2022体育课学生自我评价.docx

2022体育课学生自我评价体育课学生自我评价 体育课学生自我评价1 依据课程标准对于小学生学习评价的精神，本方案既重视教学过程中的评价，也留意学生的参加看法和纵向发展进步，激励儿童主动参加体育活动，激励他们的自信念，培育他们的英勇精神和与同伴友好相处的意识，同时较大程度地改革了考核、评分的做法。学生学习成果的评价，是依据课程标准中有关评价的内容、评价标准、评价形式和各学段五个学习领域目标的内容结合小学生身心特点、认知水平和实际实力等状况，采纳学生自评、小组互评和老师评价的综合评价方法进行。1、自我评价关于小学生如何进行自我评价，我们仔细地进行了探讨，怎么能够让小学生自己评得了，又能够初步培育他们相识自我，正确对待自己的意识，我们设计了自我评价表，用画图的方法，让学生依据自己的相识进行简洁的评价。2、小组评价关于小组评价，老师进行小组评价前要做好充分的打算工作。对小组评价进行必要的指导，重点对那些基础较差、体能和活动实力不强，但学习看法仔细、练习主动、进步幅度明显的学生也能得到表扬和确定，提高他们的自尊和自信，使他们在小组内也能够得到好的评价。依据小学生的特点，进行小组评价时，很有可能出现看法不一样的地方，也有被评者不愿接受的看法，由于分歧发生争吵、冲突甚至吵架的状况。发生这种状况在小学低年级是很自然的，儿童之间的认知冲突是可观的沟通、才智的碰撞和相互学习的特别机会，它可以启迪儿童从更多的角度反思自己的观点。理解他人的看法，协调与他人的相识，有助于克服儿童自我中心的倾向，学会敬重、理解他人，学会协调、学会宽容。老师对待学生的纷争最好是倾听、等待、提示、建议，而不是干脆干预，应当实行冷处理的方法，待事后组织学生通过协商解决。3、老师评价老师的评语要以如下方面的内容和表现的程度为主要参考依据。(1)学生自评和组内互评的结果。(2)学生;体能与运动技能;的测试成果。所测试的项目，应为该学期或学年所学内容，一般应由老师确定，也应允许学生自行确定;体能项目的测试，每学期确定12项，同一项内容每学期应至少测两次，以便于纵向成果的比较。技能项目的测定一般应12项内容，其评价标准也可依据学生驾驭的程度，采纳等级评价或;好;较好;一般;等评语形式赐予评定。(3)课堂表现记录。其内容包括;学习看法与行为;交往与合作精神;和;情意表现;(学习心情、自信念和意志表现、对他人的敬重等)三项内容。这些内容是心理健康和社会适应目标的重要表现，因此要做重点记录。但是每堂课都做记录是不现实的，可以采纳;抓两头;的方法进行;抽样式;的视察记录，即只把在某节课中表现最佳或明显消极、有不良影响的学生状况，用符号、等级、短语的形式记录下来，以备评定学生成果时参考运用。(4)学生身高、体重测量表。这是一份存放在学生综合素养评价手册内的简洁的;体检档案;的材料。学生要在老师指导帮助下，记录检测时间、测量结果和评定等级。老师做评语时，只看是否把应填写的栏目填好填对，以此作为学习成果评定的内容，但学生身高、体重的发展状况不作为评价内容。综合以上内容的学习状况，老师要为每个学生写出具有针对性强的评语。评语形式没有严格规定，可采纳;很好;好;较好;等评语，或针对学生的'体育爱好，特长或突出表现，进步幅度等写出激励性评语或期望性寄语等，评语力求简练、概括和富有情感，不求四平八稳。一堂体育课的评价2对一堂体育课进行全面分析，教学评价，这对课的教学有导向作用。要评论一堂课是否优秀，我认为可以从下面几个方面来进行分析：一、 是否有充分体现学生主体作用我认为这是上好一堂体育课中最重要的一条。首先我们应当看学生在体育课堂上或整个体育学习过程中是否生动、活泼、主动地学习，老师是否能够让学生体会到体育的乐趣。老师要充分相识到学生是主体，老师是为他们而服务的，要依据学生的不同需求，了解学生主体的差异，赐予不同的教法，进行指导和帮助，面对全体学生，因材施教是否充分发挥学生的主体教学是干脆影响到教学的效果。所以，能否充分调动学生的自觉性和主动性，是评价本堂课胜利与否的关键。二、是否充分发挥主导作用而使学生技能在愉悦之中得以提高在一堂体育课中，能够让学生在愉悦之中不知不觉地去熬炼自己，这样的效果定然可佳，然而，要想学生在这样的气氛中去熬炼的话，我们老师的主导作用应充分发挥，且要充分体现学生的主体作用，教学中老师应做到以下几个方面：(1)充分调动学生的学习主动性，激发学生的学习爱好和正确的学习动机。假如我们调动了他们的学习爱好，他们在练习的过程中就会尽情去做，会努力去达到学习目的;(2)我们应当选择多种有效的教学方法和教学形式，如引导发觉法、赏识教学法、启发式教学法、学导式教学法、自主教学法、探究式教学法等等。而这些教学法都是在老师的主导下，用民主的、科学的方法传授给学生，从而发展他们的智能和体能。(3)要有传授学生体育与健康学问，动作技能，对重点技术环节具体讲解、示范。要做到精讲多练、多介绍方法和手段，让学生去尝试，养成独立思索的好习惯，提高自我反馈实力。总之，发挥了老师的主导与学生的主体作用，让学生的愉悦中提高技能，这是上好一堂体育课的重要要件三、课堂是否让学生有所发觉老师要创建环境让学生有沟通评价的机会，让学生在本堂课中有所发觉。比如说：学生在学习武术里的弹踢冲拳，看过老师的示范后，他也可以仿照出也许的动作，但是假如他没有仔细听老师讲解动作要领，完成动作时就会比较吃力，而且显得不协调，没有武术的那种韵味。通过老师引导学生从手、脚、头和老师示范的动作来对比，再由学生来做出评价，并让学生去找出问题存在的缘由或不足之处，这样既可以加深学生对该动作的理解和相识，还可以让学生在课中有所发觉，这是评价一堂课好坏的依据。四、让学生和谐相处、相互学习、取长补短作为一堂好的体育课，要为学生创设良好的氛围，让体育委员带领练习，老师巡回视察、适时引导、刚好订正，在自由练习时，让学生们找出自己的得失，互教互学、互助合作、共同提高。利用间隙集中学生观摩动作，强调技术动作细微环节，示范练习、分组练习或观看其他组成员练习，通过各种练习，增加组内成员的凝合力，形成小组间的竞争意识，老师要不失时机地激励学生，比如：;学得不错，做得很好，同学们都很聪慧;等等。这些恰如其分的赞语会使课堂进行得更加顺畅，学生学起来也更有激情，教学效果自然也出来了。总之，我们应当从平常课堂中总结教学阅历，不断钻研，虚心学习，从而上好一堂有质量的，教学效果好的体育课。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页