第二章第1课时.ppt

第二章第二章 相互作用相互作用第第1 1课时课时 力、重力、弹力力、重力、弹力题组扣点题组扣点课堂探究课堂探究学科素养培养学科素养培养高考模拟高考模拟第第1 1课时课时 力、重力、弹力力、重力、弹力题组扣点题组扣点 题组答案题组答案1.A2.C3.AC4.考点梳理答案考点梳理答案题组扣点题组扣点课堂探究课堂探究学科素养培养学科素养培养高考模拟高考模拟第第1 1课时课时 力、重力、弹力力、重力、弹力考点一弹力有无及方向的判断考点一弹力有无及方向的判断1弹力有无的判断方法弹力有无的判断方法课堂探究课堂探究 2弹力方向的判断方法弹力方向的判断方法题组扣点题组扣点课堂探究课堂探究学科素养培养学科素养培养高考模拟高考模拟第第1 1课时课时 力、重力、弹力力、重力、弹力【例1】画出图2中物体A受力的示意图 FNFT2GGFN2FNFN1GFTGG45FT1课堂探究课堂探究 图2题组扣点题组扣点课堂探究课堂探究学科素养培养学科素养培养高考模拟高考模拟第第1 1课时课时 力、重力、弹力力、重力、弹力GFTFF 对小球进行受力分析对小球进行受力分析 D课堂探究课堂探究 图图3 题组扣点题组扣点课堂探究课堂探究学科素养培养学科素养培养高考模拟高考模拟第第1 1课时课时 力、重力、弹力力、重力、弹力图图4B考点二弹力的分析与计算考点二弹力的分析与计算课堂探究课堂探究 题组扣点题组扣点课堂探究课堂探究学科素养培养学科素养培养高考模拟高考模拟第第1 1课时课时 力、重力、弹力力、重力、弹力mgFFNFA课堂探究课堂探究 图图5 题组扣点题组扣点课堂探究课堂探究学科素养培养学科素养培养高考模拟高考模拟第第1 1课时课时 力、重力、弹力力、重力、弹力考点三含弹簧类弹力问题的分析与计算考点三含弹簧类弹力问题的分析与计算课堂探究课堂探究 题组扣点题组扣点课堂探究课堂探究学科素养培养学科素养培养高考模拟高考模拟第第1 1课时课时 力、重力、弹力力、重力、弹力两弹簧的原长加上各自的伸长量此时上面弹簧的伸长量与下面弹簧的缩短量相等课堂探究课堂探究 图图6 题组扣点题组扣点课堂探究课堂探究学科素养培养学科素养培养高考模拟高考模拟第第1 1课时课时 力、重力、弹力力、重力、弹力课堂探究课堂探究 题组扣点题组扣点课堂探究课堂探究学科素养培养学科素养培养高考模拟高考模拟第第1 1课时课时 力、重力、弹力力、重力、弹力图图 7C课堂探究课堂探究 题组扣点题组扣点课堂探究课堂探究学科素养培养学科素养培养高考模拟高考模拟第第1 1课时课时 力、重力、弹力力、重力、弹力4.滑轮模型与死结模型问题的分析滑轮模型与死结模型问题的分析学科素养培养学科素养培养 题组扣点题组扣点课堂探究课堂探究学科素养培养学科素养培养高考模拟高考模拟第第1 1课时课时 力、重力、弹力力、重力、弹力图8“滑轮模型滑轮模型”“该处为活结该处为活结”FCDFACFC学科素养培养学科素养培养 题组扣点题组扣点课堂探究课堂探究学科素养培养学科素养培养高考模拟高考模拟第第1 1课时课时 力、重力、弹力力、重力、弹力FCFCDFAC学科素养培养学科素养培养 图图9 题组扣点题组扣点课堂探究课堂探究学科素养培养学科素养培养高考模拟高考模拟第第1 1课时课时 力、重力、弹力力、重力、弹力BD高考题组12模拟题组34高考模拟高考模拟 解析解析 由于在不同纬度处重力加速度由于在不同纬度处重力加速度g不同，旅不同，旅客所受重力不同，故对飞机的压力不同，客所受重力不同，故对飞机的压力不同，A错错误误 充足气的篮球内压力大于外压力，故充足气的篮球内压力大于外压力，故B正确正确 书对桌子的压力作用在桌子上，箭尾应位于桌书对桌子的压力作用在桌子上，箭尾应位于桌面上，故面上，故C错误错误 平地上匀速行驶的汽车，其主动轮受到地面的平地上匀速行驶的汽车，其主动轮受到地面的摩擦力是其前进的动力，地面对其从动轮的摩摩擦力是其前进的动力，地面对其从动轮的摩擦力是阻力，汽车受到的动力与阻力平衡时才擦力是阻力，汽车受到的动力与阻力平衡时才能匀速前进，故能匀速前进，故D正确正确. 题组扣点题组扣点课堂探究课堂探究学科素养培养学科素养培养高考模拟高考模拟第第1 1课时课时 力、重力、弹力力、重力、弹力FGFB高考模拟高考模拟 高考题组12模拟题组34图图10 题组扣点题组扣点课堂探究课堂探究学科素养培养学科素养培养高考模拟高考模拟第第1 1课时课时 力、重力、弹力力、重力、弹力C高考模拟高考模拟 高考题组12模拟题组34题组扣点题组扣点课堂探究课堂探究学科素养培养学科素养培养高考模拟高考模拟第第1 1课时课时 力、重力、弹力力、重力、弹力mgFFNCD高考模拟高考模拟 高考题组12模拟题组34图图12 题组扣点题组扣点课堂探究课堂探究学科素养培养学科素养培养高考模拟高考模拟第第1 1课时课时 力、重力、弹力力、重力、弹力再见再见