2022优秀教师读书笔记范本.docx

2022优秀教师读书笔记优秀老师读书笔记 看完一本名著后，信任你心中会有不少感想，此时须要仔细地做好记录，写写读书笔记了。千万不能认为读书笔记随意应付就可以，下面是我收集整理的优秀老师读书笔记，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。 优秀老师读书笔记1“做一名优秀的老师”我想这是每位老师的一个目标，那同样这也是我的一个目标。不过，要想做一名优秀的老师却不是这么简单的，那最近为了使自己能达成这一目标，我在各方面做了努力，同时也选取了相关的书籍阅读，其中印象最深的是一本叫与优秀老师同行的书籍。那有人说过：“一个人能走多远，看他与谁同行;一个人有多优秀，看他有什么人指引。” 当然， 不是每个老师都能成为伯乐，都能成为优秀的老师。这就须要我们不断的学习，充溢自己使自己成为一个水缸，一个粮仓。那样，就能在幼儿们成长的过程中，随时随地的赐予和引导。那么，怎样才能使自己达到这样的状态呢?我认为只有一种途径：那就是不断的学习、读书，充溢自己，提高自己。师先贤古人之言，践优秀同行之径。从别人的阅历中吸取精华，创新一条自己的道路，独辟蹊径。这本书让我触动最深的是，这些优秀的老师无一例外也都提到了读书。在书中，常作印老师说到教化家和教书匠最大的区分就在于，前者有自己的教化哲学，有自己显明的教学特性，并能根据自己的思想去实践，去影响学生，而后者没有思想，总是根据自己的思想去机械地仿照、去简洁地重复。是的，老师要把自己的职业关注从日常琐事转向对教化理念的反思和梳理，对“内隐理论”的谛视和重构，从而形成自己的教化理论和教化头脑。而要实现从教化家向教书匠的转变，我觉得最重要的就是老师的自主阅读。每个人的灵魂都很单薄孱弱，只有经过了年一年的阅读积淀，经验一次次的心灵洗礼，才会渐渐成长，才会慢慢强壮，才会一每天天成熟起来。在苏霍姆林斯基那本闻名的给老师的建议一书中也说到：每天不读上几页，有时不读上几行，我是无法活下去的。无限信任书籍的力气，是的教化信仰的真谛之一。这诗一样语言在告知着我们老师阅读的重要性。一个好的老师，不但自己要爱读书，还要能让书页的花朵洒落在孩子们童年的阡陌上。一本好书会陪伴着孩子们度过一生，当种子在泥土中孕育时，恒久无法知晓哪一寸土地上的哪一粒最乡土可以成长为参天大树。只有它们绽出新芽，并在阳光雨露中依靠各自的方式努力生长，人们才可以凭借它们呈现的态势，推断出它们的将来。而这些种子在成长中所需的的养料，就是那一本本喷着墨香的书籍了。要让孩子们爱上读书，首先要有一个爱读书的老师，我信任也唯有读书，可以让我们的灵魂强壮起来。其次，这些优秀的老师都有一颗对事业坚贞的爱和不悔的追求。书记的屈红霞老师在从教二十六年来，她说回首青春，苦涩与甜蜜交织，辛苦与欢乐并存。虽五味杂陈却坦然接受。在她的教学生涯中，没有法宝，只有酷爱。因为酷爱这份职业，因为酷爱学生，她将自己最美的青春献给了教化事业，因为酷爱学生，他把最深厚的情意给了学生。将阳光植入学生心里。因为有爱，所以她坚决为即将被学校开除的学生求情，因为有爱，他把单亲的孩子当成自己的孩子，始终陪伴着他们成长。在这本书中的毛春铧老师说他心中恒久的痛是他还没有当正式老师才只是一个补习班老师时，因为学生不仔细听课而用粉笔扔了那个学生。那总得来说这本书中全部的字里行间都流淌着奋斗、成长，全部的故事都演绎着有幻想你就了不得，全部的人都让我明白有行动就有收获。因此我也行动了，我向某一位老师同行了，还拜了她为师，我想通过师徒结对、一起同行，尽可能的多学习她身上的一些优秀之处，同时也多向其她的一些优秀老师学习，使我能更加精彩的完成教化教学工作。若干年后，自己也能有幸成为一名优秀老师，我会努力的!优秀老师读书笔记2老师的20项修炼这本书个人认为是值得一读的书，这本书所涉及的内容与我们每位老师休戚相关，是提高老师素养，提高有品位老师的一本书。文章中有太多的细微环节，太多的感动，太多的魅力，太多的艺术，须要我们去追逐，去领悟，去反思，去品悟。本书涉及的20项修炼，其中对我感受颇深的三项分别是老师的服饰、老师的规划和老师的宽容，下面就这三项谈自己的一点体会：1、老师的服饰服饰是信任的外衣本书反复强调老师服饰的重要性，对学生的影响特别的重要，特殊强调老师服饰的细微环节，衣服破损、纽扣的缺少、内衣外露、穿超短裙、无袖衫、低胸衣、薄紧身衣、戴大耳环、戒指等等，一些不符合老师身份的服饰。简单对我们这些青春萌动的中学生在不明事实的状况下造成误导，不修边幅，不符合老师的形象要求，老师的形象在学生的眼中会大大折扣，学生对老师的评价也大大降低。在生活中发觉有极少数老师就很不注意这一点，穿衣随随意便，很不注意个人形象，望这些老师自觉改正。2、老师的规划自主思索并规划教化人生书中说我们部分老师缺乏对自我专业发展的规划每天沉溺于琐碎繁杂的事务之中，不进行自我成长的规划。这些对老师今后的发展极为不利。我们要摆正心态，作好如下的准备：老师的规划可分为自我专业生涯设计和学校老师专业成长促进安排、近期安排和远期规划等不同的类型。我自己在这方面没有留意这点，没有给自己制定人生规划，从本学期起，我要制定一个规划，完成自己的雄伟目标。让自己的教学和生活充溢阳光和色调。3、老师的宽容一种老师美德宽容的老师，往往是自信的老师，宽容的老师，往往是具有亲和力的老师，宽容表明这位老师宽宏大量，胸襟大度，表明他能屈能伸，不斤斤计较；表明他有涵养、有耐性、不急功近利。表明他理解、敬重和信任学生，是老师的一种优秀品质，也是一种教化手段和有效手段，当然老师的宽容与严格要求学生并不冲突。宽容不是纵容，宽松不是放松。纵容是对学生错误和缺点无原则的放纵，任其发展，不加约束。但严格要求学生也并不等于不容许学生犯错误。当然，宽容学生不等于不指责学生，而是理解在先，指责在后，是在敬重学生基础上的指责。一切不分青红皂白的指责，都是对学生自信念的损害，都是对学生的不敬重。所以我们老师要做宽容的老师。作为新世纪的老师，我们任重而道远，只有把感动自己生命的体验融入到自己的日常教学中，这样才能不愧人类灵魂的工程师的殊荣。我深爱我的工作，我愿终身在这充溢希望的土地上静默耕耘、无私奉献，成为学生的良师益友，无愧于“老师”这个神圣的名字。优秀老师读书笔记3老师，是一群一般的人所从事着的一份圣神的事业。在这个社会上，每个人所所扮演的角色不同，关键在于自己的志向。通过阅读(老师人文读本)这本书，使我对爱，对教化有了更为深刻的理解。有句话说：“活在当下”。其实，每个人的命运还是驾驭在自己的手里。虽然从诞生到长大，基本是家长在为自己做主。但今后还有漫长的几十年，仍旧有自己选择的机会，是选择努力踏实地度过还是空虚而归，全在自己。每看到书上的某一个片段，我总在不停地在反思自己，觉得自己太平凡了，平凡得没有一双慧眼，去发觉学生的特长与潜力;平凡得没有一双巧手，把学生引领到更加广袤的天地中去。教化的最终是育人。如何在教化的过程中让一个人具备品德的高尚?我想:一个品德高尚的人，不论他为金钱去奋斗还是为志向奋斗，只要是努力的奋斗，公允的竞争。在奋斗的过程中不忘父母，不忘时时去帮助别人，他都可以说是品德高尚的人。(老师人文读本)同时也为我们指明白新的教学观。这就是老师不仅要向学生传授学问，培育学生的实力，提高学生的品德，更主要的是培育学生的创新精神和实践实力。注意在教学中创设使人思索、激励探究的教学情境，引导学生自己去发觉问题、思索问题、解决问题，使学生获得学问信息的过程真正成为学生心智发展的过程。与此同时，作为“传道、授业、解惑”的教化者也应成为实践“终身学习”理念的楷模。重视和加强接着教化，这是时代发展的必定要求。(老师人文读本)里面的文章都是经过编者细心选择编排的。每篇文章都在写我们老师。第一篇文章(名师)就深深打动了我。文章中讲解并描述的几位老师，都是一些名师，从一些琐碎小事，从不同的角度，表现出平凡老师的不平凡之处。这几位老师无愧于“太阳底下最崇高的职业”。这些名师让我懂得了要用良心去对待每一位孩子，我们每一位老师都应当用良心去教化每个学生。书中有一篇(我不知道该怎样进行教化关于阳阳的故事)的文章，在许多教化文章中我都曾经看到过。不禁让我想了许多。在自己短暂的教学之路上，也遇到过不少象阳阳这样很有特性的孩子。他们中大多都希望得到老师的激励、表扬和认可。而我们则往往被他们的淘气、丰富的想象力给吓到，不情愿给他们表现的机会，甚至说话的机会都不给他们，对他们往往是很严厉的。而阳阳的老师总是激励他、提示他、点拨他他觉得老师是自己的挚友，心里话都情愿和老师说，同时对学习也产生了爱好，阳阳变得特别优秀。我不禁感叹，阳阳遇到了一位好老师。不管是学习成果好的学生，还是学习成果差的学生，我们老师应当同等的对待每一位学生，让他们每个人都感受到老师始终在关注着他们，让他们感受到老师的爱包围着他们。老师要以“四真”赢得学生，而不是用老师权威压服学生。“四真”即：“真情实感，真抓实干，真才实学，真知灼见。”老师要深化到学生当中去，了解学生的真实想法，揣测和武断地下结论最简单损害孩子纯净的心灵。专心灵走进心灵，这既是教化的条件，也是教化的本身，老师只有深化到学生的内心世界，给孩子真诚的爱，教化才能有的放矢。(老师人文读本)让我更懂得了教化学生要“动之以情，晓之以理”。这样才能开启学生心灵的窗户，成为学生的知心挚友，让学生健康欢乐地成长。苏霍林斯基曾说：“教化，首先是关怀备至地、深思熟虑地、当心翼翼地去触及幼小的心灵。在这里，谁有耐性和细心，谁就能取得胜利。” 徐匡迪先生也说过一句话：“教化是事业，事业的意义在于献身;教化是科学，科学的价值在于求真;教化是艺术，艺术的生命在于创新”。这本书里面的故事，里面所说的每一句话，所讲授的每一个道理，在今后的道路上会成为我从事老师职业的指明灯，教化者之人格，须要不断的励炼。优秀老师读书笔记4每月至少完成一篇读书笔记，刚好更新至此，请为我见证。一月份阅读书目是教化科学出版社出版，杜殿坤编译，苏霍姆林斯基著的给老师的建议。第一条中提到分层教学的重要性。学习上的成就这个概念本身就是一种相对的东西：对一个学生来说，“五分”是成就的标记，而对另一个学生来说，“三分”就是了不得的成就。老师要擅长确定：每一个学生在此刻能够做到什么程度，如何使他的智力才能得到进一步的发展这是教化技巧的一个特别重要的因素。在教学过程中，我们要求做到因材施教，要在课上和课下落实分层教学，分层作业等要求。大部分老师也都是在根据这些要求去寻求适合自己学生的方法策略。读了这段话，让我觉得我们从一起先对学生都是一个尺度，备课设计的是同样的教学目标，教学活动是同样的情境活动，同样的课后作业，就连平常测验也是同一张试卷。久而久之，两极分化越来越严峻，导致目前大部分学生破罐子破摔，对学习无动力可言，课堂上找不到存在感，遇到严厉的老师就默不作声，低头盯着课桌。遇到略微宽松的老师就在课堂中大声接话，引起其他同学留意，逗全班同学大笑，以此找寻在同学心中的存在感。教学和教化的技巧和艺术在于，要使每一个儿童的力气和节能型发挥出来，使他们享受脑力劳动中胜利的乐趣。这一点就是让我们老师从一起先备课环节，就要把诸多状况都得考虑进去，不是单一根据志向化的设计进行教学，教学活动只是针对部分学生而设计，而非面对全体学生。苏霍姆林斯基提到，在课堂中给一个学生布置两三道甚至四道题目，而给另一个学生只布置一道。这个学生布置困难的题目，而另一个布置简洁的题目。这个学生完成创建性作业（写作文），而另一个学生学习文艺作品的片段。在这种方法下，全部的学生都在前进。学生在此过程中能够看到自己的进步，学习给他带来了精神上的满意和有所发觉的欢乐。在其次条中讲到读书的重要性。一位历史老师上课，领导和同行都听得特别入迷，课后问他花了多长时间来备这节课，该老师回答是打算了一辈子，而且对每一节课，都打算了一辈子。怎样进行这种打算？那就是读书，每一次的阅读，没一点积累都是为上课而打算的，因为在课堂上我们老师要想让自己的课堂丰富，不仅靠单纯的课内学问，还须要老师丰富的课外学问和扎实的专业理论学问。第三条建议中提到，低年级要教会儿童学习，是老师主要操劳的事情之一。要教会学生读和写，强调用视觉和意识来感知所读材料的实力要大大超过出声地读的实力前一种实力超过后一种实力越高校生在阅读的过程中就越精细。能够在阅读的过程中进行思索，也是我们所要培育学生的一项重要技能，同样也是我们老师须要驾驭的技能。苏霍姆林斯基就意识到了这一点。同样，在第六条里提到，儿童学习越困难，就应当越多的进行阅读，阅读能教给他思索，而思索能变成一种激发智力的刺激。死记硬背是人才智迟钝的大敌，然而应付这个敌人最强有力的手段就是读书以及由书籍激发出来的活的思想。第四条中提到任务分解学习，如他把2500个词分解到每节课中，上课之前把三词写在黑板上，让学生记录下来，这些词汇本记录整个低年级阶段（三年）。其次在教学过程中进行趣味性活动，使学生乐于学习。如提到作业布置要带有嬉戏性质。拿低年级作业为例，让学生在回家的路上想一想今日学习的词语的模样，早上醒来后再回忆一下，靠记忆把它们默写下来。对于低年级学生而言，一方面增加学习的爱好，同时也强调了复习的重要性，让学生养成良好的复习习惯。乐学的其次点提到嬉戏成分在教学过程中具有重要的意义。把童话用的词和学生一起画出几十幅童话式图画，增加趣味性。最终还强调在教学中要反复练习，以此巩固所学学问。优秀老师读书笔记5“做一名优秀的老师”我想这是每位老师的一个目标，那同样这也是我的一个目标。不过，要想做一名优秀的老师却不是这么简单的，那最近为了使自己能达成这一目标，我在各方面做了努力，同时也选取了相关的书籍阅读，其中印象最深的是一本叫与优秀老师同行的书籍。那有人说过：“一个人能走多远，看他与谁同行;一个人有多优秀，看他有什么人指引。” 当然， 不是每个老师都能成为伯乐，都能成为优秀的老师。这就须要我们不断的学习，充溢自己使自己成为一个水缸，一个粮仓。那样，就能在幼儿们成长的过程中，随时随地的赐予和引导。那么，怎样才能使自己达到这样的状态呢?我认为只有一种途径：那就是不断的学习、读书，充溢自己，提高自己。师先贤古人之言，践优秀同行之径。从别人的阅历中吸取精华，创新一条自己的道路，独辟蹊径。这本书让我触动最深的是，这些优秀的老师无一例外也都提到了读书。在书中，常作印老师说到教化家和教书匠最大的区分就在于，前者有自己的教化哲学，有自己显明的教学特性，并能根据自己的思想去实践，去影响学生，而后者没有思想，总是根据自己的思想去机械地仿照、去简洁地重复。是的，老师要把自己的职业关注从日常琐事转向对教化理念的反思和梳理，对“内隐理论”的谛视和重构，从而形成自己的教化理论和教化头脑。而要实现从教化家向教书匠的转变，我觉得最重要的就是老师的自主阅读。每个人的灵魂都很单薄孱弱，只有经过了年一年的阅读积淀，经验一次次的心灵洗礼，才会渐渐成长，才会慢慢强壮，才会一每天天成熟起来。在苏霍姆林斯基那本闻名的给老师的建议一书中也说到：每天不读上几页，有时不读上几行，我是无法活下去的。无限信任书籍的力气，是的教化信仰的真谛之一。这诗一样语言在告知着我们老师阅读的重要性。一个如今在城市，任何一份工作都是颇具压力的，当老师相对其他行业，有时相对还好些。但是在乡村，在偏僻的乡村。让一位高校生能够抵抗各种诱惑，坚守乡村，这太令人肃然起敬。书中有好几篇文章，都是坚持乡村教化的人。有的在偏远的山村工作，有的一起先根本没有把心思用在教书上，有的只有三、四年的教龄。但他们都具备了一份酷爱教化的执着之心，奋斗中成长，洗礼中成长。教化的对象是活生生的人，当我们面对这些渴望学问的孩子时，人和善的天性就会刹那迸发，就会把教化育人当作自己对生命的一种追求，乐在其中，这样就会甘愿付出，无怨无悔。戴福发老师，背起行囊走上坎坷山路时的委屈，都在站上讲台面对学生时转化成努力和付出。因为他心中有爱。姚晓静老师告知我：“每个人灵魂，都很单薄孱弱，只有经过一年一年的阅读积淀，经验一次一次的心灵洗礼，才会渐渐成长，才会慢慢强壮。”成为老师不是仅仅为了生活，更多时候，学生会“逼”你成长，因为你心中有责任。每个人身上都有惰性，这种惰性会使人安于现状、不思进取，更会为自己找出千万个理由和借口，自己迁就自己，自己糊弄自己。其实在面对教学的困惑，教学成果的低迷瓶颈期，只有责任心，才会让老师不断“逼”自己。老师是学生心目中的偶像。具有高尚的的师德和学识，才会得到学生的敬重，老师自己也才能从中体会到自身的崇高所在。常听学生家长说“我家的孩子只听老师的，老师的话简直比圣旨还灵。”每次听到这样的话，全部当老师的都会感觉骄傲。但假如你没有学识，没有魅力，谁会听你的。“爱自己，就逼自己吧！”这份责任是为孩子，更是为了自己的生命交织的价值。逼出无穷潜能，逼出大才智、大境界。朱娟清老师一个地地道道的乡村，20年的青春挥洒在教化岗位。假如没有爱心，没有责任，没有坚守如何能在贫瘠的土地上，像小草一样生根开花呢？这本好书让我明白，优秀的老师是由一个个平凡的小细微环节组成的，是他们一步一个脚印踩出来的。成为优秀老师须要是沉稳的心态，爆发的激情；但更须要仔细上好每一堂课，踏实批改每一本作业，快乐对待每一次谈心，踏实地组织每一次活动与优秀老师同行，你会努力把平凡的事做好。平凡中的宏大，总有不平凡的灵魂支撑。专业成长，恒久不存在年龄的限制。即使今日起先动身，只要怀揣着崇高，照旧可以走诞生命的荣光和尊严。”书中的老师们，都在现实的夹缝中喘息过，在求索的途中悲观过，在寂寂的黑夜中迷惘过，是坚守和努力将他们送到了鲜花盛开的彼岸。漫漫长途，他们像宗教的朝圣者，用双脚丈量着土地，在触摸泥土的同时，也在咀嚼沿途的风景，渐渐地走，细细地品。驻足，回眸，眼神澄澈，微笑如莲。忙劳碌碌中，灵魂最简单丢失；平平凡凡中，激情也最简单被泯灭，由浮躁走向澄明，由彷徨走向坚决。想做好老师的愿望依旧是剧烈的，要拣拾的倒是丢失已久的雄心和踏实勤勉的韧劲了。尽管距离退休，还有一段不长的路要走。但对于教化，我照旧会怀疑和拒绝，但是热忱会多一些，行动会多一些，耐力会更长久一些！因为我们老师心中都有一份坚守。优秀老师读书笔记6我的教学生涯这是关于中国教坛的泰斗人物斯霞的一本书。这本书我是向学校图书管借阅的，说实话最初刚拿起这本书的时候我并不非常感爱好，一方面作者从事的是小学语文基础教化，这与我自身的状况大相径庭;另一方面这本书已经出版二十多年了，那发黄的书页里的理论，我担忧对于今日的我们来说并没太大帮助。但是随着一每天的阅读，当时的想法一点点的烟消云散，读过之后真是受益非浅。在我的教学生涯一书的扉页上，诗人臧克家为斯霞题诗一首：“一个和孩子常年在一起的人，她的心灵恒久活泼像清泉。 一个热忱培育小苗的人，她会观赏它生长风烟。一个忘我劳动的人，她的形象在别人的记忆中活鲜。一个专心暖和别人的人,她自己的心也必定感到暖和。” 这是斯霞老师忠诚党的教化事业，是她“童心母爱”的真实写照。斯霞老师从事教学72载，包括解放前20多年和建国后各个历史时期，她所走过的是一条很不平坦的道路。在旧社会里被人讪笑、瞧不起，受尽贫苦的熬煎，在新中国成立后又曾被打压和评判，但即使是在这样的逆境中她都不悔做一名小学老师。有人说过：“信念是人生征途中的一颗明珠，既能在阳光下熠熠发亮，也能在黑夜里闪闪发光。”那么，原委是怎样的信念在支撑着她的行为，又是什么让她身处逆境却对教化事业义无反顾?在书中我找到了这样的答案：“关于信念，斯霞自己也是说过的。当我在党的教化下，逐步树立了一切为着孩子的成长，一切为着祖国的将来这样的信念时，我感到我是华蜜的。有了对所从事的工作执着的酷爱，再平凡的岗位也可以做出不平凡的贡献。”正像苏霍姆林斯基曾经说过的：“信念只有在主动的行动之中才能够生存，才能够得到加强和磨炼。”斯霞老师正是如此，她没有让自己的信念成为“花瓶”，而是用她的实际行动丰富了她的信念，让它看起来是有血有肉的。她用她的信念和行为诠释了爱岗敬业的真正含义。对于一名老师来说什么是爱岗敬业呢，在中小学老师职业道德规范中其次条是这样说明的“酷爱教化、酷爱学校，尽职尽责、教书育人，留意培育学生具有良好的思想品德。仔细备课上课，仔细批改作业，不敷衍塞责，不传播有害学生身心健康的思想。”它是一个标准更像是一个方向标。这让我想起了一则故事：有人问三个砌砖的工人：“你们在做什么呢?”第一个工人没好气地嘀咕：“你没望见吗，我正在砌墙啊。” 其次个工人有气无力地说：“嗨，我正在做一项每小时9美元的工作呢。”第三个工人哼着小调，欢快地说：“你问我啊挚友，我不妨坦白告知你，我正在建立这世界上最宏大的教堂!”这或许就是问题的症结。有些人，不知道敬重自己的工作。他们把工作视作取得面包、衣服、房子的一种厌烦的“须要”，一种无可避开的苦役。而在一个人将他的工作视为苦役与苦痛时，他是决不能在工作上竭尽所能的。爱眼下的工作吧，选择了做老师，就努力做一名像斯霞一样的人民老师。或许不能像她一样胜利，但只要我们努力了就不愧老师这个称谓了。一个人的工作看法折射着人生看法，而人生看法确定一个人一生的成就。我们的.工作，就是我们的生命的投影。它的美与丑、可爱与可憎，全操纵于我们的手中。人们常说：老师是红烛，牺牲了自己，照亮了别人;老师是人梯，让别人踩着自己的肩头攀登辉煌;老师是艄公，把一批批的学生送达志向的彼岸。这些都是对老师这个职业的赞许，但同时也强调了老师的平凡。老师这个岗位是平凡的，一个人选择了老师这个职业，同时也就选择了平凡和奉献，在芸芸众生中，他平凡得像银河里的一颗星，大海里的一滴水。在他的一生中，或许不会干出什么轰轰烈烈的大事业，然而，只在真正做过老师的人，只有把自己热忱和精力投入到教化事业中去的人，才能真正体会到作为一名老师。优秀老师读书笔记7读完这本书，感觉它真是一本对教化充溢着现实关怀的书。我感受最深的是本书第六部分“缺乏健康与关怀”。全国人大代表、湖北省统计局副局长叶青同志就特别担忧当前的中小学老师队伍，但他担忧的不是老师们缺乏敬业精神，也不是他们缺乏专业修养，而是他们的生活状况。现在社会几乎已经把老师当成了神，拿很少的钱，做许多的工作，不怕苦，不怕累，朝六晚十，吃的是草，挤的是血事实上，老师不是神，跟大家一样，也是一个一般的人，同样须要社会的关爱，同样存在自身价值实现的渴望。所以，无论是从老师所处的社会地位还是现实老师利润安排来看，还是从人性发展及人人同等的角度进行分析，社会没有权利也不行能把老师打造成完人，老师没有必要也不行能成为道德的符号或者道德的奴隶。社会各界应当以一份宽容之心真诚地搀扶我们老师走下神坛，如此，则不仅是中国老师之幸，更是中国教化之幸。在该书中，作者还向人们阐述了来自改革的压力。近几年来，随着我国政治经济体制改革的不断深化，教化体制改革也如火如荼地进行，应试教化向素养教化转轨，综合实践活动、探讨性学习、校本课程开发、新课程改革等不一而是，往往老师还未从一种改革中走出来，又得去适应另一种改革，老师成天疲于奔命，而每一次改革最终都落到老师身上，使老师的身心负担越来越重。目前正在轰轰烈烈进行的课程改革，很多老师正面临着前所未有的挑战和压力。该书还指出，沉重不是教化的本质，憔悴也不是老师的本色。该书深化到“中国老师缺什么”这一问题，从不同的层面进行追问与思索。优秀老师读书笔记8小学数学老师津润了多数数学老师的强壮成长，也为许许多多的小伙子数学老师架起了走向乐成的桥梁，是培育老师成长的摇篮。她的风格非常质朴平实。务实、朴实、平实是其魅力的源泉。质朴、精致、人类社会文化是其独具的特点。她的教学点评中肯，教案预设新奇，教学随记精致。她贴近教改前沿，是小学数学教改的冲锋号。在轰轰烈烈的教改之风中，小学数学老师宣扬对学生做为"人"的敬重;宣扬对学生生命的唤醒与赏识;宣扬人格同等基础上的情感沟通;教化我们用心灵感受心灵，用生命点燃生命，用才智开启才智。因此，每当我竭尽所能地传授学问给学生却看到学生似懂非懂的目光时，我都能从小学数学老师中再次找寻到信念的起点;每当遇到教学中我自己也弄不太清、搞不太懂的学问时，小学数学老师为我解决了燃眉之急;每当我想在教学上有所突破、有所立异时，都是小学数学老师为我导航，让我有所创想，寻到教学的"亮点""一分耕耘，一分收获"，我始终坚信多读一些好书，肯定会有许多意外收获，在这人生的黄金时间，我想我会一如继往地多读好书，在书的海洋中扯起帆远航。同时我想小学数学老师也肯定将与我联袂同业，共同成长，共创将来!优秀老师读书笔记9心得体会唐巨南是湖南省语文特级老师、炎陵县第一中学副校长。在近三十年的中学语文教学生涯中，他主动尝试“以写促读，读写结合”教学改革，做出了很有价值的探究，也取得了不俗的成果。唐巨南和我经由博客相识，平常常有针对博文的留言或者评论。前些日子，他的著作优秀老师的必备要素一书正式出版，唐老师特地邮寄一本给我学习。这本书从老师专业成长的五个关键词：本分、压力、沟通、反思、激情；老师提升自己教研实力的五个关键词：定位、琢磨、坚守、求实、淡定；成为优秀老师的必备要素：学好专业、检视硬伤、创新思维、潜心研读、重视学习；教化写作助推老师专业成长的七中途径：教化叙事、教化随笔、学习心得、教学后记、特性小结、会议报告、主题演讲；提高育人实效性的德育创新；让老师轻松驾驭课堂的教学才智等六个方面，向读者介绍了一个优秀的老师应当要做好的相关工作，展示了唐老师作为一名优秀老师的风采。依据唐老师的著述，结合我的一些思索，觉得要成为一名优秀的老师，应当从以下几个方面去努力实践。第一，学科素养要厚实学科素养是老师之所以成为老师的确定性因素，是老师胜任教学工作的基础性要求。老师的学科专业素养由以下几个方面组成：一是学科的基础性学问和技能。包括学科的基本概念、基本规律、基本技能、基本结构等。一个优秀的老师，应当对所教学科的基本学问有广泛而精确的驾驭，能娴熟运用基本技能，对学科的基本结构有深化的理解。二是该学科领域的思维方式和方法论。包括领悟独特的相识世界的视角、域界、层次及思维的工具和方法，这是学科自身的特征，也是运用学科学问解决问题是必需具备的素养。同时要熟识学科内科学家创建独创的过程及胜利的缘由，理解科学家身上呈现出来的科学精神和人格力气。三是学科学问的阶段性呈现特征。全部的学科学问，都不是一下子全交给学生的，要依据学生的身心发展特点，采纳螺旋递进的方式让学生渐渐驾驭。举例来说，物理学科中力的概念，初中的定义特别简洁：力是物体对物体的作用。这个定义本身就是不严谨的。到了中学，进一步将力定义为“力是使物体产生加速度的缘由”，这样的定义较好地揭示了力的实质。四是学科的发展脉络。包括了解学科发展的历史、学科发展的趋势和动向、学科探讨的最新成果，了解推动学科发展的因素，该学科对人类社会发展的价值及在社会生活、生产实践中的表现形态。全部的学科，都是在不断发展和完善的。特殊是最近这些年，学科发展的速度都特别快，新的学科探讨成果不断涌现出来。作为老师，对此要有特别高的敏感度，努力将这些最新的成果融入到学生的教化教学活动之中，使学科的发展永葆青春活力。五是学科的新奇之心。新奇心是个体遇到新颖事物或处在新的外界条件下所产生的留意、操作、提问的心理倾向。一个老师，当对所从事的事业始终保持新奇之心和探究之欲时，就不会产生职业倦怠，也会将这种心理倾向传递给学生，让孩子对学科充溢新奇。六是丰富的跨学科学问。学科之间既高度分化，又高度综合，老师要有深厚的文化基础学问，才能满意学生的求知欲。老师要有宽敞的学问视野，不仅要涉猎那些与自己所任教的学科相关的学问，也要了解看上去和学科无关的学问，让多元化的学问滋养自己的心田，为教化教学活动增加厚实的底色。其次，认准方向勤探究学校所讲解并描述的学科内容，仅仅是某一科学门类中的一小部分，甚至相对于该科学体系来说可能是支离破裂缺乏系统性的。在选择这些内容的时候，一方面要符合学生身心发展的特征，另一方面要考虑到学问的容量，再一方面还要符合教化规律。所以仅能从浩瀚的学问海洋中捡取一些“贝壳”，供孩子们学习，希望孩子们能够“窥一斑而知全豹”。即便如此，要让学生很好地理解这些学科内容，也并不是一件简单的事情，它涉及到多方面的学问：一是学科的内容学问，即学科的事实、概念、学科的程式及相互联系、学科中产生和确立命题学问的方式和方法、学科学问的信念，形成学科的学问理念等学问。二是教学法的学问，由一般教学法学问和学科教学学问组成。学科教学学问是指老师的学科内容学问和一般教学法学问的特别整合，但并不是简洁的叠加，是老师个人独一无二的教学阅历。三是关于学生的学问。这是关于学习者的认知、年龄、发展特点和个别差异等的学问。它包括学生的阅历学问和学生的认知学问。四是教化情境的学问。这是与学习有关的各种情境学问，包括课堂、学校、家庭、社区、社会教化情境等。五是课程学问。是指关于课程标准以及课程方案的整体框架学问，包括课程内容、课程设计、课程实施、课程评价以及老师对课程的理解和课程开发等方面的理论学问和课程材料的运用、编排等实践学问。六是教化目标及价值学问。是有关教化宗旨、目的、价值与哲学、历史背景等的学问。要成为一名优秀的老师，须要对上述这些学问有相当的了解和体认，并将这些学问综合应用于详细的教学实践中，最大可能地促进孩子的健康成长。但并不是说要在上述的每个方面都有特别高深的造诣，这既不行能也不现实。一名优秀的老师，擅长在了解上述学问内容的基础上，找到自己的特长和探讨方向，潜心下去开展探讨，在某些方面形成自己的特色。就拿语文学科来说，李吉林老师就是在上述的这些内容中，选择了“情境”这个切入点，从情境教学、情境课程始终探讨到情境教化，成为大家学习的榜样。唐巨南老师也将探讨的方向确定为“阅读和写作”，在这方面做出了大量的探究与实践，被大家所认可，成为了湖南上的语文特级老师。选准了方向之后，坚持不懈、持之以恒地去探究，是优秀老师的一个共同品质。在学科的某一领域探究实践一番，很快又转向学科的其它领域的人，除非具有高深的学科素养和洞察力，大都不会有大的成就。因为浅尝辄止的探讨，不行能触及到核心的问题和难点，也就很难形成突破。教化虽然是一门科学，但还是一门科学化程度不高的科学，在学科的每一个领域都有突破的空间和可能，但这须要探究者静下心来，扎扎实实地去探究和探讨。没有一件事情是轻轻松松就可以胜利的，端正看法很重要。优秀老师读书笔记10寒假，我有幸拜读了怎样成为优秀老师这本书，的确令我获益良多。这本书理论结合实际，以典型的案例揭示了深刻的教化道理，同时以独特的视角进行了专业的点评，的确为我们教化者供应了实践依据。书中全部案例里，老师工作的胜利之处，我有两点最深切的体会。首先是“爱”。书中提到“老师付出的爱须要有母亲般的暖和，须要有母亲般的无私。”“酷爱孩子是老师生活中最主要的东西。”“没有爱，就没有教化。”这些平凡的文字，让我深刻的体会到学生的心灵，须要老师用爱心来浇灌，缺少爱的教化不是真正的教化，没有爱心的教化就失去了教化的价值。老师的爱使学生感悟了人间真、善、美，使学生扬起了自信的风帆，使学生坚决了成功的志气，使学生心里树立了不朽的丰碑。正因为是有了爱，老师才能使学生“亲其师，而信其道”;也正因为是有了爱，老师才能与学生更好的沟通与沟通;更因为是有了爱，老师才能让学生到处感受关切和呵护，才会把心灵之门向我们放开，并能刚好接受老师的点拨和引导。其次，就是对学生要宽容。书中提到“有时宽容引起的道德振动比惩处更剧烈。宽容是一种非凡的气度，宽容更是一种才智、力气、爱、体谅宽容是人性之间必不行少的，代表了心灵的充盈和思想的成熟。”的确，宽容是我们教化中必不行缺的一个重要部分。我信任大家都知道陶行知先生的四块糖果的故事吧，由此可见宽容的力气是无限强大的。然而，宽容绝不等同于放松。我们是在用爱心净化世界，绝不是含着眼泪退避三舍，让学生在爱与宽容体会到“良药不苦口”，乐于接受老师的谆谆训诲。总之老师的工作是细心的，无形的，又是长期的，所以我们必需要做到真爱无私，宽容为怀，用我们无限的爱和宽容的心去启发、引导孩子们，他们就会一天比一天进步！优秀老师读书笔记11书到用时方恨少，事非经过不知难。学记曰：“是固教然后知困，学然后知不足也。”对于我们老师而言，要学的东西太多，而我知道的东西又太少了。有人说，教给学生一杯水，老师应当有一桶水。这话当然有道理，但一桶水如不再添，也有用完的时候。我以为，老师不仅要有一桶水，而且要有“自来水”、“长流水”。“问渠哪得清如许，为有源头活水来”。因此，在教学中，书本是无言的老师，读书是我教学中最大的乐趣。比学问更重要的是方法，有方法才有胜利的路径。老师今日的学习主要不是记忆大量的学问，而是驾驭学习的方法知道为何学习?从哪里学习?怎样学习?假如一个老师没有驾驭学习方法，即使他教的门门功课都很优异，他仍旧是一个失败的学习者。常听学生家长说“我家的孩子只听老师的，老师的话简直比圣旨还灵，回到家里就谁的话都不听了。”由此看来，我作为老师想到了学生的向师性，这是一种纯净的美妙的心理品质，我们当老师的要好好地利用和开发。特殊是在学习了魏书生老师的教化理论后，我也曾刻意仿效，在班上定下“规则”：凡是老师或学生在教与学的过程中出现了错误，就要当场表演一个节目，没想到这一举措竟然让我获得了意想不到的威信。在教学中，我有意或无意中出了这个那个错，学生都会刚好地为我指出，我也自觉“遵规守章”，每次都仔细的为学生唱一首歌。这样的 “惩处”却博得了学生的欢心，不仅师生之间的关系渐渐融洽，班级气氛也极为活跃。或许，这正体现了教化的民主，在学生眼里，老师能够与他们平起平坐，他们的心理也就获得了一种平衡，这样的老师最能受到学生的敬重。学生乐意与我走近，常把心里话告知我，向我诉说苦恼，向我倾诉困难，每一次学生在向我表达着他们对我的感谢和敬意时，我的心情都莫名的激烈，我总是深深的感受到了自身的一种最崇高的价值。毫不避讳地说，这种崇高，正是我在读书工程中所获得的最大的收获，是我不断学习、不断完善的详细表现。学习化社会中的个体学习，如同一个人走进了自助餐厅，你想吃什么，完全请便。个体完全可以针对自身的切实需求，选择和确定学习什么、怎样学习、学习的进度等等。比方法更重要的是方向。在学问经济大潮中，作为一名人民老师，应当认准自己的人生坐标，找准自己的价值空间。古代闻名教化家孔子以“教学相长”、“诲人不倦”为乐，最终让他的“仁政”思想得以传承;孟子以“师不必贤于弟子，弟子不必不如师”为原则，因材施教，最终成大器;荀子推崇“青，取之于蓝而青于蓝” 为理念，学以致用，锲而不舍;夸美纽斯的大教学论更是内容丰富，高瞻远瞩;还有陶行知、朱永新、李镇西、魏书生等等。这些教化家，他们在教化工作中的探讨与发觉，让他们获得了最大的胜利与欢乐，而这正是他们走近学生所获得的硕果。读了这些理论著作以后，我的心更加透彻了，因为对这些阅历的吸取，使我更自信的走近我的学生，让我更自觉地去探讨我的学生，去发觉他们身上的优点，找寻与学生沟通与沟通的桥梁，从而把学生的纯真的心灵开启，把