2022信息技术学习总结范文.docx

2022信息技术学习总结信息技术学习总结总结是指对某一阶段的工作、学习或思想中的阅历或状况进行分析探讨，做出带有规律性结论的书面材料，通过它可以正确相识以往学习和工作中的优缺点，让我们一起仔细地写一份总结吧。但是总结有什么要求呢？以下是我为大家整理的信息技术学习总结，仅供参考，欢迎大家阅读。信息技术学习总结1全面实施信息技术素养教化，全面实施信息技术课程改革是当前教化领域的一场深刻变革，作为这场变革中站在第一线的我在不断地学习新课标，尝试着正确领悟新课标的精神和理念，期望能更好地应用于教学实践，为信息技术课程建设尽自己的微薄之力。看了那篇文章我觉得有所感受，所以又去看了有关的学问现把学到的学问和大家一起来学习。新课程改革的重点之一是如何促进学生学习方式的变革，学习方式的变革燃眉之急!它关系到我们的教化质量，关系到师生的校内生活质量。我们今日必需提倡新的学习方式，是自主学习、合作学习、探究学习的学习方式。这也是实施新课标最为核心和最为关键的环节。新课标强调师生互动、互教互学。引用沃德的一句话说“平凡的老师传达学问;水平一般的老师说明学问;好的老师演示学问;宏大的老师激励学生去学习学问。”老师们都明白这样一个道理：要想让学生学到东西，学生自己得渴望学习，而不是要老师逼着学。实现这一学习目标的惟一方法就是让学生在学习过程中担当主角。任何老师都不能让人学好，学生必需情愿学习，而且努力学习才行。新课程理念认为学习是一项参加性的活动。学生学习的方式是实践不断实践，直到学习成为他们的其次本性为止。而无论是自主学习还是合作学习亦或是探究学习体现的正是学生亲身的体验和实践。听新课标指导下的老师上课，你会明显地体会到他们很少这样做：在课堂上滔滔不绝地讲，让学生把每天的讲话记录下来。相反，让学生主动学习的观念好像是头脑中根深蒂固的理念，自然而然的行为。运用苏格拉底式的教学原则，向学生提问，激励学生探讨，对话和辩论，希望学生去思索、推理和沟通，其目的是给学生足够的机会去尝试：体验胜利，品尝失败，得到提高和进步。这种方法给学生传达出信息是：老师敬重学生的看法，而且信任学生的实力。有一句古话说，假如你认为他们行，他们就行。多年来，学生已习惯于老师讲、学生听、做笔记、课后背。如何让学生“动”起来，老师们的确动了一番脑筋，可当学生真的“动”了起来以后，新的问题又出现了，学生主动参加学习，课堂气氛空前活跃，学生提出各种各样的问题，有些甚至是令人始料不及的，课堂纪律难以限制，教学任务难以完成，最令人担忧的是考试怎么办?课改使学生思维变得活跃了，他们的自我意识增加了，甚至敢于向老师挑战，老师得放下架子，学会蹲下来观赏学生，学会换位思索，有志气承认自己有不懂的地方，情愿与学生共同探讨。因此一节课，无论怎么打算，都不会尽善尽美，课堂上会发生许多事先无法预知的状况,有时教学任务没有完成，这是很正常的，但学生在某一方面获得了充分的发展，就应当确定。新教材最大的特点是它的开放性，并且采纳了现在比较流行的任务驱动模式来设计教材。学生并非空着头脑进入教室，在日常生活中，在以往的学习生活中，他们已经形成了广泛而丰富的阅历和背景学问，从自然现象到农家生活、社区活动，他们几乎都有自己的看法。而且，有些问题即便他们还没有接触过，没有现成的阅历，但当问题一旦呈现在面前时，他们也可以基于相关的阅历，依靠他们的认知实力形成对问题的某种说明，这并不是胡思乱想，而是从他们的阅历动身来推出的合乎逻辑的假设。所以，老师的备课不仅要备教材，而且要备学生。老师从学生的阅历动身，贴近学生的生活实际，从问题情境动身，引导学生探究学习、体验学习。这样的课堂学习才有的放矢。然而这种全新的编排体例和教学要求上的改变，与老师教学习惯产生剧烈的冲突，冲突日益突出。但我们却坚信有了冲突才会有变更、有进步。信息技术学习总结2本次参与“国培安排”的网络培训学习，觉得受益匪浅，对于现代信息技术与学科整合的理念得到了深刻的相识和理解，也促使了自己在以后的教化教学过程中主动运用。以下是本次培训的总结体会。一、更新教化教学观念信息技术与学科教学的有机整合，是基础教化的改革方向。怎样将信息技术与学科教学有机的整合在一起，是近年来始终在探究的课题。现代教化技术在教学中的应用具有深远的意义。课程改革要求老师的教化观念和教化方式发生变革，而这种变革重要的不在于形式和手段，而在于教化过程中行为和思想的转变。现代教化课程学习就是引导老师把先进的教学方式和理念与现代信息技术紧密结合，并贯穿于学科教学的全过程。信息技术不仅是一种技术手段，更重要的是一种学习方式，信息技术既是学习的对象，更是一种学习的工具和提高教化质量的重要手段。因此，在进行信息技术与学科整合设计的时候，尽可能多的为学生的学习供应更多的学习资源，以促进学生利用资源进行学习；要为学生的主动主动参加学习创建更多的条件和机会。使他们能够通过主动参加、学会学习、得到发展。二、变更了学生的学习方式引导老师转变角色，变更教学方式，从而变更学生过去单一、被动的学习方式，建立和形成发挥学生主体性的多样化的学习方式，促进学生在老师指导下主动的富有特性的学习，使学生的学习方式由传统的接受式学习向主动、探究、合作性学习转变。学生可以在网络宽广的天地中自主探究，体会到学习的乐趣。学习不再是被动地接受，不再是负担，而是一件欢乐的事情，为学生的终身学习奠定了良好的习惯和情感基础。在信息技术协助教学方面的技巧和方法还须要我们在以后的教学工作中不断学习，不断积累，不断发展。那样才可以说是真正发挥到了教化信息化的优点。从而使信息技术更好地协助我们的教学，提高我的教学质量。信息技术学习总结3本次培训很好用，以任务驱动为主线、以活动为中心、以讲授、研讨、自学、评价相结合、以理论相渗透、以技术为支撑，让学员充分感受了教化技术应用的多样性，在学习体验中感悟了现代教化理念与运用信息技术支持教学创新的魅力。与以往的培训相比，本次培训具备许多的优点，同时给我们的感受也特别深刻。1、培训内容和我们平常的教学工作紧密联系，好用性很强。比如创建教学设计方案，规划主题单元等一系列学习活动能梳理我们的教学思路，促使我们整合各方面的资源，更好的理解信息技术和课程整合的意义，为我们今后能将信息技术运用到详细的教学工作中打下了扎实的理论基矗2、培训形式新奇好玩，着力培育学员们的合作意识。特殊是以小组为单位，设立小组代表，既好玩又能激发大家的创新思维，快速树立团队合作意识，增加团队的凝合力，为后续培训打下基矗3、课堂属于开放式，气氛轻松。各组员可以自由的发表自己的看法。打破了传统课堂的教学规律。对于我们来说，虽然只有短短3天的培训，但受益匪浅。在这里我们见识了许多信息技术和课程整合的鲜活的案例，在集体探讨和辅导老师的点拨下，我们进一步理解了信息技术对现代教学产生的重大意义，了解了信息技术和课程整合的优化方法。不但丰富了我们的教学基本理论学问，而且对我们今后的教学活动有很大帮助，可以将这些学问运用到教学实践中，对所任教的学科进行教学规划设计，梳理教学思路，加深对教材的理解。4、是学习收获巨大。在学习内容方面，不仅理解了教化技术的基本内涵，深化理解了教设计的一般过程，驾驭了信息资源的获得方法、处理方法，还通过案例的研讨，驾驭了探究型学习和授导型学习的设计方法及评价方法，对信息技术与课程整合的内涵也有了肯定的相识，提升了教学设计的整合水同等等，可以用“收获颇丰”来概括。在学习方式上，老师们感受最多的是小组学习和探究型学习的优势。专业上的互补，使老师们能相互取长补短，共同提高，同时增加了团队精神和协作意识;探究型的学习，能充分调动每位学员的学习主动性，各展所长，始终保持旺盛的学习热忱和热情的学习气氛。假如能有效地将它们应用到我们的日常教学中，必将有力地促进教学效果的提高。通过此次培训使我真正领悟到了新的教化技术理念，也发觉了自己身上许很多多欠缺的地方。学习虽然完成了，但学习的目的是为了应用。我们肯定会在日后的教学中努力做到实践与理论相结合，真正让教化技术为提高教化教学质量服务。信息技术学习总结4这次培训让我感受到了信息技术和网络技术作为一种新的文化载体，正在深刻地变更着人的生产生活方式和思维方式。培训提高了我对教化技术的相识，进一步更新了教化观念，驾驭了肯定的现代教化技术。在这次培训中，我学会了：1、建立博客。为自己供应了一个展示自我、与人沟通学习的平台，让我相识到许多的同行，学习到别人的许多有用的做法，产生许多思想上的灵感和火花。对我的教学工作带来很大的帮助。2、更加完整、详细地制作行动安排。可以在日常教学工作中得到应用。如中队活动方案、班级管理方案，特殊是对实践、外出参观方案的制定，思索得更周到、全面，可操作性更强。3、制作合理的评价量规。评价量规是一个真实性评价工具，它是对学生的作品、成长表现等进行评价。同时也是一个有效的教学工具，是连接教学与评价之间的一个重要桥梁。评价量规不仅对探讨性学习适用，也可以延长到对常态课的评价。有评价量规的条文框框作为依据，可以使我们的评价的随意性削减到最低程度。另外，我还学会了制作主题站、探讨性学习方案等等，对今后的教学工作很有好用性。通过老师对各模块的深化剖析，不同小组精辟见解的介绍及同组成员的集体探讨，共同作业，我对教化技术有了新的想法。即把教化技术当作手段，把思想和观念转变到以学生自主学习为中心上来，老师利用各种教化技术手段进行教学，培育高素养的应用性人才。而信息技术只是教化技术中的一个，或者说是实现教化技术的技术基础，以提高教化技术运用的效率，从而提高课堂教学效率。本次培训中用到的思维导图软件、主题资源网站，特殊好用，有效的降低了教学备课时的负担。同时在运用的过程中对于教学技术的理解更加清楚。在今后的工作中，我肯定会更加努力，将所学到的学问充分应用于教化教学的实践中，用理论来指导实践。在今后的教学实践中，我会在主体单元教学推动中综合应用各种技术资源创设高效学习环境，调动学生通过多渠道收集数据、利用计算机操作收集的数据进行整理、分析形成互动，达到学习的目的，充分发挥学生的主观能动性、培育学生自主探究实力以及合作学习的意识，在真正意义上实现信息技术与课程的有效整合。总之，通过这次教化技术实力中级培训，不仅更新了教化观念，而且学习了新的教学模式，在操作层面上也得到了有效指导，在今后的教学工作中，将致力于信息技术在课堂教学中的有效应用，彰显信息技术与课程整合的魅力，提高课堂教学的有效性。今年1月15日起先，我参与了全国老师教化技术实力中级培训的学习，此次学习让我感受了一种全新的培训方式，因为这次的培训完全是通过网络自学，QQ群里的导师指引完成的，让我再一次深化的接触了新的教化技术理念，学会了一些新的教化技术手段。我感慨颇多现做总结如下：一是对教化技术理念的再相识此次培训，我学到了一些新的教化技术理念。如主题单元的设计与实施、主题研讨、思维导图的制作、学习评价量规表的制定、还学会了建立博客，发表博文等。其中大部分理念与教化技术我从未接触过，一起先真觉得有点手忙脚乱的感觉，经过一番学习探讨之后，最终理出了一个头绪。因为我始终负责小学高年级的教学探讨，所以我也选择了小学六年级下册的“科学精神”作为单元主题探讨，通天培训学习，可以说我在观念上有了质的飞跃。我深深地感到，好的教化理念与技术能使自己的教学过程条理更加清晰，单元主题的设计，特殊是思维导图让整个教学过程清楚化，对探讨性学习的深化了解，重新诠释的教化信息技术，可以说培训让我感到教化信息化对教学将会起到事半功倍的效果。二是对教化技术中级培训的反思让我对小学信息技术在教学工作中的运用，有了更深一层的领悟，所取得的感想与体会也颇多。信息技术在课堂教学中被广泛运用，信息技术所带来的好处不问可知，信息技术的利用优化了教学进程，进步了教学质量，进步了学生学习的爱好和学习主动性，培育了学生把握信息时代的学习方式等。随着教化信息技术的不断发展，自己深感学习的重要性。通过八个模块的学习，我学到了许多此前从未涉及的学问，进一步相识了信息技术与学科整合给课堂教学带来的好处，同时信息技术也要适时地、合理地运用。在第三模块的学习中我了解到在进行主题单元选题时先要分析学习者的特征，基于学习者的年龄特点、学问水平、认知结构等选择合适的内容。而内容的来源主要立足于学科教材，依据本学科的课程标准进行。但立足于教材不等于局限于教材，可以有所超越，跨越学科、实现综合学习，挖掘所涉及课程内容的实际应用，实现学生的实力培育和提高，主题的选择还应联系学生生活实际等。这次培训使提升了我的教学理念。再则我意识到将来的教化，老师只能担当教学的设计者、组织者、领路人的角色，学生才是教化的主体。同时老师还得有终身学习的意识，平常多参与一些有关提升教化实力的培训，多渠道了解教化信息的资源，不能固步自封，不能有用现有的学问教一辈子的书的思想。通过这次培训，我看到了自己身上存在的题目，学习进程结束了，学习任务还很艰难，教化技术的培训学习已结束，但我觉得新的学习任务才刚刚起先，在新理论的指导下我们的教化教学观念势必有所改变，我们的教学思路将更加宽广。总之，此次培训，我收获多多，我将以此次培训为契机，理清自己的教化思路，努力践行科学理论，做一名优秀的老师。信息技术学习总结5通过培训学习，使我更进一步地驾驭了有关现代信息技术的学问，提高了相识，理论水平、教学水平也有所提高。现就这一次培训学习的相识、体会做一总结。随着计算机、多媒体、现代通讯网络为代表的信息技术的迅猛发展，信息技术已经渗透到了各个领域，其中在教化领域中引起了一场深刻的改变。信息技术在教化领域的应用，对于转变信息教化观念，促进教化模式，教学内容，教学方法和教学手段的改革，对于推动小学实施素养教化，促进基础教化的发展，全面提高教化质量和效益，都具有重要的意义。1、多媒体资源的建设多媒体教学资源是经过数字化处理，能在多媒体计算机上或网络环境下运行的用于教与学活动的信息材料。小学信息技术课程性质、目标。驾驭基本的信息技术技能，促进特性化发展;学会运用信息技术增进沟通与合作，拓展视野，勇于创新，形成解决实际问题的实力和终身学习的实力;明确信息社会公民的权利与义务，伦理与法规，形成与信息社会相适应的价值观与责任感，为适应将来学习型社会供应必要保证。依据小学生的学习特点，培育他们，利用良好的多媒体资源可以起到事倍功半的结果。利用各种教学资源，如人文、自然的图片与声音素材、剪贴画、图形符号、示意图、文字材料、软件等，提高我们的教学质量。对于多媒体的应用，在其他的学科中也应当涉及，提高老师的整体素养。2、各种软件的实际应用在这次培训中，我会应用了几个基本的软件进行教学。利用adobepremiere、dreamweaver、autodesk3dmaxv9、0等进行图像、动画的处理。为以后的教学更能顺当进行供应了便利。尤其是dreamweaver的应用，为以后的网站建设建立了基础。小学信息技术课程对于软件的应用不多，大部分都是基础性的应用，所以对于各种软件的基础学问都应有所涉猎，培育老师的理论学问和应用软件的教学实力，同时他提高信息技术老师的素养。3、校内网络的的建设与规划校内网络的规划和建设是校内信息化的基础是教化信息化进程的重要环节。校内的信息化建设将使师生的校内生活、教与学的方式和手段发生天翻地覆的改变。必需强调的是：校内信息化首先是一个教化问题，其次才是技术问题。校内网络的建立对于小学信息资源的共享与利用有很大的好处。无论是什么样的网络，对于一个小学的整体教学、师资的培训、学科的整合都有着很大的用途。4、培训的感受通过本次十天的培训，使我对信息技术的教学有了很大的信念。我从刚毕业走上了信息技术的工作岗位，对于信息技术的教学无从下手，仍旧根据老老师的方法教学，使效果不明显，许多东西只是在学，并没有在实际中应用。书上有的就学习，没有的我也不会。培训完了之后，对于网络技术有了新的相识，对于信息技术的教学也有了大致的方向。会运用了部分教学的软件，对于以后的教学有很大帮助。在以后的教学中，我会主动应用各种教学资源，争取做到实践与理论的结合，达到小学信息技术的教学目标，先成为一名合格的“教书匠”。通过这次培训学习，使我提高了相识，理清了思路，学到了新的课程理念，找到了自身的差距和不足。我从中学习到了许多学问，而且有幸倾听了众多专家和学者的精彩讲解，使我对新教材有了更多新的相识。回想学习中，多位教化名家的讲座为我们的教化科学理论注入了源头活水，给我带来了心智的启迪、情感的熏陶和精神的享受，让我饱享了高规格的“文化大餐”，他们以鲜活的案例和丰富的学问内涵及精湛的理论阐述，给了我剧烈的感染和深深的理论引领，每一天都能感受到思想火花的冲击;我共享到了收获的喜悦，接受了思想上的洗礼，受益匪浅。为我们搭建了一个沟通学习的平台，能和更多的同行沟通，探讨了怀疑。在一次次的感悟中，颇感自己的责任重大、学问贫乏。通过这次培训，收获颇丰、感想颇深、眼界开阔了、思索问题能站在更高的境界。心中的困惑、教学中的疑难、胜利的阅历都是我们热心沟通的话题。在培训中，我进一步相识了新课程的发展方向和目标，反思了自己以往在工作中的不足。作为一名青年老师，我深知自己在教学上是无趣而不成熟的，在教学过程中还存在一些问题、这是一个畅所欲言、同等沟通的地方，使我对教化与新课程又有了一个新的相识，不断完善自己，多多吸取别人的阅历，使自己在培训中成长但是，这对于我今后在实际工作有着重要的指导作用，可以说此次培训收获颇丰、受益非浅。通过这次培训学习，结合我班实际，使我深刻的意识到作为跨时代的老师，“传道、授业、解惑”已远远不能应对改革开放的今日，就连学生的需求也难以满意。假如教学理念不改革，教学方法不创新，个人素养不提高，是难以胜任的。这些都要求老师要不断的学习提高，做创新型老师、探讨型老师、引导型老师。老师假如没有相识到自己学习的必要性、重要性，总是用陈旧的学问和老化的观念去教化现在的学生，那其结果必定是被社会无情的淘汰。作为老师，我们的学习不是一般的学习，而是基于一个教化者的学习。我们最终的追求是育好人，为“育人”而学习是老师的天职。我们应当主动参与上级组织的各种培训，接着学习，使之达到活到老，学到老的终身学习观念。应当不断学习新的教法，新的教化教学理念。让自己成为“源头活水”更好地滋润学生渴求学问的心田。我参与了小学老师计算机信息技术培训。这次培训，我感受很深。我深深地体会到计算机协助教学已经走到了我们身边，相识到课堂上要把信息技术完备地融合到教学之中,充分发挥计算机工具性能，利用网络资源，搜集信息、处理信息，从而提高教学质量。另外我体会到教化对老师在专业学问方面的要求越来越高，进入21世纪，学问总量呈几何数增长，俗称学问暴炸，专业学问更新之快，使得一些专家昨天还是专业学问的权威，今日就可能落伍。所以说我体会到作为一名老师假如不努力实现在专业方面发展，将跟不上不断改变的教化发展的新形势。教化专业发展不仅要帮助老师更深刻、敏捷地理解学科学问，还要帮助老师理解学习者的言行，驾驭关于学习的学问，了解可用的课程资源和最新教化教学技能技术，并培育老师对实践进行分析和反思的习惯和技能。多媒体在教学中的运用，变更了以往老师讲得兴致勃勃，学生听得无精打采的教学气氛。它使老师从传统的学问传递者变成学生学习的指导者和教学的组织者，老师和多媒体、教学内容以及学生组合成了一个合理、协调、有创建性和发展性的学习整体，从而使学生的学习不再枯燥乏味、了无生趣。如课堂教学中，学生在老师的指导下，利用老师供应的资料(或自己查找信息)进行个别化和协作式相结合的自主学习，并利用信息技术完成任务。最终，师生一起进行学习评价、反馈。在整个教学过程中，学生的主体性和个别化得到较大的体现，这样的教学氛围非常有利于学生创新精神和问题解决实力的培育。同时，老师通过现代教化媒体，发挥了自己的主导作用，以各种形式、多种手段帮助学生学习，进一步调动学生的学习主动性。多媒体技术与课堂教学的有机结合，是一种主动的，合作的教学模式，由于其视听结合、手眼并用的特点及其模拟、反馈、个别指导和嬉戏的内在感染力，故具有极大的吸引力，最终使学生成为学习的主子，做到自主学习、冲学习和高效学习。在现行教学中恰当、正确地运用多媒体手段来协助教学，有助于提高学生学习爱好，突破教学难点，对优化数学教学起着显著的作用。传统的教学手段好像就是那么单调，黑板加粉笔。由于有些学科自身的特点，没有那么形象、生动、详细。学生起来有点味同嚼蜡，从而干脆影响学生学习主动性。随着计算机协助教学进入课堂，的确给教学带来了朝气和活力，多媒体计算机把语言、声音、图象、文字、动画、音乐等经过处理后，形成一种全新的、图文并茂的、丰富多彩的形式呈现教学信息，弥补了以往课堂教学中的某些不足，对教学中重点的讲解、难点的突破有很大的协助作用。同时，化抽象为详细，更加直观和详细地将信息传达给学生，不仅把学生的听觉、视觉等一起调动起来，使学生成为主动参加、发觉、探究和建构学问的主体，这不仅激发学生的学习动机，也提高了教学效果和课堂效率。在今后的工作中，要不断地更新自己的教学观念，变更自己的教学行为，并把这次所学的内容和方法用到自己的教学实践中，努力提高教化质量，让学生欢乐成长。信息技术学习总结6转瞬已经到了国培的第十一周，还有一周时间就要结束培训，还真有点舍不得啊。在过去的第九周中，张志富老师的PHP网站的构建，相对内容较多，讲得也比较深，可能是张老师太想把他所知的一切都教给我们，惋惜的是学友们的基础参差不一，接受程度及与老师的交互活动少了点，感觉似乎有点不太好意思面对我们年经的张老师。在第十周，有刘豫均老师的JAVA编程，让我们了解到目前比较流行的网站制作技术，只是授课时间比较短，在课程教学过程中，大部分均是老师讲授，几乎没时间让我们自己练习，或许也是我们基础不一的缘由，无法系统地接受完全用它来进行网站的制作。培训基地还支配了一次去一所中职学校参观考察的活动。这次活动支配的是杭州比较出名的杭州市中策职业学校，这所学校是中国首批国家级重点职业学校，是杭州市命名的五大名校教化集团之一，是浙江省开办最早的职业学校，是杭州市教化局直属的公办学校。所开设的专业好多都是国家级、省级示范专业，剩下的也是因为教化局平衡全市教化资源而不再申请成为示范专业。它有如此大的成就，与其特有的教化模式分不开：学校实施多时空入学、多平台毕业、多资格就业、多渠道升学的“四多”教化模式，让不同层次的学生都学有所得，学有专长，个个有发展，人人能成才。教学质量实行学分制管理，提前修满本专业课程并考核合格的学生，可以接着选修其他专业的课程并取得双专业毕业证书，优秀学生也可以提前毕业。这所学校还是全省第一所引进ISO质量管理的中等职业学校，开展ISO9000质量认证工作，向科学管理要质量。通过了ISO9000质量认证标准的贯彻实施和国家级重点职校的评估，为职业教化走向国际化和标准化构筑管理平台，使学校建立了一种体制性、内在性、全员性的质量保障程序，形成了一套可操作的质量管理方法，并使全校师生达成了一种持续改进的追求。校内文化构建得也不错，除了学校内设立有三个特色博物馆之外，还利用墙面、路灯杆等布置校内文化。第十周的最终一天，是李浩君老师给我们上的课，向我们介绍了一款资料管理软件Endnote，便利平常参考文献的整理和运用，也介绍了目前网站制作流行的技术JSP技术。第十一周，李老师为我们介绍了JAVASCRIPT脚本的运用，JSP网站服务器环境的布置和配置，还介绍了目前高校里正在学习的比较前沿的一些技术，惋惜的是培训时间太少了，没能深化地学习和练习这些前沿技术。总的来说，当感觉到真正有东西可以学的时候，培训的结束时间快到了，看来以后还得好好地找些资料自己学习了。接近培训结束，既有一种解脱感：最终可以回家了，又有一种不舍：不舍这样的生活，不舍这里相处了三个月的挚友们。有点伤感！信息技术学习总结7培训的感觉是华蜜而又充溢的，我仔细倾听了许多专家的精彩讲座，主动完成作业。专家们精湛的教艺，先进的理念和独特的设计给我留下了深刻的印象，让我对自己有了一个新的相识，对我们的教化与新课程又有了一个新的相识，我不仅从理论的高度了解到了新课程改革的必要性和重要性，而且也得以从感性上了解新课程理念下的课堂教学，无论从形式还是从内容上都让我学到了许多学问，有着不同寻常的意义，现将我的培训感言小结如下：一、感受大师风采培训学习，我深深体会到专家、领导、老师的热忱，感受到学员集体大家庭的暖和。为我们进行讲座的老师兢兢业业、严谨治学的敬业精神令人钦佩，他们热忱开明、平易近人的看法使人备感暖和。我觉得自身学问贫乏得可怜。知之而改之，今后我努力的方向就是用自己的才智，用专家讲授的方式方法见解去面对我的学生。二、转变教化观念，重新相识老师的角色地位新课标增加了学问的好用性，提高了学生的参加度，充分体现了以学生发展为本的精神。新课标在注意基础学问与基本技能的基础上，更强调学生的学习过程与方法，并增加了对学生情感、看法与价值观的培育。新课标的内容化繁为简，化细为粗，为老师教学供应更广袤的自由度和发挥空间。现代的老师应成为学生潜在品质的开发者；成为教化教学的探讨者；成为学生的心理询问者和健康的引领者；成为课程的开发者和建设者；成为学生学习的引领者、促进者、合作者。在课堂教学中，老师肯定要从挖掘和理解教材中去摸索教学方法。经过这次培训，我觉得自己的教化思想有了根本的转变。我深深的感觉到，作为老师只有“爱”是远远不够的，只会“传道授业解惑”也不是好的老师，只有与时俱进，勇于探究，敢于创新，敬重学生，具有专业化学问和技能，才可以做一个好老师三、增加专业学问学习，努力提高自己的专业水平老师是新课改的详细执行者，执行者的意识和素养是很关键的，想给学生一滴水，老师就必需具备一桶水。通过学习，让我更体会到学习的重要性，只有不断的学习，不断的提升。不断加强修养才能胜任教化这项工作。这次培训充溢着对新课程理念的深刻阐释，充溢了才智，使我们开阔了眼界。虽不能说通过短时间的培训就会立竿见影，但却也有很多顿悟。身为老师，要了解新理念的内涵、要驾驭学生的认知发展规律，要在教学实践中不断地学习，不断地反思，不断地探讨，厚实自己的底蕴，厚积薄发，以适应社会发展的须要，适应教化改革的步伐。在今后的教化教学实践中，我将静下心来采他山之玉，纳百家之长，渐渐地走，渐渐地教，在教中学，在教中研，在教和研中走出自己的一路风彩，求得师生的共同发展，求得教学质量的稳步提高。在这里，我突然感到自己身上的压力变大了。要想不被淘汰出局，就要不断更新自己，努力提高自身的业务素养、理论水平、教化科研实力、课堂教学实力等。这就须要今后自己付出更多的时间和精力，努力学习各种教化理论，勇于到课堂中去实践，所以在进行教学的过程中，老师必需自觉进行教学反思，发扬继承优秀的教学传统，更新教学理念和教学思想，努力实践、探究，提高自己的课堂教学水平。四、转变对学生的评定观念新课标变更了以往单一的学业成果的评价方式，提倡评价目标多元化和评价方式的多样化，坚持终结性评价与过程性评价相结合、定性评价与定量评价相结合、学生自评互评与他人评价相结合，努力将评价贯穿于学生学习的全过程。并且新课程提倡自主、探究、合作学习，这就要求老师评价语言要多样化，要多用激励式的教学评价语言来促进学生主动参加到教学过程中，想方设法地激发学生潜在的实力，充分的调动学生的主动性，让学生通过自身的活动，充溢教学内容，丰富教学形式，真正体现了在乐中学、趣中学、动中学、做中学，让学生真正成为学习的主子。总之，这次培训让我对新课改有了更深层次的相识，找到了自身的不足之处以及与成为优秀老师的差距所在，对于今后如何更好的提高自己必将起到巨大的推动作用，我将以此为起点，让“差距”成为自身发展的原动力，不断梳理与反思自我，促使自己不断成长。信息技术学习总结8人要走进学问宝库，是一辈子的事情，不行能一蹴而就。因此我们要学习的东西太多了。网络培训，给了我们一把学习的钥匙。这是一把增长学问才能和提高思想素养的钥匙。当今社会已经进入了信息社会，世界已经起先全面信息化、全球化。所以，为了适应社会的发展，我们老师必需首先坚固树立信息化、全球化的思想，主动参与培训学习，紧跟时代脉搏，做一个新环境下的新型老师。通过此次培训，我收获许多，体会深刻。详细想就有关网络学习浅谈几点体会：1、在降低成本的同时保证质量大家知道，经济发展状况可以促进教化的发展，影响教化的规模，一般地，教化受经济的影响是从二个方面绽开的。一是从教化设施上，教化技术和设施的改良，提高了教化的效益。二是从教化的规模上，麦克风和音响可以让几百人聚集在一起上课。但是，这种教化模式实践证明是不行取的。网络学习可看做是一种在教化领域内扩大劳动规模的典型形式，劳动力因素(老师)被网络所替代，并不意味着老师作用是多余的，相反，作为指导者的老师或设备维护者，其作用也在逐步提升。2、自我确定学习时间和地点网络学习不是让学生，而是让课堂从一个地方转向另一个地方。这种学习方式下是适应了成人的特点，它为学员节约了许多时间。比如，我们现在的培训就可以通过网上课件自由回家抽时间进行网络学习。3、按需进修网络学习最大的特点是成人能依据自身发展须要进行选择性地学习。在网络社会中，人的学历已不显得多么重要，替代的是人的学术水平和真实本事。一个人在工作之余要不断地了解新技术，驾驭新技术，网络社会须要的是有多个学位、多张资质证书的人才。网络学习还有一个特点是每个学员能与优秀老师开展互动。传统教化老师在课堂中与学生面对面讲课，教学质量很大程度依靠老师个人的素养和能动性。然而，好的老师是极少的，假如老师缺乏能动性或素养不高，传统教化的优势将消逝。远程式学习中，每门课程一般由优秀老师主持(现在多数采纳课程主编与主讲老师合一的模式)，老师在教学中能把握好课程的精髓。学员在选择课程的同时也选择了老师。网络学习对我们教学观念，思想模式的转变很大，在传统教化模式中，是以老师为中心，老师通过讲授、板书及多种媒体的协助，把教学内容传递给学生或灌输给学生。老师是整个教学过程的主宰，学生则处于被动接受学问的地位。在这样一个模式下老师是主动施教者，学生是被动的外部刺激接受者即灌输对象，媒体是协助老师向学生灌输的工具，教材则是灌输的内容。表面上学生参加教学活动，但这是一种被动的参加。它的优点是有利于老师主导作用的发挥，有利于老师对课堂教学的组织、管理与限制；但是它存在一个很大的缺陷，就是忽视学生的主动性、创建性实力的培育，不能把学生的认知主体作用很好地体现出来，学生缺乏主动的思索、探究实力，其自主性、主动性难以发挥，不利于培育学生的发散性思维和创建性思维，不利于创新实力的培育和创建性人才的成长。在信息时代，老师既不会被技术所替代，也不应当再作为传递学问的权威。教化技术的发展恒久不会替代老师角色，老师之所以是老师，在于老师能在智力、情感、特性、精神和人格等方面全面培育和塑造学生，教化的根本特性是以人育人。有了信息技术，老师将会从广播学问的繁重任务中解脱出来，有精力和时间真正进行以人育人的活动。现代教化技术进入到教学过程中，老师能够由原来的处于中心地位的学问权威转变为学生学习的指导者和合作伙伴、设计者、开发者、社会文化的诠释者、教化的探讨者，更多关注学生学习活动的设计和开发。特殊在网络环境中，老师会自然而然地专注于对信息教学系统的设计、监控、探讨和评价。在信息技术的环境中，学生应当被看作为待点燃的火把，学生地位应当由被动的学问容器和学问受体转变为学问的主宰、学习的主体，成为教学活动的主动参加者和学问的主动建构者。夜深人静时，我坐在电脑前，登上国培教化网，“国配教化网”像一本磁力很强的教科书，里面共享信息内容丰富。网上资源中，不只是学问的储存和播放，更为我们供应了旨在提高实践实力的诸多方法。而且，这里有着良好的互动沟通的学习氛围。比如：进入研修社区，探讨平台等栏目，让我们的协同学习和自主学习相得益彰。对学问的贫乏，就会产生对学问的无知。一位名人说：“相识到我们学问上的不足，便向胜利走了一大步。”懒汉最简单做出的辩解，是没有时间学习。其实这不过是一种托辞罢了。有一个闻名的“三八理论”说，八小时睡觉，八小时工作，这个人人都一样，特别公允。但人与人之间的不同，在于业余时间怎么度过。当今社会的生活，丰富多彩。人们选择生活的方式，也变得千姿百态。就说网络吧，有人借助这一现代科技手段，学学问，用信息，长才能，出成果，助推了自己的事业。可是也有不计其数的人，把大好时间“网”费了。有的长期沉溺于虚拟的“网恋世界”，有的彻夜迷失在所谓“新新人类”的网络嬉戏之中，有的热衷于与天下网友“狂聊”得天昏地暗，有的甚至“借网”实施各类违法犯罪。这些不是网络本身的错，错的是“入网者”把握不够好。我把网上学习当作了一种生活方式。再忙再累，每天都要抽点时间光顾国培教化网，听专家讲座，或完成作业，或自我检测。网络学习的关键还在与相互的参加。我们都知道现代教化的发展越来越强调自主学习和探讨式的学习，网络就给我门这样一个机会，今日在坐的老师们能在网络上自由地发表自己的对网络环境下老师专业发展的思索与体会，这本身就已经体现了网络环境下的老师这个团队的协作学习精神。信息技术学习总结9经过8月11日至20日为期10日的信息技术培训，我们学到了许多新的东西，也有许多的感悟。对我今后的教化教学方法产生极大影响，使我感受到教学工作任务的艰难。同时对我们各方面的实力有了很大提高，特殊是对信息技术的综合运用实力，现在已不只停留在课本学问课件的制作上。使我们相识到做为一名老师应主动主动吸纳当今最新的技术，并致力把它们应用于课堂内的教与学活动中。在这短短的培训中深深的体会到：在我们迈入二十一世纪的今日，以计算机和网络技术为核心的现代技术正飞速的发展，越来越深刻的变更我们的学习方式。信息的获得、分析、处理、应用的实力将作为现代人最基本的实力和素养的标记，随着素养教化的不断深化，对老师的要求也不断提高，只有老师的素养高，才能培育出高素养的学生，为了适应工作的须要，老师要不断的学习、不断的提高，以适应当今教化形势须要。从小培育学生驾驭和应用现代信息技术，是信息社会对人才的基本要求，也是增加综合国力的一个重要组成部分，对于青年老师而言，运用现代教学技术进行多媒体教学是现代教化的一大趋势。1、通过培训使我收获最大的是教化观念的更新。我们传统的教化方式是老师教学生学，老师再教学生再学，老师不教学生不学的过程。将来教化打破了传统教化的常规，使要学生学习变为学生要学习，教学中老师要树立以学生为主体的教学观念，以转变学生的学习方式为核心，注意中学生学习历史学问的过程和方法，使学生学会学习，激励学生主动主动地参加教学过程，勇于提出问题，主动探究，驾驭学习的方法。特殊是董老师的个人专业成长更是一下打开了我心结“做自己的事，认清方向，执着努力，不至于在过程中丢失”“人一怒就变成猪”让我平静了内心的郁闷。2、通过培训分清晰了教化技术和信息技术这两个概念。教化技术必需以信息技术为基础，但却并不同于信息技术。教化技术中的技术包括有形技术和无形技术。有形技术是教化技术的依托，无形技术是教化技术