育的培育；运专心理输导的方法对学生进行消费、交际、择业、危机等方面的指导，既能弥补家庭教化的不足，又能缓解学校教化的压力。在这样的班集体中，学生可以感受到家庭般的暖和，有做主子的感觉，简单形成上进的，有凝合力的班集体。在中学阶段，一个好的班集体对人的一生有重要影响，缘由就在于此。二、班主任担当心理健教的措施(一)班级心理健教的内容学校的心理健教是须要调动各种教化渠道才能完成的。班主任的重要性体现在创建良好的心理发展环境以避开学生常常性地陷入危机状态，维持其心理的平和、主动、顺畅。关键是要形成主动的自我概念，并在此基础上形成自信念和自尊心，班主任可以从以下两个方面对学生进行心理辅导。1、生活辅导生活辅导又称人格辅导，目的是促进学生建立合理的生活规范，适应基本社交，学会过有意义的生活。班主任对学生的生活辅导主要有心情辅导和社交辅导。比如班级中常发觉这样的学生：自暴自弃乃至厌学；因成果竞争激烈，相互嫉妒，打小报告；因身体太胖，太矫而自卑久而不合群；因老师指责明里顶撞，暗里忌恨。学生的个体中有好表现，有羞于开口的；有人缘好具号召力的，有老被人欺压成为出气筒的；有讲义气的团体，也有良性竞争相互上进的伙伴。以上这些学生的行为和表现其实可以归因于心情和社交问题，班主任进行心情辅导就是要让学生学会悦纳自己，学会适时、适度、相宜地渲泄自己的心情又能适当限制自己的心情；帮助学生学会调解心情的方式如渲泄、倾诉、转移、自我示意等。让他们懂得“生活的艺术是驾驭心情的艺术”。班主任进行社交辅导就是要帮助形成正确的社交心理，学会恰当的社交礼仪包括男女生交往礼仪；学会克服羞涩心理，与别人泡通的方法；学会缓解人际关系冲突处理口角等等，健康的社交心理有助于班集体的建设，也对学生走入社会有帮助。除此外，班主任还可以对学生进行消费辅导帮助形成正确的金钱观；对学生进行休闲辅导、帮助其学会调整学习生活，学会观赏艺术，亲近自然，以培育良好的特性。2、学习辅导依据心理工作者的观点，学生的学习有三个问题：能不能学智能问题；愿不愿学看法问题；会不会学方法总是。班主任的工作主要体现在对后两者加以辅导。学习看法：学习看法的教化更多地贯穿于各学科的课堂教学。但班主任的优势在于自修课和下午“第四节”上，通过有目的地对学生训练，能起到对学习看法教化的补充。在科学的心理训练原则和方法指导下，班主任对于订正学生偏科和偏师现象还能起到举足轻重的作用。比如：依据和谐原则制造乐学互助的自修课气氛；依据爱好原则协作科任老师完成刺激兴奋点的巩固练习；依据胜利原则，对不同程度学生担出不同训练目标等。学习方法班主任工作中一个难点是如何订正学生上课走神、讲话、抄作业，考试舞弊等学习习惯问题。这些问题仍可以归因于心理问题，辅之以科学的指导和训练，就能变更头痛医头，脚痛就医脚的被动局面。指导策略是：在低年级阶段，依据学生个体基础帮助学生制定学习安排、自习课安排、复习安排、短期目标、长期目标等，详细到帮助支配一节自习课学什么、如何学；在高年级阶段，帮助学生了解自身的学习基础和学习特点，帮助其学会制定安排和目标，学会学什么、如何学、何时学，最终达到培育学生学会学习的实力。(二)班级心理健教的方式优秀的.班主任是在班级工作中很擅长于利用个别谈心解决学生的各种问题，在此基础上班主任还可以利用每周一次的班会课进行针对性强的集体辅导。形式有专题讲座和心理训练课，前者适合于学习方法的辅导；后者有助于全体参加解决某个心情、行为问题。例如：老师出示题目或讲一个故事、设置一个情景、学生分角色演示情景、老师在情节高潮处置疑、全班学生探讨、学生依据自己观点，分组续演、老师总结、引导，这种方式适合于心情辅导、社交辅导等。三、班主任担当心理健教的实施可能性和必要性青少年时期是人的一生中最简单偏离心理正常状态从而导致不适应行为或心理健康问题的时期，如上所述，青少年学习生活中的很多问题都离快乐理问题。不胜利的班主任往往是警察式的或保姆式的，对学生的问题缺乏预见和对症下药的方法；而胜利的班主任把自己看成一个引导者而非学生的对立面，对于暴露出的问题不是忙着呵斥和禁止，而是能透过看本质，懂得遵循学生的心理发展规律，用科学的方法加以心理输导。把自己当作学生的心理导师，是班主任担当心理健教的必要条件，也是班主任师德提高的必经途径，因为要做到这种角色转换，就要求班主任站在一个比学生高的位置。只有悦纳学生，才能教会学生悦纳自己，只有不断熬炼自己的人格，才能做到悦纳学生，才能从根本上解决体罚和变相体罚的问题，才能从根本上实现培育人和塑造人的目标。教化的目的在于使人类进步。人们不断探究如何发挥教化的功效。分数教化曾耽搁了一批有潜力的人才，在呼吁素养教化的今日，人们相识到学问比考分重要，才智比学问重要。而人格、特性是最具确定性的东西。中班心理健康教化实习总结大四了，现在的我已经是读了三年心理学的高校生了，已经有足够的打算去迎接新的挑战到详细的学校进行顶岗实习！我选择由学院支配的集中实习是有目的的，集中实习由学院相对有阅历的老师支配我们去学校进行实习既能督促我们努力去做好自身工作，也可以刚好向指导老师反应自己所遇到的困难和问题。我们集中实习的全体成员都在宿舍等候着指导老师的车，从这刻起先我已经变为老师了。应当变更作为学生那种不良的言行举止，在日常生活中都应当做好每一个细微环节。当时的心情是兴奋、激烈的，终归我是人生中第一次顶岗实习，而且每天都要和学生在一起，在学生面前我是老师，在老师面前我又是大四的学生。因而心情也是很困难的，总之今后这段时间的实习也是很艰辛，须要我付出更大的努力很勤奋才能顺当地完成实习任务。还记得我的实习任务一共有三个：班主任工作，心理健康教化课，教化调查，。因而我刚刚进入一中门口我就已经规划好我这六个星期的实习工作重点了。做好班主任工作，班主任是学生成长的重要人物，在一个具有老师职业道德良好的班主任带领下，学生才能有纪律、有信念、有荣誉地去协作班干部管理工作；也只有在一个具有阅历丰富的班主任带领下，班干部的选举和推举才能顺当、公开、和谐地进行；也只有一个具有关爱学生如子女的班主任，班级的集体荣誉感和和谐氛围才能萦绕、充盈在整个教室。然而我们20班的班主任朱永俊老师就是这样的这个老师，在他的带领下，班干部主动负起责任管理班级的日常学习规律，同学们很热忱地协作班干部的工作。因而作为班主任助理的我只好每天都忙着查看学生的学习生活状况了，每天早读、早操、晚自修的下班辅导，我仅仅问问班干部的管理工作怎样就可以，并没有什么要亲自亲为的事情。在此真的很佩服朱老师的管理水平，而其他的专业课也上得很精彩。他能运专心理学的学问驾驭学生的好求知、了视察的特点引导学生在课堂上思索、查阅课本，课堂的氛围极其深厚和热情。其实朱老师上的不是所谓的物理化学地理课，而是我们平常都认为很闷的历史课！做好心理健康教化课，心理老师是一个学校的灵魂，只有一个具有道德崇尚、职业技能超群的心理老师才能真正做好学校心理辅导工作，一中的两位心理老师就是这样的老师。他们每天都在心理询问室查阅相关的心理学书籍，阅读学生档案，做好心理健康教化课的备课工作。看到一中这两位老师这样的勤奋我也不忍心去打搅他们，然而我的确是有许多的问题向他们请教，特殊是关于个体辅导和团体辅导的询问和组织工作，因而我一有时间就立刻过来这里向两位老师请教，终归我实习的工作最重要就是这个了。其实我也很向去分担白老师、刘老师的任务，然而我自己的阅历不足、专业技能不够扎实，所以就难于开口了，然而只要他们两位老师叮嘱的任务我都会准时、有效率地完成。而且在他们的指导下，我不断地上好了每一节心理健康教化课，从两位老师的点评中，我了解到自身的不足，如讲课的速度不够匀称、与学生互动不够敏捷、讲解案例不够深化等。做好教化调查，封闭式管理的一中须要的是一些具有高度酷爱学生的生活老师，这些生活老师不是一般的老师，也不是特别的老师，其实就是一群具有本科学历的师范类生活老师。因为他们具有较高的学历，思想政治道德高，人际关系处理实力强、领悟觉醒度高，所以他们能够很好地处理他们与学生间的关系，他们在平常的沟通中生活老师和学生就是挚友间的关系，他们很融合地生活在一起。在管理工作上，生活老师和学生间的关系就是首长与士兵的关系，首长发一句话之后士兵就会宁静下来。这些事情我都看在眼里记在心上，他们的人一件事情都烙印在我的每一个实习过程中。还记得学生向老师请教物理题的情节，还记得55分要关灯的情节，还记得学生向老师送月饼的情节，还记得25分要关门的情节等等。在这过程虽然我能做一些微乎其微的事情，然而我依旧是一个观看者，观看者生活老师如何用他们的才智激励整幢宿舍，如何运用他们的专业学问解决学生学习上的问题，如何运用自己的阅历解决学生的生活问题。六个星期的实习就这样过去了，在每一个星期我都有很好的规划，有明确的目标，在这段时间里我所遇到的事情是许多的，这些事情的胜利解决都有利于提高自己老师从业实力，从而为今后的工作打下坚实的基础。或许就是这样吧，人生就是在不断去接触和体会，只有经验过的事情才是自己的，也只有自己亲身感受到的失落才能奋勇前进。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第11页 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