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2022五年级上册语文教案五年级上册语文教案在教学工作者实际的教学活动中，经常要依据教学须要编写教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么应当如何写教案呢？以下是我为大家收集的五年级上册语文教案，欢迎阅读与保藏。五年级上册语文教案1教学目标：1、充分发挥学生学习的主动性，在自主读书的过程中了解文中写了哪几种事物，并细致读读对事物的每种描写。2、通过学习课文，联系生活实际，说说联想到了什么？谈谈自己的体会。3、引导学生体会灯塔面对恶势力毫不畏惧，监守服务岗位的珍贵品质。教学时间：2课时教学过程：第一课时一、初渎课文，整体感知课文内容。二、精读课文，感悟精神。1、思索沟通：文中写了哪几种事物？重点理解：（1）暗礁为什么认为灯塔可恶，想把它毁灭掉？（2）面对狂风暴雨、雷鸣闪电和咆哮的浪涛，灯塔为什么毫无畏惧？（3）你又联想到了哪些事物？2朗读指导，进一步理解课文内容，体会课文所表达的思想感情。三、总结全文，学这则童话故事，你有什么收获？四、创新独创。1、分小组说说打算独创什么灯。它的外形怎样？有什么功能？2、想象独创的灯，把它画下来，配一段文字说明。3、小组派代表拿图片上台投影汇报，介绍。4、评议。五、举办图片、资料展览。1、收集图片、资料。2、归类编排。3、为展览起一个洪亮的名字。4、办展览。六、课堂总结。1、指名谈谈收获。2、小节。（1）动手方面。（2）发言方面。（3）创新方面。（4）爱好方面。其次课时教学过程：一、投影佳作，观赏。1、投影佳作，齐读。2、评评好在什么地方。二、投影病文，指导修改。1、投影病文，自由朗读。2、谈谈病文的不足之处及如何修改。3、逐一进行修改。4、自由读读改后的作品。5、前后对比、评价。三、完成“笔下生花”部分。1、投影。2、指名读。3、依据选择的题目分小组绽开探讨沟通。4、将沟通的结果进行汇报，老师指导。四、活动过程。1、学生写作，老师巡察指导。2、针对巡察过程中发觉的问题进行个别指导或全班点评指导。五年级上册语文教案2教学目标：1.能正确、流利、有韵味地朗读渔歌子。2、想像词中的画面，并用自己的语言描述出来。3、借助拓展延长，进一步感受作者悠然自由的生活情趣。教学重点：学会词的吟诵，依据词所描绘的画面，想象意境。教学难点：读出词的韵味，感受作者悠然自由的生活情趣。教学打算：1、学生课前收集了解有关唐代诗人张志和的资料。2、课件。教学课时一课时教学过程：一、导入1、结合课件，观赏歌曲渔歌子。2、启发谈话：在这首歌曲中，蕴含着一首流传千古的词，这首词就是我们这节课学习的内容。3、出示课题，强调“渔歌子”是词牌名及读法。二、初读渔歌子。1、自由读，(要求：a、留意每个字的读音。b、多读几遍，读通顺。)2、指名展示读(订正读音，强调整奏、韵律)。3、师生协作读。4、齐读。三、细读渔歌子，理解词意。1、读了这首词，你看到了哪些景物?(学生用笔圈出)2、假如让你用彩笔把这些景物画出来，你会用上哪些颜色呢?3、学生汇报，老师随机简笔画板书。4、那么，看着、想着，这青山、这绿水就成了一幅画，就成了一首绝美的词渔歌子5、用自己喜爱的词语描绘这些景物。6、按肯定的依次用几句话描述画面上的景物。7、借助课件让学生观赏词中美景。小结：是的，置身在这美景中，也难怪词人张志和会不由自主的吟诵到西塞山前白鹭飞(学生接下去)四、拓展延长，体会情感。1、假如你是这位渔翁，在这美景中，你舍得离开吗?是的，张志和也不情愿离开这儿。可他的哥哥张松龄却担忧弟弟常年在外不归家，也写了一首词劝张志和尽快回家。2、补充和答弟志和渔父歌。(1)哪两句是劝弟弟回家的?(2)师生互动对读渔歌子和和答弟志和渔父歌。3、探讨：张志和为何不归?感受作者悠然自由的生活情趣。(1)顺势引读“斜风细雨不须归”。(2)拓展延长：补充张志和弃官归隐资料。进一步理解词人“不须归”的深意。五、想像画面，感受意境。1、是的，张志和不仅喜爱这里漂亮的风景，更留恋这种悠然自由的生活。让我们闭上眼睛，像张志和那样，独坐着，任清风拂面，任桃花的芳香扑鼻而来，感受他沉醉自然，悠然自由的生活。(课件播放词朗诵，学生想象画面。)2、你可以摇头晃脑的吟诵，感受大自然的美：也可以加上自己的动作，尽情地抒发自己的感情;还可以用歌声唱出来3、同学们，假如你来到浙江湖州，你肯定会去哪座山?(西塞山)来到西塞山，你肯定会想起千古词人?(张志和)想起张志和，你肯定会吟诵他的?(渔歌子)学生吟诵渔歌子。五年级上册语文教案31、窃读记学习目标：1、相识“窃、腋”等7个生字，会写“窃、炒”等14个生字，正确书写“支撑、滂沱大雨、饥肠辘辘”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文主要内容，体会作者酷爱读书的思想感情。3、重点感悟描写“我”动作和心理活动的语句，体会作者遣词造句的精妙。课前打算：1、课前发动学生搜集名人读书的故事或读书名言。2、自学生字新词。3、课件出示相关句子。教学过程：第一课时一、直奔“窃读”.整体感知1、同学们，我们已经预习了课文，知道“窃读”可以换成一个什么词?(偷读)，你知道课文记叙了一件什么事？2、整体感知课文。a自读课文，留意生字的读音。b认读生字词。c指名分段读课文，看看字音是否读准，句子是否读通顺。d再读课文，想一想课文记叙了一件什么事?(“我”因无钱买书而偷偷躲在书店看书.)二、品尝“窃读”,感受渴望1、边默读课文边用“_”划出描写“我”是怎样“窃读”的语句.读一读句子，说一说体会.(小组沟通、汇报.)2、重点品读文中描写“我”的动作和心理活动的语句。a“我跨进店门?踮起脚尖，从大人的腋下钻过去.哟，把短发弄乱了，没关系，我终于挤到里边来了。”(1)画出句中表示动作的词。(2)感悟形象：从这一系列的动作中，你仿佛看到了什么?b“连忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪欲地读着。”(1)这句话把什么比作什么?(2)“饿狼”给我们留下的是不太美妙的形象，可“我”却把自己比作“饿狼”，那样“贪欲地读着”，这样写有什么好处?(表现出作者如饥似渴地读书。)(3)你在生活中有这样的体验吗?说一说。(4)结合生活体验，相机指导朗读。c“我有时还要装着皱起眉头，时常望着街心，似乎说：这雨，害得我回不去了.其实，我的心里却兴奋地喊着：大些!再大些!”(1)读了这句话，你发觉了什么?(一般人物的神态和内心是一样的，从神态描写可以看出心理活动，可这句话中，神态和内心是不一样的。)(2)这样写有什么好处?(突出了作者酷爱读书已经达到了入魔的程度。)d美读升华：你能把自己对“窃读”的理解与感悟读出来吗?生读，师评：同学们的朗读，把一个渴望读书、酷爱读书的孩子呈现在我们的面前.那大家知道，“窃读”时，“我”的心理有一种怎样的感受吗?3、自主品读“窃读”的味道。a课件出示句子：“我很欢乐，也很惧怕这种窃读的味道!”b从课文中找到有关语句，自主沟通：“我”为何欢乐，又惧怕什么?c相机指导朗读。三、深悟“窃读”，回来整体视察课文插图，刚才我们跟随作者一起走进书店“窃读”，在你的眼里，她是一个怎样的孩子?(生答.)的确是这样，她为了读书可以忍受饥肠辘辘、腿酸脚木，为了读书可以连跑几家书店才看完一本书，为了读书可以克服任何的困难!让我们再次读好课文，共同品尝“窃读”的“欢乐”与“惧怕”。其次课时一、复习旧课，导入新课1、导人：上节课我们了解了“我”是怎样“窃读”的，请同学们把印象深刻的句子再读一读。2、学生自由读文。3、这节课我们要探究是什么缘由激励“我”窃读。二、合作探究，深化研读1、合作小组研读最终一个自然段，要求(课件显示)a联系课文和生活实际，谈自己对这句话的理解。b沟通课前搜集的读书名言，谈自己对这句话的理解。2、汇报沟通。3、总结：“书籍是人类进步的阶梯”，一个人假如放弃了读书，那是多么可怕的事!让我们时刻牢记这句至理名言“记住，你们是吃饭长大的，也是读书长大的!”4、诵读句子三、回来整体，理清层次1、同学们，课文学到这里，大家明白了作者是按什么依次记叙这件事的吗?2、尝试分段，说说每段的主要意思。四、积累内化，课外拓展1、自选感爱好的、最观赏的描写“我”的动作和心理活动的语句，进行美读积累，并摘抄在作业本上。2、依据综合性学习的要求，自选活动，感受阅读的欢乐。教学反思：语文教学的目的，并不仅仅是让学生娴熟地驾驭一篇课文，也不仅仅是记住某些学问在课文中出现过，而更重要的是驾驭某些一般性的东西，也就是让学生遇到任何文章都不会发怵，都能敏捷运用所学过的学问和方法理解。这是我始终所追求所遵循的。1、通过对“窃读”一词的理解，把握全面理解词语的方法。2、学会梳理文章的脉络。3、了解并会区分详写和略写。4、让学生学会学问迁移，举一反三。2、小苗与大树的对话学习目标1、相识本课生字。2、朗读课文。3、理解课文内容，懂得应当多读书、读好书，感受读书的乐趣。课前打算1、收集有关季羡林先生的资料。2、布置学生列出自己喜爱的课外书清单。揭示课题.质疑问难1、齐读课题：小苗与大树的对话。2、质疑问难：读了课题，你想知道些什么?小苗是谁?大树又是谁?3、相互沟通：把收集到的有关季羡林先生的资料与大家共享。4.这篇课文的形式与我们以前读的课文有什么不同?初读课文.感知内容1、自由读课文，读准字音，读通句子，想想苗苗和季先生对读书有哪些见解，做好批注。2、同桌相互检查读课文，相互评议。3、指名朗读课文，提出不理解的字词，大家帮助解答，或查字典，或联系上下文理解。4、沟通汇报：苗苗和季先生对读书有哪些见解?你是从哪些词句了解到的? 深化感悟，明白道理。12、各小组派代表汇报，其他组员可以补充。3、重点围绕以下句子沟通自己的感受。A、文学家鲁迅曾经讲过，要把文章写好，最牢靠的还是要多看书。B、21世纪的青年，要能文能理。C、三贯穿，这才是21世纪的青年。D、古文也很重要.我觉得，一个小孩至少要背两百首诗，五十篇古文，这是最至少的要求。积累运用.培育实力1、把自己感受最深的句子画下来多读几遍。2、结合自己的学习生活实际，谈谈多读书、读好书的体会。拓展活动1、向大家介绍自己最喜爱的书。2、向大家举荐一些书目：古文观止三国演义水浒传西游记? 利用课余时间读读。教学反思：这一设计可以给我们肯定的启发，每一教学环节目标明确，各环节之间层次明显。学生通过这一课的学习，不仅了解了读书方法，更重要的是明白了阅读的重要性。3、走遍天下书为侣学习目标1、相识4个生字，会写9个生字。正确读写”伴侣、消遣、百音盒、坚决果断、一趟、背诵、零次、编写、某种”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵并抄写自己喜爱的段落。3、把握主要内容，体会作者选择一本书陪伴自己旅行的理由及反复读书的方法，并受到启示。4、感受作者对阅读的酷爱，接着开展关于阅读的综合性学习，逐步培育学生“以书为友”的习惯。学习重点把握主要内容，体会作者的情感。接着开展读书的综合性学习。学习难点理解反复读一本书的缘由和方法。学习打算收集读书的名言，整理自己读书的方法。课时支配2课时。学习过程第一课时一、激发爱好，导入新课同学们，假如有这样一个机会，让你独自驾舟环绕世界旅行，只能带一样东西供自己消遣，你会选择什么呢？为什么？在设想中，让学生尽情地说出自己的选择和理由，然后引出课题，激发学生的阅读爱好。（板书课题）二、释题明意齐读课题，“侣”是什么意思？（伴侣、同伴）课题是什么意思？质疑课题。（为什么要选择书为自己的同伴？）三、初步感知，了解内容1、自由朗读课文，留意读准字音，读通课文。2、把自己认为不好理解的段落仔细读一读。3、沟通自学生字词的状况，让学生当老师，提示易错之处。4、接读课文，订正字音。5、默读课文，了解课文内容。解决作者选择以书为侣的缘由，说一说你还有哪些不懂的地方。小组内沟通学习所得，探讨自己怀疑的问题，再不懂的全班沟通。四、读文沟通，体会作者情感1、书究竟有怎样的魅力，使作者坚决果断地选择它作为自己唯一的伙伴呢？ 作者把书当作自己的挚友，自己的家，不论挚友见了多少面，家回了多少次，我们还是会发觉新的东西。说明一本书可以常读常新，读而不厌。（在此过程中让学生充分读课文，留意评价的多样性。）此外，你觉得作者选书作为自己的伙伴还有什么缘由吗？（敬重学生的独特解读）2、作者认为一本书可以常读常新，不管读多少遍，她也在这样的读书过程中总结了一些方法。作者“一遍又一遍地读那本书”的方法是什么？她的读书方法对你有什么启示？内容思索品尝观赏找寻新知总结收获产生共鸣读书百遍，其义自现。每读一遍书，我们都会收获与上一次不同的体验，找寻到新的发觉。好书不厌百回读，熟读深思子自知。同学们，我们平常也读了许多的书，你有什么好的读书阅历，或者听了作者的读书体会，你有什么启发？和大家谈一谈。学生总结自己的读书心得和阅历，或从作者的介绍中总结收获。我们平常总是更在意读书的数量，大部分书都只是读过一遍而已，泛泛地涉猎，大都不求甚解。现在我们再把以前读过的书拿出来读一读，根据作者的读书方法，看看你有什么新的体会，刚好做好记录，到本单元的语文实践活动时我们一起来沟通。五、课堂总结接读全文，由学生总结本节课的收获六、奇妙岛今日，你独自驾舟来到一个奇妙的小岛，想领会岛上奇妙的风景，必需先要通过岛上居民建立的才智宫殿，你打算好了吗？1、书法阁：请正确、美丽地书写“侣、豫、盒、娱、趟、诵、零、编、某”等字。（温馨提示：想要写好写对每个字，肯定要细致视察每个字的字形，还要特殊留意一些易混易错字的笔画。如“豫”的左边的是“予”不是“矛”，“零”的下边是“令”不是“今”，“某”的上边是“甘”不是“廿”。一些笔划较多的字，可采纳熟字加偏旁的方法记忆。）2、留音库：请有感情地朗读刚学过的课文中你自己喜爱的段落。3、藏书殿：收集有关读书的名言警句。另外在书库中选择你曾经很喜爱的一本书，再读一读，看看有没有新的收获。其次课时一、回顾上节课内容1、有感情地朗读全文。2、说一说上节课的内容：作者只带一本书上路的缘由和方法。二、品尝语言，领悟表达方法1、了解了作者的选择，你有什么深刻的感受？（作者特殊宠爱书，对书有着深厚的感情，而且作者很会阅读。）五年级上册语文教案4教学目标1相识本课要求会认的“蹈、瞪、舔、懊”4个生字。会写“摔、纠、蹲、扯、蹈、莹、瞪、舔、懊、秃”等10个字，驾驭“订正、载歌载舞、绿莹莹、懊恼、光秃秃”等词语。2把握文章的主要内容，理解文章内容，从小麻雀的成长过程中，吸取成长阅历，全面正确地相识这对母子。3引导学生抓住句子中的重点词语，体会句子中人物的心情。4指导学生有感情地朗读课文。教学难点 把握文章的主要内容，全面、正确地相识这对母子。教具打算 生字词卡片 挂图教学方法 以读代讲法、引导点拔法、指导朗读法教学过程第一课时一、导入：今日，我们学习闻名的大作家高尔基的童话小麻雀，从这个故事中，我们会有怎样的收获呢？板书：小麻雀二、新课：1、自学课文：一读：小声读课文，初步了解课文的内容，思索课文写了一件什么事？二读：画出带有生字的词语和不理解的词语，并联系上下文、查字典理解词语的意思。标出自然段2、检查自学效果：（1）认读生字：摔、纠、蹲、扯、蹈、莹、瞪、舔、懊、秃（2）记、写生字：蹈、瞪、舔、懊重点指导：蹈（形声字，左边表形，右边表声。）右边部分谁相识？舀（yo）你还知道哪些带“舀”字的字？（稻、滔、韬）你有什么发觉？（这些字的韵母都是ao）这个字哪最简单写错？（右边简单写成“陷”的右边）。你还知道哪个字带“陷”的右边？有什么特点？（馅。韵母是an）开动脑筋想一想，你用什么方法区分、记好“稻、滔、蹈、韬、陷、馅“？（3）词语：区分恼脑恼：生气、使生气。郁闷脑：头。脑筋你能依据意思，选正确的字填空吗？懊（）、大（）、（）袋、烦（）、（）人3、整体把握，捋出线索，感受小麻雀成长过程。（1）拉出成长发展阶段：默读课文思索：普季克在成长过程中，大致经验了哪几个阶段？找出文中相应的概括性语句，划出来，读一读。出示课件：起先（），后来（），最终（）（第八自然段：不信任，样样按自己的意思说明第十四自然段：不信任，还不知道自作聪慧是要吃亏的第十九自然段：会飞了，感到兴奋，但看到为自己受伤的妈妈，鼻子酸酸的）（2）依据成长阶段分段：文中哪些自然段分别讲解并描述了上述内容？（113）小普季克不会飞，对外界很新奇，又不信任妈妈的话，不听妈妈的劝说。（1418）小普季克不当心掉在一只大花猫的旁边，妈妈奋不顾身爱护他，他又急又怕，竟然飞到窗台上，妈妈的尾巴却被大花猫咬掉了。（19）小普季克会飞了，心情既兴奋又难受。4、提出不懂的问题，老师梳理，提出学习的主问题。小麻雀和麻雀妈妈是一对怎样的母子？5、作业：书写生字、生词，熟读课文。其次课时一、导入：同学们，在自然界，动物与人的成长过程有着相同的经验，妈妈们在教化自己子女上也有着共同的做法。高尔基就介绍了这样一只叫普季克的小麻雀和它的妈妈。今日，我们就随着前苏联大作家高尔基的笔，去体验小麻雀普季克的成长过程，或许你能吸取到一些成长阅历呢。二、新课：1、整体把握课文主要内容。阅读课文，想一想这篇文章写了一件什么事？2、细读课文，体会成长过程。这是一对怎样的母子呢，让我们到普季克的成长过程中去感受。（1）以读代讲，初步体会人物特点。默读课文113自然段，你对小普季克及他的妈妈分别有什么了解？妈妈：妈妈对孩子非常关切，总是耐性地、不厌其烦地告知孩子生活常识。生怕孩子有危急。普季克：小普季克对外界很新奇，求知欲很强。小普季克是一个自以为是、自作聪慧的孩子。分角色朗读：同座位两个同学一个读妈妈，一个读普季克，只读两人的对话。读出妈妈对孩子的关爱，读出小普季克的天真与无趣。指名读。（2）品读重点段，感受宏大的母爱与小普季克的成长。普季克不顾妈妈的劝说，不信任妈妈说明的话，他还不知道，自作聪慧，不听劝说是要吃亏的。最终有一天，他蹲在窝边，扯着嗓子，唱着自己编的歌。一不留神，掉到窝下去了，一只大花猫正好蹲在那里这时这对母子是怎样表现的呢？默读1418自然段。对这对母子，你又有怎样的相识？画出重点语句体会。抓住重点词句感受母爱妈妈：不惜牺牲自己的生命，爱护自己的孩子，爱孩子超过爱自己。从哪读出来的？引导学生找到描写妈妈的语句。15自然段A对比读：出示15自然段：通过对比读，你有什么体会？扑下来、推到一边、竖起来、张大了嘴、直瞪说明妈妈心里只想着普季克，坚决果断地飞下来，挡在孩子的面前，丝毫没有想到自己。朗读。B绽开想象。a读着这样的语句，你的头脑中出现了怎样的画面？你看到什么？（同学描绘头脑中出现的画面）b出示书中的图。老师激情：同学们，在强大的敌人面前，又一只老麻雀自告奋勇，用渺小的身躯挽救自己的幼儿。此时此刻，你仿佛听到什么？朗读。16自然段：还从哪感受到这种宏大的母爱？出示16自然段：重点体会“似乎一点也不在乎、欢欣鼓舞”。谈感受，朗读让我们再一次感受那母爱。指名朗读1416自然段。（3）角色对话感受小麻雀的成长。多么动人的.画面，多么感人的话语，同学们，此时此刻，你就是普季克。我想问问你普季克，当你掉下来，正在胆怯时，看到妈妈飞下来，你有什么想法？是什么力气，使你竟然飞了起来？当你看到妈妈因爱护你，失去了尾巴还因你学会飞兴奋而忘却自己的难受，你又有什么感受？你说没什么，总得一样一样学，你都学会什么了，明白什么道理？（引导学生一方面感受母爱；一方面相识到小孩子自作聪慧，不听劝说，是要吃亏的。另一方面要在实践中经受熬炼，增长生活的本事。）（4）学习19自然段你能用既又的句式表达同样的内容吗？这句话还可以怎样说？（如：一方面另一方面）3、拓展延长，检验成长。创设新的情景：看来小普季克们都从中总结了成长的阅历与教训。学会飞的小麻雀普季克，起先在妈妈的带领下，练习捕食了。这回，妈妈会吸取阅历，怎样教普季克，普季克又是怎样学习的？想象场景，动笔写人物之间的对话。留意提示语三种不同位置的运用。五年级上册语文教案5这是一篇寓意深刻的童话故事。讲的是一只小麻雀对外面的世界充溢新奇，由于不听妈妈的告诫而掉到了大花猫旁边。妈妈奋不顾身地去爱护他，小麻雀飞到了窗台上，而妈妈尾巴上的毛却被大花猫咬掉了。这篇童话一方面告知人们，小孩子自作聪慧，往往是要吃亏的；另一方面又说明，只有让孩子们在实践中经受熬炼，生活的本事才能更快地增长起来。以学生为主体，以朗读感悟为主线。通过感情朗读体验角色人物的心理改变；利用学生已有的生活阅历，调动学习的主动性，进行大胆的沟通与探讨。1.会认“蹈、瞪、舔”3个生字。会写“檐、脖、摔、蹲、扯、嗓、蹈、莹、瞪、啄、舔、懊、鼠、秃”等14个字，理解“订正、载歌载舞、绿莹莹、懊恼、光秃秃”等词语。2.把握文章的主要内容，从小麻雀的成长过程中，吸取成长阅历。3.能抓住句子中的重点词语，体会句子中人物的心情。4.有感情地朗读课文重点：了解普季克是怎样的一只小麻雀，麻雀妈妈是怎样的妈妈。难点：正确相识麻雀母子；理解课文最终一段话所表达的意思。 生字卡片、教学挂图或相关课件 三课时第一课时一、谈话导入，激发爱好。1.同学们，我们都很喜爱看童话故事。它们不仅向我们叙述了一个个动人的故事，还能给我们以启示。谈谈你都读了哪些童话故事，它使你明白了哪些为人处世的道理？今日，我们将学习闻名作家高尔基的童话小麻雀。从这个故事中，我们又会有怎样的收获呢？（板书：小麻雀）2.了解作者概况让学生把课前收集的资料进行沟通。二、初读课文，相识生字。1.自由读课文，画出带有生字的词语和不理解的词语，并联系上下文和查字典理解词语的意思。2.检查自学效果：（1）同桌互读生字，仔细听读，相互正音。（2）课件出示生字词，指名认读。（3）小组内的同学相互听读课文，正音。三、再读课文，整体感知。1.默读课文，思索：普季克在成长过程中，大致经验了哪几个阶段？把文中相应的概括性语句，画出来，读一读。出示课件：起先（ ）后来（ ）最终（ ）文中哪些自然段分别讲解并描述了上述内容？2.提出不懂的问题，老师梳理出重点学习的问题。（普季克是怎样的一只小麻雀，麻雀妈妈是一个怎样的妈妈？）四、通读课文，加深理解。1.再读课文，并画出自己喜爱的句子，多读几遍。2.听读课文录音，概括出课文主要讲了一件什么事？五、识记生字，指导书写。1.自主识字，说说你是怎样记住这些生字的？留意哪些地方不要写错。2.指导写好生字。六、布置作业。熟读课文，仔细写好生字词。其次课时一、复习引入。1.出示生字卡片，认读生字词。2.说一说这篇文章写了一件什么事？二、细读课文，体会成长过程。这是一对怎样的母子呢，让我们到普季克的成长过程中去感受。（1）以读代讲，初步体会人物特点。默读课文113自然段，你对小普季克及他的妈妈分别有什么了解？分角色朗读。指名读。（2）品读重点段，感受宏大的母爱与小普季克的成长。默读1418自然段，思索：对这对母子，你又有怎样的相识？画出重点语句体会。抓住重点词句感受母爱。出示15自然段：妈妈从树上扑下来。她把普季克推到一边，浑身的毛竖起来，张大了嘴巴，双眼直瞪着大花猫。她那猛烈的样子，使大花猫大吃一惊。A.通过朗读，你有什么体会？B.绽开想象：读着这样的语句，你的头脑中出现了怎样的画面？你看到什么？（同学描绘头脑中出现的画面）C.出示课本中的插图：同学们，在强大的敌人面前，又一只老麻雀自告奋勇，用弱小的身躯挽救自己的幼儿。此时此刻，你仿佛听到什么？D.指导朗读。E.过渡：还从哪儿感受到这种宏大的母爱？出示16自然段：紧跟着，妈妈也飞了起来，可尾巴却让扑上来的大花猫咬掉了。不过，她似乎一点也不在乎，蹲在普季克身边，啄啄他的后脑勺，欢欣鼓舞地问：“怎么样？怎么样？”A.重点体会“似乎一点也不在乎、欢欣鼓舞”等词句。B.指导朗读。（3）让我们再一次感受那母爱。（指名朗读1416自然段。）（4）说话训练，体验角色。同学们，此时此刻，你就是普季克。当你掉下来，正在胆怯时，看到妈妈飞下来，你有什么想法？是什么力气，使你竟然飞了起来？你从这件事中都学会了什么，明白了什么道理？（5）学习19自然段普季克，你为什么鼻子酸酸的？此时此刻，你有什么话想对妈妈说吗？三、总结课文，布置作业。四、布置作业。有感情地朗读课文，摘抄文中的好词佳句。五年级上册语文教案6一、学习目标：1、理解诗的内容、体会诗的情感。2、有感情地朗读全诗。3、读后拓展，仿照创编。4、选择背诵宠爱的一个小节。二、教学方法：1、读中感知诗的意思，读中感悟诗的情感。2、品词析句，体会“浓浓的乡情和深深的母爱”。3、运用“导学案”“独学、对学、群学”“小组合作探究、课堂展示激励”“当堂检测、拓展延长”的学习方式来完成学习目标。三、教学步骤：1、揭示课题，出示目标(1分钟)师：今日我们来学习一首现代诗斗笠，本节课我们的学习任务是理解诗的内容、体会诗的情感，能有感情地朗读全诗，读后拓展，仿照创编，选择背诵宠爱的一个小节。2、检查预习，反馈状况(4分钟)师：上节课我们进行了预习，下面请小组以对子的形式检查预习状况，并把检查结果填到表格中。(学生检查，老师巡察)3、小组合作，完成任务(10分钟)师：同学们预习得很好，接下来运用独学、对学、群学的方式解决导学案中的疑难问题，完成之后，请组长来领取任务。任务一：你认为哪些词句最能表达出深深的母爱，浓浓的乡情?为什么?请你有感情地朗读。(1-3小节)任务二：你认为哪些词句最能表达出深深的母爱，浓浓的乡情?为什么?请你有感情地朗读。(4-5小节)任务三：放声有感情地朗读诗歌。任务四：放声有感情地朗读诗歌。任务五：背诵你喜爱的一个小节。任务六：仿写喜爱的小节。孩子，戴上这顶斗笠吧，(组长领取任务后，小组分工合作，打算展示)期盼你们精彩的表现，起先吧!4、全班展示，评价拓展(20分钟)(品析词句的小组依据须要，展示的同时相机板书)师：刚才，不论是同学们声情并茂地朗读、绘声绘色地品析，还是充溢稚气的仿写，我都感到了那份深深的母爱，浓浓的乡情。是啊，母爱是一生相伴的盈盈笑语，母爱是漂泊天际的缕缕思念，母爱是儿女成长的殷殷期盼。所以，不论我们走到哪里，都不要遗忘还有一位每时每刻都牵挂我们的母亲。俗话说不比不知道，一比吓一跳，敢挑战课堂检测吗?5、课堂检测，巩固新知(5分钟)(1)小组pk诵读诗歌(两组内相同号pk)，结束后把检测评价写到黑板上。(2)机动环节：学生点评(1-2名学生)师：第( )小组的同学用团结和才智夺取了本节课的冠军，让我们用热情的掌声向他们表示庆贺!五年级上册语文教案7教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解课文内容，知道自相冲突的意思，培育学生学习成语，积累成语的爱好。初步按触文言文，能激发学生学习文言文的爱好。3、凭借课文中详细的语言材料，使学生在理解寓意的过程中受到启发教化。4、仿编成语故事，培育学生学习成语故事的爱好，发展学生想象思维实力及仿照写作实力。教学重、难点：体会成语故事的寓意，创编成语故事教学打算：课件自相冲突教学时间 ：一课时。教学过程 ：课前活动：分两组竞赛，说一说“自”字开头的成语。一、积累成语，揭示课题。1、同学们，在课前的竞赛中，大家说了很多“自”字开头的成语，老师今日也给大家带来了很多这样的成语。（灯片展示：有关“自”的成语20个。）自给自足 自觉自愿 自食其力 自告奋勇 自强不息 自食其力 自愧不如逍遥自在 自知之明 自不量力 自欺欺人 自暴自弃 踌躇满志 自以为是自我沉醉 自相残杀 自高自大 自作聪慧 自吹自擂 自相冲突2、齐读成语。3、引入课文，板书课题，简介矛与盾（矛：长矛，古代用于进攻的武器；盾：盾牌，古代用于防守的武器。）4、播放自相冲突的FLASH二、精读自相冲突。1、喜爱这个故事吗？那谁情愿来读读课文？指名读课文，正音。2、谁能说一说这个故事主要讲了什么？（古代一个卖矛与盾的人，他先夸他的盾好，什么也戳不破；又夸矛好，什么都能戳破。旁人问他：拿你的矛戳你的盾会怎么样？那人张口结舌。）3、“夸口”什么意思？（说大话。）文中是谁在说大话？他说的是什么大话？学生勾画相关语句，指名朗读，学生评议。师：谁来学着文中的人夸夸矛和盾4、假如你是围观的人，你会怎样想？怎样说？指导读好问话。（设置孩子、中年人、老人，让学生品尝语气。）5、在大家的追问中，那个楚国人只能“张口结舌”是什么意思？（张着嘴巴说不出话来。）能换一个词语来替代吗？（张口结舌）他为什么张口结舌？那个人售物时说话前后冲突对他会有什么后果？（东西卖不出去，失去信用。）6、现场表演：假如你是那位卖矛与盾的人，要想把自己的东西卖出去，你会怎样推销自己的矛与盾？（四人一小组，商议商议，说一说，最好演一演。）7、通过学习课文和他们的表演中，你明白了什么？说话、做事不能相互抵触，要前后一样。（说话办事必需实事求是，前后一样。）你身上有过自相冲突的现象吗?假如有会有怎样的后果？你应当怎么办？三、初识古文，激发爱好。1、我们知道有些成语是出自古代的寓言和历史书籍，今日我们学习的一则成语就出自于古代思想家韩非子写的一本书里。韩非子简介韩非，先秦时期韩国公子，是我国 先秦时期闻名政治理论家，卓越的唯物主义哲学家。子：古代对有学识男子尊称。让我们来看看原文是怎样写的：楚人有鬻盾与矛者,誉之曰:“吾盾之坚,物莫能陷也。”又誉其矛曰:“吾矛之利,于物无不陷也。”或曰:“以子之矛,陷子之盾,何如?”其人弗能应也2、练读原文3、对比读现代文。4、看着原文复述课文。四、仿编成语故事。1、播放自相冲突现代版2、四人小组编成语故事。3、沟通，评价。五、老师总结。五年级上册语文教案8教学目标：1学会本课7个生字，能正确读写下列词语：鲸、属于、前肢、滤出、吨、肺、胎生、推断。2朗读课文，了解鲸的特点和生活习性，相识列举数字、比较、举例、比方等说明方法。3培育学生酷爱科学的爱好。教学重点：了解鲸的种类和生活习性，学习用打比方、列数字等方法来说明事物的特点。教学难点：鲸的进化过程。教学过程：第一课时教学目标：1学会本课7个生字，能正确读写下列词语：鲸、属于、前肢、滤出、吨、肺、胎生、推断。2初读课文，理清课文脉络。3学习课文第一段。一、启发谈话，导入新课1有一种海洋里的动物，单是一条舌头，就有十几头大肥猪那么重，这种浩大的动物就是鲸，谁能简洁说说你对鲸的了解？2今日我们就学习有关鲸的学问，板书课题。二、预习课文1学习生字新词，读生字组词读句子，说说书写和记忆时应当留意的问题。2仔细读读课文，想想课文介绍了鲸的哪些特点和生活习性。3把讲由于环境的改变，鲸渐渐发生改变的句子画下来，读一读。4质疑。三、检查预习1指名按自然段读课文。2读生字组词，说说学习生字中要留意的问题。留意“肺”字右半部与“市”字的区分。3形近字、同音字组词鲸（ ） 肢（ ） 滤（ ） 吨（ ）惊（ ） 技（ ） 虑（ ） 顿（ ）肺（ ） 判（ ） 胎（ ） 苔（ ）痱（ ） 叛（ ） 抬（ ） 怠（ ）4找出鲸由于环境改变而渐渐进化的句子读一