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2022书法工作计划书法工作安排4篇时间飞逝，时间在渐渐推演，我们又将迎来新的喜悦、新的收获，一起对今后的学习做个安排吧。信任很多人会觉得安排很难写？下面是我收集整理的书法工作安排4篇，仅供参考，大家一起来看看吧。书法工作安排 篇1一、宗旨本协会为自愿组织起来的小学生书法协会，宗旨是秉持以敬重特性，张扬特性，提倡特性，发展特性为中心，利用课余时间打造丰富的校内书法文化环境，实现自我教化、自我管理、自我服务的教化目标，为广阔同学供应展示自我的空间和舞台。充溢学生的校内生活，同时也为丰富校内文化作贡献。二、参与对象本协会主要是给酷爱书法的同学供应一个呈现自我的空间，挖掘其潜能，提高个人水平和艺术修养，大胆呈现其艺术风格，充分展示自己的才华。在校内外开展活动，以主动向上的看法充溢校内生活。三、协会规章制度。1、按时参与社内各项活动（特别状况除外）。2、不能参与者刚好向组长请假，无故缺勤次数超过活动次数一半时开除社员资格。3、社员要定期上交作品。4、社员要按时仔细执行团长及团干事交予的任务。5、社内应相互友爱，出现冲突刚好以及主动向上的方式解决。6、社员要有良好的修养，为协会树立良好形象，社员违纪有损协会形象将视情节严峻赐予肃穆处理。7、参与竞赛及活动，应以阳光热忱主动的看法参与，按规章制度行动。8、综上所述，本社会依据规章制度管理社员，以树立本社良好形象。四、活动时间：每周五下午3：404：20为书法协会活动时间五、参与人员：喜爱书法的全部同学六、活动内容：在指导老师的帮助下，让学生驾驭字的就爱你架结构，字的笔顺，把字写仔细写工整。写一手好字进行个人展示。（1）、每周五按时上课，并进行佳作观赏。（2）、开展协会展览，及书法练习的阅历沟通。（3）、书法竞赛。（4）、举办校内书法节七、活动地点：一年级教室七、指导老师：书法工作安排 篇2短暂的寒假结束了，新的学期起先了，我带着些许激烈和一丝惊慌来到了学校。作为一名刚刚上岗的新老师，我不知道这一学期学校会给我支配什么工作，也不知道这些工作对自己来说压力如何，能否优秀完成。但我知道，一名老师想要成长，是肯定要亲自摸爬滚打进行一番探究的。庆幸的是，或许学校领导意识到我的不够成熟和阅历的缺乏，没有干脆将一个班交给我让我去干班主任工作，而是支配我担当二年级的书法教学工作，同时接着在心理询问室从事心理询问工作，为了不负学校给我的“重望”，我对本学期的工作进行了如下安排：一、踏实做好书法教学工作学校在这一学期给我支配的教学任务主要是二年级的书法教学。我知道，作为一名合格的语文老师是要具备良好的基本功的，而“三笔字”是特别基础的。所以我们在高校期间开设了特地的书法课为我们指导软笔、硬笔、粉笔的书写。“学”就要能为我所用，因此，当听到学校让我指导学生的书法时，我心里还是很激烈的。既然自己的主要工作是书法教学，那么我就不能大意，而要踏实稳步地做好这份工作。20xx版语文新课标里也强调要“加强写字教学”，因此，我必需明白书法教学的重要性。在本学期的教学中，要给学生矫正写字的姿态和握笔姿式，要培育学生良好的写字习惯，要对一些基本笔画进行讲解，要指导学生明白字体之间的间架结构，要在教授方法的同时进行嘉奖评价，激发学生学习书法的爱好，要让学生相识到汉字的美，中国书法的博大精深，培育他们酷爱祖国语言文字的情感。总之，本学期的书法教学我肯定要仔细踏实竭尽自己所能地做好，不辜负学校的期望。二、仔细进行看班替班工作因为自己的阅历不够丰富，以现有的水平去做一名优秀的班主任是非常困难的。所以，我须要多向别人学习，学校里阅历丰富的优秀老师许多，常常与他们沟通闲聊，多学，多看，多问，自己肯定会获得不自觉的提升。但是，问到的终归是嘴里的，看到的终归是眼里的，真正的学习是要落实到行动上的。光是听会了，看会了，并不代表自己真的会了，只有自己会做了才是真的学会了。所以要多实践，但是，实践从哪里来，对于我来说，只能从看班替班的过程中来，替别的老师看班，就多了一些实战的机会，能多接触学生，多接触课堂，多接触班级管理的工作。在这些实践中发觉问题，解决问题，对我自己今后去做班主任的工作是很有帮助的，积累了珍贵的阅历。所以，假如这一学期学校还给我支配有看课替课的工作，我肯定不能马马虎虎，随随意便，肯定要把所看管的班当成自己的班去仔细看管，在这过程中充分地熬炼自己的实力，为我今后必需要面对的班主任工作积累必要的阅历。三、接着完成其它本职工作本学期我还在心理询问室办公，还要进行心理询问方面的工作，对于我在平常的教学过程中遇到的一些特别另类的“问题学生”通过询问谈话来摄取资料，做好谈话记录，建立电子档案，有必要的话进行跟踪调查。假如有学生来访询问，要仔细做好接待、会谈、记录、诊断，实施方案等一系列工作，做好一名心理询问室工作人员的本分。同时，我还要认清自己的身份，是一名初踏老师之路的新手，此时的自己在工作上更像是一名学生，应当以学习为主，学习班级管理方法，学习教化教学技能，万万不行盲目自大地逞能，而要虚心求教。所以，作为一名阅历尚浅的新老师，我要在本学期接着学习课标，听公开课，练钢笔字，做好一名不够成熟的新老师的本职工作。崭新的20xx年起先了，一元复始，万象更新，新的学期里，我将接着以饱满的热忱和精神激昂的全新面貌起先自己的工作，希望自己可以获得进步与提升。书法工作安排 篇3一、学情分析本学期学生处在学习进入渐渐惊慌的高二其次学期。书法对于绝大多数的学生而言还是生疏的，即便如此，这个阶段的学生接受实力与学问储备已达到肯定水平。依据上学期所做的“中学美术课堂体验式教学现状的调查”、“学生对中学美术课堂体验式学习程度的调查”数据分析，了解到中学美术课堂学生喜爱的体验与学习的方式：情景体验（观看视频）、动手实践、课堂示范；合作实践学习、问答沟通学习、自主实践学习等。书法模块主要分理论课与技能课两个部分，前者适合学生的情景体验（观看视频）、问答沟通的体验等学习，后者适合动手实践、课堂示范与自主实践等体验式学习。同时，前者还可以通过导学案来培育自主探究与合作沟通等体验式学习。二、教材分析教材共有12课，7课是理论课；5课是技能课。由于学生要花时间应对会考，加上月考、节假日等缘由，本学期能完成前7课就已经是很大限度了。在这前7课中，第1、2、4、6课为理论课；第3、5、7课为技能课，也即书写课。三、教学目标学生在接受实力与学问储备已达到肯定水平的基础上，有步骤有条理的学习中国书法的历史与文化学问，包括了解相关概念、历代名作与闻名书家等；利用各种信息资源来整合，从视觉、听觉与感觉当中，让学生得到更多的体验与学习，进一步理解书法作品，提高学生对书法的鉴赏与书写实力；从学习、认知与赏析历代名作与闻名书体中，从临摹学习中，培育对书法学习的爱好，提升书法的鉴赏的实力。四、教学方法按不同课型，在每课备课的教学设计中贯穿“情景体验”、“自主探究体验”、“实践/创新体验”与“合作沟通体验”等教学方法的实施。当然，这四种体验式教学不是每节课都用得上，比如技能课与理论课侧重不同。同时，每节课课后要写自己实施这些体验式教学的反思与改进方法。书法工作安排 篇4一、指导思想为贯彻教化部基础教化课程改革纲要（试行）及关于在中小学加强写字教学的若干看法的文件精神，依据山东省义务教化地方课程和学校课程实施纲要（试行），并主动响应国家“xx”文化发展规划纲要中提出要加强中国传统文化的教化的号召，为进一步传承祖国优秀传统文化，丰富学生的文化底蕴，结合艾山一中校本课程发展规划（试行），特将“硬笔书法”这一民族珍宝定为我校的学校课程加以开发、管理，实施。二、开发背景1、素养教化的须要书法艺术是中华民族优秀的传统之一，是世代积淀的民族珍宝，在我国有着悠久的历史和广泛的群众基础。在它发展和传承的过程中，其独特的艺术魅力和显明的民族特性得到了超越国界和超越汉字运用范围的承认。而硬笔书法更是以其便捷的好用性、独特的艺术性和多元的育人功能成为学校素养教化不行分割的重要内容。素养教化的全面实施为硬笔书法课程的开展供应了广袤的空间。书法教化以其特别的功能，在全面实施素养教化的今日应当更具生命力。2、学生成长的须要方块字是我们的国粹，是传承民族优秀文化最重要的载体之一。写英雄字是每个中国人应当驾驭的最至少的基本功。民族文化是最具有生命力的，是恒久也不会被时代所淘汰。从儿时学写字起先，钢笔、圆珠笔等硬笔，几乎伴随着每个人走过一生的路程。有人为自己能写一手美丽的字感到骄傲、自信，也有人为自己无法写出像模像样的字而感到苦痛、自卑。有人因写字的原因，曾获得某方面的胜利；也有人因写字的原因，曾失去某方面的机遇。当然伴随年龄增长的同时，人们在写字方面会有或多或少的进步，但进步须要自身的努力，坚持不懈的训练，更须要正确的指导。写字非书法，对中国人来说，字写好了，并能从中体现出法度才称之为书法。硬笔书法课程的开设，不但能够对学生的写字进行正确的指导，让学生理解书法的内涵，培育孩子们硬笔书法的实力，也能够陶冶学生的审美情操，培育学生持之以恒的毅力、敬重他人的品行、做事专一的精神，而且通过练字能够帮助学生克服浮躁心态，养成仔细、细致、专一的良好学习习惯，通过书法观赏、创作，自觉抵挡社会不良习俗影响，培育学生高尚优雅的生活情趣，这符合孩子的身心特点及人才成长、培育的规律，对学生的健康成长有着主动的意义。3、学生写字现状的须要当前青少年的写字水平有着普遍下降的趋势，其缘由有四：（1）学习惊慌，生活节奏加快；（2）以学业成果作为衡量学生学业优劣，选拔接着学习深造的重要标准的现状，致使学校、家庭、学生简单产生急功近利的思想，放松了对书写的要求；（3）现代技术的应用，电脑文字处理技术水平越来越高，运用广泛，普及面广，严峻冲击着书法这一传统的艺术珍宝，人们起先或多或少地忽视写字训练；（4）写字“双姿”的不端正，导致部分学生近视、体形变更等一系列问题。4、师资条件的具备以前，我校曾长期开展过写字课教学，有肯定的师资基础。长期的基本功训练，不但提高了我校老师的写字水平，而且激发了部分老师对书法艺术产生了深厚的爱好和爱好，杨军波、亓芹、张庆鹏、沙连莲等老师自费到莱芜书画院等地进修学习，提高了自身的书法技能和理论水平，为硬笔书法课程的开展供应了充分的师资条件。三、理论依据1、心理学依据哲学家康德说：“手是脑之分店”。常常熬炼手，能使大脑保持活力、思维灵敏敏捷。现代科学探讨表明，人的心理是大脑对各种信息刺激的反射活动，在一片比邮票还小的手指皮肤上就有几百万个神经细胞，指纹上有多数的孔和神经末梢，这些神经末梢和大脑皮质都息息相通。因而加强手指运动，能扩大大脑皮层中的兴奋点，促进大脑发育。瑞典学者莫右巴哥也指出：“为了活跃大脑，要把动手运动作为一种爱好。”因此指导同学们进行硬笔书法训练，是一项全面发展人脑的好活动。人们常说的“心灵手巧”，也正是如此。2、学科依据（1）硬笔书法具有很强的时代性。任何一门艺术都是与它赖以萌发、生存、发展、改变的社会生活有亲密关联的。鲁迅先生曾赞誉钢笔“便利、省时间”，使“一个人的有限的生命，更加有效，也即等于延长了人的生命”。可以说，硬笔书法已经紧紧扣住了时代的脉搏，与现代人的审美趣味和时间效率观念相吻合。（2）硬笔书法具有很强的艺术性。从传统毛笔书法中吸取了有益的养分，在用笔、结构、章法上兼收毛笔之长，更好地发挥了硬笔的特点，或凌厉挺拨、刚健瘦硬；或纵横挥洒、飘逸刚媚；或凝重浑朴、韵味隽永；或玲珑温雅、秀美自然。硬笔书法各体皆宜，楷书、行楷、仿宋、行书、魏碑、隶书、草书、篆书等书体，无不风格迥然，赏心悦目。3、硬笔书法具很强的群众性。当今硬笔书法之所以来势之猛，发展之快，反响之广，极其重要的因素在于它缔结了好用性与艺术性的“良缘”。硬笔书法最大的优点在于它的群众性和好用性。每一个有文化的中国人，都期望能把自己笔下的汉字写得规范、美观。一支硬笔，随身可带，随时可用。因此许多人都在利用这个便利条件努力提高书写水平。3、课程依据语文新课程标准对中学生写字提出了明确的要求：79年级学生在运用硬笔娴熟书写正楷基础上，学写规范、通行的行楷字，提高书写速度；临摹名家书法，体会书法的审美价值。四、目标与内容1、校本课程的目标我校校本课程开发的主目标是：“为学生终身学习与发展奠定基础，让学生练得基本功，学会学习，学会生活，学会做人，学会审美，学会创建。”引导学生了解书法这一中华民族优秀文化，激发学生酷爱祖国传统的优秀文化，驾驭最基本的执笔方法与练字方法，努力写出一手美丽的字，发展学生的审美实力，培育学生坚毅的意志，引导学生开展与本课程有关的综合实践活动，在活动中成长，发展学生的综合素养。2、校本课程的内容任何一门艺术应敬重传统，重视基础是人们的共识，书法也不例外，书法教化应以传授基础学问和传统理论为起点，使学生渐渐地有思想、有实力地向书法艺术的深层拓展，在不断的追求中探究、创新，步步提高。因此，在整个书法教学中，年级与年级之间的教学内容是一个由浅入深、按部就班的系统的过程。初一年级的书法教程，是书法教学中最基本、最基础的部分。是书法教学中对两姿的理解，书法的初步相识，简洁的书法理论学问，基本笔画的笔法技法，运笔的轻重、快慢、提按等，以及衍化出来的以独体字为主的教学内容。其中，在一个个小单元之间，列出一些思索题，作为课程内容的延长进行探究。通过观赏，激发爱好；临摹体验，把握写字技巧；体验胜利，增加自信、开发潜能、健康成长。初二年级的书法教程，是书法教学中如何驾驭字的偏旁部首和结构支配的部分。它讲授了书法中点画组合改变的规律性和必要性，让学生如何正确处理点画组合才恰当的问题，进一步体会正确的用笔方法，从而引发学生进行比较、谈谈自己的看法，有条件的可以进行创作作品方面的探究，同时进一步激发学生的书法爱好，使学生乐学、乐写、乐练。经过看、对临、临、背临的过程，写出最为规范、最有法度的字体楷书。初三年级的书法教程，是书法教学中熟识书法、理解书法部分，是书法教学中接着练习笔法技法及字的结构支配，相识汉字的演化规律，了解宋体、楷书、行书、隶书、草书、篆书等书体各异的形态，迥然的风格，在运用硬笔娴熟书写正楷基础上，学写规范、通行的行楷字，提高书写速度，了解“文房四宝”的发展，了解书法的布局章法，赏析书法作品，提高对书法的鉴赏实力，对书法产生深厚爱好，从而做到取各家之长，为自己书法的发展蕴伏契机，创作出较高水平的书法作品。初四年级的书法教程，是书法教学中感受书法、鉴赏书法部分。感受书法的艺术性和结构规律，进一步赏析书法作品，增加对书法鉴赏实力，体验书法情趣，丰富书法体验，提高书法表现实力，了解一些书法家的故事，学习他们做事的原则和做人的道理，结合我校“励志、勤学、遵纪、塑身”的学风，以培育学生的民族审美情操、提高学生的文化素养为导向，以学生驾驭系统的书法学问为切入口，以学生创作书法作品为形式，力争为艾一的“优秀”上添上一笔。五、编写原则“硬笔书法”教材遵循“规律性、系统性、层次性”的教材编写原则：依据学生的年龄特点和相识规律，采纳视察理解实践反馈再实践的练习模式；关注了两个方面：一是认知的系统性。从两姿的理解书法的初步相识（运笔的轻重、快慢、提按等）字形的结体特征作品的章法等。二是操作的系统性。经过看、对临、临、背临、创作几个过程；突出了三个阶段：初级阶段，以培育双姿和对书法的爱好为主；高级阶段，感受书法的艺术性和结构规律，体验书法的情趣；发展阶段，丰富书法的体验，提高书法的表现实力。六、组织机构组长：李学东副组长：董元明孙崇敬李艳轲成员：亓芹刘士刚冯莉杨军波付英沙连莲张庆鹏亓秀岚七、管理与运作在硬笔书法教学过程中，我们要边探讨边实践，依据学校的实际状况，不断探讨硬笔书法校本课程的管理与运作。学校实行课程、老师、班级三线管理制度。课程管理包括教材、授课时间、练习时间、作业要求、教学评价等；老师管理分为社团活动指导老师和课任老师，分别给出相应的目标要求和考核机制；班级管理主要指教室内外的“硬笔书法作业展栏”和黑板报、校报的管理。1、行政推动（1）不断提高书法指导老师的鉴赏与指导水平。我们知道，要想在短时间中提高老师的书法水平是较为困难的。但通过校本教研、校本培训提高老师的鉴赏水平与指导水平却相对简单得多。因此，采纳以校本培训为主体，实行“走出去”和“请进来”的方法，来提高老师的指导水平。（2）规范课程的授课时间。每周一节书法课外，利用社团活动和实践活动的形式，确保硬笔书法的有效指导。（3）各科齐抓共教。硬笔是学生进行各科学习的主要文具。而各学科的作业便是学生进行硬笔书法练习的平台。因此，我们将硬笔书法的练习融入了各学科平常的作业之中，让学生每时每刻都能进行动笔与结构调整的训练，让各科老师做好作业书写的监控与指导。2、营造环境硬笔书法作为一种艺术，必需要形成良好的艺术氛围，这样才能激发学生的爱好，提高学生硬书技能，实现硬书的育人功能，因此，要努力营造校内书法环境，打造“翰墨校内”。开拓全方位的硬笔书法宣扬阵地。在教室、楼道、宣扬橱窗等地方装裱学生的书法作品，构成了极具特色的书法艺术长廊。学生自己的作品来源于实践，贴近学生实际，使学生感到可信、可亲，更具有激励性。其次，书法作品本身具有赏心悦目的感染力，对学生起到熏陶的作用。让学生的书法作品与校内人文建设融为一体，是提高学生主动书写的有效策略。这样既建设校内人文环境，又使学生每日置身于硬笔书法的氛围中，耳闻目睹，起到引领学生产生主动书写心向的作用。每学期举办一次师生书法竞赛，并将获奖作品进行展示，为学生后续的发展奠定了基础。3、课堂教学课堂教学是我校进行硬笔书法教学的主渠道，我们也为此投入了极大的精力。（1）集体指导与个别指导相结合。在班级授课的过程中，由于学生硬书水平的实力参差不齐，我们特殊关注了因材施教，在集体指导的基础上，特意空出时间进行个别教学。（2）留意训练的多样化。写字教学要特殊注意训练的多样化，以使教学始终富有吸引力，而丰富多变的训练形式往往能唤起学生学习的欲望，诱发其长久爱好。如不同结构、不同特点的字的写法，可以编成歌谣、绕口令等，便于驾驭。针对学生普遍存在的问题，让学生在赛中练，字形相同写法相近的字放在一起配对练，反之可进行对比练等等。（3）注意课堂的趣味性。要使写字教学不增加学生的负担，老师还要留意训练的趣味性。如利用电化教学，学生练字时播放舒缓的音乐，使学生在悠美的乐曲中养成心静如水，仔细成性的习惯；展示学生优秀作品，引导学生讲评，让学生体验胜利的愉悦等等。4、榜样引领（1）名人引领。书法是中华民族的国粹，在悠久的人文艺术的长河中，各朝各代均出现了很多书体不同、风格迥异、得才兼备的大书法家。无论是他们那种勤奋好学的精神，还是他们做人的准则，都着实是后人学习的楷模。比如东晋王羲之学书使池水尽墨，隋僧智永学书退笔如冢，唐怀素无纸用芭蕉叶作书，唐虞世南寝被中画腹，唐真卿为官之刚正不阿的名贵品行这些千古流传的事迹，对培育人的品德、毅力有很强的感染力，是生动的活教材。开展以“我崇拜的书法家”为主题的探讨性学习，让全体学生去查资料，写体会，进行心得沟通。各班组织讲书法家的故事的主题活动；每期黑板报都要刊登书法家的故事这一系列活动，不仅能使学生明白学书法的意义，更是用书法家勤学苦练、名垂千古的故事唤醒沉醒在学生心中的对书法情结，激发他们书写的热忱和爱好。（2）生生引领。假如说书法家的轶事有很强的感染力，那么本校优秀学生勤学的事例就有更强的感召力。本校中的优秀学生，全部同学不但听到，而且亲眼目睹。看着她的作品、观赏她书写时的欢乐。一是作品引领：选择优秀学生的作品进行展示，并且定期地进行更换，使我们的学生在观赏之余产生书写的冲动。二是表演引领：选择一些优秀学生，进行现场书法表演，组织学生观摩。从同伴身上感受书法的乐趣，来引发自己的热忱。5、成立书法学社为了适应学生成长环境，满意学生自主发挥、主动书写的须要，学校成立学生硬笔书法学社。由硬笔书法优秀生担当正副会长，由学生自己管理，实现双姿达标和硬笔书法全员达标。开展有关的综合实践活动，在活动中成长，发展学生的综合素养。八、评价体系1、学生评价写字教学的评价最简单简洁化“字好与不好”。用一个界定不清的尺度去衡量全部的学生。这种简洁化的评价充其量只能甄别和选拔，无法衡量学生在写字过程中的情感体验和意志品质的发展。只会丢失学生的写字爱好，扼杀学生特性的发展。因此，我们要渐渐形成这样一个评价体系：关注学生发展，提出形成性评价；关注学生的特性，提出综合性评价；定性与定量相结合，强调质性评价；自评与互评相结合，强调参加互动；终结性评价与形成性评价相结合，注意过程等。其次，为每个学生建立了“小小书法家成长卡”。以这张成长卡为记录学生的书法成长过程，不仅使它成为一种监测的手段，也使它成为老师进行有效指导的有利依据。再次，加强对学生书法作品的现场指导与评价，不仅赐予学生激励与自信，也让他们发觉不足之处，促使他们不断提升硬书法水平。此外，通过书法练习作品展览板与书法创作作品展览橱，给学生创建展示自我的舞台。2、老师评价在课程实施过程中，学校将硬笔书法学校课程的实施纳入教学业务常规检查，由学校教育处负责校本课程实施的日常管理工作，通过过程督导、听课评课、教案检查、问卷调查等形式对老师专业和课程价值进行评价，其次学校制定硬笔书法学校课程的开发实施激励制度，通过听、评、查、访等形式对老师的教学过程实行阶段访查，对成果突出者学校予以物质和精神嘉奖。另外，学校将依据各方面的评价数据和反馈信息，对硬笔书法学校课程课程开发实施提出改进要求和建议，依据学校新时期的发展须要和学校课程的准入退出制度调整下一轮次的结构。总之，硬笔书法学校课程的开发与实施是我校学校课程开发实施的第一步，它的开发实施，将会对我校学校课程的开发与实施积累阅历与教训；它的开发实施，将关系到学生全面、和谐发展，关系到学校办学特色形成与深化，在实施过程中确定会遇到这样或那样的问题，但是我们坚信，我们肯定会克服一切困难和阻力实施好硬笔书法这一学校课程，为我校的学校课程的开发实施走好坚实的第一步！本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第22页 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