2022三年级下册数学说课稿例文6.docx

2022三年级下册数学说课稿三年级下册数学说课稿三篇作为一名为他人授业解惑的教化工作者，总不行避开地须要编写说课稿，说课稿有助于教学取得胜利、提高教学质量。我们该怎么去写说课稿呢？以下是我整理的三年级下册数学说课稿3篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有须要的挚友。三年级下册数学说课稿 篇1本单元主要有2个学问点，一是学习东南，西南，东北，西北四个新方向；二是分辨简洁路途图。本节课是在学生已经学习了东，南，西，北，以及上一课时学习了东南，西南，东北，西北四个新方向的基础上，进一步提高学生对东南，东北，西南，西北等4个新方向的相识，并能依据已学学问，分辨简洁的路途图。依据以上分析，我认为本节课应当达到如下三个目标。学问技能目标：通过教学，学生能初步应用所学学问，分辨简洁的路途图。实力目标：学生通过细致视察，动手实践，合作沟通，初步培育学生的自学实力和团队协作意识。情感目标：将教学亲密同生活实际联系起来，使学生明白，数学来源于生活，生活中到处都有数学，从而激发学生学习数学的爱好。教学重点：依据所学学问分辨简洁的路途图教学难点：给点一个地点，依据题目所供应的信息，找出相关的地点。教学方法：本节课老师采纳启发式教学方法，开启学生思路，拓展学生思维，以学生为主体，老师为主导，充分调动学生的学习热忱，把思索的时间留给学生，把胜利的喜悦留给学生，让学生通过自己的努力享受劳动的成果。学习方法：学生学习时将采纳小组合作沟通的方式学习，同以为老师讲授，学生接受的传统教学方式不同，这种学习方式不仅注意学生学问技能的学习，更注意培育学生驾驭学习的方法。在课堂教学中不再是师生间的单向沟通，而是生生，师生间的良性互动。教学流程：一、嬉戏导入，创设情景好的起先是胜利的一半，老师教学起先时，让学生作一个分辨的方向的小嬉戏，能最短时间内吸引学生留意力，并有效的对旧学问进行了复习。接着老师创设了一个学习情景，帮助迷路的小挚友找到路，让学生在贯穿始终的情景中进行学习。二、讲授新课老师利用多媒体软件出示一张路途路，让学生通过细致视察，描述出通过路途图如何坐车。在这里老师应对一些常识性的东西进行简洁的讲解，譬如动身的起点，终点，坐车坐几站。学生通过小组沟通合作进行自学，在小组内沟通自己的看法和看法，当遇到较难的问题时，老师可适当引导，但主要还是学生通过自己视察和小组内的沟通得出正确的答案，这样才能培育学生的自学实力。三、巩固练习，拓展思维课堂练习是整个教学环节中必不行少的一个部分，老师设计练习时，必需要考虑到学生的共性和特性，课题练习是针对全体学生的，这就是老师必需要考虑的共性。特性则是老师要留意学生间的差异，因材施教。四、课堂总结教学结束时，让学生说一说本节课学到了什么，有什么收获，还有什么不明白的地方。这不是搞形式，通过这样的训练能有效的提高学生的语言表达实力和组织概括实力。三年级下册数学说课稿 篇2一、说教材（一）教材分析“解决问题”是人教版小学数学教材三年级下册第8单元中的内容。本节内容支配了两个例题，分4课时进行教学，今日我说的是其中的第1课时。这部分内容是在学生已经积累了肯定的数量关系及解决问题的阅历，初步了解了同一问题可以有不同的解决方法的基础上学习的。学好本课学问，必将为学生以后的解决数学问题提高一个阶层。（二）学情分析学生在二年级学习时，已经会用表内乘法、除法以及加减法解决两步计算的实际问题。对本课所探讨解决的数学问题，学生在以往的学习过程中，在生活的实践体悟中，有肯定的整理信息分析问题和解决问题的思想方法阅历。（三）目标定位依据学生的生活阅历和学问背景及本课的学问特点，我预定如下几个教学目标：1让学生经验发觉问题、提出问题、解决问题的过程，学会用乘法两步计算解决问题。2. 留意培育学生多角度视察问题，解决问题的实力，体现解决问题策略多样化。3通过解决详细问题，感受数学在日常生活中的广泛应用。重点是让学生学会用乘法两步计算解决问题，体现解决问题策略的多样化。难点是会用不同方法解决同一问题。二、说教学理念：1、放手让学生主动探究解决问题的方法数学课程标准指出，数学教学必需留意从学生的生活情境和感爱好的事物动身，为他们供应参加的机会，使他们体会到数学就在身边，对数学产生亲切感，在教学中要努力挖掘学生身边的学习资源，为他们创建一个发觉、探究的思维空间，使学生能更好地去发觉，去创建。在这一理念的指导下，我以学生熟识的广播操、跑步、相册等为教学资源，让学生已驾驭的学问技能对解决新问题产生主动的影响，体现学生学习的自主性。使学生学会解决问题，找到解决问题的方法。2、体现解决问题策略的多样化在教学时，我立足于让学生自主收集、理解数学信息，找寻解决问题的方法。有意识地引导学生从不同角度去分析信息、找寻方法，对于学生合乎情理的阐述，给于主动激励，激发学生探究的欲望，增加信念。不断的引导和激励，使学生逐步形成从多角度去视察问题的习惯，逐步提高解决问题的实力。三、说教学程序：1、创设情境 以旧引新这一环节，我从学生熟识的广播操入手，通过让学生说说是怎么猜的，加深学生对行列的相识，同时也巩固了几个几。2、注意发觉 收集信息 提出问题解决问题从一个小方阵，很自然地呈现出书本的例题：三个大方阵，让学生通过视察，去发觉题中所呈现的数学信息，再出示问题，形成一道完整的解决问题。通过例题的分析与解答，旨在让学生初步感受到一题多解的思维。当然，此时的老师不是以旁观者的身份在看，而是以合作者的身份主动参加。在解题过程中，学生与学生之间会存在着肯定的差异，此题的教学，意在使部分理解实力较强的学生理解并能驾驭两种或两种以上的解题方法，而其余学生只要驾驭自己理解的那种方法即可。3、联系生活 学以致用这里我支配了三个练习，第一题是在老师的指导下完成，其次题放手让学生自己来探究，在反馈时重点让学生来说说是怎样想的，第三题支配了一题让学生自己来提问，并解决问题。四、全课总结，拓展延长通过“你今日学到了什么？”让学生对本课有一个回顾，然后通过数学日记的形式来提出“一家五口一共要花多少钱？”？这个问题来拓展学生的思维，让学生对这两类两步计算问题的不同有一个初步的比较，为后续学习做好铺垫。在两年的新课程数学教学发觉，新课程背景下的学生解决问题的实力普遍有所下降，许多的学生拿到题目后，总是很茫然，或是有些学生知道该怎么解决，但让他把想的过程说出来却很困难，那么他还不是真正地懂应当怎么做。拿到这一课时，我问了一些教过老教材的老师，她们认为以前教老教材时，用先提中间问题的方法来教，学生普遍驾驭得比较好，思路很清楚。于是在本课中，我借鉴了老教材的一些做法，把传统的方法引进了新课程课堂，在学生把想的过程说出来以后，我把它板书在黑板上，一来想给后进的学生一个引领，当然最大的目的还是想把学生混乱的思维整理出来，有意识地培育学生有条理地说，进一步培育学生的数学思维实力，提高学生解决问题的实力，在这里只是想尝试一下。三年级下册数学说课稿 篇3一、说教材的地位和作用本节课的内容是义务教化课程标准试验教科书三年级上册的第页到9页，也是第6单元的第一课时。口算乘法是在学生驾驭了表内乘法和万以内数的组成的基础上进行教学的。本节课教材留意体现新的教学理念，将计算教学与解决问题相结合，创设学生熟识的实际生活情境，使学生体会到口算的必要性，激发学生的学习主动性。本课内容的一个学问生长点就是表内乘法，将整十、整百、整千数和一位数相乘转化成表内乘法来进行计算，以此来渗透转化思想的学习方法。驾驭了多位数乘一位数的口算乘法，不仅为今后学习乘法估算和笔算乘法奠定了基础，所以它在教材中起着承前启后的重要作用，而且还发展了学生的数感，培育了学生解决问题的实力和沟通实力。二、说教学目标1. 学问目标经验探究整十、整百、整千数乘一位数的口算乘法的过程，理解口算算理，驾驭口算方法。2. 实力目标在视察、比较、分析、类推的过程中，学会运用整十、整百、整千数乘一位数的口算方法，并能运用这一方法解决简洁的实际问题，培育学生解决问题的意识和实力，发展学生的数感。3. 情感目标通过详细、生动的情境，激发学生学习数学的爱好，提高学生数学语言表达实力。三、说教学的重、难点重点：驾驭整十、整百、整千数乘一位数的口算方法，能正确地进行口算。难点：探究发觉整十、整百、整千数乘一位数的口算乘法的规律，并理解口算算理。四、说教法“教必有法，而教无定法”，只有方法得当才会有效。依据本节课内容特点和小学四年级学生思维活动的特点，我主要采纳了创设情境法、探讨探究法、设疑思索法、逐步渗透法和师生交际相结合的方法。五、说学法“授人以鱼，不如授人以渔”，最有价值的学问是关于方法的学问。首先，我通过创设儿童游乐园的情境，激发学生的学习爱好，让学生在这一情境中不知不觉地运用旧学问的钥匙去打开新学问的大门，进入新学问的领域，从不同角度去分析、解决新问题，发掘不同层次学生的实力，从而发展学生思维实力。并通过视察、比较整十数乘一位数的口算方法，发觉规律，进而类推出整百数、整千数乘一位数的口算方法。六、说教学过程1. 创设情境，复习导入在本节课的教学中，我创设了老师带同学们去游乐园玩的故事情境，通过多媒体演示把学生带入了一个充溢童趣而又轻松愉悦的学习氛围。充分调动了学生的学习主动性，发挥学生的主体地位。课的起先，我创设了一个“要去游乐园，必需先渡船过河”的情境，这样复习表内乘法和万以内数的组成，学生的学习爱好被激发出来，进入学习状态。2. 合作学习，探究新知我先出示游乐园的场景图，由“小挚友们遇到了一些困难，我们来帮帮他们吧”，引出小挚友提出的三个问题，让学生体会到口算的必要性，感受到学习数学的好用价值，还可培育学生助人为乐的精神。第一个问题：“我们4人去玩碰碰车吧，每张门票9元，须要多少钱？”这是旧学问，学生大都能够很快得出9×4=36（元），并回忆乘法的意义，9×4表示4个9元的和，为后面探究新知做了有效的铺垫。其次个问题：“我们4人去坐有轨电车吧，每张门票10元，须要多少钱？”在这个环节，我先让学生列出乘法算式10×4，让学生在小组内合作沟通。给学生独立的思索空间，有思路的同学，在小组里介绍自己的方法，这样既帮助了差生，又让优等生得到成就感，充分发挥小组合作的优势，体现新课标的理念“不同的人在数学上得到不同的发展”。然后再全班沟通。由于学生所处的文化背景和自身思维方式的不同，学生确定会会有不同的算法。有的用4个10相加；有的会联想第一个问题，想到9个4是36，再加1个4就是40；或想到10×4表示4个十，也就是40。只要学生说的算法合理，就赐予充分确定，激励算法的多样性。假如没有学生想到10×4表示4个十，老师可以适当引导得出这一方法，为后面总结口算算理打基础。第三个问题：“我们3人去玩激流勇进吧，每张门票20元，须要多少钱？”先让学生列出乘法算式20×3，再放手让学生自己探究，各抒己见说出自己的算法。学生会出现几种不同的算法，如3个20相加得60，或者先不看因数末尾的0，计算2×3，再在末尾添一个0，也就是把20看成2个十，2个十乘3得6个十，即60。老师确定学生的不同算法，学生自然地会进行比较、分析哪种方法更好，更简便。我不急着归纳出哪种方法简便，把问题带到后面的学习中，让学生在后面的练习中自己进行比较，每进行一次比较就是一次思维的突破，就是一次提高。接着出示课本第页的做一做，让学生独立计算，再汇报答案。在计算这些题目时学生会用自己喜爱的那种方法，在计算20×7时，学生假如用加法会发觉比较麻烦，从而让学生自然的对计算方法进行优化。 学生在计算20×7的基础上，通过视察、比较、类推出20×7，20×7的口算方法。使学生自己能够发觉并得出整百、整千的数乘一位数的计算规律。然后揭示课题，并进行小结。让学生视察今日计算的乘法算式与以前学的乘法算式有什么不同，学生会发觉以前学的是一位数乘一位数的口算乘法，而这节课口算的是整十、整百、整千数乘一位数，从而引出课题口算乘法。然后师生共同总结出整十、整百、整千数乘一位数的口算方法和算理。自主练习，巩固深化练习是学生驾驭学问，形成技能，发展智力的重要手段。新课标的强调，“老师应激发学生的学习主动性，向学生供应充分从事数学活动的机会。”因此，在练习设计中，我不仅讲究层次化、趣味化、弹性化，还融入趣味性，以竞赛的形式，调动学生的学习主动性，使学生真正成为数学学习的主子，做得开心，练得快乐！首先，我创设游乐园实行闯关嬉戏获得免费门票的情境，激发学生学习爱好。第一关：口算题卡。也就是课本第页练习十五的第一题。我想通过这道题来提高学生的口算实力。对答对的同学嘉奖一张“旋转木马实惠券”，以调动学生的主动性。其次关：抢答竞赛。老师出示手中的口算卡片，学生不用举手，干脆抢答，看谁算得又快又对。我想通过这道题，增加学生的竞争意识，让学生更加娴熟地运用口算技能。然后课件出示刚刚卡片上的全部算式和得数，并分成两组。学生视察左右两组算式的因数和积，说说自己有什么发觉。强调学生遇到如“40×5”这样的题时，积末尾0的个数要比因数末尾的多一个。第三关：火眼金睛，用手势判对错。设置几道学生简单出错的题，让学生来推断，在以后的学习过程中不再出现同样的错误。第四关：解决问题。“环卫工人每天在游乐场捡矿水瓶约400个，5天大约能捡多少个？”培育学生运用整十、整百、整千数乘一位数的口算方法解决问题的意识和实力，并教化学生不要乱扔垃圾，养成良好的行为习惯。第五关：才智冲浪。我设计这样一个拓展题目，240=（）×（）=（）×（）=（）×（）=（）×（）=（）×（）比一比看谁将这条龙接得最长。扩大题目的思维广度，学生除了常规的“8×30，3×80、6×40，60×4可能会出现：1×240=240 10×24=240 2×120=240 20×12=240等方法。这样做，既可以每个学生都参加练习，又可以使学有余力的学生得到发展和提高。4学问梳理，师生总结。这节课你有什么收获？七、结束各位领导、老师们，本节课我充分贯彻以“老师为主导，学生为主体”，老师的“导”立足于学生的“学”，以学法为重心，放手学生自主探究学习，力求使学生在主动、开心的课堂氛围中提高自己的相识水平，从而达到预期的教学目标。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第15页 共15页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页