Theseducksareverynaughty(小学新标准英语).ppt

Module 3 Unit1 These ducks are very naughty.大庆市龙岗小学大庆市龙岗小学New standard EnglishBook5 尊敬的各位领导、评委大家好：尊敬的各位领导、评委大家好： 今天我说课的内容是小学新今天我说课的内容是小学新标准英语第五册第三模块第一单元标准英语第五册第三模块第一单元These ducks are very naughty.These ducks are very naughty.教材分析本课是以本课是以AmyAmy， Sam Sam 和和 Ms. Smart Ms. Smart 到公园划船所发生的故事，到公园划船所发生的故事，向我们展示了五幅情景图，以人物对话的形式来呈现本模块所向我们展示了五幅情景图，以人物对话的形式来呈现本模块所要呈现的语言内容，即，用要呈现的语言内容，即，用What are these/those? What are these/those? TheyreTheyre来描述复数事物距离的远近。来描述复数事物距离的远近。基于对教学内容的理基于对教学内容的理解和把握以及教材特点，我确定的教学目标为解和把握以及教材特点，我确定的教学目标为: : 1.学习词汇学习词汇:naughty , dragon boat , row, lake , feed , get out2.学会学会使用句型使用句型What are these/those? Theyre.用these are/those are来来描述复数复数事物的远远近 培养学养学生的观观察能力，合作能力，完成拓展任务务，提高学学生综综合运运用英语语的能力。 激发学生爱生活、爱自然的思想情感。激发学生爱生活、爱自然的思想情感。培养学生学习英语的兴趣，并能愉快、培养学生学习英语的兴趣，并能愉快、积极的用英语与他人交流。积极的用英语与他人交流。 情感目标标：能力目标标：知识识目标标：教学目标教学目标 掌握掌握“四会四会”的单词及用的单词及用使用句型：使用句型： What are these/those? What are these/those? Theyre Theyre. . 理解和运用理解和运用these these 和和thosethose来描述复数事来描述复数事物的远近物的远近教学重、难点 小学小学三年级学生有了一定的知识基础三年级学生有了一定的知识基础，不喜，不喜欢被动的接受知识，他们活泼好动，热爱表演，乐欢被动的接受知识，他们活泼好动，热爱表演，乐于接受新奇，趣味性强的事物，因此，于接受新奇，趣味性强的事物，因此，我我为学生创为学生创设情景设情景，布置任务，利用他们喜欢的话题，布置任务，利用他们喜欢的话题，充分调充分调动学生学习英语的积极性，让他们在教学过程中积动学生学习英语的积极性，让他们在教学过程中积极参与体验，从而达到预期的教学效果。极参与体验，从而达到预期的教学效果。学学情分析 自读自悟法自读自悟法 合作探究法合作探究法 教法、学法教法、学法 英语课程标准倡导英语课程标准倡导任务型的教学模式，学任务型的教学模式，学生在教师的指导下，通生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实参与和合作等方式，实现任务和目标。现任务和目标。 教学过教学过程任务启务启动动任务务呈现现任务务准备备 任务务完成 热热 身（song, chant) 复复 习习 (words, sentences)2.1.任务启动任务启动 首先，我选择节奏欢快的英文歌曲首先，我选择节奏欢快的英文歌曲Row,row,rowRow,row,row your boat your boat进行导入，这首歌曲和本课学习内容联系紧密，通过这首英进行导入，这首歌曲和本课学习内容联系紧密，通过这首英文歌曲，激发学生兴趣，将学生引入愉快的课堂，营造轻松文歌曲，激发学生兴趣，将学生引入愉快的课堂，营造轻松和谐的课堂氛围。也为新课的导入埋下伏笔。和谐的课堂氛围。也为新课的导入埋下伏笔。任务启动任务启动Try to guess! 复习环节我设计了一个游戏，每幅图片我都设计了复习环节我设计了一个游戏，每幅图片我都设计了遮挡，利用学生的好奇心猜词，猜出后，我根据自己遮挡，利用学生的好奇心猜词，猜出后，我根据自己站位的远近问学生站位的远近问学生whats this?whats this?或者或者whats that?whats that?引导学生用引导学生用Its a.Its a.回答。回答。接下来出示这个词复数接下来出示这个词复数形式的图片形式的图片, ,让学生说出它的复数。让学生说出它的复数。任务启动任务启动hamburger任务启动任务启动hamburgers任务启动任务启动watermelon任务启动任务启动watermelons任务启动任务启动 设计意设计意 图；通过这种方法，由猜到说，由词到句，由单数到复图；通过这种方法，由猜到说，由词到句，由单数到复数，既增加了复习的难度和梯度，又让学生意识到本节课与复数数，既增加了复习的难度和梯度，又让学生意识到本节课与复数有关，也为下一步完成任务做好铺垫！有关，也为下一步完成任务做好铺垫！boat 猜词游戏的最后一幅图片是一只小船，当学生猜出这个词之后，猜词游戏的最后一幅图片是一只小船，当学生猜出这个词之后，我做出划船的动作，让学生猜我做出划船的动作，让学生猜row a boat.row a boat.最后一张图片的设最后一张图片的设计，起到过渡作用，与下一教学环节更好的衔接。计，起到过渡作用，与下一教学环节更好的衔接。任务启动任务启动 I can row a boat on a lake.Where can you row a boat? 由一张幻灯片的衔接过渡，我问学生，由一张幻灯片的衔接过渡，我问学生，Do you want to row a Do you want to row a boat?” boat?” 然后进一步问然后进一步问“Where can you row a boat?” “Where can you row a boat?” 引导学生引导学生回答回答I can row a boat on a I can row a boat on a lakelake. . 由此进入课文由此进入课文Amy Sam Amy Sam 和和 Ms. Ms. Smart Smart 到公园划船这个故事情境！到公园划船这个故事情境！任务呈现任务呈现 任务呈现环节比较简单，任务呈现环节比较简单， 但很重要，是给学生呈现但很重要，是给学生呈现 本节课学生要学什么，本节课学生要学什么， 也就是明确本节课的学习任务。也就是明确本节课的学习任务。 任务呈现任务呈现任务准备任务准备 任务准备部分是中心环节，主要是学习、任务准备部分是中心环节，主要是学习、理解课文，学习新的单词并解决重难点理解课文，学习新的单词并解决重难点。 让学生至少听三遍对话，第一遍让学生画出含有让学生至少听三遍对话，第一遍让学生画出含有these/thosethese/those的句子。的句子。设计意图：通过第一遍听，即是让学生整体感知课文，又是让学设计意图：通过第一遍听，即是让学生整体感知课文，又是让学生对本课的重难点生对本课的重难点these/thosethese/those有初步的感性认识。有初步的感性认识。任务准备任务准备 Step1 第二第二遍听，画出自己不会的单词或短遍听，画出自己不会的单词或短语语。集中进行词汇教学。集中进行词汇教学。 设计设计意图：通过自主探究的方式，帮意图：通过自主探究的方式，帮助学生掌握四会单词。助学生掌握四会单词。 任务准备任务准备 Step 2Learn to new words: 1 2 3owmakel c cake lake li ikekefoo划，湖喂 设计意图：我认为教授单词，重要的是教给学生学习单词的设计意图：我认为教授单词，重要的是教给学生学习单词的方法方法引导学生观察，发现，归纳和实践的方法，这三个单引导学生观察，发现，归纳和实践的方法，这三个单词和以前的的单词有一定关联，我采用因素教学法，并结合词和以前的的单词有一定关联，我采用因素教学法，并结合学生已知的单词，以旧带新激活学生已有知识，实现知识迁学生已知的单词，以旧带新激活学生已有知识，实现知识迁移，加深单词印象。移，加深单词印象。d deeee任务准备任务准备n n r r第三遍听，我会根据课文内容提出第三遍听，我会根据课文内容提出问问题。题。设计设计意图；学生通过听，重复，思考，意图；学生通过听，重复，思考，加深对课文内容的理解。加深对课文内容的理解。任务准备任务准备Step3 在理解课文的同时，就会遇到本课的教学难点在理解课文的同时，就会遇到本课的教学难点thesethese和和those,those,为为了突破这个难点，我设计了这样一副图片，以我站位的远近说了突破这个难点，我设计了这样一副图片，以我站位的远近说These ducks are naughty,tThese ducks are naughty,th hoseose ducks are naughty ducks are naughty。 设计意图：通过直观的展示，设计意图：通过直观的展示，帮助学生理解体会帮助学生理解体会TheseThese和和thosethose ，并结合实际，可以利用班级的一些物品描述，充分练习，加深印象。并结合实际，可以利用班级的一些物品描述，充分练习，加深印象。任务准备任务准备解决重点解决重点Sam 在在喊喊什么！你什么！你知道知道吗？吗？ get out get out 是本课重点短语，在学生听读过程中，我设计了这是本课重点短语，在学生听读过程中，我设计了这样一个问题，样一个问题， Sam Sam 在喊什么！你知道吗？在喊什么！你知道吗？设计意图：通过这个问题的设计，让孩子对这个短语引起注意，设计意图：通过这个问题的设计，让孩子对这个短语引起注意，教授这个短语时，我指导教授这个短语时，我指导结合肢体动作语言，结合肢体动作语言，强化记忆！强化记忆！任务准备任务准备突破难点突破难点 课文课文的听读操练：第一步，学生自读课文，初步的听读操练：第一步，学生自读课文，初步了解课文情境。第二步，让学生们同桌分角色互了解课文情境。第二步，让学生们同桌分角色互读，强化理解，最后我设计了让学生角色朗读表读，强化理解，最后我设计了让学生角色朗读表演比赛的活动，让学生参与表演。演比赛的活动，让学生参与表演。 设计意图：通过采取学生自读法，小组探究法，设计意图：通过采取学生自读法，小组探究法，团队合作法，培养学生正确的语言学习习惯及团团队合作法，培养学生正确的语言学习习惯及团队合作意识，队合作意识，并能愉快、积极的用英语与他人交并能愉快、积极的用英语与他人交流。流。 任务准备任务准备Step4任务完成任务完成 给学生创设真实场景让学生用给学生创设真实场景让学生用these/those are these/those are 对图片进行对图片进行描述，加强对新知识的练习巩固描述，加强对新知识的练习巩固。 任务完成任务完成 任务完成任务完成 What are these?What are those? They are.注意复数形式哦！帮助学生设计一些有趣的场景，以小组讨论的形式，帮助学生设计一些有趣的场景，以小组讨论的形式，巩固运用巩固运用 What are these?What are What are these?What are those?They are.those?They are. 让学生在活动中，掌握知让学生在活动中，掌握知识，发展能力。识，发展能力。任务完成任务完成 What are .?They are.任务完成任务完成 What are .?They are.任务完成任务完成 任务完成是对本节课所学任务完成是对本节课所学知识的综合训练，所以设计的知识的综合训练，所以设计的活动要有一定的深度和广度。活动要有一定的深度和广度。并要兼顾一定的趣味性，并要兼顾一定的趣味性，充分充分地发挥学生学习的自主能动性。地发挥学生学习的自主能动性。 任务完成任务完成 板书设计板书设计: :Module 3 Unit 1 These ducks are very naughty. naughty dragon boatsWhats this/that? What are these/those?lakeIts a _ . Theyre _ . row feed get out HOMEWORK:Please introduce your bedroom in English.