湖心亭看雪1.ppt

倍速课时学练倍速课时学练崇祯五年十二月，余住西湖。崇祯五年十二月，余住西湖。 大雪三日，湖中人鸟声俱绝。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定矣，余拏一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。是日更定矣，余拏一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。 雾雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。 湖上影子，惟长堤一痕、湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点，与余舟一芥湖心亭一点，与余舟一芥、舟中人两三粒而已舟中人两三粒而已。到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。 见余，大见余，大喜曰：喜曰：“湖中焉得更有此人！湖中焉得更有此人！”拉余同饮。拉余同饮。 余强饮三大白而别。余强饮三大白而别。问其姓氏，是金陵人，客此。问其姓氏，是金陵人，客此。 及下船，舟子喃喃曰：及下船，舟子喃喃曰：“莫说相莫说相公痴，更有痴似相公者！公痴，更有痴似相公者！”湖心亭看雪湖心亭看雪 张岱张岱倍速课时学练友情提示友情提示 读文言文要读准读文言文要读准字音，读准停顿，读字音，读准停顿，读出语气。出语气。 倍速课时学练初露锋芒初露锋芒 岱岱 崇崇 祯祯 更定更定 毳衣毳衣 雾雾 凇凇 沆沆 砀砀 长堤长堤 一芥一芥 铺毡铺毡dichng zhngngcusng hng dngjizhnd1 1、我能读准下列字的字音、我能读准下列字的字音 倍速课时学练初露锋芒初露锋芒2 2、我能读准下列句子的停顿、我能读准下列句子的停顿 A. A. 湖中人鸟声俱绝湖中人鸟声俱绝B. B. 天与云与山与水天与云与山与水C. C. 一童子烧酒炉正沸一童子烧酒炉正沸 倍速课时学练初露锋芒初露锋芒3 3、我能读出下列句子的语气、我能读出下列句子的语气 . .湖中焉得更有此人！湖中焉得更有此人！. .莫说相公痴，更有莫说相公痴，更有痴似相公者！痴似相公者！ 倍速课时学练 翻译翻译“五五”字法字法：“留留”：国号、年号、人名、地名、官名等、保留不：国号、年号、人名、地名、官名等、保留不译；译；“替替”：用现代汉语替代古义词；：用现代汉语替代古义词；“调调”：调整倒装句的语序，使之符合现代汉语语法：调整倒装句的语序，使之符合现代汉语语法规范；规范；“补补”：补出省略句中所省略的内容；：补出省略句中所省略的内容；“删删”：删去没有实在意义的词。：删去没有实在意义的词。友情提示友情提示倍速课时学练A A、 一词多义一词多义 是金陵人（是金陵人（ ） 湖中焉得更有此湖中焉得更有此（ ） 是是 更更 是日更定也（）是日更定也（） 是日更定也（是日更定也（ 一小船一小船 （ ） 一一 一童子烧酒（一童子烧酒（ ） 上下一白上下一白 （ ） 小试牛刀小试牛刀判断动词判断动词代词代词, ,这这副词，还副词，还古代夜间的计时单古代夜间的计时单位，一夜分为五更，位，一夜分为五更，晚八时左右起更，晚八时左右起更，打鼓报告初更开始，打鼓报告初更开始，每更约两小时。每更约两小时。 ）一只一只一个一个全全B B 、翻译接龙、翻译接龙倍速课时学练 崇祯五年十崇祯五年十二月，余住西二月，余住西湖。大雪三日，湖。大雪三日，湖中人鸟声俱湖中人鸟声俱绝绝。翻译翻译课文课文. . 明崇祯五年十明崇祯五年十二月，我正住二月，我正住在西湖边。连在西湖边。连续下了三天大续下了三天大雪，西湖中行雪，西湖中行人、飞鸟的声人、飞鸟的声音都消失了。音都消失了。倍速课时学练 是日，更定矣，余是日，更定矣，余拏一小舟，拥毳衣拏一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭炉火，独往湖心亭看雪。雾凇沆砀，看雪。雾凇沆砀，天与云与山与水，天与云与山与水，上下一白。湖上影上下一白。湖上影子，惟长堤一痕、子，惟长堤一痕、湖心亭一点湖心亭一点，与余与余舟一芥、舟中人有舟一芥、舟中人有两三粒而已。两三粒而已。这一天，晚上八点了，这一天，晚上八点了，我划一条小船，我划一条小船， 穿着穿着毛皮衣服毛皮衣服, ,带者火炉，带者火炉，独自往湖心亭看雪。独自往湖心亭看雪。( (湖上湖上) )弥漫着水气凝成弥漫着水气凝成的冰花，（只见）天和的冰花，（只见）天和云、和山、和水，浑然云、和山、和水，浑然一体一体, ,白茫茫一片白茫茫一片。湖。湖面上的影子，只有面上的影子，只有( (淡淡淡的淡的) )一道长堤的痕迹一道长堤的痕迹、一点湖心亭的轮廓，和一点湖心亭的轮廓，和我的一叶小船、船中的我的一叶小船、船中的两三个人影罢了两三个人影罢了。倍速课时学练 到亭上，有到亭上，有两人铺毡对坐，两人铺毡对坐，一童子烧酒，炉一童子烧酒，炉正沸。见余，大正沸。见余，大喜喜曰：曰：“湖中焉湖中焉得更有此人得更有此人！”拉余同饮。余强拉余同饮。余强饮三大白而别。饮三大白而别。问其姓氏，是金问其姓氏，是金陵人，客此陵人，客此。 来到湖心亭，看见来到湖心亭，看见有两个人已经铺好了有两个人已经铺好了毡子，相对而坐，一毡子，相对而坐，一个小童正在温酒，酒个小童正在温酒，酒烧得滚沸。（他们）烧得滚沸。（他们）见到我，非常高兴的见到我，非常高兴的说：说：“在湖中怎么还在湖中怎么还能碰上您这样能碰上您这样(有高雅有高雅情致情致)的人的人！” 拉着我拉着我一起喝酒。我痛饮了一起喝酒。我痛饮了三大杯就告辞。问他三大杯就告辞。问他们的姓氏，得知他们们的姓氏，得知他们是金陵人，在此地客是金陵人，在此地客居居。倍速课时学练 及下船及下船，舟子喃喃曰：舟子喃喃曰：“莫说相公莫说相公痴，更有痴痴，更有痴似相公者似相公者！” 等到等到(回来时回来时) 下了船，船夫下了船，船夫低声自言自语低声自言自语地说：地说：“不要不要说相公您痴，说相公您痴，还有像您一样还有像您一样痴的人呢痴的人呢！”倍速课时学练 湖心亭看雪湖心亭看雪 张岱张岱 崇祯崇祯(chng zhn)五年十二月，余住西湖。大雪三日，五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝湖中人鸟声俱绝。是日是日更更(gng)定矣，余拏定矣，余拏 (n)一小舟，一小舟，拥拥毳毳(cu)衣炉火，独往湖心亭看雪。雾衣炉火，独往湖心亭看雪。雾凇凇(sng)沆沆(hng)砀砀(dng)，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤堤（d）一痕、湖心亭一点，与余舟一）一痕、湖心亭一点，与余舟一芥芥（ji） 、舟中人两、舟中人两三粒而已。三粒而已。 到亭上，有两人铺到亭上，有两人铺毡毡(zhn)对坐，一童子烧酒炉正沸。对坐，一童子烧酒炉正沸。见余，大喜曰：见余，大喜曰：“湖中焉得湖中焉得更更(gng)有此人！有此人！”拉余同饮。拉余同饮。余余强强(qing)饮三大白而别。问其姓氏饮三大白而别。问其姓氏, 是金陵人，客此。是金陵人，客此。及下船，舟子及下船，舟子喃喃喃喃(nn)曰：曰：“莫说相公痴，更有痴似相莫说相公痴，更有痴似相公者！公者！”齐读课文齐读课文倍速课时学练1 1 “看雪看雪”的时间是的时间是 ？地点是？地点是 ？2 写雪大的句子是写雪大的句子是 ？写冬雪寒冷？写冬雪寒冷威严的句子是威严的句子是 ？ （崇祯五年十二月（崇祯五年十二月）( (大雪三日大雪三日) ) ( (湖中人鸟声俱绝湖中人鸟声俱绝) )( (余往西湖）余往西湖）“绝绝”: : 消失消失, ,只从只从听觉听觉上上表现冬雪的威严表现冬雪的威严. .倍速课时学练3 3 写写“余余”去看雪去看雪, ,什么时间去的什么时间去的? ?( (更定矣更定矣) )指夜深人静之后指夜深人静之后,作者独舟去看雪作者独舟去看雪.4 4 写湖心夜景写湖心夜景其总的印象是其总的印象是( )( ) 特写景物是特写景物是( )( ) 雾凇沆砀雾凇沆砀, , 天天与云与云, ,与山与山, ,与与水水, ,上下一白上下一白. .堤亭舟人堤亭舟人,痕点芥粒痕点芥粒全景全景广漠广漠特写特写渺小渺小倍速课时学练5 5 来到亭上来到亭上, ,看到了什么看到了什么? ? （ ）人人 6 6 那人对我的态度是那人对我的态度是( )( )拉余同饮拉余同饮热情好客热情好客充满惊喜充满惊喜7 我的态度是我的态度是( )余强饮三余强饮三大白大白硬喝下硬喝下因为偶逢知己而无限因为偶逢知己而无限喜悦喜悦8 舟子对作者的评价是哪个字？（舟子对作者的评价是哪个字？（ ）痴痴为什么？为什么？ （有独自冒寒看雪的雅兴和孤（有独自冒寒看雪的雅兴和孤寂的情怀寂的情怀 ）倍速课时学练如何理解文中如何理解文中“莫说相公痴莫说相公痴”中的中的“痴痴”，他，他“痴痴”表现在何处？表现在何处？ 倍速课时学练1、本文写谁？做什么？他是个什么样的人，你能根据本文写谁？做什么？他是个什么样的人，你能根据课文大意来评价一下吗？课文大意来评价一下吗？（张岱，半夜到湖心亭看雪。他是个张岱，半夜到湖心亭看雪。他是个“痴人痴人”。）2、你从哪些地方能看出作者是个你从哪些地方能看出作者是个“痴人痴人”？（为痴行，绘痴景，现痴情为痴行，绘痴景，现痴情）整体感知课文3、“痴痴”的背后隐藏着怎样的内心世界？的背后隐藏着怎样的内心世界？ （痴迷于天人合一的山水之乐，醉情于世俗之外的痴迷于天人合一的山水之乐，醉情于世俗之外的闲情雅致。闲情雅致。） 倍速课时学练痴行痴行上下一白上下一白一痕、一点、一痕、一点、一芥、两三粒一芥、两三粒喜喜知己之乐知己之乐痴痴醉情自然醉情自然痴景痴景（奇景）（奇景）（白描）（白描）湖心亭看雪痴人痴人痴情痴情（雅趣）（雅趣）大雪独行大雪独行痴迷于痴迷于天人天人合一的山水合一的山水之乐，之乐，醉情醉情于于世俗之外世俗之外的闲情雅致的闲情雅致。 抒发了作者抒发了作者痴迷于天人合一的山水之乐，醉情痴迷于天人合一的山水之乐，醉情于世俗之外的闲情雅致于世俗之外的闲情雅致。同时天涯遇知音的喜悦。同时天涯遇知音的喜悦又化解了作者心中又化解了作者心中淡淡的愁绪淡淡的愁绪。倍速课时学练满纸荒唐言，满纸荒唐言，一把辛酸泪。一把辛酸泪。都言作者都言作者痴痴，谁解其中味谁解其中味! !倍速课时学练看雪看雪寒夜独舟寒夜独舟环境：环境： 湖中人鸟声俱绝湖中人鸟声俱绝景景人人全景全景混沌混沌特写特写渺小渺小炉旺酒沸炉旺酒沸拉余同饮拉余同饮（大大）（小小）（热热）（冷冷）情情景景对对比比（孤独孤独）（巧遇巧遇 知己知己）抒发：抒发：对故国往事的怀念对故国往事的怀念, ,有脱俗雅有脱俗雅情雅致却又有淡淡的愁绪情雅致却又有淡淡的愁绪文体文体:小品小品文文倍速课时学练 1看雪景 找出描写雪景的语句，讨论：找出描写雪景的语句，讨论：（）写景的顺序：上上下下 远远近近整体整体部分部分总总分分倍速课时学练 白描白描（）写景的方法：（）写景的方法：倍速课时学练1、说说本文描写西湖雪景的句子有什么特色说说本文描写西湖雪景的句子有什么特色.3、补充：、补充：白描是一种描写的方法。原为中国画的一种技法，白描是一种描写的方法。原为中国画的一种技法，是是一种一种不加色彩或很少用色彩而只用黑线在白底上勾勒物不加色彩或很少用色彩而只用黑线在白底上勾勒物像像的画法，作为一种描写方法是指抓住事物的特征，的画法，作为一种描写方法是指抓住事物的特征，以以质朴的文字寥寥几笔质朴的文字寥寥几笔就勾勒出事物形象的描写方法。就勾勒出事物形象的描写方法。(本文描写西湖雪景的文字本文描写西湖雪景的文字简练自然，不事雕琢简练自然，不事雕琢。)2、文字简练单纯，不加渲染烘托，这种写作手法就是文字简练单纯，不加渲染烘托，这种写作手法就是白描白描，体会本文所用的白描手法。，体会本文所用的白描手法。(文中的白描能够抓住景物的文中的白描能够抓住景物的突出特征突出特征，颇有韵，颇有韵味。一痕、一点、一芥、两三粒，高度味。一痕、一点、一芥、两三粒，高度抽象、抽象、概括，概括，宛如中国画中的宛如中国画中的写意山水，写意山水，寥寥数笔，寥寥数笔，传达出景物的传达出景物的形与神。形与神。)合作探究：合作探究：倍速课时学练白描与渲染白描与渲染倍速课时学练1、秋思马致远秋思马致远 枯枯藤藤老老树树昏昏鸦，鸦，小小桥桥流流水水人人家，家，古古道道西西风风瘦瘦马。夕阳西下马。夕阳西下，断肠人在天涯人在天涯。2、 “他留着他留着浓黑浓黑的胡须，目光明亮，的胡须，目光明亮，满头是满头是倔强倔强的的一簇簇直竖起来一簇簇直竖起来的头的头发发” 唐韬琐忆中的鲁迅先生唐韬琐忆中的鲁迅先生 白描白描手法用于写人的范例手法用于写人的范例: (抽象、概括抽象、概括)倍速课时学练 我我想起想起那那参天碧绿参天碧绿的白桦林，的白桦林，标直漂亮标直漂亮的白的白桦林在原野上桦林在原野上呻吟呻吟；我；我看见看见奔流似的奔流似的马群，深夜马群，深夜嗥鸣的蒙古狗，我嗥鸣的蒙古狗，我听见听见皮鞭滚落在山涧里的脆响；皮鞭滚落在山涧里的脆响；我我想起想起绒布似的绒布似的高粱，金黄的豆粒，黑色的土地，高粱，金黄的豆粒，黑色的土地，红玉的脸庞，黑玉的眼睛，斑斓的山雕，奔驰的红玉的脸庞，黑玉的眼睛，斑斓的山雕，奔驰的鹿群，带着松香气味的煤块，带着赤色的足金；鹿群，带着松香气味的煤块，带着赤色的足金；我我想起想起幽远的车铃，晴天里马儿戴着串铃在溜直幽远的车铃，晴天里马儿戴着串铃在溜直的大道上跑着，狐仙姑深夜的谰语，原野上怪诞的大道上跑着，狐仙姑深夜的谰语，原野上怪诞的风的风土地的誓言端木蕻良土地的誓言端木蕻良渲染渲染的例子：的例子：（形象、具体）（形象、具体）倍速课时学练白白 描描渲染渲染倍速课时学练 （3 3）景中情）景中情作者在作者在“人鸟声俱绝人鸟声俱绝”的冰的冰天雪地天雪地“独独”往湖心亭看雪，表往湖心亭看雪，表现了作者怎样的性格特点和思想现了作者怎样的性格特点和思想感情？如果你发现有这样的好去感情？如果你发现有这样的好去处，你会一个人前往吗？处，你会一个人前往吗？倍速课时学练 中国历史上，有多少这样中国历史上，有多少这样的古代文人，他们在现实中被的古代文人，他们在现实中被压弯了腰，透不过气来，于是，压弯了腰，透不过气来，于是，只有在大自然中来舒展自己。只有在大自然中来舒展自己。他们宁愿自己是山是水是树是他们宁愿自己是山是水是树是花是草是一朵云是一片冰。他花是草是一朵云是一片冰。他们们寄情于山水，在山水中来寻寄情于山水，在山水中来寻找心灵的依托。雪是其节，冰找心灵的依托。雪是其节，冰是其志，苍茫天地是其归宿，是其志，苍茫天地是其归宿，凌寒独立是其人格。凌寒独立是其人格。 倍速课时学练2 2遇知音遇知音倍速课时学练大显身手 学生以学生以“我认为我认为 词（字）用得好，写出了词（字）用得好，写出了 ”为话题发言。为话题发言。 例：例：我认为我认为“天与云、与山、与水天与云、与山、与水”这个这个“与与”字用得好，生动地写出天空、字用得好，生动地写出天空、云层、湖水之间的茫茫浑然难辨的景象。云层、湖水之间的茫茫浑然难辨的景象。 请请大家大家以以“我认为我认为句美，写出了句美，写出了”为话题发言为话题发言。 例：例：我认为我认为“雾淞沆砀雾淞沆砀”一句美，写出了湖上雪光水气弥漫的景象一句美，写出了湖上雪光水气弥漫的景象。 请请大家大家以以“我从文中我从文中处，理解了作者处，理解了作者的心情的心情”为话题发言。为话题发言。例：我从文中例：我从文中“独往湖心亭看雪独往湖心亭看雪”处，理解了作者孤寂的心情和独特的生处，理解了作者孤寂的心情和独特的生活方式。活方式。一、读品词语一、读品词语 二、读品美点二、读品美点 三、读品情感三、读品情感 倍速课时学练比较阅读： 江雪江雪 柳宗元柳宗元 千山鸟飞绝，万径人踪灭。千山鸟飞绝，万径人踪灭。 孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。倍速课时学练倍速课时学练江江 雪雪 柳宗元柳宗元千山鸟飞绝，万径人踪灭。千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。1、赏析、赏析湖心亭看雪湖心亭看雪和和江雪江雪写作手法上的不同？写作手法上的不同？2、湖心亭看雪和江雪表达感情上的不同？湖心亭看雪和江雪表达感情上的不同？在描写手法上，湖主要使用白描，西湖在描写手法上，湖主要使用白描，西湖的奇景和游湖人的雅趣相互映照的奇景和游湖人的雅趣相互映照；江雪江雪主要使用烘托手法，景为人设主要使用烘托手法，景为人设。在表达的情感上，湖表达了作者清高自赏在表达的情感上，湖表达了作者清高自赏的感情和淡淡的愁绪的感情和淡淡的愁绪；江雪表达了作者怀江雪表达了作者怀才不遇的孤独感。才不遇的孤独感。比较阅读：比较阅读：倍速课时学练1 1、再读，完成背诵、再读，完成背诵2 2、小作家：、小作家： （1 1）用白描手法描写同桌）用白描手法描写同桌 的画像。的画像。 （2 2）我心中的雪）我心中的雪