《墨竹如人》教学设计.pdf

墨竹如人教学设计墨竹如人教学设计教学目标教学目标1、知识与技能：认识 6 个生字，默读课文，讲讲课文所写的郑板桥的故事。2、过程与方法：采用学生自主学习、合作探究的方法，通过朗读把自己的理解读出来。3、情感态度与价值观：体会郑板桥所画的竹与他品性人格之间的联系。教学重难点教学重难点从郑板桥的故事中感受其品性人格。教学时间教学时间2 课时。教学过程教学过程第一课时第一课时一、导入新课。在中国传统文化中，松、竹、梅被称为“岁寒三友” ，深受文人墨客的推崇，有古诗云“诗堪入画方称妙，画可融诗乃为奇” 。纵观历代文坛，诗书画三绝的名家，层出不穷。今天，就让我们一道去认识一位爱画竹的画家郑板桥。二、介绍郑板桥。郑燮（1693-1765）字克柔，号板桥，应科举为康熙秀才，雍正十年举人官山东范县、潍县知县，做官前后，以书画营生。擅画兰、竹、石、松、菊等，而画竹成就最为突出。三、自主学习。1、学习生字、新词。着重理解下列词语：绰约、风姿、峥嵘、囤积、离乡背井、赈济、溢于言表、造诣。2、交流材料。扬州八怪： “扬州八怪”包括郑燮、罗聘、李方膺、高翔、金农、李鲩、汪士慎八位画家。从康熙末年崛起，到嘉庆四年“八怪”中最年轻的画家罗聘去世，前后近百年。他们绘画作品为数之多，流传之广，无可计量。 “扬州八怪”生前即声名远播。乾隆十三年，皇帝东巡时，封郑燮为“书画史” 。四、自读课文，理清文章结构。第一段（第 1 自然段）郑板桥爱竹，赞扬画家人格。第二段（第 2-5 自然段）郑板桥不媚权贵，关爱百姓。第三（第 6 自然段）高度评价墨竹 ，赞扬画家精神。第二课时第二课时一、谈话导入。人们常说，字如其人。套用这种说法，是不是也可以说“画如其人”呢？清代著名书画家郑板桥素以画竹著称于世， 今天，让我们一起来学习郑板桥的故事， 看看他画的竹与他本人的品性是否相似。二、读文，练说。1、默读课文，准备复述郑板桥的故事。小组交流，比一比，看谁复述得更生动、全面。2、练说，说说郑板桥是一个怎样的人。用“从_一事中，我看出郑板桥是一个_的人”的句式说话。学生相互补充、纠正、归纳：勤俭谦逊，清正高洁，体谅百姓，关心民间疾苦，不媚权贵，安贫乐道。三、赏画，感悟。1、出示郑板桥的画作墨竹 ，引导学生欣赏画中的形象特点。（1）细长的枝干、突出的枝节、峥嵘的竹叶给人一种瘦劲、劲节的感觉。（2）挺拔细长的竹枝给人一种正直而又傲然不群的感觉。（3）随意舒展的竹叶显得潇潇洒洒，给人一种坦荡从容之感。（4）兰草与巨石的背景衬托出竹的高洁、清正与坚贞。2、想一想，画中竹的这些特点与刚才所归纳的郑板桥的品性是否相似。让学生将竹的特点与郑板桥的品性人格对应、融合。四、延伸拓展。1、清代的郑板桥是“扬州八怪”之一，是一个怪才，有关他的趣闻轶事一定很多，你能利用课前所收集到的一些材料向其他同学讲述一两件事吗？2、课外再找几幅郑板桥的字画欣赏一下，看是否还是画如其人，字如其人。五、课堂小结。这节课我们通过了解郑板桥的故事， 感受到他独具特色的品性人格， 还通过欣赏他的名画进一步感受他非凡的品性。课外，同学们还可以更多地去了解一下郑板桥。