2022中班语言教案范例.docx

2022中班语言教案中班语言教案作为一名老师，编写教案是必不行少的，教案有助于学生理解并驾驭系统的学问。那么你有了解过教案吗？下面是我整理的中班语言教案，仅供参考，欢迎大家阅读。中班语言教案1一、复习导入谁能向大家来介绍一下太阳呢?指名说一说太阳的相关学问，参照课文的第一二三自然段。二、讲读课文咱们成天都要和太阳见面，那么太阳对于我们来说重要不重要呢，它与我们人的关系怎样呢?这个问题我们要好好探讨。现在接着来相识太阳。1、你们自己读课文的第4到8自然段，依据你平常视察所得和书上供应的资料说说太阳与我们人类关系怎么亲密。阅读的完后请试着用上下面的词来向同学们介绍一下太阳与我们的关系A.有了太阳B.假如没有太阳就，因为2、阅读，探讨后学生回答，进行以上句式的说话训练。指引：第四自然段先正面说，“有了太阳”再反过来说，“假如没有太阳就”说明白关系的亲密。用“看起来其实”从现象说到实质。提问：这一自然段的内容可以用哪一句话来概括?书上把这一段内容概括成一句话“太阳虽然离我们很远很远，但是它和我们的关系特别亲密。”写在这一段的开头，这叫“段首概括”。 阅读这类文章要留意每个自然段开头的话，它往往可以帮助我们驾驭自然段的内容。太阳离我们很远很远，照理关系不大，这里意思转折，所以用上“虽然但是”。3、朗读第四自然段。齐读第一句，以下几句轮读。4、那么太阳与自然关系怎样呢?你能边读书边通过画箭头的方式来试着表示一下关系吗? 分别出示两组卡片。(1)太阳 水 雨 雪 水蒸汽 小水滴 云(2)太阳 热量多 热量少 热 冷 风5、太阳光有什么作用呢?这下你明白了衣服为什么要在太阳下晒的缘由了吧，那是为了杀菌!6、总的来说没有太阳就没有我们这个漂亮的世界，请齐读一下课文的最终一自然段。三、创设太阳的小型展览的情境，进行巩固练习1、激发爱好，明确要求。1987年9月23日，在我国看到罕见的日环食，为了帮助同学们相识太阳，我们这些小小科学家，举办一个关于“太阳”的小小展览会。展览会用多种形式，用图画，用幻灯，还有动画演示、介绍、说明太阳与人的关系，这是展览会主要的部分。现在请一人扮演动画中的太阳公公，一个扮小挚友，两人对话。小挚友提问，太阳公公回答，帮助小挚友相识太阳。2、同座对话。(全班进行分角色普遍训练)3、指名扮演讲解员。4、动画表演四、总结这一课的学习，使我们懂得了太阳有多远、多大、多热。知道了太阳与人的关系亲密。没有太阳就没有动物、植物、人类，没有风云雨雪霜，没有这漂亮可爱的世界。中班语言教案2活动由来及设计思路：班里一位小挚友带来阿里巴巴和四十大盗的故事书，引起了幼儿对宝藏、强盗(海盗)题材的爱好，于是老师找到共享阅读故事寻宝，利用爱好发展幼儿的视察力及讲解并描述实力。在第一次看大书讲解并描述故事活动中，许多幼儿对图片中出现的小男孩特别感爱好，进而设计了其次次讲解并描述活动，通过进一步视察，激励幼儿大胆想象续编出小男孩的故事。活动目标：1、通过对故事寻宝画面细微环节的再次视察，激发幼儿讲解并描述故事的爱好，培育幼儿的视察实力和表达实力。2、在视察基础上引导幼儿进行推理和想象，激励幼儿大胆讲解并描述自己的想法。活动打算：1、阅历打算：2、物质打算：重点、难点：重点：视察孩子的心理活动。阅读过故事寻宝，了解故事主要内容。寻宝大书一本、黑板、粉笔。比较图片中小男孩与海盗的不同表情，进而推想小男难点：通过视察，能够大胆创编小男孩的故事。活动过程：1、出示大书，提出问题。老师：昨天我带你们看了一本有意思的书，你们还记得书的名字是什么吗?幼儿：寻宝。老师：最终谁拿到了财宝?老师：为什么只有小男孩拿到了财宝?小男孩原委是什么人?你们想不想探讨一下?2、视察大书，找寻线索。老师与幼儿一起翻看大书，逐页分析，提示幼儿在复习故事情节的同时关注小男孩与海盗的表情有何不同。老师：进山洞后海盗们发觉什么了?你们看看他们的眼睛是什么样子的?学一学!(做睁大眼睛状，激励幼儿仿照。)老师：小男孩在做什么?他的表情是什么样的?学一学13、老师带领幼儿从封面起先再次阅读大书，引导幼儿关注小男孩行为、表情等方面与海盗的不同。老师：海盗们在干什么?小男孩在干什么？老师：为什么小男孩和海盗不一样?你要是他(小男孩)，你这个时候会想什么?4、自由探讨，个别发言。幼儿与身边伙伴探讨小男孩的故事，并请个别幼儿主动说一说自己的想法。5、请幼儿讲解并描述小男孩的故事。老师：今日有许多客人老师，她们也想听听你们编的故事，老师希望你们做英勇的孩子，主动走到客人老师面前去给客人老师讲一讲。个人反思：1、活动中的优点：在寻宝的第一次活动中，我以藏宝图为主要线索带领幼儿对大书进行了视察和讲解并描述，在这个过程中我发觉幼儿对故事中的小男孩特殊感爱好，于是我与孩子们约定“下一次来讲一讲小男孩的故事”。经过仔细的分析和打算，我发觉幼儿对小男孩感爱好主要有两方面的缘由：一是小男孩看起来与幼儿差不多大，简单引起共鸣；二是几乎每一张画面中小男孩无论在表情还是行为上都与海盗们有很大的区分。所以我将寻宝其次次讲解并描述的重点放在对比小男孩与海盗的不同之处，由此来引导和启发幼儿大胆想象，说出自己心目中小男孩的故事，培育幼儿的视察实力、表达实力、推理实力和想象实力。在活动的详细实施中，我以大书中的四幅图为重点，带领幼儿边回忆故事情节边视察和找寻四幅图中小男孩与海盗的不同，而其他几幅对比不是很明显的图则一笔带过，这样选择的目的是为了更加有的放矢地引导幼儿视察和思索。在提问的设计上，我按部就班，在视察前几幅图时，先引导幼儿视察“海盗们在于什么?小男孩在干什么?”再进一步引导幼儿思索“为什么小男孩和海盗不一样?你要是他(小男孩)，你这个时候会想什么?”在视察最终两幅图时我则干脆问幼儿：“小男孩和海盗有什么不一样?”幼儿习惯了前几幅图的思索方式后，面对这个问题已经能够较全面地思索和回答了，其思维方式得到了培育。活动的最终，绝大部分幼儿都能大胆、主动地走到客人老师面前讲解并描述小男孩的故事，并且每个幼儿都有自己独特的想法，从这方面来看其次项活动目标的完成状况较好。2、活动中的不足：在这次活动过程中，我也发觉自己留给幼儿自由表达的机会还不足，特殊是在回忆和梳理故事情节的环节，许多幼儿因为比较熟识故事情节所以特别有表达的愿望，在这种状况下老师应当多留出一些时间，让每个幼儿都有机会讲一讲寻宝的故事，尽量满意幼儿表达的须要，然后再进行下面的环节。主要内容：1、老师依据幼儿年龄特征选择幼儿感爱好的活动内容。老师依据本班幼儿的实际状况，选择了幼儿非常感爱好的海盗故事作为活动内容，符合巾大班幼儿创建力、想象力丰富的年龄特征，包含神奇内容的题材能满意孩子对英雄的崇拜心理，为幼儿们所喜爱。在整个活动中，幼儿都保持着较高的爱好和留意力，表明活动内容是相宜的。2、老师主动地回应能促进幼儿的表达。老师对幼儿的主动回应，可以引发幼儿的表达愿望。回应有几种方式：第一是语言激励和确定，老师对幼儿的激励很重要，给幼儿确定，幼儿就会有信念表达。老师的激励要适时，集体活动和日常生活中老师都应以简短的方式给幼儿以激励。其次种方式是以动作和表情回应幼儿，如夸张的表情和肢体语言，这样的回应更加形象，符合幼儿详细形象性思维的特点。第三种回应是老师用心地倾听，老师的倾听对于幼儿来说也很重要，在整个活动中老师能仔细倾听，这种回应很好。但是有一个幼儿说了四遍老师没有听见，老师的提问假如更具开放性，就会激发更多幼儿的参加，老师应当在对幼儿的回应中加人适当要求，如“兴奋”都能用什么词汇表达。给幼儿的激励应当实行多种方式，而且要详细，让幼儿知道自己什么地方做得好，不要泛泛激励；要激励幼儿的努力，不要只激励幼儿的聪慧。综合评析：1、老师选择了中班幼儿喜爱的话题“海盗”的内容，精确地抓住了幼儿的爱好点，有效地激发了幼儿参加探讨活动的主动性。在活动中老师创设了许多问题情境，引发幼儿深化思索，并给幼儿供应多个表达的机会。如，激励幼儿给客人老师讲故事、幼儿间相互沟通等方式，激励幼儿当众讲话，激发幼儿表达的愿望。在活动中老师以语言、动作激励幼儿进行表达，能够接受幼儿不成熟或不同的看法和看法，引导、激励幼儿在活动中能针对一个话题进行激烈探讨，并表达自己不同观点，表达愿望得到满意。幼儿语言的发展要求老师关注个体，对于有个体需求的幼儿，老师应留意供应更多的机会，特殊是与客人老师沟通中，要赐予幼儿个别的指导和激励，尤其是语言的激励，才能更好地实现活动目标。2、小组研讨中对活动素材的选择进行了分析：本次活动的内容远离幼儿生活阅历，但幼儿却非常感爱好，主要缘由是什么?故事的选择不仅要关注幼儿生活阅历，还要关注孩子心理发展的阶段特点，中班幼儿渴望独立参加各项活动，但是他们独立活动的实力与自身需求有肯定的冲突，老师的选材可以满意幼儿心理需求。老师以中班幼儿心理发展的特点为依据分析，具有较强的劝服力，使参加研讨的老师得到启发。语言活动中师生间的互动、老师对幼儿的回应尤为重要，就这一问题开展深化研讨可以使老师明白：主动的回应是赐予幼儿激励、信念的有效策略，回应除了语言还可以有其他的方式，这一点对全部老师而言都是特别重要的。附：内容梗概 寻宝在一个小岛上藏着一批财宝。一天，一艘海盗船来到了这里，船上下来了四个人，第一个是独脚的海盗船长，其次个是大块头的海盗，第三个是一个女海盗，最终跟着一个小男孩。船长拿着一个藏宝图，他们按藏宝图指引的方向先找到一棵椰子树，来到一块大石头旁，最终他们最终发觉了藏有宝藏的山洞。海盗们载歌载舞地跑进山洞，满地的财宝让他们欣喜若狂，只有小男孩远远地走进山洞好像发觉了什么。突然，从山洞里窜出一条喷火龙，赶走了海盗。最终，只有小男孩得到了财宝。中班语言教案3蓝蓝的天空是白云的家，密密的树林是小鸟的家，绿绿的草地是小羊的家，清清的河水是小鱼的家，红红的花儿是蝴蝶的家，欢乐的幼儿园是小挚友的家。活动目标1帮助幼儿理解诗歌内容，感受诗歌的画面美和语言美。2引导幼儿仿编诗歌，培育幼儿的想像力、创建力和尝精神。3让幼儿知道幼儿园是个大家庭，每个小挚友要关切爱惜幼儿园。活动打算1画有蓝天、树林、草地、河水、花儿、幼儿园大幅背景图。2制作好的白云、小鸟、小羊、小鱼、蝴蝶、小挚友贴绒学具。3依据内容制作的头饰若干；活动指导一、初步感知理解作品阶段1出示“家的背景图，尝试探讨：图上有哪些景物?它们各是谁的家?2老师有感情地朗诵整首诗歌。3让幼儿尝试一下白云、小鸟、小羊、小鱼、蝴蝶等回家的动作。4老师指图朗诵，幼儿轻声跟念。5倾听配乐诗歌家，要求幼儿倾听时想像诗歌的画面，也可尝试用身体动作表达自己的感受。二、反复倾听作品阶段幼儿在午睡前躺着倾听配乐诗歌录音，每次听两遍，4天左右，幼儿就能流畅背诵诗歌。三、沟通探讨、表演、表现阶段1集体朗诵沟通探讨：诗歌里讲了哪些家?(幼儿回答后，教帅出示背景图)诗歌里说的这些家，分别是谁的家?(幼儿回答后，师生共同粘贴，把白云、小鸟、小羊、小鱼、小蝴蝶、小挚友分别送回家)提出尝试问题，引导幼儿探讨：你最喜爱谁的家?老师让幼儿充分发表看法后发表明己的看法，同时让幼儿知道，幼儿园是我们每个小挚友的家，每个小挚友要关切爱惜幼儿园，2表演嬉戏。老师放录音，幼儿戴上自己喜爱的头饰自由表演，通过尝试自身的动作表演，提高幼儿对诗歌的感受力。例：当诗歌里说“蓝蓝的天空是白云的家”时，扮演白云的幼儿便可想像白云回家的动作，飘呀飘地回到蓝蓝的天空上去。（注：蓝天也由幼儿扮演)3出示尝试题，引导幼儿仿编诗歌。诗歌里说： “蓝蓝的天空是白云的家，密密的树林是小鸟家”，蓝蓝的天空除了是白云的家，还可以是谁的家?密密的树林又可以是谁的家?(幼儿自由发言后，老师对幼儿的仿编诗句进行组合，并把诗歌念给小挚友观赏)例：蓝蓝的天空是小乌的家，密密的树林是蘑菇的家，绿绿的草地是小兔的家，清清的河水是水草的家，红红的花儿是蜜蜂的家， 、欢乐的幼儿园是小挚友的家。幼儿尝试着把仿编内容画下来，再沟通仿编的诗句。幼儿编出；蓝蓝的天空是太阳(飞机、月亮、星星、宇宙飞船、外星人、直升飞机)的家。密密的树林是狐狸(孔雀、大象、大灰狼、长颈鹿、啄木鸟)的家。中班语言教案4活动目标1.感受压路机行动缓慢的特点。2.引导幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。3.情愿沟通，清晰明白地表达自己的想法。4.能分析故事情节，培育想象力。5.激励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。活动打算1.挂图，故事磁带。2.压路机、大卡车、小汽车头饰若干。3.请三位大班幼儿分别戴上大卡车、小汽车、压路机头饰，按故事情节进行表演。活动过程1.观看故事表演。三位大班幼儿头戴压路机、大卡车、小汽车的头饰出场。你们知道这三辆车的名字吗?这三种车谁跑得最快?谁跑得最慢?观看大班幼儿的故事表演。2.完整观赏故事。出示挂图，引导幼儿倾听故事一遍。压路机在公路上拦住了谁的路?它们是怎么说的?大卡车、小汽车遇到了什么麻烦?谁帮助它们解决了困难?大卡车、小汽车这一次对压路机说了什么?为什么压路机快不起来?引导幼儿，了解不同的车有不同的用途：压路机为了压平路面，所以才须要渐渐地开，而大卡车、小汽车要运货送人，所以要快快地开。3.表演故事。你能用身体动作来学一学，慢吞吞的压路机吗?跟着录音故事，幼儿按意愿选择头饰分角色进行表演。活动建议有可能的话，带幼儿视察压路机工作时的情景。附：慢吞吞的压路机压路机又大又笨，走起路来慢吞吞的。大卡车赶上来说：“别挡路，别挡路!”小轿车从后面赶上来说：“让开，让开!”一会儿，压路机望见大卡车在坑坑洼洼的路上停了下来，边擦汗边叹气，小轿车也冒着热气停在那里叹气。压路机知道，路不平，汽车开不动，压路机就渐渐地走着，用劲地把路压平了。一会儿，大卡车从后面赶上来，朝压路机点点头：“感谢!”小轿车也从后面赶上来，说：“对不起，我不该笑话你!”压路机笑了。它还是慢吞吞地走着。活动反思活动慢吞吞的压路机是选自主题活动快快渐渐中的一个语言活动，通过出示图片引入主题，分段观赏理解故事，完整观赏巩固提升，角色表演深化感知这一系列流程，主要通过理解故事，了解压路机行动缓慢的特点，知道我们每个人都有自己的本事。通过故事表演来激发孩子的爱好，体验到活动的乐趣。中班语言教案5活动目标：1、理解故事内容，知道无论实力大小都可以给挚友带来欢乐。2、萌生给别人带去欢乐的意愿和行为。活动打算：1、表情图（正面为微笑的表情，反面为哭泣的表情）2、人手一张空白圆形卡片，记号笔，信封3、挂图（图片）活动过程：一、嬉戏导入，引起幼儿爱好。1、今日，我们一起来玩一玩变脸的嬉戏。当老师出示笑脸，你们就变成笑脸；当我出现哭脸，你们就变成哭脸。（正是笑脸，反是哭脸）2、谁来说一说，当你表演笑脸的时候，心情怎么样？当你表演哭脸的时候，心情怎么样？3、你喜爱哪一张图片？为什么你喜爱微笑的表情？4、总结：原来，微笑会让你们想到欢乐的事。二、倾听、理解故事内容。（一）引出故事1、可是，有只小蜗牛却在哭，一点都不快乐。“小蜗牛，小蜗牛，你怎么了？”小蜗牛静静的告知老师，它心里很焦急。2、你们猜猜，小蜗牛为什么焦急？3、小蜗牛究竟为什么焦急呢？我们一起来听听他的故事，名字叫微笑（二）讲解并描述故事段一1、故事先讲到这里，你们说小蜗牛为什么焦急？2、小鸟、大象、小兔都为挚友做了什么？（先出示动物图片，再依据幼儿回答出示对应图片，相对应的讲解并描述）3、那小蜗牛能为挚友做什么呢？你们有没有帮小蜗牛想到什么好方法呢？（三）讲解并描述故事段二、三。1、你们想了这么多好方法，蜗牛是不是也想到了呢？我们接着来听听故事。2、故事讲完了，小蜗牛想出了什么好方法？它要给挚友什么？送微笑3、他是怎么想到把微笑送给挚友的？4、挚友们喜爱蜗牛送的微笑吗？他们是怎么对蜗牛说的？5、现在我们再来听听这个故事，能干的小挚友跟着一起说。三、送微笑1、小蜗牛把微笑送给了挚友，森林里的挚友都很快乐。2、你们想不想也给你的好挚友带去欢乐？3、都想啊！那我们也学学故事里的小蜗牛，等会请你在小纸片上画上你甜甜的微笑，放在信封里，送给你的好挚友，给好挚友带去欢乐吧！教学反思：微笑是一篇充溢浓郁儿童情趣的童话故事，它采纳了拟人的手法，把小蜗牛用微笑的方式给大家带来欢乐，从而自己也欢乐起来的经过描写的形象逼真。让幼儿充分感受到小蜗牛的助人之心和与挚友的友爱之情，体会到为挚友做事的欢乐。依据我班幼儿语言发展的实际水平、年龄特点、爱好须要，在活动起先的第一环节中，我尝试让幼儿看图讲话。在实施的过程中我发觉幼儿的表达实力比较弱，另外留给幼儿的时间较少，使得很多幼儿没有了表演的机会。我班幼儿理解实力还很肤浅，留意力往往受爱好的影响和支配，有意留意初步得到发展，所以须要利用各种教学手段，恰当、奇妙地引导幼儿理解故事内容，还要注意培育幼儿仔细倾听的习惯。为了避开分散幼儿留意力，影响幼儿对故事内容的感知，所以，在讲解并描述故事时只运用丰富的表情、美丽的背景音乐来表现故事，讲完后，提问简洁的问题：（1）故事的名称；（2）有那些角色；（3）小蜗牛做了一件什么事？我班幼儿在情感及认知方面理解水平有限，对理解隐含在故事中的寓意有肯定的困难，所以让幼儿充分感受小蜗牛的助人之心和与挚友的友爱之情，体验为挚友做事的欢乐尤为重要。我依据幼儿的生活环境从三个方面引导幼儿说说自己是怎样为大家带来欢乐的：（1）为爸爸妈妈做什么；（2）为小挚友做什么；（3）为老师做什么。依据幼儿思维发展的过程，本环节由近及远由易到难的引导幼儿思索、探讨，进而得出与幼儿实际生活相关的答案，并使幼儿有了行动的愿望，促进幼儿发散思维的发展。解决了本活动的难点达到了教化的目标。但是从活动开展的状况来看，所设计的环节较局限，所要体现的阅读要求并没有明显地表现出来，因此依据这类状况，我试想在设计环节中，须要与目标的制定达成一样，如可以尝试这样来调整环节：幼儿在初次阅读后，就可以支配幼儿表演的内容，幼儿在通过表演后就能积累较多的语言阅历，然后再听 老师完整讲解并描述。另外老师在支配幼儿的绘画活动时，把重点放在幼儿绘画出欢乐的笑脸上，通过这样的一种调整，就可能会更贴切于目标，更有助于问题的解决。通过这次活动，我觉得教学过程中必需要依据自班幼儿的特点进行教化活动才会得到最好的效果。在以后的语言教学中，我会接着发觉新的教学模式，并依据这次活动中所出现的'问题加以调整和改进。中班语言教案6活动目标1、了解小手的各个部位。2、知道小手本事大，情愿自己的事情自己做。3、发展幼儿的动手实力。4、发展幼儿思维和口语表达实力。5、激励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。活动打算1。谜语手2。小手本事图活动过程1。相识小手：用猜谜的方式引出话题：一样东西人人有，一只左来一只右，吃饭穿衣都靠它，它是我的好挚友。引导幼儿围绕“小手”进行谈话小手是什么样的？（手心、手背、五个手指头）说说五个手指的名称。2。小手本事大&；#61548说说你的小手有些什么本事？3。比一比、赛一赛：老师出示小手本事图，让幼儿看一看上面的小手都有哪些本事。老师说明：我们来比一比，老师每天都会视察谁的小手最能干，把有此本事的小挚友名字写在小红旗上，插在相应的图示上，到最终看看谁的小红旗最多。4。玩小手嬉戏，试试自己的小手会怎样活动？如：举手、拍手、伸手、握拳等。活动反思教材符合幼儿的年龄特点，课堂气氛活跃。在活动中，幼儿提高了动手实力，感受到手的本事大。通过谈话，说出了用手能干的事，活跃了幼儿的思维，启发学习，引导幼儿获得新学问和发展智力，提高语言表达实力和语言习惯。通过比较，让幼儿自我发觉手的特征，有利于幼儿创建力和独立实力的发展。在活动中，充分运用嬉戏，激发幼儿的学习爱好，调动幼儿智力活动的主动性，取得良好的教学效果。中班语言教案7设计意图：1.了解幼儿的发展水平。包括幼儿的年龄特点及语言的发展水平、嬉戏的发展水平。2.幼儿是一个不断发展的个体，言语实力也在不断地发展，我们所选择和设计的语言嬉戏也应随着幼儿言语实力的发展而不断提高要求。即在孩子学会听和说的基础上，进一步提高幼儿的思维实力。活动目标：1.细致地听，辨别错句，能较正确地组词连句。2.主动参加嬉戏，遵守嬉戏的规则。活动重点：细致地听，辨别错句，能较正确地组词连句。活动难点：主动参加嬉戏，遵守嬉戏的规则。活动过程：一、朗读“滑稽歌”，引出嬉戏的名称。引：今日，我们一起玩个“改错”的嬉戏。请小挚友听一首搞笑的“滑稽歌”：“大晴天啊下大雨，会跑的马儿三条腿，母鸡早起喔喔啼呀，地上的狗儿飞上天。你说好笑不好笑。”二、介绍嬉戏的玩法，强调嬉戏的规则。1.玩法：请幼儿细致地听，想想听到的内容错在哪里，可以怎样改正；要等老师说“抢答起先”的时候才回答。2.规则：要细致听清晰，想想错在哪里，怎么改正；要等老师说“抢答起先”，才能回答；要用不同的方法改正错句。三、第一次嬉戏，老师描述，幼儿改错。(1)老师描述：春天来了，大地一片金黄。小鸭在天上飞来飞去。公鸡妈妈和小鸡在草地上玩。(2)引导幼儿想想：错在哪里？可以怎么改正？(3)以抢答的方式，请幼儿用不同的方法改正错句，修改正确的赐予奖品嘉奖。四、其次次嬉戏，老师描述不规范的语句，幼儿仍旧以抢答方式进行改错。老师描述：清清的河水是小羊的家，小羊在水里愉快地游来游去。红红的草地开满了绿绿的花朵，好美的图画啊！桌上放着一个笔和一个纸，风一吹，笔就飞起来了。五、幼儿自由结对，相互提出错句和修改错句。要求出题的幼儿要把句子说清晰，每一错句只说一遍，改错的幼儿要细致听。六、共享沟通，体验嬉戏的乐趣。活动反思：在上这节课的时候，我没有留意到几个嬉戏环节的连贯性，所以显得比较的单一，在刚起先导入的时候，“滑稽歌”里面的内容一点都不好笑，我应当将里面的内容修改一下的，这样才能让幼儿有肯定的笑点。而且在说这首儿歌的时候，老师的语气也要有肯定的变更，不能太死板，在让幼儿改错的时候，都是老师在一味的引导，让幼儿说出哪里有错误，其实可以换一换的，给一个图片先给幼儿去视察，然后老师什么都不说，让幼儿去说说哪里有问题，或许这样的形式会更好一些！中班语言教案8活动目标：1、孩子能够宁静地观赏故事，对故事情节感爱好。2、在理解故事时孩子能够初步了解最大的海洋，最高的山脉、最长的城墙和最宽的广场。3、激励孩子大胆地用语言表达自己的感受，为自己是中国人感到骄傲。活动打算：1、一本自制故事书“蒲公英旅行记”。2、一跟长绳。活动过程：1、观赏故事：老师用手偶表演故事蒲公英旅行记2、理解故事：老师以提问的方式帮助孩子理解故事情节。（1）师：蒲公英的家在哪？（2）师：都有哪些地方？（在幼儿讲解并描述的同时，老师请孩子一一找出书中对应图案）（3）老师小结：蒲公英的家在中国，有最高的山脉、有最长的城墙和最宽的广场。3、互动嬉戏：老师以角色扮演的形式引导孩子嬉戏，在活动中巩固故事中的学问点。（1）师：我们都是小小的蒲公英，一起去旅行。（坐上绳子做的月亮船）（2）老师引导幼儿用手中简洁的绳子，相互合作，组合改变图形。4、谈话延长老师总结：蒲公英的家和我们的家都在中国，告知孩子关于国庆的学问。中班语言教案9活动目标1、培育幼儿大胆在同伴面前说话的实力。2、训练幼儿仔细倾听的实力。3、让幼儿能连贯说出水果的名称，颜色，形态，味道。4、丰富词汇：光滑。5、激励幼儿敢于大胆表述自己的见解。活动打算水果图画几幅水果若干活动过程一、创设情景，引出话题1、出示水果图画问：小挚友看看老师图上都画了些什么？2、那小挚友都吃过这些水过吗？那谁能来告知老师它们的名字，是什么颜色的，形态？并且是什么味道的？二、让幼儿品尝水果，并且自由探讨引导幼儿说出水果的名字，颜色，形态，味道三、拓展话题让幼儿知道多吃水果的身体有好处！活动反思本节课结合幼儿的年龄特点，选择幼儿喜爱而熟识的水果为教学内容，利用直观的教具，幼儿喜爱的课件，逐步渗透，为幼儿创设了一个能使他们想说、敢说、喜爱说的教学情境，充分调动了幼儿活动的爱好与主动性。发展了幼儿的语言实力和思维实力。中班语言教案10活动目标：1、知道不同的手势能表达不同的意思。2、感知人们的非言语交往方式。3、激励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。4、激励幼儿敢于大胆表述自己的见解。5、发展幼儿思维和口语表达实力。活动打算：哑语新闻、交警指挥交通、足球竞赛等录象。活动过程：1。会说话的手。观看哑语新闻，猜猜播音员或主持人在干什么。让幼儿谈谈什么时候人们也会用手来说话。依据幼儿谈及的内容播放相应的录象，使幼儿知道不同的手势可以表达不同的意思。2。我“说”你猜。老师做简洁的手势，让幼儿猜猜是什么意思，如暂停、宁静、来、OK、成功等。幼儿自由结伴玩“我说你猜”嬉戏，启发幼儿用手势来表示一些活动。如鸟飞、鱼游、钉钉子、洗脸、刷牙、吃饭等。引导幼儿通过协商约定一些手势语的含义，并在班级范围内运用，感受非言语交往方式的特点。活动建议：1。手的动作除了适应生活与工作的须要之外，还具有传递信息的作用，这正是体现了动作的社会价值。引入这一课题能使幼儿对人体运动的相识得以提升。当然，这种提升必需是详细的，能够理解的。2。如没有相关录象可用图片代替。活动反思：在培育幼儿的语言时，要把握每个幼儿的实际，驾驭幼儿学习语言的规律，有安排地进行培育和训练，让幼儿多看、多听、多说、多练，培育良好的语言习惯，创设良好的语言环境，那么，幼儿的语言肯定会健康的发展。中班语言教案11(一)检查复习。1.生字词2.本文写了一件什么事?(二)讲读课文。1.指名朗读课文问：商人最终找到骆驼了吗?从课文中什么地方看出来?2.引读第四段问：“果真”什么意思?说明什么?3.学习第一、二自然段问：商人丢失的骆驼有什么特点?板书：左脚有点跛左驮蜜右驮米缺了一颗牙齿问：老人知道骆驼的这些特点吗?从课文中哪些地方看出来?引读“对话部分”问：在对话部分，哪几句是老人问的?哪几句是商人说的?指名分角色朗读问：假如在这部分内容中加上“商人问”、“老人说”好不好?指名分角色朗读(加上提示语)问：哪种写法好?为什么?师：(两人说话时，没有第三人，可省略提示语，在本课中省略提示语使文章语言简洁，对话紧凑，更能表达商人急迫心情)问：从对话中看看商人说话的语气有什么改变?(焦急兴奋生气)从哪些地方看出来?“忿忿”什么意思?指导朗读第一、二自然段4.学习第三自然段问：老人是怎么知道骆驼有这些特点呢?读读、划划、议议问：老人说的话共有几句?哪几句是说老人怎么知道骆驼的特点的?板书：望见又望见还望见幻灯：出示一句(1)刚才我望见路上有骆驼的脚印，右边深左边浅，就知道骆驼的左脚有点跛。问：这句话写什么?哪些是老人看到的?得出什么结论?板书：脚印右深左浅出示脚印图片视察、思索、探讨：为什么脚印深浅不同?与脚跛有什么关系?(可找同学做脚跛走路的动作，体会一下。)问：老人怎样从脚印深浅得出左脚跛的结论的?板书：细致视察仔细思索得出结论问：这句话的前后分句之间是什么关系?练习：加上“因为所以”说这句话。问：假如先说结果，后说缘由该怎样说?幻灯：老人知道骆驼的左脚有点跛，那是因为_。幻灯：(2)我又望见路的左边有一些蜜，右边有一些米。我想骆驼驮的肯定是这两样东西。自学探讨：(方法同上句)板书：左有蜜右有米用“因为所以”说话填空：老人知道骆驼的左边驮着蜜，右边驮着米，那是因为_。幻灯：(3)我还望见骆驼啃过的树叶，上面留下了牙齿印，所以知道它缺了一颗牙齿。分组探讨：这句话写什么?哪些是老人看到的?得出什么结论?板书：树叶的牙齿印出示树叶图片视察：图片上的牙齿印与一般的有什么不同?问：从这个现象中老人想到什么?说明什么?句式练习：(同上)小结：从这三句话中，我们可以知道，老人通过细致视察，仔细思索，得出结论，知道了骆驼的三个特点。问：后来，老人怎样指引商人的?师：老人前面说的是骆驼的特点，后面说这只骆驼往哪儿去了，在这两个问题之间作者用什么词把它们连接起来的?(至于)探讨：老人为什么让商人顺着骆驼的脚印去找?假如依据漏落在地上的米和蜜、骆驼啃过的树叶能不能找到骆驼?为什么?(虽然三个条件都可以作为找到骆驼的线索，但最牢靠的条件是顺着骆驼的脚印去找)指导朗读第三自然段(理解“不紧不慢”，读出语气)齐读第四自然段(三)视察插图，叙述图意。(四)朗读全文。提问：学习了这篇课文，你懂得了什么?中班语言教案12活动目标:1、学习理解故事，引导幼儿感受故事意境，萌发对故事的爱好。2、能大胆创编动作，并主动参加故事表演，提高幼儿的自信念及想象力。活动打算:故事音乐、录音机、图片、动物头饰等活动过程:1、导入:引出故事的主子翁“小猴子”，出示小猴图片及仿照小猴子。2、观赏故事:提问幼儿故事里的情节，加深对故事的理解。师:小挚友，故事里你们听到了什么?有谁呢?在干什么呢?幼儿:有小猴子，要去掰玉米、摘桃子、摘西瓜、追兔子;3、以问答方式嬉戏引出图片。师:“刚刚故事里面，小猴子首先到了什么地方?”让幼儿依据自己的印象，学会结合内容找到图片的依次并复述故事内容。(玉米地里桃子树西瓜地里兔子)4、结合故事内容，激励幼儿大胆创编动作及表情，巩固理解故事内容。5、通过嬉戏，让幼儿进一步加深对故事的理解。6、活动总结。这个故事告知了我们，“做事情要一心一意，不要三心二意”的道理。活动延长:请幼儿课后把故事的情节简洁地用图画表达出来，然后制作成小图书与同伴进行共享。附: 故事小猴子掰玉米附故事有一天，一只小猴子下山来。它走到一块玉米地里，望见玉米结得又大又多，特别兴奋，就掰了一个，扛着往前走。小猴子扛着玉米，走到一棵桃树下。它望见满树的桃子又大又红，特别兴奋，就扔了玉米去摘桃子。小猴子捧着几个桃子，走到一片瓜地里。它望见满地的西瓜又大又圆，特别兴奋，就扔了桃子去摘西瓜。小猴子抱着一个大西瓜往回走。走着走着，望见一只小兔蹦蹦跳跳的，真可爱。它特别兴奋，就扔了西瓜去追小兔。小兔跑进树林子，不见了。小猴子只好空着手回家去。中班语言教案13设计意图：胖胖猪感冒了讲解并描述了胖胖猪感冒了，他的好挚友松鼠豆豆、小鸟菲菲、蝴蝶丽丽都来探望他帮助他，最终他的感冒竟然奇妙般的好了起来。幼儿们几乎都有过感冒的阅历，话题的内容特别贴近生活实际。这个故事虽然比较简洁，但是传递的正是一种挚友之间深厚的友情。从小动物们身上发生的故事中，可以让孩子明白挚友之间是须要关切和帮助的。活动目标：1、观赏故事，熟识故事中的角色关系，理解挚友间要相互关切的内容。2、依据幼儿以往的阅历，对小动物是如何帮助胖胖猪的进行大胆的揣测。并能一一对应地进行图卡匹配。3、幼儿配对胜利后，激励其大胆运用语言来讲解并描述。活动打算：1、胖胖猪的手偶一个。2、课件PPT。3、小动物匹配图卡。重点、难点：重点：理解故事内容。难点：理解故事的内涵：挚友之间要相互关切、相互帮助。活动过程（一）出示手偶，引起幼儿听故事的爱好。老师：小挚友们，今日我们老师来了一位可爱的挚友，你们想不想相识一下他呢？（老师出示手偶，仿照胖胖猪的语气向大家打招呼）大家好！我是胖胖猪，很兴奋和你们见面。今日老师要讲一个关于胖胖猪的故事，小挚友要仔细听哦！（二）播放课件PPT1、老师：（图）看，胖胖猪他怎么了呀？（感冒了）你们是怎么看出来的呢？（流鼻涕、挂水、药片）2、老师：原来前几天胖胖猪感冒了，你们感冒过吗？感冒时会有哪些不舒适的感觉？身体会有哪些和平常不一样的症状？老师小结：感冒后会咳嗽、流鼻涕、发热。（边讲边出示这些症状图）3、老师：当你们感冒的时候感冒后心里会觉得怎么样啊？会须要哪些东西呢？胖胖猪也须要挚友的关切和帮助。你们有什么好方法能帮帮胖胖猪呢？（引导幼儿结合生活阅历说说帮助胖胖猪的方法：吃药、挂水、睡觉休息）老师小结：虽然生病很难过，但有了你们的关切，为胖胖猪想了那么多好方法，他心里舒适多了。这不，胖胖猪的好挚友也知道他生病了，瞧瞧，谁