9 《夜色》 第二课时教学设计.pdf

9 9 夜色夜色 第二课时教学设计付成兰仪陇县永光乡小学校教学目标1.通顺、流利、有感情地诵读儿歌。2.通过诵读与自主合作探究，理解“我”对于夜色的前后认知有何不同，并理解心理变化的原因。3.克服对夜的恐惧，发现并感受夜色的美好，热爱自然与生活。教学重难点教学重难点【教学重点】正确有感情地朗读课文，理解“我”对于夜色的前后认知有何不同，培养良好的心理品质。【教学难点】理解课文，克服对夜的恐惧，发现并感受夜色的美好，培养学生勇敢的品质，热爱自然与生活。课前准备 1.多媒体课件； 2.学生完成相应预习内容。教学过程一、一、复习导入1.生字词赛读。上节课，我们初步的学习了夜色一课，现在就让我们以比赛读的方式来认出这些字词，看谁读得又准又快。2.导入新课：夜色朦胧，让人感觉神秘莫测，同时又蕴含着不一样的美，下面就让我们跟随课文中小朋友的步伐，去探寻神秘的夜色，感受夜色的美好吧！二、启发思考请同学们先观（听）看课文朗读音频，可以小声跟读，注意语速、停顿。 （播放朗读视频）（一）学习第一小节1.指名朗读第一小节（师点评朗读）师：听他读完老师有个问题需要同学帮帮我从这里面找到答案。从前的“我”为什么不敢往外瞧？预设： “我从前胆子很小很小”（板书：胆小）第 1 页 共 3 页师：那又是从哪句话体会到胆小？预设： “天一黑就不敢往外瞧。 ”（板书：怕黑）2.小练笔师：再读一读这个句子，我发现里面藏了一组连词：“一就”谁能用它来说个句子？3.过度：美丽的夜晚令人陶醉，迷人的夜景让人充满遐想，然而文中的我竟然怕黑，这可不好。那妈妈是怎么帮我变的？预设： “妈妈把勇敢的故事讲了又讲。 ”师：是呀，妈妈为了让我也能看到这迷人梦幻般的夜景给我一次次的讲勇敢的故事， 可是我-一看窗外心就乱跳， 说明我的心理发生变化了没？是的， 没有变化，还是依旧胆小 、怕黑。4.指导朗读：所以在读第一小节时应该要读出什么？（读出胆小怕黑，故语速较慢，音调放低）（指名朗读、个别赛读、男女赛读师生共评、师范读、齐读）（二）学习第二小节1. 齐读第二小节。师：妈妈讲了那么多勇敢的故事可我依旧害怕夜晚，此时爸爸又是怎么来帮助“我”的呢？预设： “爸爸晚上偏要拉我出去散步”“偏要”是什么意思？（明确词义：硬要、一定要。 ）“偏要”一词可以看出什么？（明确：因紧张害怕排斥、不情愿）3.在外面，爸爸可能会对“”我说些什么？（一些鼓励要勇敢，大胆的话）3.师：真正走出去看到的夜景是怎么样的？说来读？预设： “原来花草都像白天一样微笑。从此再黑再黑的夜晚，我也能看见小鸟怎样在月光下睡觉”师：通过这句话你读懂了什么？我的心理有变化了吗？我还觉得害怕吗？第 2 页 共 3 页（其实夜晚的花草事物和白天一样美好， 甚至在夜色下可以看到一些白天看不到的美，我的心开始在变化，变得开始接受夜晚，甚至开始欣赏夜色）4.小练笔师：句末的标点叫什么？省略号。省略号放在这里想说明什么呢？（夜晚看到的景象远不止这些）师：当我的心理开始有了变化，走在外面“我”能看到，看到，看到，我还听到。（同桌小组合作讨论，汇报）（欣赏夜色下的美景，师作介绍）“我”看到天上繁星点点，一闪一闪在对着我笑； “我”看到夜色下的海浪就像洁白的纱裙一样漂亮； “我”看到夜晚的南充三桥是这么的迷人； “我”还听到月夜荷花底下传出青蛙呱呱呱的歌声。5.指导朗读师：这一切令人陶醉，让人充满遐想。此时的“我”心情又如何？（愉悦、勇敢）谁能读出“我”的愉快，读出我的勇敢？（指名朗读、个别赛读、男女赛读师生共评、师范读、齐读）三、总结概括，感悟道理1.交流讨论：说一说自己学习课文之后的收获与感受。 （从小朋友的身上学到了什么？）师小结：课文讲述了在爸爸的陪伴下我克服胆小的毛病，领略到夜晚的世界同样美丽的故事。从而告诉我们生活中要勇敢、要敢于探索陌生的世界。四、课外延伸给大家分享一下你的英勇故事吧！介绍小山羊丁丁的勇敢故事。五、作业布置再次有感情的朗读课文，感受“我”从害怕到勇敢的改变。第 3 页 共 3 页