新版PEP_四年级上册_Unit_4_My_home说课课件（最新打印）.ppt

L/O/G/O博乐市第一小学博乐市第一小学 郭慧敏郭慧敏人教版小学英语四年级上册Unit 4 My home Part AUnit 4 My home 一一.教学背景分析教学背景分析 1.教材分析教材分析My home是新版是新版PEP教材四年级上教材四年级上册第四单元，这一单元的教学内容是围绕册第四单元，这一单元的教学内容是围绕“家家”这一这一学生喜闻乐见的主题展开的。这节课为新授课，是第学生喜闻乐见的主题展开的。这节课为新授课，是第四单元四单元A部分的第一课时。这节课的教学内容是要学习部分的第一课时。这节课的教学内容是要学习有关房间的五个单词及有关房间的五个单词及“描述和询问物品在哪里描述和询问物品在哪里”的的句型。本课是本单元的重点，本节课掌握程度的好坏，句型。本课是本单元的重点，本节课掌握程度的好坏，直接会影响到本单元后阶段有关对话的掌握，所以在直接会影响到本单元后阶段有关对话的掌握，所以在本单元教学中具有举足轻重的地位。本单元教学中具有举足轻重的地位。 1.1.乐于模仿，善于表演。乐于模仿，善于表演。2.2.强烈好奇心和学习热情。强烈好奇心和学习热情。有利有利因素因素不利不利因素因素1.1.注意力容易分散。注意力容易分散。2.2.基本没有任何语言积累。基本没有任何语言积累。一一.教学背景分析教学背景分析2.学情分析学情分析一一.教学背景分析教学背景分析接受能力较强，乐于模仿表演接受能力较强，乐于模仿表演积极性较高，基本能积极性较高，基本能够掌握所学知识够掌握所学知识学习能力较差，不愿开口学习能力较差，不愿开口5%15%80%65%2.学情分析学情分析二二.教学目标和重难点教学目标和重难点知识与技能知识与技能情感态度情感态度价值观价值观过程与方法过程与方法三维目标三维目标二二.教学目标和重难点教学目标和重难点知识与技能知识与技能情感态度情感态度价值观价值观过程与方法过程与方法三维目标三维目标1. 能听说认读bedroom,study,等五个单词。2.能用本课句型询问物品所在的 地点 -Is she/he in the.? -Yes,she/he is. No,she/he isnt. 3. 能根据情境进行简单的英语交 流，培养学生的交流的能力。二二.教学目标和重难点教学目标和重难点知识与技能知识与技能情感态度情感态度价值观价值观过程与方法过程与方法三维目标三维目标建立“自主、合作、探究”的学习模式，通过形式多样的朗读和设置情景来学习本课知识。二二.教学目标和重难点教学目标和重难点 知识与技能知识与技能情感态度情感态度价值观价值观过程与方法过程与方法三维目标三维目标1.教育学生养成良好的生活习惯，主动收拾物品并摆放整齐。2. 让学生在多元化评价中树立 学习英语的自信心。二二. .教学目标和重难点教学目标和重难点1.学会学会5 5个表示房间的新词：个表示房间的新词：bedroom,studybedroom,study, ,living living room,kitchenroom,kitchen 。2.能用本课句型询问物品所在的地点 -Is she/he in the.? -Yes,she/he is. No,she/he isnt. 能用学的单词与句型在不同的情景中进行交流。能用学的单词与句型在不同的情景中进行交流。重点重点难点难点三三.教法与学法教法与学法学生自学生自主学习主学习任务型任务型教学法教学法情景式情景式教学法教学法启发式启发式教学法教学法评价激评价激励法励法3.3.巩固交流巩固交流 语言输出语言输出2.2.正确认读正确认读 内化语言内化语言1.感知了解感知了解 语言输入语言输入ListenReadSay新课标新课标教学理念教学理念 输出输出句型句型 输入输入 内化内化 词汇词汇 我的理解我的理解四四.教学过程教学过程 创设情境创设情境 活跃学生思维，通过看听初步感知本课教授的话题内容。活跃学生思维，通过看听初步感知本课教授的话题内容。设计意图设计意图1.设置情景，导入新课设置情景，导入新课This is Amys home. Itsvery big. Lets go and see!1.设置情景，导入新课设置情景，导入新课自然过渡到新授单词的环节。自然过渡到新授单词的环节。设计意图设计意图旧知引新知旧知引新知 自然拼音法自然拼音法渗透语音知识渗透语音知识了解合成词了解合成词zoomroomthbas_udyt dbedroom 2.自主探究，合作交流自主探究，合作交流 启发思维，渗透学法启发思维，渗透学法 。设计意图设计意图bedroomstudyLiving roomkitchenbedroomlook and say 比眼力比眼力 通过竞赛式游戏吸引学生的注意力，让学生体验学习的快乐。通过竞赛式游戏吸引学生的注意力，让学生体验学习的快乐。设计意图设计意图This is Amys home. This is aThat is a 在语境中运用单词，并以提问式过渡到对话学习。在语境中运用单词，并以提问式过渡到对话学习。设计意图设计意图教学过程教学过程2.Question：Where is she?要求要求:1.自由地大声朗读对话，圈出自由地大声朗读对话，圈出不熟悉的单词与同桌交流。不熟悉的单词与同桌交流。 突出任务型教学理念，让学生有目的地学习。突出任务型教学理念，让学生有目的地学习。设计意图设计意图 （1）解决难点）解决难点（2）回答问题）回答问题 3.发现问题，师生共研发现问题，师生共研 设计意图设计意图（3）练习对话）练习对话纠正发音，感悟发音技巧纠正发音，感悟发音技巧dress bedroomWhere is she? She is in the kitchen.师生分角色读，同桌互读，学生表演。师生分角色读，同桌互读，学生表演。通过任务型教学法，让学生们自主学习、合作学通过任务型教学法，让学生们自主学习、合作学习及演一演的形式让学生在情景练习中感悟知识。习及演一演的形式让学生在情景练习中感悟知识。4.拓展延伸拓展延伸4.拓展延伸拓展延伸 设计意图设计意图让学生在有趣开放式的语言环境中学会观察、思考、讨论让学生在有趣开放式的语言环境中学会观察、思考、讨论和总结，在运用语言的过程中发展思维能力和创新意识。和总结，在运用语言的过程中发展思维能力和创新意识。形成性形成性评价评价生生生生师生师生生师生师语言语言肢体肢体小组活动小组活动参与性参与性正确性正确性5.总结评价总结评价创设情境创设情境语言交流语言交流多多生师互动生师互动评价多元评价多元有效引导有效引导越说越好越说越好巧巧新新5.总结评价总结评价五五.板书设计板书设计 设计意图设计意图清晰、直观、明显、重点突出，符合小学生的认知规律清晰、直观、明显、重点突出，符合小学生的认知规律和心理特征，能给学生们留下深刻的印象。和心理特征，能给学生们留下深刻的印象。-Is she/he in the.?-Yes,she/he is. No,she/he isnt. 谢谢 谢谢 指指 导！导！