2022一年级下册数学说课稿：组织比赛.docx

2022一年级下册数学说课稿：组织比赛北师大版一年级下册数学说课稿：组织竞赛作为一名静默奉献的教化工作者，可能须要进行说课稿编写工作，编写说课稿助于积累教学阅历，不断提高教学质量。那么问题来了，说课稿应当怎么写？以下是我收集整理的北师大版一年级下册数学说课稿：组织竞赛，仅供参考，大家一起来看看吧。北师大版一年级下册数学说课稿：组织竞赛1教学内容：北师大版小学数学一年级下册第8单元第85页“组织竞赛”。教材分析“就像读书和写的实力一样，将来有一天统计的思维方法会成为效率公民的必备实力。培育小学生统计思想和方法的重要性从这句话可见一斑。北师大版小学数学一年级下第八单元统计与概率中的组织竞赛是今日我要和一年级同学共同学习的内容。关于统计，学生在第一册中初步接触了形象的统计图表，统计的对象是每个学生最喜爱的水果，他们在数量上是确定的，而今日我们要统计的“竞赛”，也是利用统计对象的确定性教学统计表，不仅充分考虑了一年级学生的学习实力，而且有利于学生更好地学习简洁统计表，为后来即将学习的统计对象更多地具有随机性，如“一个月内共丢弃多少个塑料袋”这样的抽样统计打基础。教学目标与重点本课的教学目标是让学生经验数据收集与整理过程，体会统计的重要性。相识简洁的条形统计图，能描述统计结果，依据结果合理思索揣测。看教材内容，不外乎在条形统计图中涂上颜色表示出指定数据，几分钟就可以完成。但在探讨了教材、课标观看了教学辅导光盘后，我将教学目标细化，分别为：1、经验数据搜集与整理过程，体会统计的必要性和重要性，依据数据进行合理的估测。2、通过数据整理后呈现方式的比较，体会条形统计图的优越性。3、了解本课相识的条形统计图一格表示一个单位，描述统计结果4、通过对即将进行的竞赛调查，激发学生学习爱好，培育学生的合作、沟通意识和实践实力。由于学生的小组合作刚刚起步，借助条形统计图的学习以简洁的活动促使人人参加、人人关注，来体验简洁统计的一般过程和基本方法，是本课的重点。学情分析学问基础：学生在一年级上学期学习了给物品分类，相识了象形统计图和简洁的统计表，能依据统计图提出并回答一些问题。认知特点：学生对于经验过的事情会印象深刻，他们擅长在亲身体验过的情境中获得学问、方法和情感体验。学习困难：1、学生统计整理数据时，面临纷繁的信息，有统计不精确的现象。2、学生绘制条形统计图时可能会出现涂色方法不科学的现象。3、描述统计结果有局限。4、统计思维训练还在起始阶段，学生须要肯定的时间来思索和消化，课堂节奏会平缓。教学方法、学习方法1、创设合理现实的生活情景，激发学生的主体意识，给老师提建议引发学生争议，在争议和沟通实践中感受统计的必要性。2、大胆放手让学生调查，经验统计过程，了解统计基本方法，为学生供应做数学的机会，化静的学问为动的体验和思索过程。3、利用学生已有阅历与新问题的对立，引起认知冲突，激发学生为解决自己的问题而主动思维。4、必要的讲解穿插其中。5、爱护学生求实、求新、求异心理。不失时机地组织学生合作、沟通、检查，让学生在学数学、实践数学中都有所收获。教学过程：（一）创设问题情境，引出统计1、师：小挚友，还记得上学期我们实行了一次运动会吗？我们一起来回顾一下。（课件展示）：从学生所熟识的、宠爱的运动会起先，营造开心的学习氛围，吸引学生的留意力，激发学生的学习爱好，在这样的环境中，学生乐于思索，主动沟通。2、那我们班也来组织一次竞赛好不好？（板书：组织竞赛）这几个项目，你喜爱哪一项？（生自由发表看法，看法不一样）师：那老师可犯难了，谁能帮老师想个比较合理的方法呢？师：你真了不得，这个建议好。但是，我怎样才能知道喜爱哪项竞赛的人是最多的呢？师：哦，怎样调查呢？谁帮老师出出办法？创设“喜爱哪项体育项目的人数最多呢？”的问题情境，看法不一样，引导学生找寻有效的解决方法统计。让学生体会统计的好用性，必要性。（二）小组探究，合作沟通，体验统计过程。师：同学们的方法真多。那现在请你们来当小小调查员，以小组为单位，一起来调查好吗？为了便利大家调查，老师请来了一个好帮手，她想跟大家说几句静静话：（大家好，我是大家的老挚友统计表。我今日要帮助大家调查你们最喜爱的体育竞赛。）1、请大家在组长的带领下依次说出自己最喜爱的体育竞赛；2、每个人只能说一项；3、一位同学说的时候，其余人要仔细听，组长在我的其次排中作记号，比如用“” “×”“”“”等方式；4、把每项竞赛的总人数写在“（ ）”里。师：听清晰了吗？调查完，请各小组长把你们的调查结果填到老师的这张表上，比一比哪个小组最会合作，完成得又快又精确。那我们起先吧。统计表项目 拔河 跳绳 篮球 跑步 呼啦圈人数 （ ）人 （ ）人 （ ）人 （ ）人 （ ）人通过竞赛的形式培育学生的竞争意识，加强合作意识。同时，还使学生意识到在进行统计的过程中必需会更加仔细，培育学生养成良好的学习习惯。2、相识统计图并和老师一起填涂统计图师：其实我们不光可以用统计表来记录喜爱每个项目的人数，还可以用统计图来表示。（屏幕展示）大家视察一下，统计图上有什么？（竞赛项目、格子、橫线、名称）看到名称我们就知道这个统计图统计的是什么内容。那怎样在统计图上表示喜爱每个项目的人数呢？是的，可以涂格子。我们一起来涂涂看。跑步有20人，涂多少格合适呢？是的，一个格子代表一人那么我们就从下往上涂20个格。留意哦，涂的时候要把格子涂满，不涂出格。师：看着这张统计图，你发觉了什么？这样，我们就来组织跑步竞赛师：像这样的统计图我们把它叫条形统计图。条形统计可以帮助我们一眼就看出喜爱什么项目的人最多。这是它最明显的特征。（板书：条形统计图）师：从这个统计图中，你还能提出哪些数学问题？通过动手操作体会条形统计图的制作方法，利用和老师竞赛以及选出最美丽的统计图贴在黑板上的形式，既在突破重点的同时，培育学生的审美意识以刚好间观念，竞争意识。（三）应用实践，提升统计观念。师：同学们真聪慧，表现真好。老师打算买些奖品嘉奖大家，有，美丽的尺子、可爱的削笔刀，你最喜爱哪样呢？师：我每样买的一样多，行吗？那怎么办呢？你真聪慧，能用今日学的统计学问来解决。师：那我们一起来用站队的方法，调查喜爱每个奖品的人数。师：通过调查，老师知道该怎样买奖品了，感谢你们。师：你能依据统计表上的数据制作一个统计图吗？比一比哪个同学完成的美观又精确。谁情愿把自己的作品展示给大家看看。师：谁来说说，条形统计图有什么好处？（我们可以一眼看出喜爱什么项目的人最多？喜爱哪个项目比哪个项目的同学多一些或少一些）。这个练习的设计再次从详细情境中提出问题，让学生干脆应用所学的解决问题，进一步巩固新学问，相识到统计在生活中的必要性，感受数学与生活的联系，增加学习数学的信念，感受统计的乐趣。师：今日，我们学习了关于统计的学问，在生活中，你还可以利用统计的学问调查身边的事情，比如：一个月的天气状况？全班同学最喜爱看什么动画片？等等。只要我们用光明的眼睛细致视察，用才智的大脑仔细思索，就会发觉统计时时刻刻都在我们身边。课末，把学生学习的目光从课内引向课外，指给学生课外统计的内容和方向；把思索的余地留在课外，示意数学学习的广袤天地在生活中。北师大版一年级下册数学说课稿：组织竞赛2一、集体备课的思路统计学问在一年级主要是让学生感受统计的重要性，初步培育统计的观念，并在初步学习收集、整理和分析数据的基础上，相识统计图表，充分感受到数学与生活的亲密联系。一年级上册通过最喜爱的水果这一真实情境，激发学生参加统计活动的爱好，相识象形统计图和简洁的统计表，并依据图表中的数据提出简洁问题并回答问题。组织竞赛是义务教化课程标准试验教科书（北师大版）数学一年级下册统计的第一课时，在教材中先后支配了学生所熟识的组织竞赛买气球调查你们组同学最喜爱的电视节目三个活动，使学生体会统计的必要性，激励学生经验统计活动的全过程，增长统计活动的阅历。本课是在学生相识了象形统计图的基础上，接着学习有关的统计学问。让学生运用已经学过的'收集数据、整理数据的方法，收集和整理数据，并能用条形统计图（1格代表1个单位）的形式呈现数据；在此基础上，学生学会绘制条形统计图，这与一年级上学期绘制的象形统计图相比具有肯定的抽象性；另外在对统计图的分析中，学生通过阅读条形统计图作出合理的推断，从而为决策供应依据，进一步体会统计的必要性。依据数学新课程标准、本课教材特点以及学生的实际状况，我确定教学目标如下：1、借助真实、好玩的情境，激发学生参加统计活动的爱好，感受到统计的必要性，发展统计观念。2、使学生经验收集和整理数据的过程，相识简洁的条形统计图。3、能依据统计图表中的数据提出和解决一些简洁的问题。依据信息做出推断和决策。4、学会与人合作，积累与同伴合作解决问题的阅历，培育合作、沟通的意识，体会数学与生活的亲密联系。二、本节课要解决的主要问题及方法依据新一轮课程改革试验的思想理念，为了有效的促进师生互动、共同发展，落实课堂教学效果，呈现真实的课堂教学，我本着以生为本，发展实力的原则，从教学内容、学生思维特点和年龄特征考虑，实行以下教学方法：（一）低年级学生年龄小，教学活动能否激发爱好，使学生主动投入到学习中去，是提高教学质量的关键之所在。为此，我充分利用一年级学生新奇、好动的心理特征。由奥运和福娃引入组织什么竞赛好呢，让学生在自己熟识的生活中去找寻、发觉、探究，相识和驾驭数学，唤起学生的主体意识。 从而明确，统计的必要性。（二）让学生在活动中学数学，强调自主，注意合作沟通。小组活动中收集数据时，方法多种多样，学生边调查、边收集、边整理数据，在愉悦的动手中了解了同学们都喜爱什么活动好，又相互启发，共同进步，增加了合作意识。再依据统计图上的的信息做出决策：组织参加人数最多的那项活动才好，又将学到的学问应用到实际生活当中，从中体会数学与生活的亲密联系，增进对数学的理解和学好数学的信念。（三）数学来源于生活，又应当为生活服务。在学生初步驾驭了整理数据的方法后，我联系课堂实际设计练习，让学生在小组里统计得到嘉奖的福娃，要求学生分析统计结果，作出比较，切实发展学生的应用意识，体验数学与生活的联系。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第11页 共11页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页