2022三年级音乐说课稿范本2.docx

2022三年级音乐说课稿三年级音乐说课稿范文汇总七篇作为一名专为他人授业解惑的人民老师，总不行避开地须要编写说课稿，仔细拟定说课稿，那么问题来了，说课稿应当怎么写？下面是我为大家整理的三年级音乐说课稿7篇，希望对大家有所帮助。三年级音乐说课稿 篇1各位评委老师：上午好，我是溧阳市竹箦小学的袁飞，现在向大家介绍我的参赛作品木瓜恰恰恰。本网页是利用dreamweaer,flash,asp等技术协作苏教版小学三年级音乐其次单元木瓜恰恰恰第一课时设计的。下面就详细的向大家介绍一下：第一局部、主页面简洁而富有动感的设计加上跳动的音乐把同学带进欢乐的课堂氛围，为课堂的教学作了良好的情感铺垫。其次局部、印度风情依照三年级同学的认知水平，和丰富同学对印度的相识,我还特意设计了一块“印度风情”内容，来增加同学的感性相识，(演示)这块内容在课堂的导入时起到关键作用。其中很多漂亮而逼真的印度照片，把同学带到了漂亮的印度。第三局部、歌曲学习首先，出现在我们面前的是友好的学习界面，惹人宠爱的音乐小娃娃，美丽的题目，让同学的学唱变得轻松而好玩。有原唱也有伴奏(演示)。在这里我用了两个“唱”和“听”的音乐娃娃做按钮。其次，为了同学更好地学习这首歌曲，我布置了律动“恰恰”。同学在老师的指导下，跟着音乐跳“恰恰”，(演示)。同学和老师一起舞蹈。最终一起了解“恰恰舞”的来源和定义。(演示)这局部课件设计为同学欢乐学习搭建了平台。第三，在相识歌词中的水果时，课件供应了清楚而美丽的水果图片(演示)。木瓜，芒果，香蕉，番石榴等，让三年级的小挚友，能很快在大脑中建立起各种水果的形象，为教学的进展供应了保证。第四，大家一起看着歌词，全曲完整的演唱。(演示)第四局部、拓展学问课件展示了四首叫卖歌曲，卖报歌、卖汤圆、冰糖葫芦、新货郎。(演示)师生一起研讨歌曲的一起之处都是“叫卖歌曲”。了解“叫卖歌”的含义。(演示)第五局部、欢乐恰恰结合这次教学活动，我还特地地利用ASP技术为同学开拓一块网上沟通的平台，这块论坛可以让同学网络学习的时候沟通学习体会，很好地体现了网页课件良好的交互性。(演示)我的课件展示到此结束，感谢大家！三年级音乐说课稿 篇2今日我给大家带来一堂丰富多彩的音乐说课。音乐它作为人类文化的一种重要形态和载体，以其独特的艺术魅力伴随人类历史的发展，对音乐的感悟、表现、创建，是人类基本素养和实力的一种反映。下面我将以老爷爷赶鹅这一课同大家共同探讨与共享。一、教材分析1、老爷爷赶鹅是选自义务教化人教版小学音乐教科书三年级上册。老爷爷赶鹅是一首活泼风趣的二部轮唱歌曲。以卖鹅的老爷爷与路人之间的对话。引出的风趣、形象的鹅叫仿照声，生动的刻画了老爷爷赶鹅的场面，具有较强的生活气息，歌曲为C大调，单乐段重复带扩充的结构。其次声部在第一声部演唱一个小节之后进入，形成二部轮唱，轮唱的前16个小节多属平行三度和声音程，音响较丰满、协和、悦耳。在最终一小节处汇合成同一音调，在32 321 055 1的反复中结束。2、目标的确定及分析美国闻名教化家杜威认为：教化目标在教化活动中起着特别重要的作用，是教化者从事教化活动的指南。依据新课标和我对教材理解，结合学生实际水平，从学问和技能;过程和方法;情感看法价值观三个层面动身，我将本课的目标定为以下三个：(1)认知目标：通过学习，让学生能用轻快明朗的声音演唱歌曲。能用自然的声音、较精确的节奏和音调，有表情的参加二声部轮唱。(2)实力目标：运用电脑多媒体引导，培育学生自主体验、仿照探究、合作创建实力以及表现力，提高自身思维的灵敏性和综合艺术感。在二部轮唱的实践中，增加参加合作意识，不断提高自己的协调实力。(3)情感目标：通过本课学习，对国外的儿童歌曲有一初步相识。3、重难点的确定及分析本课的重难点是：其次乐段中的休止符，以及二声部轮唱的协和与均衡;二、教法及学法指导在教学中我主要采纳情景教学法，运用现代信息技术，利用其视听结合，动静结合，声像一体，形象性强，信息量大等优点，为学生创设一个华蜜的环境。在学法指导中重视对学生的音乐实践，所以我把学习的主动权交给学生，让学生主动参加学习并且自由发挥。三、 教学过程本课的教学过程我是这样思索的：复习歌曲歌颂二小放牛郎 ,引导学生说说歌颂二小放牛郎的心情、速度、演唱形式等谈谈自己的观点，而引出今日要学的歌曲与这首歌完全不同。第一个环节：让学生随着多媒体画面完整的复习歌曲。视听结合、动静结合、声像一体、行神谦备，让学生有身临其境之感，充分调动学生的多种感官，启发学生联想与想象，激发他们的爱好与求知欲望。让他们充分体会到歌颂二小放牛郎的心情、速度。以便进入下一个环节。其次个环节：依据新课程标准的要求，三年级的孩子能用已经学会的歌曲学唱乐谱。结合所学歌曲相识音名、音符、休止符及一些常用记号。 能够识读简洁乐谱。所以我支配的就是划拍视唱法自学前半段歌谱。接下来，我采纳听唱法学习歌曲。当学生们通过自学对音乐旋律有了初步的旋律线条以后，接着我进行旋律模唱法，通过老师分乐句弹奏歌曲旋律，要求学生用la音模唱出音高节奏完全相同的旋律，这样的训练既能提高音准节奏又能培育音乐记忆力。而在后半段的教学中，针对休止符这一难点，我采纳的添音练习法，让学生很简单就驾驭了休止符的演唱方法。后半段既是较难唱准的部位，又是歌曲中最精彩的地方，老师应紧紧抓住歌曲表现得意境，指导学生用先弱后强、古有弹性的声音演唱。在这基础上放手让学生自由练唱，依据自己喜爱的方式进行学唱歌曲，然后完整并带有感情的演唱歌曲。老师赐予主动的评价和指导。让每位学生都有自信念的参加到音乐中，并同时享受到胜利的喜悦感。第三个环节：第三个环节通过听示范演唱，我们自己试着来唱一唱，可以老师和同学之间的合作，也可以是同学之间的合作，最终再分组演唱，达到良好的二声部合唱效果。引导同学们关注而声部轮唱的基本要领：一是各声部应整齐、统一。二是声部之间的对位，应当特别明确。并留意提示学生在起先的合作应当留意轻声唱，倾听另一声部的声音。法国闻名艺术家罗丹曾说过：“对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发觉。”我想，通过这样的设计，让学生在音乐中相识美，在生活中找寻美，在将来里创建美，让美融入每一个孩子的心里。板书设计：本课教学我采纳图文式板书，目的是激发学生情趣，重点突出，让学生一目了然。我的板书设计如下：老爷爷赶鹅多媒体展示区1、复习歌颂二小放牛郎。2、学习老爷爷赶鹅。3、二声部轮唱训练。三年级音乐说课稿 篇3一、说教材各位老师，我今日说课的内容是省编义务教化小学音乐第十一册第四课学唱歌曲读书郎。这是一首曲调欢快、活泼，歌词生动、形象、通俗易懂二段体歌曲。十六分音符和附点音符的运用使歌曲节奏紧凑、跳动，下滑音和前倚音起到画龙点睛的作用，将儿童活泼、顽皮，但天真、可爱的形象表现得惟妙惟肖、活灵活现。六年级的学生已经相识了音乐作品中常见的音乐记号，也曾接触过相关的音乐作品，对它们在其中所起的作用有较初步的了解，能运用所学学问对音乐作品进行鉴赏、学习和适当的表现。因而，我安排以一课时完成教学，并将本课的教学目标确定为：1、通过学唱歌曲，进一步了解并学习运用下滑音和前倚音对音乐形象的表现所起的作用；2、引导学生用跳动、有弹性的歌声表现音乐形象，培育其酷爱学习的良好品质；3、引导学生借助自己认为的方式来表现音乐作品。依据以上的分析和教学目标的确立，我认为本次教学的重点、难点是引导学生运用所学学问，借助自己的方式来表现作品读书郎。二、说教法、学法本次教学以学生亲自参加的音乐实践活动贯穿始终，创设特定的情境，引导学生借助奥尔夫音乐教学法的“声势”活动来观赏、熟识歌曲的心情与节奏特点；通过对比演唱来体会、表现音乐形象，然后选择自己认为合适的方式来表现音乐作品。充分地调动学生学习的主动性，培育学生分析问题，解决问题的实力和对音乐作品进行再度创作的发散性思维实力。教具、学具打算：钢琴、录音机、打击乐器若干教学过程设计：（一）创设情境激发爱好（二）对比实践学唱歌曲（三）创作表演情感延长三、说教学过程（一）创设情境激发爱好1、组织教学：学生在让我们荡起双桨的歌声里进入教室2、提问：“歌曲所表现的内容和心情？”“我们可以用怎样的方式将歌曲的意境表现出来呢？”3、以节奏×0|为歌曲伴奏（二）对比实践学唱歌曲1、观赏歌曲（1）初听提问：“再用以上节奏为歌曲伴奏，合适吗？为什么？”（2）复听提问：“我们能用怎样的形式为歌曲伴奏更能表现歌曲的心情呢？”2、创编“声势”节奏（1）学生自主创编，老师加以归纳，并将其写在黑板上（2）学生选择认为最合适的“声势”节奏为歌曲伴奏拍手0×0×0×××跺脚×0×0×003、学唱歌曲（1）出示歌谱，观赏歌曲提问：“歌曲表现了什么？（怎样的音乐形象？）”（2）学生试唱歌曲（老师以钢琴引领）提问：“歌曲中哪些地方最能表现这样的形象？”（3）对比演唱体会“下滑音”和“前倚音”对音乐形象的表现所起的作用（4）试唱旋律提问：“旋律有些什么特点？”十六分音符、附点音符（5）有感情地演唱歌曲（三）创作表演情感延长1、导入以“声势”为歌曲伴奏2、选择其他声源（身体乐器或打击乐器）为歌曲伴奏3、为歌曲填词，创作现代读书郎4、综合表演、相互评价5、结束课程四、说时间支配和本课的预料效果本次教学三个环节的时间支配为5、20、15分钟左右，依据实际的教学状况可能将会作适当的调整。通过本课的学习，学生在轻松、开心中了解、体会了下滑音”和“前倚音”对音乐形象的表现所起的作用，并将其运用与自己的实践表演中，学生大胆实践、勇于探究，借助自己认为合适的方式对作品进行再度创作。学生各方面的才华得到了充分的展示，课堂气氛融洽，相互合作、相互学习的画面随处可见，信任能取得较好的教学效果。三年级音乐说课稿 篇4一、教材分析1、教材内容开心的劳动是湘版三年级下册第三课内容。我依据音乐课标里所提出的培育学生爱好音乐的情趣。重视学生对音乐实践活动的主动参加，发展音乐感受与鉴赏实力、表现实力和创建实力，提高学生音乐文化素养，丰富情感体验，陶冶高尚情操。因此，在本课我设计了两个环节分别是学唱歌曲剪羊毛第一段和听赏铁匠波尔卡。2、教学目标（1）学问：能学会演唱歌曲剪羊毛第一段，并能用各种身势参加歌曲表现。（2）技能：倾听铁匠波尔卡时，能与同学协作，仿照“打铁”的声音、动作，共同参加听赏活动。（3）情感：能参加综合表演，从中感受劳动的开心和丰收的喜悦。3、教学重点引导学生在“听、唱、拍、跳”等音乐活动中感受各种劳动的场面，体验劳动的喜悦感。4、教学难点感受附点节奏及休止符给予歌曲欢快跳动的心情及其表现作用，能唱精确。二、教法分析音乐是声音的艺术，是听觉的艺术，它以其自身的艺术魅力，陶冶着人们的情操，净化着人们的心灵。作为音乐学科，在实施素养教化过程中，更有其他学科不行替代的作用。因此，在执教歌曲剪羊毛的教学过程中，我运用了一些现代教学手段进行教学，充分发挥歌曲的音响特点，指导学生在倾听中学习，在创编中发展，达到了较好的教学效果。我主要是采纳“宋君五字教学法”顺、激、起、导、思。指导学生看中听，顺当解决教学中难点；练中听，听中做，突出学科特点显成效；听中思，思中疑，激情起疑使中之乐学；听中创，创中编，在创编中丰富情感体验，还运用了听唱法、学唱法。整节课以老师为主导，以学生为主体，以教学目标为准绳，逐步绽开，环环相扣，直至完成整节课的教学过程。三、学法分析依据教学目标,学生主要是运用了练习法、观赏法和表演法四、教学过程分析（一）创设情境为了创设良好的学习氛围，我创设了这样的情境。（1）播放音乐，学生随乐律动。（2）我用课件出示图片，相识劳动的人们，感受到劳动者是光荣的。并且使学生在读儿歌的过程中不知不觉地进一步驾驭附点节奏，为新歌作辅垫。（二）听赏铁匠波尔卡教学中我运用课件，引出铁匠波尔卡，并进行有关曲名、作者、乐曲心情、以及打铁常识的介绍。之后我引出打铁的节奏进行一系列的模拟嬉戏。（三）新授歌曲剪羊毛1、我用澳大利亚的视频介绍引出歌曲剪羊毛。引导学生初步感受歌曲心情之后，启发、引导、激励学生用剪羊毛的节奏为歌曲伴奏2、引导学生在歌曲旋律中找出难点节奏x·x，圈一圈后跟琴学唱旋律。3、深化理解，激发情感，指导演唱。用质疑的方法使学生进一步熟识歌词。让学生感受到剪羊毛工人开心的劳动心情，更表现了火热的劳动场面。然后要求学生有感情地、用欢快的声音学唱歌曲。（四）运用综合艺术表现手法表现歌曲此环节为本课教学最终一个环节，在引导学生在感受歌曲心情，理解歌曲内容、风格特点的基础上，通过运用综合艺术的教学手段，让学生听中创，创中编,于创编中丰富学生在其情感体验,提高其对音乐的表现力。（五）小结：劳动可以创建生活，可以创建财宝！希望同学们通过自己辛勤的双手去创建更加美妙的明天！同学们让我们下节课再见！（六）听音乐出教室。这一环节与开头听音乐进教室相互呼应,使课堂气氛活跃,让学生在爱好盎然中学会了歌曲,全面实现了本课时的教学目标。三年级音乐说课稿 篇5（一）过程与方法：感受歌曲金孔雀轻轻跳美丽、自然、流畅的音乐风格与孔雀舞独特的舞蹈风韵，激发学生对音乐的感受力和舞蹈学习的爱好。（二）情感与看法：感受孔雀轻快、漂亮的形象，培育学生爱惜动物，爱护环境的思想。一、说教法学法唱游与律动课不是单纯的讲解和示范，而是要通过丰富多彩的活动激发学生的学习热忱，促进他们驾驭和理解所学学问。在教学过程中，我采纳观赏法、练习法、表演法和情景创设法。针对智障学生的特点，设计简洁形象的孔雀舞动作，创设生动好玩的教学情景，让学生在嬉戏中练习舞蹈动作，丰富学生的身体语言，提高他们对音乐的感受力。二、说教学过程本节课的教学过程共分为四个环节，第一环节：创设情景，激趣导入；其次环节：多维感悟，学习歌曲；第三环节：探究学习，学习舞蹈；第四环节：拓展延长，爱惜动物。（一）创设情景，激趣导入课堂伊始，让学生戴着动物头饰在律动中步入 “森林动物狂欢节”的情境，引出本节课的教学内容-孔雀舞。（二）多维感悟，学习歌曲老师以图文并茂的形式向学生描述孔雀生活的地方以及孔雀舞的由来。同时播放歌曲金孔雀轻轻跳，老师随音乐朗诵歌词，同时演示孔雀舞的基本动作帮助学生感受歌曲风格，并以拍手打节奏的方式引导学生感受歌曲的旋律。启发学生用不同的肢体语言来表达2/4拍节奏的理解。（三）探究学习，学习舞蹈老师示范“孔雀指”，指导学生视察仿照。“同学们，我们一起来学习孔雀指，拇指和食指相捏，另外三个手指翘起来。大家看一看捏在一起的拇指食指像不像孔雀的嘴巴？另外三个翘起来的手指像什么呀？像不像孔雀的羽冠？手腕到小臂的地方像不像孔雀的颈项？”通过老师生动形象地描述，指导学生驾驭孔雀舞的基本动作孔雀指。为提高学生的学习热忱，我还创设了孔雀漫步的活动场景，在活动中，通过孔雀漫步、梳理羽毛、喝水等动作指导学生对“孔雀指”动作的驾驭。在学习“孔雀指”动作的基础上，指导学生学习“孔雀鹤立”。首先，展示舞蹈家杨丽萍的经典舞蹈动作“孔雀鹤立”，带给学生视觉上的享受。接着老师展示“孔雀鹤立”的动作并讲解动作要领，让学生在视察中进行仿照。为丰富学生的舞蹈语言，在让学生保持“孔雀鹤立”造型的基础上，组织学生进行孔雀游玩、梳理羽毛、喝水等嬉戏动作。播放歌曲金孔雀轻轻跳，让学生跟随老师一起翩翩舞蹈，在音乐中接着巩固本节课的教学重点“孔雀指”和“孔雀鹤立”的舞蹈动作。老师依据学生的表现适时地进行个别化指导，激发学生的表现力。（四）拓展延长，爱惜环境在课的结尾，渗透环境爱护的学问，培育学生爱惜动物的意识。启发学生我们要好好爱惜我们的环境，爱惜动物，让它们和人类一样有一个美妙的生活环境。一节好课的结束应当是学生课外活动的起先，为激励和督促学生更好的驾驭孔雀舞的基本动作，我将在课外活动中组织学生编排舞蹈金孔雀轻轻跳，让学生感受舞蹈的美与情的交融。三年级音乐说课稿 篇6一、说学生今日上这节课的同学是我们学校三年级一班的孩子。三年级的孩子是介于1、2年级以唱游、律动、感受体验为主和5、6年级已经驾驭了基础学问和基本技能之间的这么一个阶段。二、说学法1、语言：3年级孩子年龄小，留意方式，思维方式，学习动机和学习爱好与高年级不同。在学习中，我会用一些他们认为很好玩的语言：请做我歌声的影子；2、发声练习：发声练习的设计是由森林深处的杜鹃和顽皮的杜鹃衍生而来的，它的目的1是让孩子们用声音去感受2种音乐形象，目的2是让孩子们唱好由慢到快、由连音到顿音的旋律，也更好的为后面的歌表演做打算。3、旋律：孩子们能流畅的演唱旋律4、歌表演：这个环节是为了在嬉戏的情境中引导学生参加音乐，表现音乐。当然这个环节里的内容是从学歌部分就起先做铺垫，层层递进的。三、说教法1、对比感受在这节课中，从第一个环节“猜杜鹃”起先就对比倾听2段音乐，森林深处的杜鹃表现的是一只在森林深处很孤独、悲伤的杜鹃；>则是表现是一只迥然不同的活泼、可爱、顽皮的杜鹃。孩子们基本能从第一首乐曲里杜鹃的叫声就能猜出答案。紧接着其次个环节“听杜鹃”就比较细致的从音乐要素：音区、音色、速度等方面分析，更加进一步的把两种不同的音乐形象做出对比。发声练习这个环节同样也是依据这两种不同的音乐形象所发出的不同的叫声来设计的。2、激励创新这也是和这次探讨课的主题“如何引导学生自主学习”亲密相连的一点。在教学中，我重视学生的表现力和创建实力。激励学生主动参加音乐、体验音乐，比如说：我请孩子们用动作表现顽皮杜鹃的不同动作，这种学习方式不但使学问驾驭得更坚固，还使他们获得欢乐，并享受了胜利的欢愉。3、创设情境。最终一个环节“演杜鹃”创设了一个与歌曲相协作的情境，加深了孩子们对唱曲情境的体会。方法生动，简洁。三年级音乐说课稿 篇7教材分析：各位老师大家下午好，我说课的内容是人音版小学音乐教材第六册其次课春天实行音乐会第一课时。这是一首欢愉快泼的四二拍儿童歌曲，跳动的节奏，流畅的旋律塑造了漂亮、多彩的春天的音乐形象。教材在这里支配本课，强调了音乐与大自然的联系，进一步发展了学生的音乐学问，让学生宠爱，真爱大自然并以美的情感世界将音乐拓展、延长。学情分析：三年级学生新奇心强、活泼好动，但有意留意的时间比较短，针对这一点，在教学中，注意营造预约、欢快的学习氛围，运用多种教学手段增加学生参加的广度和深度，使他们在亲自体验中进行有效的学习，保持他们的学习欲望和爱好，从而提高学习效果。设计思想：音乐课程标准中强调，音乐课的基本价值在于通过倾听音乐、表现音乐和音乐创建活动，使学生充分体验蕴含于音乐中丰富的情感，并与之产生剧烈的情感共鸣。本课教学设计，紧密围绕以审美为核心，以爱好爱好为动力的基本理念，面对全体学生，注意学生的特性发展，主动引导学生参加各项音乐活动，激励学生在音乐活动中的创建。教学目标：本课的教学目标，包括了通过歌曲春天实行音乐会中思想内容及音乐形象，使学生感受到春天充溢了朝气，激发学生对大自然的宠爱及赞颂。 学习歌曲内容，让学生演唱时能表达出欢快、活泼的心情。 在唱歌中，培育孩子的协作及学生的表现实力， 激励孩子主动参加。通过学习，让学生能用轻快明朗的声音演唱歌曲，培育学生的音乐听辨和想象的实力。使他们的表现美、鉴赏美，创建美的实力得到煅炼，激发学生酷爱春天，酷爱大自然，酷爱生活的良好情感，从中渗透对学生心灵美、行为美的品质教化。教学方法：为了更好的解决本课的重点和难点 ,我采纳了视频导入法，视听结合法，对话法，模唱法，听唱法，对比法等，运用信息技术，声像一体，为学生创建一个春的意境。让学生感受音乐美，自然美的同时，主动参加音乐实践活动，实现寓教于乐的教学策略。教学过程：、 感悟春天导入新课1、 师生在春之声圆舞曲音乐声中，跳圆舞曲进教室。2、 （播放春天的图片）师：春天的漂亮各种各样，丰富多彩。你能用一句话来描述春天的美景吗？生：自由回答3、 新课导入老师总结并导入新课："刚才，同学们一起找到了春天，望见了红的花，绿的草，青翠的山林，春天给我们呈现了一幅多姿多彩的图画。春天又要为我们实行一场盛大的音乐会，让我们来听一听，是谁为我们奏出这春天的交响！"二、体验春天1、初听全曲请同学们带着问题专心倾听歌曲春天实行音乐会。在初听全曲后老师提问："同学们，你们听出是谁在音乐会上表演节目？"第一位音乐家是谁？演奏的节目是什么？A说出歌曲中的演奏家及表演的节目。春雨 唱歌"你听得真细致，谁听到春雨是怎样唱歌的呢？春雨 唱歌 2/4 嘀嗒 O嘀嗒 O 提示：声音要弱B其次位演员是谁？演奏的节目又是什么？春风 弹琴 2/4 沙沙 O沙沙 O 提示：声音要弱要求：因为节奏与上一个相同，因此让学生自己学习。C第三位是一位实力派的音乐家，他是春雷 打鼓 2/4 轰隆 隆隆隆 提示：声音要强D第四位是最热忱的fans 她是春水 鼓掌2/4 哗啦 啦啦啦 提示：声音渐强三、歌曲教学春天实行音乐会1、师生协作按节奏将前半段歌词完整读出来。留意声音的强弱对比。春雨 2/4 嘀嗒 O嘀嗒 O 春风 2/4 沙沙 O沙沙 O 春雷 2/4 轰隆 隆隆隆 春水 2/4 哗啦 啦啦啦 2、师："这场音乐会可真好听，我都迫不及待的想唱一唱了，你们情愿当我的听众吗？"老师范唱歌曲。师："这首歌曲真好听，让我们一起加入到他们的音乐会中去吧！"师："歌曲的前半段歌词我们已经驾驭了它的节奏，现在你们试着小声的跟着老师一起唱一唱"学生跟琴小声唱出歌曲前半段词。（娴熟后要求强弱的表现）师："前半段好听，后半段更精彩。听！（老师范唱歌曲后半段）。A歌曲中有一段音乐家的联奏，谁知道这句话在哪？在这个乐句中出现了一个后十六分音符，它是在一拍里读完，而且后半拍的2个音要读的匀称。我们一起读读。（师带生读一读歌词后，跟琴演唱）要点：驾驭后十六分音符B谁能猜猜老师喜爱哪句呢？（学习老师喜爱的乐句"春天哟实行音乐会"）C我突然发觉音乐会上少了一位指挥，她是学习剩下的一句（这个指挥可神气了，头戴一顶小黑帽，我们遇到时要唱的欢快些。）要点：驾驭顿音记号四、完整表现歌曲分男女生唱-独唱-表演唱五、拓展体验（三）奏响春天创编活动在学生学会歌曲后，老师说："多么精彩的音乐会呀，现在春雨、春风、春雷、春水想邀请同学们用打击乐器来为他们伴奏，你们情愿吗？"引导学生通过主动探讨、相互启迪的方法，为春风、春雨等找到合适的打击乐器，并为歌曲伴奏，学生进行表演。（请学生利用身边的物品当乐器进行歌曲创编，激发他们的创作灵感，使他们兴致盎然地投入到表演中来。）春雨 滴答 O滴|答O|春风 沙沙 O沙|沙O|春雷 轰隆 隆隆|隆|春水 哗啦 啦啦|啦|生分组展示。六、尾声（四）走进春天老师小结春天像一首诗、一幅画，春天更像一首歌、一支舞，那么就让我们一起走进大自然与春天共舞吧！（师生再次跳着圆舞曲走出教室）七、板书设计这是一节小学三年级下学期的歌曲教学，本课以"春天"为主题，通过学生"说春天，仿照春天的声音，唱春天，表现春天"等几个环节的落实，让学生通过说说、 唱唱、演演等多种教学手段，充分调动学习主动性，激发学生自觉性和创建性的学习心情，引领学生一步步走进春意盎然的音乐世界。可以说教学目标基本达成，但 回头细想，仍有许多有待改进之处。首先，要关注音乐本位，运用音乐语言的手段来促成音乐教学，即通过旋律、节奏、音程、和声、力度、速度、调式等表现来丰富教学内容。就如在仿照春天声音的 环节，学生说出了许多关于春天的声音，但许多都是停留在"说"的层次，"老师应当指导学生把这些声音升华为音乐，有节奏有强弱的表现这些声音",或者进行 和声训练，将自然的声音提升到音乐，并注意音乐的美感，这样音乐的课堂将更丰富、更美。其次，加强声音的美感训练和表现，从音乐要素动身，有意识、有目的并适时引导学生进行声音美感训练，就如上面所述声音仿照环节，再如学生表演环节，学生动作的美感老师要进行相应有效的指导；还有在念歌词中也要体现歌词美（有强弱、节奏的改变）。第三，更进一步关注课堂教学评价。教学评价的方式方法应是多种多样的，可以有老师评价、学生自评、学生互评，并且要将评价贯穿于教学的整个过程，而这点正 是我欠缺的。老师评价可以从音乐的角度以描述性、激励性语言为主，敬重学生纵向的发展。学生自主评价要注意学生的参加意识，尽量让学生行使自评、互评的权 利，尤其是在学生表演环节，针对表演中出现的各种状况，学生都有自己的看法，不妨给他们这个机会发表自己的见解，这样才能构成真实、民主的课堂，促进学生特性的发展。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第28页 共28页第 28 页 共 28 页第 28 页 共 28 页第 28 页 共 28 页第 28 页 共 28 页第 28 页 共 28 页第 28 页 共 28 页第 28 页 共 28 页第 28 页 共 28 页第 28 页 共 28 页第 28 页 共 28 页