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2022中班数学教学反思中班数学教学反思身为一名人民老师，我们的任务之一就是课堂教学，借助教学反思可以快速提升我们的教学实力，那么你有了解过教学反思吗？以下是我细心整理的中班数学教学反思，欢迎阅读，希望大家能够喜爱。中班数学教学反思1今日是让幼儿自己选择桌面嬉戏，只见陶宏宇来到数学区，但又举棋不定的不知道要拿什么，这时曹子琛走过来说：“我们一起玩这个吧？（排序）”“好吧！”于是两人就坐了下来并起先你一片我一片的玩了起来，不一会儿曹子琛大声的说道：“你错了，应当是小狗了。”“小花也可以的啊。”“不行以的。”于是我走了过去：“老师觉得两个人都是对的，但是要看你后面那个放什么了？要不我们根据纸头上的图案来放吧。”听了我的看法后，两人便重新排列了起来。这是一个数学的排列嬉戏，在小班的时候我们就已经让幼儿进行了多种排列的嬉戏，但多数都是依据老师已定的规律进行摆放或者在规定的地方摆放各种图案。对于中班的幼儿来说就太简洁了，于是在改良后的排列嬉戏中我们运用了三种基本图案小花、小狗、爱心，可以让幼儿自主的摆放，当然摆放的要有肯定的规律。案例中陶宏宇与曹子琛的排列都是正确的，只不过陶宏宇在小花与爱心的中间穿插了两只小狗，而曹子琛始终都是用单个的进行排列。为了让幼儿更好的熟识老师先让他们降低难度，根据纸上的图案进行排列摆放，当然纸上的排列也是有难易度的，但让幼儿经过了纸上的练习后能更好阔展幼儿的思维以至能更好的玩下面的嬉戏，才能更好的进行自主排列。中班数学教学反思2一、值得学习借鉴的地方1、活动内容的选择贴近幼儿生活，符合中班幼儿的年龄特点和生活阅历。2、活动环节紧凑，教学层次比较清楚，遵循按部就班的教学原则，活动时间安排合理。3、创设了找衣服、整衣服、穿衣服的生活化情境并以这一情境贯穿活动始终，能很好地调动孩子参加活动的爱好。4、活动氛围轻松、和谐，师幼之间、幼儿与幼儿之间互动良好。二、存在的问题1、对数学概念的理解不透彻。本次活动中，最干脆的数学概念就是双维排列，老师对这一概念的理解程度在肯定意义上确定了活动的价值程度。所谓双维排列就是指通过一个双维度的排列表，培育幼儿进行多重分类实力的教学方法。它只是数学类概念教学中的一个方法而不是教学目标，其最终目的还是二维分类。因此，在实施本活动前，必需明晰分类、层级分类、多重分类等相关的概念。2、活动过程与活动目标相割裂。活动过程中，尽管老师根据导入复习、帮小绿人找衣服、整理衣服、穿衣服的程序绽开活动，孩子的参加度也很高，但是，它与活动目标是割裂的。3、老师的限制意识强，幼儿主体地位不突出。在数学活动中，幼儿的学问是在学习、体验的过程中建构起来的而不是靠老师的全权传授。本次活动中的分类教学，老师应重点引导孩子视察双维列表的特征，让幼儿自主探究操作材料，并能够依据不同的标准进行分类，发展幼儿的逻辑思维实力，也为幼儿进行多重分类做好学问阅历的打算。也就是说，在本次活动中的操作活动中，应以幼儿的自主性操作为主，老师的指令性操作为辅。4、操作材料单一，层次性、目的性和干扰性不强。本次活动中，老师所供应的材料只具有衣服的种类和颜色两个特征，对中班孩子来说层次性不强、干扰性不够，同时，因为本次活动的最终目的是要实现二维分类的多重分类，孩子还有对同一批物体如长短、款式等不同特征的上衣、裤子进行分类的过程，所以在材料的供应上要考虑材料的目的性和层次性。5、活动评价没有针对性，评价的作用不明显。活动中，老师适时、正确的评价能起到激励孩子自信、提升孩子阅历的作用。本次活动中，老师的评价方式比较单一，基本上以盖印章的方式对幼儿的“作品”予以评价，这样的评价针对性不强，评价在活动中的作用也没有发挥出来。中班数学教学反思3花灯会是中班建构式教材上中班其次学期的一个复习活动。目标是1：目测数群，复习7以内的数量。2.留意倾听活动要求，并按要求操作。详细要求是通过按特征分类复习用7以内数字表示数量。围绕目标老师设计了看花灯、数花灯大环节，分层目标是1.能说出“几个谁用数字几来表示”；2.看标记数数并记录。操作材料中的教具是以图片形式出现的。其中是三个男孩，4个女孩；五个手上拿灯笼，六个拿烟花。幼儿操作材料是一张各种花灯的图片。在实际操作中也出现了一些问题须要老师反思和调整。数学活动的开展能够培育幼儿在数、逻辑、空间等概念的实力，这是数学活动无可厚非的重点。但是，孩子在活动中怎样才能更高效、更快速地获得这些实力，这与幼儿的品质养成也有很大的关系。当孩子没有良好的学习品质、思维品质，如：不会倾听、不会表达、不会自主思维、遇到困难简单退缩、解决问题思维不开阔、集中留意力时间较慢、思维敏捷度差等等，就会大大影响幼儿在数学活动中的学习质量，导致活动低效、低质。1、确立隐性的品质目标数学活动当然要获得一些相关的数学概念，但是思维品质的获得是更为重要的。如在本次活动第一环节中，老师可以把数数活动的目标落实在幼儿敏捷的思维实力的养成上，用不同的数数方法帮助幼儿知道解决问题方法的多样性，使思维更加敏捷；又如在其次环节中可尝试记录，用不同的标记来概括对数量匹配的认知，提高思维的概括实力；而第三环节操作活动则更应帮助幼儿获得独立解决问题的实力等等，这些隐性目标的达成能够帮助幼儿建立起初步的学习实力，从而使幼儿能够更好地获得学问。2、解决幼儿的分层培育：幼儿的发展是特性化的，这一问题在幼儿数概念、逻辑思维发展上尤为突出，突出表现在操作活动过程中，幼儿完成作品的快慢极不一样，有的幼儿在2-3分钟内就能完成相关的任务，而有的幼儿则须要几倍的时间也不肯定能完成，有时甚至会产生“帮别人完成、抄别人的答案、”等等一系列现象发生。此时老师必需要关注不同实力幼儿的分层培育，可以给实力强的幼儿在完成基础任务的基础上赐予更高的任务目标；可以给速度较慢但有实力完成任务的幼儿以独立宁静的思索空间；更可以给实力弱须要老师进一步指导的幼儿单独建组进行培育。细致、敏捷、有针对性的教学策略的应用可以进一步解决幼儿在操作过程中的实际问题，从而让不同层次的幼儿各取所需、各得所长。中班数学教学反思4绘画活动要不要“示范”，是幼教中一个有争议的问题。前些日子在听随堂课，艺术活动“搞笑的圆”引发了对此问题的思索。“搞笑的圆”是让幼儿对圆进行想象添画。导入活动中孩子们的思维很活跃，有的说圆是泡泡，有的说是盖子，有的说是西瓜，有的说是太阳圆能够变成小猪、小鸡、太阳、花孩子们想得许多。在孩子想象的过程中，老师让两个孩子进行了一个想象的“示范”画，一个孩子把圆添画成西瓜，另一个孩子把圆添画成小鸡。由于孩子的阅历问题，“示范”小鸡时出现了一只小鸡两张嘴的现象。接下来在幼儿的添画中，发觉了几乎每个孩子都画了西瓜，也有不少的孩子画了小鸡，而且翻版了两张嘴的小鸡呢。我想，假如这天的活动不让孩子来“示范”画西瓜，那么会不会每个孩子的作品都出现西瓜呢？假如老师能利用两张嘴的小鸡“示范画”，引导孩子明白正面小鸡的眼、嘴的画法及侧面小鸡的眼、嘴的画法，孩子的作品中或许就不会再出现两张嘴的小鸡了。孩子们个个画西瓜，说明白示范的确存在着框住孩子思维的现象，孩子们照画两张嘴的小鸡，说明白示范是孩子积累作画技能技巧的有效途径。那美术活动究竟要不要“示范”呢？从充分发挥幼儿的想象力方面来说，尽量不要示范作画，透过观赏等其他途径来让幼儿感受，以期盼不出现统一模式的幼儿作品。从积累绘画技能方面来说，必需的示范画是要的，美术是须要必需的技能技巧的，这是孩子创新作画的基础，只有肚中有“货”，才能创新。所谓“熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟”。所以，个人认为，简洁的就不要示范。示范是要让孩子学新的技能，要与创新相结合，示范是为了让孩子明白如何下手，如何创新。不知大家怎样认为呢？中班数学教学反思5设计意图：正值秋天收获之际，我班结合区级课题"引领孩子学会生活的策略探讨"，开展了以生活教化为系列教化的主题活动秋的画报。活动中，我把生活带进课堂，引导孩子们通过视察、体验、描绘、品尝等一系列活动，让他们充分感受到了秋天不仅是绚丽多彩的季节，还是一个丰收的季节，尤其是秋天里香香甜甜的水果对他们更是充溢着诱惑和沉醉，因此，预设生成活动水果接龙这一活动课题便自然产生了。活动过程中，我始终坚持以"在生活里找教化"的教学理念，大胆尝试了数学生活化的情景教学。整个活动以嬉戏贯穿始终，首先由谈话导入，激发了幼儿的学习爱好，接着大班幼儿的情景表演"水果接龙"更让幼儿充溢了学习的乐趣，从而让幼儿自然地了解了"接龙"的一般规律，然后我又设计了集体活动这一简洁教学环节，通过活动，基本上解决了幼儿按困难规律进行排序的难点，最终，我又创设了"开火车"的嬉戏活动，这样既可以提高幼儿的活动实力，又巩固了学习按规律排序的学问，还让幼儿感受到了秋天丰收的喜悦。活动目标：1、能找到物体比较困难的排列规律，接着往下排序。2、情愿用语言表达自己的操作过程或结果。活动打算：1、各种水果、蔬菜若干，有关水果卡片若干。2、操作材料人手一份。3、"火车"两列。重点：能按肯定依次接着往下排。难点：能找到比较困难的排序规则。活动过程：一、谈话，引入活动。小挚友，现在是什么季节？秋天里有哪些水果丰收了呢？（苹果、梨子、橘子···）是的！秋天，是收获的季节.大家看，这些都是我们家乡盛产的水果。今日这些水果宝宝都来了，他们想和小挚友一起玩嬉戏呢。二、学习根据比较困难的规律排序。（一）情景嬉戏水果接龙（苹果梨子橘子苹果梨子橘子六位水果宝宝排着队上场。）幼：大家好，我是苹果宝宝，想和小挚友一起玩嬉戏；我是梨子宝宝，也想和小挚友一起玩嬉戏···（下面幼儿拍手欢迎水果宝宝的到来）师：水果宝宝他们排着整齐的的队伍一个接这一个地来了，小挚友想不想和水果宝宝们一起玩嬉戏呢？"提问：1、大家看看，有哪些水果宝宝来了？（苹果、梨子、橘子）2、排在第一个的是哪个水果宝宝？其次个又是谁呢？第三个呢？（苹果宝宝的后面是梨子宝宝，梨子宝宝的后面是橘子宝宝···）3、那橘子宝宝的后面排的又是谁了呢？（苹果宝宝···）4、现在，水果宝宝想请小挚友一起做嬉戏，谁情愿？（指名幼儿上来选择自己喜爱的水果宝宝，一边接龙一边用语言表述接龙过程：苹果宝宝的后面是梨子宝宝，梨子宝宝的后面是橘子宝宝，橘子宝宝的后面又是苹果宝宝···）小结：水果接龙嬉戏好玩吗？现在水果宝宝想回家了，我们送他们回家吧！（二）、集体活动刚才苹果、梨子、橘子等宝宝在玩"水果接龙"嬉戏的时候，西瓜、香蕉和草莓宝宝他们都很艳羡，也在一边玩了。可是，有几个宝宝找不到位置了，小挚友能不能来帮助他们找到他们的位置呢？活动评价：（1）展示操作结果，同时贴在主题墙上接成长龙。（2）激励并表扬做得好的小挚友。小结：今日小挚友都很棒，都能找到接龙的规律去玩接龙嬉戏。其实生活中有好多事物也存在着肯定的规律。如，我们每天早上起来要刷牙、洗脸、梳头；大自然中每天有日出、日落、黑夜等等，只要我们专心去视察，都能发觉它们是有着肯定规律的。三、嬉戏活动开火车'"呜···咔嚓咔嚓···咔嚓咔嚓···"师：听，这是什么声音？幼：火车来啦！师：小挚友！我们一起把家乡的水果装上火车，给四川灾区的小挚友送去，好吗？1、请小挚友把水果和蔬菜按肯定依次有规律地分别装上两列火车的每一节车厢。2、师幼一起开火车，载着家乡丰收的喜悦，带着小挚友的一片爱心开往四川地震灾区。活动延长：引导幼儿利用做做玩玩的的时间，用橡皮泥来做出各种不同的自己喜爱的水果造型，激发他们酷爱大自然、酷爱家乡的感情。活动反思：本次数学活动的目的是让孩子在开心的嬉戏活动中，进一步培育对数学的爱好，并学习视察、操作，将相同的水果图案头尾相接，理解接龙嬉戏的规则，能根据要求自主地进行接龙嬉戏，体验在数学活动中操作的乐趣。中班数学教学反思6活动目标：1、相识数字6、7，知道他们表示的实际意义。2、能目测感知7以内的数量，学习按数摆放实物。3、能仔细倾听同伴发言，且能独立地进行操作活动。4、喜爱数学活动，乐意参加各种操作嬉戏，培育思维的逆反性。5、培育幼儿比较和推断的实力。活重难点：感知7以内的数量，知道他们表示的实际意义。二、活动打算：1、教具：7只兔，7根胡萝卜。2、学具：幼儿画册第21页，彩色笔若干。三、教学过程：一、复习数字15嬉戏："看谁拍得对"师：深秋了，秋风一吹，树叶变黄了，一片一片都落了下来，老师去捡了好多树叶。老师分别出示树叶（背后有数字），请幼儿读出数字或拍手数字，巩固相识数字15。二、相识数字6、7，感知其所代表的数量。（1）相识数字6。秋天还有许多水果都成熟了，让我们一起去果园里看看。老师出示两棵树6个苹果、6个梨子，提问：树上有什么？他们各有几个？可以用数字几个表示？了解数字6的外形特征，知道其含义。老师出示数卡6，提问：6像什么？6除了可以表示6个苹果、6个梨子，6还可以表示什么呢？6条狗、6条鱼、6只鸟都可以用数字几来表示？（2）相识数字7。请幼儿闭上眼睛，老师在图上添上一个苹果。让幼儿说说：现在树上有几个苹果？6个苹果是怎么变成7个梨子呢？在幼儿面前添上1个梨子。启发幼儿说出6个添上1个就是7。6个梨子添上1个变成7个梨子。老师进一步引导幼儿相识数字7。老师可以这样说：7个苹果、7个梨子可以用什么数字表示？老师出示数字7，引导幼儿视察：数字7像什么。（像一根小拐杖。）数字7除了可以表示7个苹果，7个梨子还可以表示些什么？激励幼儿大胆说出各种数量是7的事物。7支笔、7个小挚友、7张小椅子可以用数字几来表示？三、幼儿连线操作，巩固相识6、7数量1、师：果园里还有好多水果，要请我们小挚友帮忙运到水果超市去，几个水果就送到几号水果超市。（出示标有4、5、6、7数字的水果超市，幼儿根据水果多少与相应的水果超市连线。）2、幼儿操作，老师巡回指导。3、讲评作业状况，个别幼儿说说：我把几个什么水果送到了几号水果超市。老师依据操作状况提出问题，幼儿集体回答，激励和表扬操作材料整齐的幼儿。【评析：老师可以干脆拿孩子的作品来讲解，并依据活动的侧重点来讲评，不需四平八稳，但要针针见血。教学反思：幼儿园的数学活动相对于其他活动枯燥、单调，简单使幼儿失去学习爱好。因为这个时期的幼儿年龄小，逻辑思维尚未发展，所以本次活动中我为幼儿创设了一个可操作的丰富材料的环境，为幼儿创设了一个可选择性、可操作性的空间。使幼儿能独立的操作材料，并大胆的表达自己的想法。幼儿的自主性，选择性，独立性得到了充分的体现。通过一系列的嬉戏活动，达到了主题总目标预设的要求。中班数学教学反思7因此，在本次活动中，我主要以嬉戏的形式让幼儿将具有相同特点的玩具摆放在一起。首先我先用"送玩具"的嬉戏形式，让幼儿在抱一抱，玩一玩的过程中熟识，亲近学习的材料-玩具，激发幼儿的学习爱好，帮助幼儿相识每个玩具，其次在幼儿初步体验玩玩具是欢乐的基础上，再引导幼儿进行探讨："怎么摆放玩具才能让大家一看就能找到自己喜爱的玩具？"引导幼儿对玩具的分类，动物和动物一类，交通工具和交通工具一类，蔬菜和蔬菜一类等等，促进幼儿在自然状态下进入学习分类的情境产生分玩具的欲望，在幼儿尝试分类摆放玩具时，强调将相同的一玩具放在一起，并学会说："什么和什么放在一起"。这个活动过程中须要幼儿通过视察，比较后再进行操作，熬炼了幼儿的视察实力和动手实力。然后可以再帮助幼儿初步了解玩具的材质及特性，有的玩具是经不起重重的敲击得，简单造成玩具损坏。玩具丢地上也简单损坏，甚至导致玩具丢失。应做到轻轻拿，轻轻放。玩具是小挚友最喜爱的，说起玩具孩子们可以说出一大堆。最终，教化孩子们要爱惜玩具，学会整理玩具，学会将玩具进行分类，做到将不同类型的玩具分开摆放，将一类玩具放在一起，不把玩具仍地上，玩好要将玩具整理分理，整齐的放好。最终，由于我还是一个新老师，刚接触幼儿教化方面，所以许多方面做的思索还不完善，有待加强。摆放玩具是一个数学活动，此活动源于幼儿的生活阅历，其一，玩具是幼儿熟识和宠爱，对于自己的玩具幼儿是特别熟识的，他们肯定会有很多话可说。包括玩具名称、玩法、玩具的由来等等。 活动材料是他们平常最喜爱接触的东西，应当活动起来没什么难度。其二，在生活中，幼儿有摆放玩具的生活阅历，可以在此基础上进一步引导幼儿学习玩具归类等。中班数学教学反思8活动目标：1、会认读数字1和2，能理解数字的实际意义。2、初步学会数的形成，知道一个数添上"1"能形成另一个数3、培育幼儿的视察力和概括实力。4、引发幼儿学习的爱好。5、培育幼儿比较和推断的实力。活动打算：1、点子卡片和数字卡片1和2各一张。2、数学上P.1。活动过程：一、相识数字1、2的实际意义老师依据画面自编捉迷藏的故事，激发幼儿学习爱好。说一说，大树后面藏着几头狮子？可以用数字几来表示？老师分别出示点子卡片和数字卡片1，使幼儿知道数字1可以表示一头狮子。想一想，树上有1只松鼠，怎样才能变成2只松鼠？引导幼儿说出1只松鼠再添上1只松鼠，合起来就是2只松鼠。老师出示数字卡片2，帮助幼儿理解数字2的含义。让幼儿在图中找出数量是1和2的其它动物（或其它物品），并用语言正确表述。说一说，树干上藏着的数字分别是什么？二、引导发觉说出数字1和2分别象什么，老师引导幼儿由数字联想到很多物体的形象刚好确定幼儿的每一个创意。老师分别出示点子卡片和数字卡片1和2，引导幼儿从四周环境中找寻数量1或2的物品。三、活动结束四、课后回顾教学反思大班数学活动数字捉迷藏是我其次次开展了，这一次活动，我吸取了第一次活动中的不足进行了改进。我将整节活动更为细化了一些，让活动更加的嬉戏化，将“捉迷藏”贯穿究竟，数字不停的藏，孩子们不停的找，过程更完整。既然是捉迷藏，那一起先的就得要“藏起来”，这是我上次活动所欠缺的，这一次，我将数字放在气球上，用白板的淡出及声音音效技术，让一个个的数字气球爆炸，然后消逝，以达到数字藏起来的效果，更加具有神奇感，孩子的参加性就更强了。数字们共计隐藏了三次第一次数字藏在了兔子的身上，由数字构成的兔子，孩子们在找的过程，让孩子们在找的过程中学会讲解并描述以自我为中心的上下左右，抑或是兔子身体部分，了解简洁的方位。其次次数字藏在了表格中，我用遮挡技术，我出示隐藏一半数字的数字格，让幼儿从中找出数字，孩子们依据没有隐藏的数字的一部分，分析揣测是哪个数字，活动气氛一下子被提升起来，孩子们争先举手想要表达自己的想法，很快就将10个数字全部召找出，并且幼儿同时学会了方位词“行”“列”，通过说“行”“列”就能立刻找到数字。第三次我们利用孩子们猜出的数字表格，进行猜数字嬉戏，这个嬉戏充分调动了孩子的主动性，也巩固了新的学问。在最终的环节我给孩子们提出了更高的要求，激发幼儿探究欲望，孩子们也表示勇于接受挑战，整节课幼儿都能主动的参加活动。中班数学教学反思9设计意图指南中指出：中班幼儿需能够感知物体的形体结构特征，体验图形间组合替换关系，中班幼儿以详细形象思维为主，在学习过程中着重感知事物的明显特征。然而几何图形的熟识往往过于单调、抽象，因此，教化内容的选择要既要贴近幼儿的生活，又要有助于拓展幼儿的阅历。对幼儿来说，图形间组合替换的实力的发展是一个持续渐进的过程。本班幼儿平常对生活中的图形比较感爱好，相识数学中绝大部分的图形，在以往修小路一课中，能够用正三角形拼出梯形；在整理积木时，知道两个三角形可以组合成一个正方形，两个正方形可以组合成一个长方形等。为了使幼儿进一步驾驭这一学问阅历，本活动让幼儿在操作中进行探究，体验六边形特征的同时，能用其他图形拼出六边形，体验图形间组合替换关系。另外，本次活动选取通向数学材料在激发幼儿的爱好的同时满意幼儿人手一份，使老师清晰地分析出幼儿的发展水平，便于今后数学活动的实施。综上所述，我设计了小蜜蜂的家这一活动，让幼儿通过动手操作体验六边形的特征和图形间组合替换关系。活动目标认知目标：体验六边形的特征六条边六个角。实力目标：能用其他图形拼出六边形，体验图形之间的组合替换关系。情感目标：能自主探究，不断尝试，用不同的拼法来拼六边形。重点难点活动重点：能用其他图形拼出六边形并体验六边形的特征。活动难点：体验图形之间的组合替换关系。活动打算阅历打算：有用图形组合成新图形的阅历。物质打算：小插板、白色磁力板、画有六边形的底纸模式积木（粗菱形 4 个、等腰梯形 8 个、正三角形 8 个）活动过程本活动分为四个环节：情景导入介绍规则自主操作阅历共享一、情景导入出示底纸，提问：“你知道小蜜蜂的家是什么样子的吗？可是小蜜蜂的家破了几个洞，请你视察这个洞有几条边、几个角？”依据幼儿回答，总结出，有六条边和六个角的图形叫六边形，进而感知六边形的特征。接着提问：“你情愿来帮他把家修补好吗？”激发幼儿操作的爱好。二、介绍规则“怎么才能把家修补好呢？”通过提问，引发幼儿思索，请个别幼儿说说自己的方法并进行演示。本环节使幼儿了解操作方法为之后在操作中开拓幼儿思维打下基础。三、自主操作每人一份材料，幼儿操作，老师巡回指导，帮助幼儿找到更多的方法。操作过程中，假如幼儿不理解操作规则，随意拼搭，老师可挑出两块梯形让幼儿填入六边形中。假如幼儿表示没有某种图形、拼不出来，可请幼儿思索缺少的图形可以用哪种图形代替。假如幼儿已经完成一种拼法，可激励他再想出更多的拼法。假如拼好的图形超出六边形轮廓，老师可一一指出，请幼儿思索如何调整。四、阅历共享请几名幼儿上前共享自己不同的拼法。老师：“你想出了几种拼法啊？情愿来拼给大家看看吗？你的这种拼法都用到了哪些图形？分别用了几块？你的这种拼法和他有什么一样的地方、有什么不一样的地方？”五、活动延长1、将材料投放在区域内，幼儿探究出更多的组合方法，老师用拍照的形式记录下来，丰富幼儿更多的阅历。2、供应若干的正六边形纸片，让幼儿用不同的方法对折 1-2 次，打开看看原来的六边形被折线分割成几个图形、什么图形，并给每个分割出来的小图形涂上不同的颜色。活动总结纲要中指出“老师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”。中班幼儿爱玩、好动、留意力简单分散，于是我采纳情景导入法、提问法、操作法进行活动，使幼儿在轻松开心的氛围中通过体验、沟通探讨驾驭本次活动的阅历。在活动中，幼儿主动参加，大部分幼儿这一学问阅历。中班数学教学反思10次接触白板教学，感觉自己无从下手，不知道怎样才能将白板的功能运用到自己的课程中，也不知道有哪些功能可以用。通过向有阅历的老师请教，我最终了解了一些简洁的功能。于是设计了漂亮的蝴蝶这节活动。漂亮的蝴蝶是一节中班的数学活动，其目标是：一、让幼儿学会依据两个标记找到对应的物体;二、幼儿体会与白板互动的乐趣。首先，我通过捉蝴蝶的嬉戏情境引起孩子们的爱好，也让幼儿参加到白板的操作中，孩子们的爱好很高。在“捉蝴蝶”的过程中，我利用白板的功能，让幼儿了解到看两个标记捉到正确的蝴蝶，并反复的强调了这一方法。接着，我用参与蝴蝶的舞会为契机，让幼儿依据我打算好的标记为自己做美丽的手链，通过视察，我发觉绝大部分幼儿能够依据两个标记做好自己的手链。但是在后来的环节当中，我也发觉了许多问题。第一、我让孩子们依据三个标记来找出对应的物体，明显是太难了，所以孩子们都对应不上。在后来的评课环节中，大家也告知我，对于中班的幼儿，只能依据两个标记对应物体，所以我设计的阅历提升这一环节是不行取得。其次、在验证幼儿的操作这一环节上，我只是通过简洁的操作让幼儿视察材料以及他们的作品。其实这个环节的验证是可以用白板来操作的，比如说，我可以在白板上出示手链，标记卡片，以及相应的操作材料的图片，然后运用白板功能来将这些材料串好，达到验证的效果。这样其实能更多的运用到白板功能，孩子们的爱好也会更高，教学效果会更好一点。整个活动下来，白板的功能运用的太少，没有实现白板教学最大化的效果。所以在以后的教化教学过程中，我还要多多向老师们学习，使自己在工作不断地进步。教学反思是老师进步的阶梯和重要途径，通过教学反思能够不断地提高老师自我的教学监控实力，提升老师的专业素养，综合水同等。每个老师都有自己的特性特点，和自己独特的思维方式、创建意识和解决问题的实力，假如我们能自觉地把每堂教学实践中发觉的问题，深化冷静的思索和总结，并把最终的探讨结果和理论学问有意识的、谨慎的应用于下一次课堂教学实践中，才能最终形成自己特性化的教学模式和独特的教学风格。通过这两次的白板课评比，以及自己的反思，让我在老师的专业化发展中更进了一步。中班数学教学反思11本次活动的目标是感受点卡的不同排列形式，会用接数的方法正确目测7以内的数群。孩子们对于数数是比较熟识的，所以他们觉得确定很简洁，以至于在活动一起先有点“轻视”的感觉，都说：“我早就会数数了”、“太简洁了”。直到我出示不同排序方式的点卡，刚才说太简洁的孩子就起先有一些犯难的表情出现了。整个活动看似简洁，但其实是有肯定难度的。一、视察实力不细致，简单错数漏数我们一般的点卡中的点数都是根据一般依次排列的，都是为了便利而排序的。所以当我出示一般点卡的时候，班级中的大部分孩子能够较快地数出点数来。但当我出示变更排列形式的点卡后，问题就出现了。像新朔这样实力较强的孩子在数的时候也要略微缓一缓，心里默数一下才能得到正确地点数。所以其他孩子在点数不同排列形式的点卡时就有错误出现，有的把7个点数成6个点，有的把5个点数成6个点。问他们怎么数出这些点数的，孩子们就说是“一个一个数出来的”，假如真的是一个一个数的话错误率不会这么高。于是我请个别孩子上来数，发觉他数的时候就把一个点子给漏数了，因为点子的排列依次其中一个点子排在了最边上，他就没有发觉，所以就数错了。出现这种状况主要还是孩子们太不轻视数数的活动了。在今后的学习生活中要教化孩子们任何学习都要仔细不能马虎对待，而且要学会细致视察。二、手口数数未能一样，还需多练习数数对于我班大部分孩子来说是比较简洁的，但是也有部分孩子局限于光用嘴说110，要让孩子手口一样地数数还是有困难。在今日的捆小棒活动中就都体现出来了。我出示一个5的点卡，让孩子们先选好5根小棒，在选小棒的时候我就看到鹂芸边数边拿小棒：“1、2、3、4、5。”但是她却拿了6根小棒，因为她在数4的时候拿了两次，所以总数里就多出一根来了。有的小挚友数的时候念的时候太快，而拿的慢，所以数的数是正确地，而拿的小棒却是少了一根的。在其次次操作的时候我请孩子们数的时候慢一点，边数边看，等到数完之后再检查一下小棒的根数究竟有没有数对。刚才数错的孩子也就起先学着自己检查了，虽然有时候他没有检查出来，但是他们也知道了数数不是件简洁的事情。三、动手实力差别较大，须要个别指导捆小棒，顾名思义就是要用绳子把小棒捆起来，我们今日用橡皮筋代替绳子，用吸管代替小棒，让孩子们数完数后把小棒捆起来。在捆的时候就发觉了孩子们的动手实力差距很大，有个别女孩子很快就能把几根小棒捆在一起，但是有大部分孩子只能把橡皮筋套在小棒上一圈，根本没有捆住。这时候他们就已经放弃捆小棒的任务了，就起先在桌上玩小棒。后来我就一组一组轮番指导一遍捆小棒的动作，一些实力稍强的孩子就能够尝试自己把小棒捆起来了。但是那些实力稍弱的孩子却都选择了放弃也不情愿去尝试一下捆小棒，这让我感到很惊异，于是我就跟他们说：“捆小棒不是一件很难的事情，只要你尝试把小棒捆在一起，小棒不散开来就可以了，假如你不把小棒捆起来，待会儿你的小棒不见了顾老师就没有方法了。”听完我的话，那些原本不情愿捆小棒的孩子也起先动手把小棒捆起来了。在整个活动结束后，孩子们基本都把桌上的小棒捆起来了，间或有一两根小棒没有捆好。中班数学教学反思12活动目标1、学习驾驭6以内的相邻数。2、通过活动复习6以内的数。3、了解相邻数的数学概念。4、引导幼儿主动与材料互动，体验数学活动的乐趣。5、发展幼儿逻辑思维实力。活动打算一张有房子的背景图。6个小动物头饰。16数字卡片。活动过程1、小猪、小兔、小狗、小熊、小鸡、小鹿来到班上做客，我们来数数来了几位客人吧？2、对！是六个小动物，这六个小动物为什么一起来的那？3、原来小猪、小兔、小狗、小熊、小鸡、小鹿它们之间是邻居，都在一起住的很近，招呼一声就一起来了。4、那小挚友家有没有邻居啊？你们家的邻居都相识吗？5、小客人们现在遇到一个问题，从家里出来，在回家就找不到自己的房子了，想让小挚友们给排排依次。6、看图上有六座房子，我们现在就来给排排吧！老师把16数字卡片随意粘在房子上。7、让幼儿视察，有没有不对的地方，都哪不对？8、把数粘错依次的地方改正过来，让幼儿说说数与数之间谁和谁是好挚友。9、让幼儿学习6以内的相邻数，了解了解相邻数的数学概念。10、说说动物之间谁和谁是邻居，然后给小动物送回自己的家。活动反思数学课的范围很广泛，我今日主要教学的是相邻数，幼儿对相邻数接触的很少，在生活中也不太能运用的到，会了看起来很简洁，但给幼儿教学学难不难，说简洁也不简洁的一件事。本节课的教学意图，想让幼儿在玩中学、学中乐，让幼儿在收获学问的同时，能实际的动手操作，也感受到数学活动的乐趣，从而让幼儿喜爱上数学活动。本课我通过复习、引入、理解起先了相邻数的教学，教学中运用了嬉戏，让幼儿在玩的同时，欢乐的就学习完了，不会感觉到数学课的乏味。在教学里我也遇到了许多问题，我都一一解决了，在教学方法上有不对的地方，我也刚好的改正了，让我发觉老师懂得多，思维上比幼儿快，幼儿是一点都不懂，在渐渐的学，我把这点疏忽了，在教学设计上有点欠考虑了，没有站在幼儿的角度想想，让我感觉这节课在设计上有点失败，在边教边改的过程中，完善了我在设计上的不足，让我这节课圆满的结束了。中班数学教学反思13一、活动目标1、培育幼儿相互合作，有序操作的良好操作习惯。2、发展幼儿的视察力及比较推断的实力。3、引导幼儿学习比较高矮，知道高矮是通过比较而来的，学习在同一高度平面上比较高矮，并能按高矮给物体排序。二、活动打算1、每人一套操作材料(大矿泉水瓶、小矿泉水瓶、椰奶瓶、旺仔牛奶瓶)。2、事先设置好表演情境。三、活动过程1、引导幼儿学习在同一平面上比较两个物体的高矮。设置表演情境。请两个小挚友比高矮，甲站在地板上，乙站在椅子上，问：他们俩原委谁高，谁矮呢?“文章.出自大.考.吧幼.师网."这样能比出高矮来吗?为什么?激励幼儿充分探讨。老师小结：比较高矮时，俩人必需都站在同一平面、同一高度上，这样才能比较出谁高谁矮。幼儿示范正确的比高矮方法。2、引导幼儿发觉高矮是通过比较而来的。请一个比前面二个小挚友更矮的小挚友上来与他们比高矮，问：怎么一会儿说这个小挚友矮，一会儿又说这个小挚友高，究竟他是矮还是高呢?引导幼儿视察、思索得出结论：说一个人是高还是矮要看他和谁比。3、引导幼儿不受物体大小、形态的影响，按高矮给物体排序。指导语：一天，几只瓶子在一起吵吵嚷嚷，它们想出去走走，可是不知道该怎么排队，现在请小挚友都来帮它们排排队，排好以后要说说你们是怎么给它们排的队。4、幼儿通过自身参加，进一步体验物体的高矮是比较出来的。玩嬉戏比高矮：将幼儿分成几个小组，选出每组最高的小挚友，再派出来竞赛，选出全班最高的小挚友，颁发奖牌，并激励小挚友，多吃饭菜、多运动，才长得高。四、活动延长带领幼儿视察幼儿园的房屋、树木、运动器械等，并比较它们的高矮。活动反思：我认为本次活动设计是遵守按部就班的原则，先请两个幼儿上台比较高矮，让幼儿作为活动的主体，比起图片来更直观，先让幼儿自己来比较，更能激发幼儿的学习爱好，再来视察图片比较高矮，最终进行排序。幼儿学起来是层层递进的，对高矮概念驾驭的较好，完成原先设立的目标。中班数学教学反思14活动目标：1、相识椭圆形，驾驭椭圆形的特点，学习正确区分椭圆形和圆形。2、引发幼儿学习图形的爱好，培育幼儿的视察力、推断力及动手操作实力。活动打算：1、指导家长和孩子共同收集椭圆形物品，并将这些物品摆放到教室的各处。2、老师演示用具：从圆形变换到椭圆形的电脑课件、圆形与椭圆形图片，上面有可以活动的从圆心到边上的距离测量小棍，呈直角摆放。3、幼儿学具：地板上画有圆心的圆形和椭圆形、幼儿测量长度的绳、操作盘上圆形和椭圆形的卡纸拼出的图案、圆形和椭圆形的集合图等。重点和难点：重点是相识椭圆形并能正确说出名称。难点是比较椭圆形与圆形的异同。教学过程：一：视察感知椭圆形1、老师用多媒体课件操作，将圆形拖长变成椭圆形，幼儿视察由圆形改变到椭圆形的过程，并相识不同摆放位置的椭圆形。2、指导幼儿视察相识椭圆形的形态，并正确为椭圆形命名。二：操作比较探讨找出椭圆形的特征1、老师：小挚友们，刚才老师用圆形渐渐地变出了椭圆形，那么圆形和椭圆形它俩一样吗？究竟哪儿不一样呢？下面小挚友自己来测量比较一下，看看有没有什么新的发觉。2、老师指导幼儿三人一组在地板上的圆形与椭圆形前，用绳子进行操作测量，由于孩子们有测量圆形的阅历，所以老师指导幼儿通过测量、比较得出椭圆形的特征。3、指导幼儿讲讲自己的发觉：圆形边上随意一点到圆心的距离是相等的。而椭圆形从圆心到边上的距离是不同的，从而知道圆形是圆圆的圆，椭圆形是长长的圆。4、老师进行总结，出示圆形和椭圆形图片，比较椭圆形和圆形从圆心到边上的距离，从而证明幼儿的发觉是正确的。三：实践应用，视察找寻并介绍生活中的椭圆形物体1、老师：“小挚友，刚才我们相识了椭圆形，知道了椭圆形的特征，现在我们来找一找在我们的四周，哪些东西是椭圆形的？活找到了之后，用你的小手摸一摸它的椭圆形的边缘，感知一下椭圆形的形态，然后把椭圆形的东西放到前面的椭圆形的筐子里吧！”2、老师组织幼儿到教室的各处找：桌子上、窗台上、玩具柜里等等。幼儿找到之后，老师指导幼儿用自己的小手摸一摸它的椭圆形的边缘，感知一下椭圆形的形态，然后把椭圆形的东西放到