2022中班教案例文1.docx

2022中班教案中班教案集合9篇作为一名无私奉献的老师，时常须要编写教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。如何把教案做到重点突出呢？下面是我为大家收集的中班教案9篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有须要的挚友。中班教案 篇1活动内容：好玩的报纸嬉戏活动目标：1、探究报纸的多种玩法，发展幼儿的创建力。2、熬炼幼儿的走、跳、跑等基本动作，发展幼儿全身动作的协调性。3、感受嬉戏的欢乐。4、激发了幼儿的新奇心和探究欲望。5、体验嬉戏的欢乐。活动打算：废报纸若干份、2个空纸箱、空场地。活动过程：一、师生一起到户外，在音乐的伴奏下做热身操。二、1、情境创设。2、老师出示报纸，幼儿自由在场地上玩报纸，探究报纸不同的玩法。请幼儿沟通展示报纸的各种玩法。三、穿纸衣嬉戏。介绍嬉戏的玩法和规则。老师示范将报纸摊开，贴在身上快走，报纸不掉下来，要求双手不要帮忙扶报纸，幼儿观看。1、幼儿大胆尝试练习贴报纸的动作，老师视察提示动作不对的幼儿。2、集体嬉戏：穿纸衣跑。四、投球嬉戏。1、介绍嬉戏场地和玩法。老师示范将报纸揉搓成报纸球，在指定的线外将球投进两个空纸箱中，哪个组投进的球多为胜，要求幼儿脚不能越过指定的线。2、幼儿集体将报纸揉成报纸球，老师在一旁观看指导。3、幼儿分组进行嬉戏。五、运球嬉戏。1、老师介绍嬉戏场地和玩法。嬉戏规则：将报纸摊开，两名幼儿手握报纸两边，将地上的报纸球放在报纸上，要求每次只能运输一个报纸球，在规定的时间内，哪组地上的球先运输完为胜。2、老师示范运球，幼儿观看。3、幼儿分组进行嬉戏。六、做放松运动，老师小结。教学反思：幼儿天生就具有主动探究的精神，他们有多数的“是什么”和“为什么”的问题，这就是等待他们发觉的“小隐私”。而老师要做的就是跟孩子一起去发觉、去探究、去尝试、去推断，让孩子们成为活动的主子。中班教案 篇2活动目标1.熬炼幼儿的合作实力。2.熬炼幼儿的手、眼、脚的协调实力。3.熬炼幼儿的反应实力，提高他们动作的协调性。4.体验嬉戏的欢乐。活动打算彩带串编的呼啦圈、棉花填充物做的沙包活动过程1.热身运动：师幼共同活动身体各个部位，做好活动前打算。2.老师讲解并描述抛接球的嬉戏规则。(1)六名幼儿一组，其中任何一幼儿将棉花包向空中抛去，幼儿同时接球，凭借呼啦圈彩带的弹力，再将棉花包弹起，幼儿接着反复抛接，以不让棉花包落地为嬉戏规则。(2)两人一组，一名幼儿将棉花包放置彩带呼啦圈上，向另一名幼儿抛去，另一名幼儿用自己手中的彩带呼啦圈接住，然后反弹给对方，以不让棉花包落地为嬉戏规则。3.嬉戏中老师随时提示幼儿要留意平安。教学反思：抛接练习可以提高幼儿的球性，增加对球的限制实力。在上课过程中，老师的讲解过于专业化，就是要求孩子们做标准的胸前传球，孩子们不好驾驭动作和力度，往往会砸中对方，因此，要换种更简洁的教法，比如用双手抱球抛接会更简洁易学。中班教案 篇3设计意图：本次活动选材来源于生活。蔬菜是幼儿在生活中常常接触的一种食物，随处可见，我们取材也特别的便利。蔬菜的种类繁多，几乎每个孩子都能说出几种来。蔬菜的养分价值也特别的丰富，吃法繁多，可以清炒、可以煮汤、可以凉拌、还可以腌着吃，总之，我们的生活里离不开蔬菜。然而我发觉班上很多孩，不爱吃蔬菜，每天让孩子吃完自己的一份蔬菜是件很困难的事，家长们也很焦急。因此我们绽开了“好吃的西兰花”让幼儿了解西兰花特性的同时, 加深幼儿对蔬菜的相识，激发幼儿对蔬菜的爱好，引导幼儿多吃蔬菜是很有必要的。活动目标：1、学习运用感官感知西兰花的外形特征及构造特点。2、能主动参加探究和探讨活动。3、喜爱西兰花并乐意品尝。活动打算：1、幼儿已相识过常见的蔬菜，如青菜、花菜等。2、西兰花若干(与幼儿人数相等)，清炒西兰花。篓子、托盘每桌一个，菜刀和案板各一块。关于西兰花的课件(PPT)。活动过程：一、观看图片，引发幼儿的猜想，激发探究的欲望1、出示PIT 1。(西兰花的切面图，截取其中的一大部分，裁剪成一个花朵的美丽画面。)师：今日请大家观赏一幅图片，细致看看、想想，它像什么呢?(幼儿大胆、自由地猜想。)2、出示PIT 2。(西兰花一片)师：它究竟是什么呢?我们接着往下看！3、出示PPT3.。（一颗完整的西兰花）师：现在看出来了吗？它是什么？二、运用自己的感官，探究西兰花的特征。（一）探究西兰花的外部特征。1、出示西兰花，引起幼儿视察的爱好。师：今日，我把这神奇的东西带来了，看，这是什么？小结：它是一种蔬菜，它的名字叫西兰花，像花朵一样的蔬菜可不多，你还看过神奇蔬菜像花朵的呢？师：想看看、摸摸西兰花吗？每个人去选一个西兰花，仔细地视察，看看它长得是什么样子的！待会儿把你的发觉告知大家。2、幼儿自由视察西兰花。幼儿视察西兰花时老师巡回指导，引导幼儿看看、摸摸、捏捏、闻闻、掂掂，多方面感知。师：你发觉了什么？（激励幼儿把自己的发觉告知大家）老师和幼儿共同小结：西兰花看上去有点像球，摸上去冰冰凉，闻一闻有点芳香，掂一掂还有点重。（二）感知西兰花的内部特点1、相识西兰花师：西兰花的身体长什么样子呢？小结：西兰花是绿色，我们看到的西兰花是身长满小棵粒组成花状，整体很像一个大花朵。2、幼儿动手剥西兰花。3、共享自己的发觉师：你发觉了什么？看到了什么？小结：原来西兰花身体都是小颗粒似小球组成的。4、玩嬉戏“西兰花”，进一步了解西兰花的内部特征。三、联系已有生活阅历，感知吃蔬菜的好处。1、探讨蔬菜的好处。师：你还吃什么蔬菜？我们为什么要吃蔬菜呢？小结：每一样蔬菜里面都有很丰富的养分，多吃西兰花，青菜、菠菜身体可以健康，还可以防止感冒哦。2、观赏用西兰花做成的菜。（PPT图片）四、活动结束：品尝清炒西兰花。中班教案 篇4活动目标：1.引导幼儿探究绳子的不同玩法，乐于与同伴合作玩绳子，体验创建性玩绳子的乐趣。2.培育幼儿的跳动实力，平衡实力以及身体的协调性。3.考验小挚友们的反应实力，熬炼他们的个人实力。4.探究、发觉生活中的多样性及特征。5.让幼儿知道运动有益于身体健康。活动打算：跳绳每人一根。活动过程：一、热身运动：围着活动场地慢跑一圈。二、幼儿自由探究：师：“今日我们来玩绳子，但是和我们平常晨间活动的玩法不一样，要有创意地玩绳子。老师先请大家动动脑筋，看谁的想法多，可以自己一个人玩，也可以和同伴一起玩。等一下请小挚友来展示。”（每人发一根跳绳，自由玩绳，老师在旁视察并激励幼儿想出更多的点子，并提示幼儿留意平安，绳子不要打到其他小挚友）三、幼儿展示玩法：师：“老师刚才发觉许多小挚友独创了自己的绳子新玩法，我们来请他们展示一下好不好？”幼儿个别展示自己的创意玩法，老师赐予确定和总结，并组织其他幼儿来尝试这些新的玩法。*如幼儿与同伴合作玩绳仅仅局限于两到三个幼儿，老师可以激励他们和更多的同伴合作。师：“刚才小挚友们相出了许多绳子的新玩法，老师为你们感到兴奋和骄傲。小挚友们可以和更多的同伴一起玩，看看好几根绳子能不能玩出花样来。”（老师要刚好发觉好的玩法，并请幼儿展示总结）四、展示老师的新玩法：（如与幼儿的想法相同，可不提，每种玩法只玩一遍）师：“小挚友们的想法都很棒，现在老师也有几种玩法要告知大家。”方式一：跳绳接力：幼儿分成两队，每队分为两小组相对而站，形式为单人跑跳，一个幼儿跑跳过去后将绳子交给下一个幼儿，先跑完的那队成功。方式二：三角跳：三个幼儿三根绳子，每个幼儿两手各捏住不同的绳子一端以此围成一个三角形。（也可让新老师拿绳子）其他幼儿排队，以其中某一根绳子为入口，依次跳过三条绳子，最终从入口出来。方式三：梯度跳：八个幼儿，每两人拿一根绳子。幼儿依次将绳子放在脚踝，小腿中部，膝盖，大腿处，形成一个梯度。其余幼儿排成一列，按依次从起点线依次跳过四根绳子。要求前三根双脚并拢跳，最终一根从绳子地下钻过去。方式四：内外节奏跳：四个幼儿，两根绳子，每人各执一端，绳子呈平行线状。仿照少数民族的跳竹竿习俗，两绳分开时，幼儿跳进绳内，两绳并拢时，幼儿跳到绳外，双脚分开。可以四五个幼儿一起玩，其余人喊“一二一二”的节奏。方式五：两人三足：用跳绳绑住两个幼儿相邻的两条腿。将全体幼儿分成两大组，看哪组幼儿先走到终点。五、老师小结：师：今日小挚友们的表现特别好，让老师知道了我们班的小挚友都是很聪慧很有创建力的。其实绳子的玩法还远远不止这些呢，小挚友们课后可以接着探究，有好的想法告知老师和小挚友，我们晨间活动的时候一起来玩好不好？好，那我们今日的课上到这里，下课。”活动反思：这个活动主要在于激励孩子探究绳子的不同玩，培育孩子的创建力。应当以孩子们自己探究为主，老师灌输为辅。老师展示新玩法的时候也可以让幼儿细致视察并且以此为基础想出更多的玩法。要突出幼儿的学习主体地位，充分发挥幼儿的学习主动性和学习潜能，从而提高幼儿体育学习实力。中班教案 篇5活动目标：1、通过嬉戏送小动物回家，熬炼幼儿跳动实力。2、通过嬉戏送小动物回家，让幼儿体验相互合作所带来的乐趣。3、体验嬉戏送小动物回家，感受送小动物回家所带来的乐趣。活动打算：1、幼儿园器材旺仔易拉罐2、场地嬉戏玩法；1、讲解嬉戏规则；将幼儿分为红、黄两队，每队中的两名幼儿为一个主体，两名幼儿分别从起点的“岸边”抱起“小动物”，两人双手举起“小动物”，跳过“小水沟”，越过平行的易拉罐”，将“小动物”运到终点的“小动物家”，2、次老师在旁视察。3、在进行探讨，再次强调规则4、在一次的进行嬉戏5、结束活动。活动反思：本次活动对幼儿来说总体还是比较感爱好的，参加性也比较高。但是不足的是平常幼儿接触这样的操作机会比较少，在实际操作起来遇到了较多的困难。中班教案 篇6活动目标：1能穿着大鞋子协调地行走，发展平衡实力。2体验穿大鞋子仿照爸爸的趣味。3通过活动幼儿学会嬉戏，感受嬉戏的乐趣。4在活动中，让幼儿体验与同伴共嬉戏的欢乐，乐意与同伴一起嬉戏。5情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。活动打算：1幼儿从家里带来的成人鞋（男式的）。2大鞋小鞋的音乐光盘。3呼啦圈6个、小椅子两张。活动过程：一、起先部分活动身体师：小挚友们，你们喜爱自己的爸爸吗？今日我们来当爸爸，学学爸爸！来，爸爸游公园罗，小手放背后渐渐向前走。（学学爸爸大步走、倒退走）二、穿爸爸的大鞋子师：今日我们都带了一双爸爸的大鞋子，我们来穿穿爸爸的鞋子吧，穿上鞋子你们就更像爸爸啦！1.帮助幼儿穿上爸爸的鞋子，提示幼儿将自己的鞋子放入鞋盒。2.幼儿穿着大鞋子随着音乐走，初步体验穿着大鞋子走路的独特感觉。3.提问：穿着大鞋子走路有什么感觉？要留意什么？抬高脚走试试看。三、学爸爸的经典动作。幼儿听大鞋小鞋音乐在场地中自由行走，当音乐停时自由表现爸爸的动作及表情的静止动作，如刮胡子，打电话，看报纸等。四、分组竞赛：我穿爸爸的鞋幼儿分组站在草地的一头，听老师的指令起先竞赛，老师引导幼儿尽量平衡自己的身体。五、结束部分。幼儿换上自己的鞋子，现在起先我们做回自己啦，穿上自己的鞋子真轻松（带领幼儿做各种温柔的动作）。带上爸爸的鞋子回教室。活动反思：筹备了一周的综合活动今日最终要实战了。前些天，孩子们主动的投入到带爸爸的大鞋子活动中，个个对即将到来的活动充溢了新奇。期盼的日子最终来到，一大早，天承爸爸就来到幼儿园，今日他可是肩负重任，要协作我上一堂综合活动爸爸的大鞋子。孩子们都很喜爱天承爸爸，他特别有爱心，和孩子们在一起时就像个大孩子，跟他们玩成一团。本次活动因为天承爸爸的参加使主题更加显明，爸爸的角色在各环节中起到了很好的过渡与定睛作用。活动中爸爸的变现可圈可点，特别投入，但是从协作的默契来说还有所欠缺，主要是时间比较匆促了些，两个人对活动的沟通还太少，因为有了第一次的实战阅历，活动二进行的就相对为顺当，协作得也比较默契了，可见，往后要进行这样的活动还是需做足打算。经过活动一，在活动二中我将几个环节做个变更，感觉更合理了些。一是热身运动部分，我让天承爸爸自己想各种动作让孩子们学，不把动作框死在走、抬腿走、倒退走，使得气氛更加热情；二是将其次环节的过渡做了修改，活动一我们是用爸爸的鞋子和我们的鞋子有什么不一样来引题，结果问题已提出我就感觉到了这个问题的设计欠佳，起不到承上启下的作用，属于无效提问，于是活动二我让孩子们上来跟天承爸爸比比谁的鞋子大，这一变更使得过渡更自然，更符合逻辑，同时也激发了孩子们的爱好；三是将爸爸的经典动作环节做了些改动，让天承爸爸随意做动作，让孩子们猜，原先的设计太局限，爸爸的经典动作框住了孩子和我们的思维，改动后孩子们的思路拓宽了，为后面的嬉戏奠定了基础。本次活动是一次胜利的尝试，在和天承爸爸、爸爸的大鞋子的密切接触下，拉近了爸爸和孩子们的距离，亲子关系更家密切，孩子们的运动实力在活动中也得到了很好的熬炼。中班教案 篇71. 能从正序排列中找寻逆向的依次，感受序的可逆性。2. 在嬉戏中逐步养成主动分析与解决问题的看法。能从正序排列中找寻逆向依次背景图一张，幼儿操作材料人手一份，动物头像图片，记号笔（一）认认小猪的家1、一群可爱的猪宝宝住在用篱笆围起来、有紫色屋顶的房子里，你找到了吗？在哪里？（二）找寻回家的路1、猪妈妈请三只小猪穿过小河，去面包店买面包，妈妈告知他们要快去快回，而且肯定要原路返回，才不会迷路。（和幼儿探讨“原路返回”的意思。）小结：原路返回就是把原来的依次全部倒过来，最先走过的地方最终走，最终走过的地方最先走。（三）去做客1、小猪的挚友熊猫打来电话，邀请他们去做客，他们打算坐车去熊猫家玩。要经过哪些地方才能到熊猫家呢，我们一起来带着小猪去熊猫家吧！（四）嬉戏：原路返回1、三只小猪都顺当的回家了，那我们也来试试玩“原路返回”的嬉戏，好不好？2、规则：做客的幼儿必需原路返回，走错的客人停止嬉戏一次。中班教案 篇8活动目标：1初步感知童谣内容，采纳各种节奏形式呈现童谣的不同风格。2通过嬉戏形式巩固童谣内容，让幼儿体验嬉戏的欢乐。活动打算：课件、小鹿飞飞圆字卡、找好挚友相靠着坐。活动过程：（一）以嬉戏形式引出课题师：小挚友又到了欢乐的童谣时间了。今日会是哪只小动物来到我们班呢？请个小挚友来玩猜拳嬉戏，谁赢了，谁猜。猜对了，它就会现原形。放课件遮拦住小鹿，让幼儿利用猜拳嬉戏进行猜动物。（老师先和小挚友互动玩，再请小挚友与小挚友互动玩，最终集体玩一玩）。咕噜咕噜，嘿！咕噜咕噜，嘿！猜对啦！是小鹿。（二）深化课题，理解童谣内容第一部分1师：你们都有自己的小名吗？（请幼儿说一说小名），小鹿也有自己的小名，它的小名叫什么？听录音。（对了，我就是小鹿飞飞。）小鹿的小名叫飞飞。2师：你们平常爱吃什么饮料？（幼儿自由答）3师：小鹿爱喝什么饮料呢？（出图咖啡）4师：想想它喝完咖啡会变成什么？（魔鬼）5师：老师把它连起来说一说。（说出童谣第一部分内容）6师：小鹿飞飞有几个字呢？（4个）7师：那刚才老师念的时候，这四个字是哪两个字连在一起的，谁来摆一摆？8请个别幼儿上来摆一摆。9幼儿边念童谣边依据图打节奏。10老师分别出示布、锤、剪，提问并让幼儿学一学。11老师带幼儿一起玩一玩。12完整地观赏一边课件。13幼儿完整地念一遍。（三）玩嬉戏巩固童谣1这里面还藏着个好玩的嬉戏呢？想不想玩一玩。2先请个别幼儿上来演示着玩（边念童谣边打节奏相像石头、剪子、布的嬉戏）3幼儿之间相互玩一玩。（四）幼儿创编童谣玩嬉戏。附童谣：小鹿飞飞小鹿飞飞，爱喝咖啡，喝完咖啡，变成魔鬼，咕噜咕噜布，我会出布，咕噜咕噜锤，我会出锤，咕噜咕噜剪，我会出剪。中班教案 篇9一、设计意图此活动旨在让幼儿通过操作试验，培育幼儿严谨的思维方式和动手操作实力。力求让幼儿在玩中学、想中学、议中学。二、活动目标1.学习比较试验的方法和记录试验结果。2.萌发对试验活动的爱好。3.初步感知斜坡高度、球的重量与速度的关系。三、活动打算1. 有肯定长度的木板、积木若干。2. 各种球若干：大小、重量相同的球;大小相同、重量不同的球;大小、重量都不同的球。3. 图形记录表、笔每人一份。四、活动过程1.幼儿进入活动室，望见场地中间放着木板和一筐球、一筐积木。老师：小挚友，今日我们用这些积木和木板搭斜坡，玩斜坡上滚球的.嬉戏(老师与孩子们一些选材料，搭斜坡)。幼儿有的单独搭，有的合作搭，搭好后拿不同的球从斜坡上滚下，老师视察，并和幼儿一起玩斜坡滚球的嬉戏。小月：将木板搭成 形，让球从不同的方向滚下斜坡。明明：先搭一个小斜坡玩球，再不断垫高，使斜坡越来越斜，不断地将球从每一个高度的斜面上滚下。亮亮：再斜坡底端竖着放块小积木，防止球滚得太远，当每次球滚下来击倒小木块发出"啪"的一声时，他都得意地说"我胜利了"。林林：因为几次球都从斜坡边滚落，于是他想方法，将积木、盒子围在斜坡地四周，防止球从旁边滚落。教学反思：由于给幼儿了自由探究地机会，每个孩子都在主动动手、动脑、神情投入，沟通自然，他们有地不断改变斜坡地高度，有时不停地找各种球放到斜坡上往下滚。老师发觉幼儿操作中地创建性思维，刚好赐予确定，并对孩子玩同一个嬉戏但关注点不同，做到心中有数。2.老师在斜坡底端加一块小木板，一手拿一个球放在斜坡最上面，然后，同时松手，让球从斜坡上滚下，请身边地小挚友视察，哪个球滚得快。孩子们很快仿照老师，几个小挚友一起玩竞赛。这时，孩子们大部分从独自玩，自然而然地过渡到几个人一起合作玩，有地喊口令，有的拿球，有的做裁判，玩得爱好更浓。幼儿都有好胜心，几次竞赛假如失败，孩子们会比较自己的球与同伴的球有什么不同，依据第一次尝试的阅历去换球，也有的变更斜坡的高度，力求使自己的球比同伴的滚得快。教学反思：在老师的隐性引导下，幼儿这一次的尝试更有目的性，对斜坡的高度、球的重量、大小与速度的关系有了初步的感知。竞赛的形式让幼儿觉得活动更好玩味。3.引导幼儿探讨(1) 我们刚才玩了哪几种球?(2) 了哪几种斜坡?冰冰：玩了大球、小球。大海：玩了重球、轻球。民民：玩了彩色的球。小林：我们搭了高坡、低坡。红红：我们搭了不高也不矮的坡教学反思：前面的尝试活动使幼儿对斜坡的凹凸和球的大小、重量不同有了感性的相识。但幼儿没有留意到大小相同、重量不同的球，于是，老师拿了两个一样大小、不同重量的球让幼儿比较，为下面的试验做好相关阅历打算。老师通过传送仪出示记录(如图)，让幼儿对每组斜坡与球进行比较。比较图一幼儿能说出一个斜坡高，一个斜坡低，两个球是一样的。比较图二幼儿能说出斜坡一样高，一个球轻、一个球重。老师确定是一个球轻，一个球重。比较图三有了前面两次的比较，幼儿很快比较出第三张图的相同点与不同点：斜坡一样高，一个球大，一个球小。引导幼儿探讨：怎样进行以上三组试验及用什么方法做记录。教学反思：老师在逐步引导幼儿学会看图示的过程重，帮助幼儿理解试验条件和方法使试验能顺当进行。两个人一张记录表，一支笔。一人操作，一人记录，然后交换，并相互检查。老师参加孩子们的活动，视察孩子们的操作状况，并对有困难、操作不正确的幼儿赐予帮助。喃喃：我和你一起玩，你玩球，我记录。万穗：我们三个人一起玩，你喊口令，我拿球、他记录教学反思：学习按图中的要求进行试验，对孩子使一个挑战。试验中常有孩子顾及到一个条件、忽视另一个条件，这就须要老师刚好地发觉，对老师全面视察幼儿的活动状况提出了更高的要求。两个人一张记录表，让孩子们合作试验，使他们按表格要求，选择材料时能相互提示，相互帮助，不断沟通，为孩子们提高视察实力、表达实力及科学实践方法的实力了机会。4.沟通实际记录结果明明：我拿两个一个的球，放在一个高坡与一个矮坡上，高坡上的球滚得快。红红：我拿两个一样得球，一个重、一个轻的球，在一样高的斜坡上，让球滚下去，重的球滚得快。蓝蓝：我拿一个大、一个小的球在同样高的坡上滚，大球滚的快。青青：我拿一个大、一个小的球在同样高的坡上滚，小球滚的快。援援：老师我玩了两次，有时大的快，有时小的快。玲玲：我拿两个大小不同的球，在一样高的斜坡上玩，似乎差不多一样快。老师耐性地听每一个幼儿的发言，又适时地提示幼儿从怎样的条件下、怎样操作、记录的结果如何三方面，用连贯、完整的语句讲解并描述。老师：在第一张图中，全部的小挚友都认为高坡上球滚得快，早其次张图中，全部的小挚友都认为重球滚的快，第三张图中，有些小挚友认为大球滚的快，有些小挚友认为小球滚的快，究竟是大球滚得快，还是小球滚得快，以后，小挚友再去试一试。教学反思：这个活动得全过程是通过对比实践得方法，让幼儿在试中学、做中学、想中学、议中学，体现了幼儿科技教化中尝试的和对待科学的看法。本次活动涉及到斜面高度、球的重量和速度的关系，前两个试验幼儿只要通过正确的操作不难出正确的阅历，而后一个试验依据幼儿的生活阅历，他们很难分出大小不同的球的重量是否一样，老师也不点破，让这点疑点留在头脑中，等他们今后学习这方面的学问时，产生联想，使相识更深刻。本次活动存在的问题是：幼儿在搭斜坡时，由于个别孩子喜爱搭的很高，以致斜坡不稳，落地声音较响，影响了其他小挚友活动的顺当进行，在今后的活动中应提示孩子留意。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第27页 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