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2022人物描写高中作文有关人物描写中学作文汇总七篇在日常的学习、工作、生活中，大家对作文都不生疏吧，借助作文人们可以实现文化沟通的目的。还是对作文一筹莫展吗？以下是我为大家收集的人物描写中学作文8篇，仅供参考，大家一起来看看吧。人物描写中学作文 篇1想，这是怎样的一种学问能让这位孔子最观赏，最器重的学生发出如此深刻的感叹。当然，孔子作为一位老师，他的才智也体现在他的教化之中，“性相近也，习相远也。”原来2500年前的孔子早已指出了后天学习的重要性，纵然孔子是诲人不倦的，但这一份“不倦”却是建立在一个学生对学问痴心憧憬却百思不得其解的时候，诚然，细想一下，假如一个学生他自身就不想学，那么硬逼着他又能有什么大的效果呢？都说言教重于身教，孔子用它自身良好的品德潜移默化的影响着学生，在观看孔子这部影片的时候，我们都能留意到一个细微环节：每次孔子面见君上，他都要在殿外行一个大礼，这时一旁的太监就会告知他那是周礼，现在不须要了，但孔子照做不误就是这样一位极力推行周礼的“固执”的老师教化出了一批批懂礼知礼守礼的学生。转瞬半个学期也就过去了，论语选读也就要学完了，但在我脑中留下深刻印象的不是别的，是孔子那一股“倔脾气”“知其不行为而为之”这有多难啊，人们常说“三人成虎”，三个人说街上有虎，就会有人信任真有老虎，这是多么荒谬的言论，但你试推想一下，当孔子带着弟子周游列国，极力推讲自己的政治主见，却无人认同，他莫非不会怀疑自己的学说吗，他莫非不会陷入到冲突与挣扎之中吗，然而我们会钦佩他精神的坚韧，却有否体会他在挣扎中的痛楚呢，或许在2500年前的多数夜晚中，孔子也在仰视星空，质问苍穹，或许是上天指引了他，让他不断的坚持了下来，纵然是“道之不行，已知之矣”“暮春者，春服既成，冠者五六人，童子六七人，浴乎沂，风乎舞雩，咏而归”这是多么美，多么满意的画面，然而观其孔子一生，至死也未曾感受到过“三月之风”，就孔子自身而言，我想他应当是再悲伤不过了，在死前，孔子曾歌曰：泰山坏乎！梁柱摧乎！哲人萎乎！因以涕下。”就在生命将要走到终点的时候，满脸纵横的眼泪究竟是哭死去的儿子孔鲤还是哭心爱的弟子颜回和子路，是哭百姓水深火热还是哭自己壮志难酬，我想我们都很难解读清晰了，但有一点可以确定，孔子在生命的最终时刻陷入苦痛，不能自拔，志向与现实的冲突已深深刺痛了孔子的心其实恍惚间我觉得孔子离我们并不遥远，他的思想无时无刻不在我们生活当中，但我想我们可以做得更好些，我们可以让孔子的仁爱播洒人间，可以让三月的风在你我心中吹拂。人物描写中学作文 篇2瞧，这位身穿黑华达呢中山装，戴着黑色宽边眼镜，脸上带着微笑的中年老师，他就是我们钦佩的语文老师陈老师。陈老师学问渊博，教学阅历丰富，上起课来总是那么轻松、活泼、生动、好玩。我们尤其爱听他的作文课。他讲起课来总是那么风趣、幽默，引人入胜，使我们爱好盎然。我们在不知不觉中爱上作文，逐步懂得一点写作的“奇妙”。“叮铃铃”，上课的铃声响了，这一节是作文课。陈老师大步跨进教室。今日他显得特别兴奋，走到讲台前，笑嘻嘻地说：“同学们，今日我特殊兴奋，你们知道我为什么兴奋吗？”我们都咧开嘴，摇摇头。陈老师接着说：“今日早上，我到贸易市场，一元钱，买了两只老母鸡，你们说能不兴奋吗？”同学们哄的一声笑了，张瑾笑得连腰也直不起来了。我想：陈老师准又在开玩笑了。哪知陈老师却一本正经地说：“真的，我从来不说假话，不信，我读给你们听。”说着，他拿起一本作文本大声念了起来。原来一个同学在作文中写他跟爸爸到贸易市场去买鸡，爸爸只付了一元钱，买到两只肥壮的大母鸡。同学们茅塞顿开，陈老师在指责有的同学写作文不顾事实，胡编乱造。陈老师说：“不管你的描写多么生动，词语多么丰富，不真实的文章是没有意义的，就不是好作文。”我想，我也常犯这种毛病，如以前写秋游时，总写“春光明媚，百花争艳”打这以后，同学们写作文时，总要细心琢磨，深化了解，遇到不明白的问题，便问老师、家长或者查阅资料，类似的错误就大大削减了。又是一堂作文课。今日，一向亲善可亲的陈老师，突然一把拉着陈俊同学拖出门外。我们都吓得大气也不敢喘一口。哪知陈老师关上门，转过身来笑眯眯地说：“同学们，大家没关系张，现在我要考考大家的视力。你们熟识陈俊吗？”“熟识！”同学们异口同声地回答。陈老师接着问大家：“你们说陈俊今日穿的是什么颜色、什么式样的衣服？脚上穿的是皮鞋，布鞋，还是跑鞋？”这一问，大家都怔住了，谁也不吭声。过了一会儿，陈老师叫陈俊走进教室，我们这才端详起来：他上身穿一件天蓝色拉链衫。下着海蓝色的裤子，脚穿一双解放球鞋。陈老师笑着对我们说：“这就叫细致视察。”接着又讲了几个细致视察的小故事，然后布置我们去视察校内的花园。这次我们看得更细致了。对花辅的每种花草，从它们的颜色到形态，生活习性及生活规律，都进行深化的视察，有的还翻查有关参考书。这次作文，大家都写得较好。通过这件事，我们懂得：要细致视察，才能写出好作文。陈老师就是这样指导我们学习和作文的。你说，我们有这样一位优秀的语文老师，能不感到兴奋吗？我们对写作怎么能不产生深厚的爱好呢？人物描写中学作文 篇3文学的描写对象是人。文学作品写人总是力求把人写活，让人物从一个个文字符号中现出他独特的音容笑貌，使读者简直觉得如闻其声，如见其人。怎样才能达到这一要求呢？只靠精细地描写人的眼、耳、口、鼻、身材、装束，是难以办到的。一张一般的照片也可以纤毫不爽地再现出人的这些外部特征，但在帮助我们把握这个人的内在精神面上，它却往往不如漫画家用几根线条勾成的图画。人们常说："画虎画皮难画骨，知人知面不知心。"文学作品写人，难也就难在写"心"-揭示人物心灵的隐私，写好他的内心世界。列夫托尔斯泰说过："艺术的主要目的-假如世界上有艺术而艺术也有目的的话-就在于表现、说出人物灵魂中的真实，说出那种无法用简洁的语言说出来的隐私。"人的内心世界是异样丰富困难的，所谓"人心不同，各如其面"，就指明白这种情形。因此文学创作者要塑造出有血有肉、显明动人的艺术形象，就不能不付出最大的努力去视察、理解的生动地表现人物的'内心活动，揭示人物灵魂中的隐私，发掘人物心灵深处的情感潜流。作品对人物的内心世界展示得越详细、细腻、充分，它的人物刻画就能做到以一当十，以少写多，富有剧烈火的艺术感染力。写好人物内心世界，写好人物的情感活动，并不仅仅是描写出人物对某一特定事物的情感看法。比如，一个科技人员经过长期的刻苦钻研，胜利地完成了一项新技术遥设计，他的心中充溢了喜悦之情；一个男青年经过许久的迟疑，最终鼓起志气向他钟意的姑娘表示仰慕之情，得到发确定的回答，他不由得心花怒放，兴致勃勃；一个中学毕业生首次参与高考失利，心中充溢了沮丧之情；一个中年妇女突然听到丈夫死于车祸，震惊和苦痛使她一时之间目瞪口呆，不知所措，类似这样一些情感活动，当然是文学作品常常写到的，也是应当努力把它写好的。但是，这些情感活动的性质比较单纯，人物情感谢荡的强度虽然比较大，但方向是单一的，情感的表现形式也比较外露，易于驾驭。对于文学创作说来，写好人的这类情感活动一是很难。比较困难的，是要深化人物的内心世界，发掘出那些包含着丰富的内容、具有冲突的性质，而又并不肯定具有相应的明显的外部表现形式的情感活动。他们是隐藏在人心深处的某些相互冲突的情感因子的纠结、萌动。有的是由于人物在困难的现实冲突中所处的特别位置而引起的困难的心理活动，只觉得酸甜苦辣一时涌上心来，却又剪不断，理还乱。人物自己意识到了这一点，但却无法理清这一团乱麻似的东西，无法明白表述在他心中翻腾着的、相互冲突的各种性质不同的情感。这样一种困难难言的感情，正是集中地、感人地揭示人物内心世界隐私的关键所在。抓住它，并且给以细致的分寸得当的描写，人物性格的独特性就能被读者真实地感受到。还有另外一种更为困难的情形，由于人物的性格和他在现实社会关系中的位置，他的内心深处已萌生了某种感情，这种感情已经在影响着甚至左右着他的行动，但他自己却并没有意识到这种情形的存在，或者由于某种心理缘由，他不但对别人甚至在自己内心也竭力否认有这种感情存在。这种情形说来好像有些玄妙，其实在现实生活中是常常可以遇到的。一个矜持、自负的姑娘对某一男青年萌生了仰慕之情，但这种刚刚从地平线上冒出来的感情是微妙的，隐藏的，甚至是以变形的姿态出现在她的内心的。她对他的看法在这种隐藏的感情的影响下，已起先发生了某些微小的改变，她或者比平常更情愿接近他，或者恰恰相反，显得特殊憎恶他，不必要用冷淡的看法、尖刻的语言去对待他。此时此际，她或许并没有意识到自己对他产生了仰慕之情，假如有人指出这一点，她还可以予以否认，而这种否认（至少在当时）也可能是真诚的。又如，拿近年来常生在某些人中的"红眼病"来说，在一些人中，可能是明显的忌妒心理在作怪。他望见他的同事、同学，特殊是原来被他瞧不起的人，现在在工作上取得了成就，或被委以重要的行政职务，或经过正值的途径勤劳致富，便心怀醋意，肆意诋毁。但也有一些人，他不承认自己患上了"红眼病"，认为自己对他毫无忌妒之心。当他受到这样的指责时，可能还会感到委屈。其实，忌妒之心在影响着、左右着他的行为，但由于舆论对于这种错误的指责，他自己也知道忌妒决不是一种拿得到桌面上的理由。因此，从一起先起，忌妒这种褊狭的卑下的感情就以一种变形出现在他的内心深处。文学作品假如能够透过人物见之于外的语言、行支动，深深地发掘出人物心灵深处的隐私，才有可能真正把自己的人物写活，使他具有独特的情感反应和情感的表现形式，使读者获得剧烈的、显明的印象。人物的情感活动地"诚于中"的，它必定要通过各种途径而"形于外"，那些为隐藏自己的真实感情而实行的行动，也是内心情感"形于外"的一种途径。因此，要深化揭示人物心灵的隐私，写出在他内心深处激荡翻滚的情感潜流，虽然是困难的，却不是不行能的，古今中外的文学前辈和当代很多闻名的作家都在揭示人物内心活动和心灵隐私上付出了辛勤的劳动。人物描写中学作文 篇4金秋九月秋桂飘香，在这撒满月光的夜晚我仿佛又回到从前那是六一儿童节的前夕，踏着早晨的第一缕阳光我迈进学校，满心高兴的期盼今日的彩排。谁料一股异味涌上胸前我吐了，同学前来询问我的状况如何？我撑着笑道：“没事，你还不了解我吗！”我平日一向以坚毅著称，自己也没怎么在意。等到上课时我又忍不住吐了，这次吐得是绿色的酸水！可我还是没在意，在彩排时也接连吐了N多次。徐老师见我状况不对问我多回身体怎样？我都说没事。但有同学担忧我便和老师说明白状况，徐老师要带我去医院可我不让！无奈之下老师先是带我去买了面包，让我先吃些食物看看状况。我为了老师放心当老师面吃了几口，可等老师走后我实在吃不下！便将面包顺手丢进了垃圾桶！徐老师见我没一些好转肯定要带我去医院。可我的“犟”劲一上来老师也实在没方法！徐老师又说要送我回家，可是家离得比较远！我便让老师送我去姥姥家，虽说比家近可还是蛮远的，还要翻越铁路道口！就这样一路“颠簸”来到离姥姥家不远的涵洞，因为下雨积水任何车都过不去！我和老师说快到了自己去就可以了，可老师不放心我便电动车停放好，陪我一起走到姥姥家！在半路上老师还说怕找不到回去的路呢，因为这条路路况不好还很偏僻旁边就是林场，假如迷路或者车坏了都很难找到人求助！在和徐老师走着去姥姥家的途中，听到徐老师给另一个老师打电话说：“你让我姑娘在学校门口等我一会儿，我一会儿就回去”此时已经到了中午放学时间了，徐老师的女儿比我高一级都在同一所学校，此时徐老师为了送我，却将自己女儿独自放在学校！徐老师将我平安的送到姥姥家并说明状况后才独自离去。徐老师走后心里别提多难过了！想想自己把老师好心买来的面包就这样丢掉，该是多么愚蠢的行为、多么令人悲观的行为啊！我还因为放学时贪玩而错过校车，奇妙的是徐老师总在关键时刻像“救星”一样出现！这时徐老师就会骑车载着她的女儿从学校出来，给我的父母打电话接我回家。就在徐老师打电话的时候，她的女儿就会让我到车上坐。而徐老师在走之前也会对我一再的叮嘱，让我不要乱走就在学校门口等着妈妈来接！她会常常因为我偏科训我，要我好好学数学，但她也会在同学面前夸我的作文写得好。她会因为我成果进步一点点而欢欣不已，她也会在我和别人打架挨欺压时为我争辩、为我辩解！她就像一位母亲爱护自己的孩子一样，时时刻刻都在想着自己的学生！虽然她的个子不高却充溢了正能量，要说她对我的好真是三天三夜都讲不完。有时自己呆呆的望着窗外就仿佛望见徐老师，正双手交叉的站在讲台上冲着我笑。前几天我在公交车上看到车窗外的徐老师，正骑着当年的那辆电动车在街上行驶着，公交车驶过路口我望着老师的背影慢慢远去，徐老师，学生想您呀！她就是我的小学班主任徐秀英。人物描写中学作文 篇5我想他应当诞生在一个缺乏浪漫的灰色年头，一个暗淡而又毫无朝气的枯槁年头中，也许与那个时代精神风貌有关，与他自身性格有关，他很沉重、内敛。他不喜爱我的豪爽与任性。我的姐姐，她很爱我，关切我，呵护我。可是，我与她在家并不欢乐，家是冷漠的。无知的我不知哪阵寒风袭进了我的家。母亲和父亲不知为什么而吵架。父亲总是发脾气，而我只在时间的摧残下变大，从父亲的言行举止中，我的思绪产生了改变。父亲的爱是肃穆的，使我总躲避在屋檐之下，父亲的爱是冷漠的使我毫无知觉的感受他是否在身边。父亲虽然冷漠、内敛，但他总是为了我们生活得更好，常年奔波在外。就在那一天，父亲走了，他为了让我们生活得更好，长途跋涉，去干苦力活。而我到了奶奶家，姐姐到了阿婆家。冷漠的家庭最终被分割了。对于我和姐姐来说，那并不是坏事，因为那无所谓的家庭最终消逝了。我来到了另一个家。那个家让我看到了太阳，感到了暖和，就因为那样使我变得爽朗阳光了，遗失的父爱使我变得轻松了。最终，那天，父亲焦急的回来了。我当然知道，他是为了我的学习而回来的，他对我的期望很高，给了我一双沉重的翅膀，让我像一只孤独的大雁疲乏的翱翔。尽管多么努力，但总是达不到他想要的成果。我为他放弃了，我本身拥有的激情与活力。他总是喜爱用一大堆话来教训我，告知我：“不懂一件事就不要说它没有道理。”告知我：”无论爱到多大的委屈都得退一步，那样才能海阔天空”但是我不喜爱那种处世哲学，我却没有说，因为，他是我那含辛茹苦的父亲，他的话，虽然我不想听，但也不想违反。记起一些童年往事。他让我骑在肩上到处游玩；买许多小字本，让我一笔一画地练字；灰蒙蒙的雨天带我去很远的地方爬山；他认为这样可以让我欢乐，让我拥有一个值得回忆的童年。可是，他却从来也不知道，我不喜爱到处游玩，不喜爱练字，也不喜爱在雨天中去爬山，我更希望和小挚友在一起过家家。我很想鼓起志气对他说，没有他的束缚，我依旧可以不变更初衷；没有他的导航，我依旧可以不埋没憧憬可是，就在那一天，我翻开了他的抽屉，里面全放着我和姐姐大大小小的照片，我在那里伫立了很久，突然之间，我明白了，我们就是他的幻想。就像看海是我的幻想一样。我们都应当努力的去找寻，只是我们都没有站在对方的角度替对方想想。以前，我总是觉得我们之间有一条河，我在河这边，他却在那边。我们之间无法靠近。现在，我才知道，他是为我摆渡的人，我诚心的希望，有一天，他能够地给我一支桨，让我们一起驾驭方向为目标而努力。人物描写中学作文 篇6在我的家乡，有一条小河，河上新架起了一座小桥，取名：爱生桥。这是为纪念我的小王老师而建立的。小王老师，她叫王国华，那年刚到我们村时才十九岁，中等身材，梳着两根短辫，长得文雅，秀气，一开口嘴角上便带着微笑，就象是我们的大姐姐，我们都亲昵地叫她：小王老师。我恒久也忘不了，忘不了小王老师离开我们的那瞬间的情景。在我的心中那是一个黑色的日子。那天我们要期末考试，一夜的暴雨，使河水猛涨，河中的小竹桥在洪水的冲击下，已不那么平稳了。延期考试已经来不及了，一早，小王老师就守候在桥头，迎接每一个来考试的学生。我是最终一个到桥头的，天还在下着雨，我看到王老师的衣服早已淋湿了，那头秀发披散在脸上，已分不清是雨水还是汗水。王老师看到十八位学生都来了，心里特别兴奋，一边喊着：红红别动，老师来接你。一边上了那已没在水中摇摇摆晃的小桥，我在桥那边喊着：王老师您别过来，我自己能过去。不行，太危急了，老师来接你。看到小王老师那焦急的样子，我便站着没动，小王老师顺着小桥过来了，红红，你来了老师就放心了。老师说着抱着我就上了桥，此时的小桥在洪水的冲击下，已经摇摇欲坠，当走到离桥头不到两米处时，就听咔嚓一声，我知道状况不好。我说：;王老师，放下我吧！那样重量会轻些。红红，别胆怯，没事的。王老师边当心翼翼往前挪着步，边劝慰我说。可我已经感觉到王老师的心跳在急剧加快。还没等我多想，就听王老师大喊一声红红，快往上跳顺势便把我推到岸上，力气之大，是我当时没有想到的。我的脚还没站稳，就听咔嚓一声，王老师和那小竹桥一起被洪水冲走了，王老师沉没在水中，连影子也没有了。我们惊呆了，不知所措。刹时间，哭喊声，呼救声，震天动地。我们一边沿着河呼喊着：王老师，王老师一边飞奔着去村里喊人。村上人听到喊声，全部赶到河边，顺着河边跑下去十多里，可小王老师再也没有露面了。我们哭泣，我们呼喊，我们的王老师就这样连话也没留下，就离开了我们。人物描写中学作文 篇7记忆中，那个坐在食堂玻璃窗后的老阿妈，那抹温顺而又孤独的目光，总让我无法忘怀。学校食堂好像恒久是一个令人无法满足的地方，总有一些同学埋怨，总有一些同学抵触，甚至不愿与食堂员工和谐相处。我，自然也不例外。在食堂打饭时总是挑三拣四，从来不会也从来不曾想过要对玻璃窗后的打饭员工笑脸相迎，有时还不免要争论几句，好像在内心深处，想用这种方式表达自己的不满。然而对于学生的无礼，这些来自外地的员工们却好像从未表现出介意的神态，只是静默地劳作，挤眼间，一天便过去了。回想过去，我的确记不清是在何时，这种状况突然变更了。依稀记得，是从我不经意间的微笑问候起先的。有一天傍晚，我疾走在蒙蒙天、淡淡雨中，远处的山早已隐匿于晦昏的夜幕下，清冷如斯。只是那天我怀揣着一副美妙的心情也许是因为考试成果的进步。我快步冲向即将关闭的打饭窗口，犹如平常，最终留下的依旧是那位老阿妈，那位矮小苍老、缄默寡言、略显孤独的食堂员工。我端着餐盘，也犹如平常，正打算要转身离开时，但又犹如闻名作家张爱玲说的那么偶然，我抬头望向那位老人，她双眼中流露出的孤独，她目光的呆滞，突然间深深地震撼了我，一股莫名的怜悯之情，霎时占据了我的大脑。电闪石光间，我突然很想，很想把自己刚刚涌起的喜悦与她共享。而我，也这样做了。“感谢你，老阿妈，都这么晚了，你还在等我们。”我冲她微微一笑，“你还没吃饭吧？我今日很快乐，学习又进步了。”她木讷地站着，直愣愣地望着我，嗫嚅着，好像想说些什么。我被她盯得有些不好意思，然而内心却和她一样翻滚着受人敬重时的激烈。我只是这么随口的一句话，却让她如孩子般不知所措；只是这么无意的一声问候，却能让她呆立着回味良久；只是这么一次微笑，却能在她历经沧桑的心中掀起波澜。这无非是一份太过于平常的敬重与关切，不知是否曾那么深刻地暖和过她孤独的心，在那么久那么久前的冬夜，在那么远那么远的以后。也就在那一刻，我突然意识到眼前的不仅是一位为我们打饭的员工，玻璃窗后的不是一位麻木冷漠的老人，而是一位同我们一样有思想、有情感、有尊严的人。只是不知道为何她要孤独地漂泊在异地他乡，只是不知道她的家人是否也深深地牵挂着她，只是不知道望着青春年少而又无知无礼的我们，她会发出怎样的叹息与宽容。于是，从那次以后，每当我再遇到那位老阿妈，我总会向她微笑问候；每当我步履匆忙想要转身，总有那么一双充溢期盼的眼睛在背后静默望着我；每当我失意不愿多说话时，在那扇小小的玻璃窗口，总有那位老人最真诚的关怀和凝视，此时无论有多么难过，我也必定向她报以微笑。而我，也总是能从这种关切与敬重的赐予中，收获纯真的欢乐与满满的华蜜。我们就这样相识了。一天一夜里，我们以这样的方式在仅仅是五分钟不到的时间里，建立了超越年龄的特殊的友情。一笑一视间，我们在这种付出与赐予中，也都同样感动着自己，悦纳了生活的考验。对她，是这座生疏冰冷的城市；对我，是这场残酷而又决绝的高考。然而如今，我已身在高三。再过几个月，便要离开这所无时无刻不砺炼着我的学校，便要离开食堂里的那位老阿妈。只是，老阿妈啊，在我离校以后，你是否会觉得孤寂？在我离校以后，你是否会等待另一个“我”的出现，能让你不再孤寂本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第19页 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