2022中班幼儿园教案及教学设计例文.docx

2022中班幼儿园教案及教学设计中班幼儿园教案及教学设计七篇 作为一名优秀的教化工作者，经常须要打算教学设计，教学设计是教化技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。那么应当如何写教学设计呢？下面是我帮大家整理的中班幼儿园教案及教学设计7篇，希望能够帮助到大家。 中班幼儿园教案及教学设计 篇1活动打算1、苹果、梨、西瓜、橙子、橘子、葡萄等水果。2、各种水果图片、颜色标记。3、人手一份操作卡片（上面有一些水果的图片）、白布、固体胶。活动过程一、出示一封信，引起幼儿的试验爱好。师：今日，小小班的小弟弟和小妹妹给我们中二班小挚友的一封信。信里写的什么呀？我们一起来看看吧！哇！有这么多的水果卡片，还有一张信纸，看看上面写得什么？1、读信：张家港市机关幼儿园中二班的小挚友，你们好！我们是小小班的小挚友，我们很想知道各种水果的果汁是什么颜色的，我们想请你们帮帮忙，告知我们这些水果的果汁究竟是什么颜色的，与果皮的颜色是一样的吗？2、探讨：水果的果汁究竟是什么颜色的？与果皮是否一样？3、这些水果的果汁究竟是什么颜色，与他们的果皮是一样的吗？王老师也不太明白，今日我们来做次小小试验家，看看水果的果汁究竟是什么颜色的，好吗？二、幼儿试验了解各种水果的果汁颜色师：今日老师为你们打算了各种水果，一些白布、还有一张试验记录表和一些颜色标记，请小挚友试验的时候一边做试验一边将试验的结果用颜色标记记录到试验表上。1、幼儿一边试验一边将试验结果记录下来，老师巡回辅导，帮助实力差的幼儿试验记录。2、请个别幼儿讲解并描述试验过程和试验记录表。3、对有争议的试验结果，老师试验得出正确结果。三、幼儿再次试验，将水果归类。师：这些水果的果汁颜色有的和果皮颜色一样，有的和果皮颜色不一样，那么，哪些是和果皮颜色一样的呢？哪些和果皮颜色不一样呢？我们再一起来做一次试验，一边做试验一边将水果进行归类，将果汁与果皮颜色一样的水果卡片放到一起，不一样的放到一起。1、幼儿试验，并将水果卡片归类。2、幼儿讲解并描述试验结果。3、送卡片：将水果卡片送到相应的筐中。（果汁与果皮颜色一样的放一个筐中，不一样的放另一个筐中。4、老师小结幼儿的操作结果，表扬激励。四、给动物幼儿园回信，体验帮助别人的欢乐。师：我们知道了各种水果的果汁颜色，可小小班的弟弟妹妹们还不知道呢？我们一起来回封信，告知他们我们的试验结果好吗？1、出好的试验记录表，叠好放进信封。2、将归类好的水果卡片分别包好，写上说明装入信封。五、延长活动：1、师生一起写回信。2、自己动手榨汁。中班幼儿园教案及教学设计 篇2活动目标：1、初步学习用绕毛线的方式，表现神奇的天空。2、了解排水画的基本方法，学习用排刷从左到右有序的平涂。3、感知油画颜料和水粉颜料不想溶所带来的特别绘画效果，对排水画活动感爱好。活动打算：1、油画棒、纸、派刷2、范画。活动过程：1、请幼儿观赏范画。老师画的这一幅画是神奇的天空，请小挚友猜一猜这神奇的天空里有些什么？你觉得象什么？小挚友想的真多，刚才小挚友说了神奇的天空中有很多神奇的东西，那么现在请小挚友来说一说你打算在神奇的天空中画什么东西呢？请你们猜猜这神奇的天空老师是怎么画的。2、了解排水画的方法想知道是怎么画的？请小挚友细致的看清晰老师手里的东西，（出示排刷）谁知道这是什么东西？（让幼儿相识排刷）老师是先用蜡笔在纸上画神奇天空中的东西，然后用这个排刷蘸颜料，从左向右涂上底色。（老师引导幼儿视察感知排水画的效果。）3、幼儿作画激励幼儿用多种颜色作画，涂底色时，让幼儿留意衣服的整齐，画好后请小挚友讲讲自己在神奇的天空中画了什么。中班幼儿园教案及教学设计 篇3活动目标：1、学习用线条画的手法表现漂亮的鸟，并突出鸟的不同特征。2、通过观赏各种鸟，老师的示范讲解，尝试运用各种简洁的线条和图案装饰鸟。3、激励幼儿按自己的想象大胆创作，发展幼儿的初步的创新实力。活动打算1、范画，勾线笔，白纸。2、幼儿已相识过各种各样的鸟。活动过程一、提问，引出主题。1、复习已经相识的鸟。提问：你相识那些鸟？为什么？这些鸟有哪些共同的特征？老师小结：这些鸟都有共同的特征，都有尖尖的嘴巴，翅膀和尾巴，猫头鹰的眼睛大大的，老鹰的翅膀大大的，鹦鹉的嘴巴尖尖的，还会说话哩，真好玩。2、师：今日老师请来了一个小客人。（出示范画）这是一只鸟妈妈，它的鸟宝宝不见了，我们来帮帮它，好不好？那我们来看看它和以前我们见过的、画过的小鸟有什么不同？二、学习鸟的画法。1、引导幼儿视察范画，相识各种点、线、面。老师：鸟妈妈是什么样的？有什么样的花纹。点（线、面）还可以怎样画？让幼儿在黑板上画出来。2、尝试用线条来装饰鸟。引导幼儿探讨，你打算画一条什么样的鸟？用什么线条来装饰？3、 老师提绘画要求。老师：现在该轮到小挚友大显身手了，我们一起来画鸟宝宝。我们画小鸟的时候啊，先画小鸟的头（圆圆的脑袋）再画小鸟的嘴巴，小鸟的身体可以画半圆型，也可以画椭圆型。然后我们再画小鸟的翅膀和尾巴，最终，我们用各种线条和图案来装饰。留意：装饰的时候：头、嘴巴、身体、翅膀和尾巴都要装饰到。4、 幼儿绘画，老师巡回指导。启发幼儿用不同的花纹装饰鸟，宁静作画，不影响别人，留意坐姿。三、展示幼儿的作品，欣赏评析作品。老师小结：今日，小挚友帮助鸟妈妈找回了鸟宝宝，并且鸟宝宝身上的花纹都特别美丽，鸟妈妈感谢你们了，现在我来当鸟妈妈，小挚友来当鸟宝宝，我们一起飞出去做嬉戏吧。中班幼儿园教案及教学设计 篇4（一）初步感知活动：1、小挚友们，你们看，这里有很多树叶和花，请你们来看一看、玩一玩，让幼儿初步感知。幼儿有的拿着树叶玩耍，有的围着仙人球看，最吸引幼儿的是仙客来和灯笼花这两种特别的花卉，孩子们围着它们探讨着。2、在幼儿玩耍过程中，老师个别提问幼儿：你手中的树叶它像谁？幼儿纷纷拿着手中的树叶，有的说像小船；有的说像弯弯的月亮；有的说像花瓣;有的说像圆形、椭圆形；有的像扇子等等。（二）扩散思维活动：1、老师提问：你玩的树叶像什么？这里的花有的像什么？孩子们想象力丰富，有的说像牙签；有的说像缝衣服用的针；有的说像刺猬身上的.小刺；有的说像大头针;有的说像心、扇子、小手等。幼儿扩展思维，绽开想象，幼儿争抢着说出自己看到的花，有的说菊花像头发；有的说荷花像彩色的灯坠。2、老师发散幼儿想象还见过的树叶或花像什么物品？幼儿说有的树叶像小船、月亮、箭、胡萝卜、圆形等等。幼儿说出了有的花像漂亮的蝴蝶；有的说像发卡；有的说像衣服上蝴蝶结、鸡冠、喇叭、太阳等。引导幼儿活跃思维，发觉两种物体的相像之处。发展幼儿的视察力和创建力。幼儿的创新力得到了进一步的升华。（三） 创新想象和操作活动：1、出示鸡冠花、梧桐树叶、郁金香、小手、酒杯、公鸡头等的图片。激励幼儿细致视察发觉两种物体的相像之处，发挥想象空间，找出两种相像的物体并进行粘贴。本环节，主要是培育幼儿的动手操作实力。中班幼儿具有肯定的动手操作实力，幼儿能将两种相像的物品进行正确的对应粘贴。（四）创新思维活动：1、老师：人们很聪慧，他们通过视察物体的某个特性或本事，做了相像的独创。出示实物雨伞、小锯、钳子让幼儿视察，让幼儿了解这些东西是依据荷叶、小树叶两边的小齿以及螃蟹的大螯能夹住东西的本事独创出来的，为人们的生活供应了便利。2、老师引导幼儿开拓思维，想象出还有什么物品是依据物体的某种特性或本事独创的。本环节要让幼儿知道是依据物体的特性独创的用品或工具。3、老师：小挚友们想不想也做小小独创家设计独创来便利人们的生活呢？请幼儿自己讲一讲要设计什么样的独创，是依据什么物体的什么特性独创的。开拓幼儿的想象空间，大胆说出自己的创新想法。4、让幼儿绘画出想要独创的物品或工具等。本环节只让幼儿用几分钟的时间简洁设计出自己的构想。将自己的创新想法展示出来。本环节让幼儿进一步开创思维，绽开创新思维活动。中班幼儿园教案及教学设计 篇5生活中的美无时不有无处不在，怎样让孩子去感受美，发觉美、表现美、创建美，让每个幼儿都得到美的熏陶和培育，是我们幼教工作者应当去深思和反省的。艺术教化通过肯定的教化形式，将生活中美妙的东西集中展示和表现出来，让孩子对美有更显明的感受和更深刻的体验，是幼儿园实施美育的主要途径。纲要中对幼儿艺术教化也提出了明确的目标和要求。大班艺术教化活动花儿与蝴蝶正是王老师在新纲要理念的指导下所做的努力与尝试，为我们探讨艺术教化，培育孩子的审美情趣供应了一个鲜活的案例。一、情景的细心设置，为幼儿创设了三维空间美春天来了，万物复苏，树上长出了嫩叶，地上开满了鲜花。在美丽的梁祝乐曲中，漂亮的“花儿”（角色）和“蝴蝶”（角色）在翩翩起舞，游戏玩耍。）活动一起先，就深深吸引了每一个孩子，几乎全部的孩子都凝神屏气，睁大新奇的双眼，感受着眼前的一切，而这，只是幼儿园的一种惯见的教学方式情景表演，却发挥出了奇妙的魅力，是因为老师给它给予了新的含义，那就是美感。一是场景的设置及角色的装扮给了孩子视觉上的美，用眼睛可以看到的美；二是梁祝音乐给了孩子听觉上的美。我们或许担忧：孩子听得懂名曲吗？但我们不能否认，孩子没有理由拒绝美的东西，美丽、抒情的乐曲同样给人以美的享受。三是精彩的表演与整体的和谐给了孩子知觉上的美。老师细心创设的三维空间让孩子真真实切地感受到了美。艺术教化的一个重要目的就是教化和训练幼儿“有音乐感的耳朵”和“能去感受形式美的眼睛”（马克思）。感受美是美育的基础，感受是表现的前提，幼儿只有在此前提下，才能在艺术活动中表现出对美的情趣。培育幼儿的感知力，老师必需引导幼儿去亲身感受，必需以直观的、详细的美去打动幼儿的心灵，使他们对美的形式和表象由感受到观赏，从而激发表现美、创作美的爱好。王老师正是抓住了此特征，细心设计了这一环节，为后面的创作活动作了胜利的铺垫。二、营造轻松民主的氛围，赐予幼儿和谐的环境美这是所提的“环境”，是指心理环境，请看下面的几段对话：师：你认为蝴蝶美丽吗？幼：美丽师：哪儿美丽？幼：我认为翅膀是最美丽的我认为是蝴蝶身上的花纹.师：你想把自己装扮成谁？幼：我想扮成花儿师：那你打算怎样做？幼：.师：听了这段音乐，你觉得怎么样？你想干什么？幼：我想跳舞我想漫步.在活动的过程中，老师始终是“蹲下来”和孩子对话，以关怀、接纳、敬重的看法对待每个孩子，耐性地倾听，并努力理解他们的想法与感受，支持激励他们大胆地表达内心的意愿。纲要中要求“老师的看法应有助于形成平安、温馨的心理环境”。老师的可亲、可爱、可信任、可依靠便是心理环境中最基本的“建筑”，给孩子舒适、欢心和自由的感觉。只有在这样的环境中，孩子才可以绽开想象，放飞思维。花儿与蝴蝶中，师生融洽，气氛和谐，老师细心营造的“美”的氛围，让幼儿充分体会到了欢乐学习，学习的欢乐。中班幼儿园教案及教学设计 篇6活动目标：1、学唱歌曲，能唱准歌曲中的休止符。2、尝试替换歌词，在嬉戏中体验关爱家人的欢乐。3、能有感情地演唱，感受歌曲活泼、欢快的心情。活动过程：一、谈话导入老师：我们的奶奶年纪大了，可还是一天到晚忙不停。谁来说说，奶奶在家做些什么？老师：哇！奶奶在家原来做了那么多事情呢！确定很辛苦，我们能为奶奶做些什么呢？当奶奶腰酸背疼的时候我们又能为她做点什么呢？那我们一起来为奶奶敲敲背吧！（幼儿两两结对，相互敲背）二、学唱后半段歌曲老师：舒适吗？我也来给奶奶敲敲背。（师有节奏的朗诵后段歌词，同时按节奏捶腿）刚才老师是怎么帮奶奶捶背的？老师：让我们一起来捶一捶吧！（轻声朗诵后段歌词，并按节奏捶腿）老师：哎呀 奶奶说我们这样始终敲手要酸的，让我们敲几下停一停吧！（师示范，突出休止）你们会吗？老师：现在，我们自己去找个奶奶吹捶一捶吧！（捶的同时师范唱后半段歌曲，再反过来捶一捶）三、学唱后半段歌曲老师：听！有个乖小挚友也在给奶奶捶背呢！（师随伴奏演唱桥半段歌曲，同时进行歌表演）老师：他是怎样给奶奶捶背的。（幼儿理解歌词内容）老师：原来他是这样捶的。（老师清唱前面部分） 你们想来学学吗？幼儿练习前段歌词。（老师利用歌表演的方式帮助幼儿理解、熟记歌词，并解决歌词中的难点。如咧着小嘴，笑弯了眉幼儿演唱时加上身体动作）跟着音乐进行歌颂，加上身体动作。四、完整演唱歌曲幼儿分成两部分，一组做奶奶，另一组站到奶奶的身后给她敲背，一边唱一边跟着音乐演唱。交换角色演唱。五、创编歌词老师：你们家除了奶奶工作辛苦，还有谁也工作辛苦。那你想为他们来敲背吗？你想为谁来敲背，为什么?老师：那我们来给爷爷（爸爸妈妈。）敲敲背吧！幼儿两两合作，扮演不同的角色。中班幼儿园教案及教学设计 篇7小挚友是不允许玩儿火的，因为小孩子是不允许玩儿火的，小孩子还没有对火很好的相识，因为小孩子不能对火限制好，所以小挚友们不要随意玩儿火哦!通过本次幼儿园教案让幼儿相识玩儿火的危急，火灾会对人民的财产平安受到威逼，从小培育幼儿的防火意识。活动目标：教化幼儿不玩火，避开发生火灾。通过活动，让幼儿了解几种常见的灭火方法，初步了解简洁的消防学问。活动打算：有关灭火的录像，蜡烛2根，打火机一个，水、沙子、湿布、扇子等，人手一份操作图片(图上画的是在着火的时候，几个小挚友实行的不同的灭火方法)。活动过程：1.嬉戏：灭蜡烛老师出示蜡烛，点燃。“请小挚友动脑筋想一想，用什么方法能把蜡烛熄灭呢?”幼儿想出方法后，老师供应备有的材料，请幼儿到前面试一下，老师小结。2.探讨：“出现了火情，该怎么办?”“现在天气干燥，假如出现火情，我们小挚友该怎么办呢?”引导幼儿说出各种灭火的方法。小结;刚才小挚友想出的方法都不错，假如出现了火情，我们可以用水泼灭火、用湿布扑灭火、用沙子灭火、用灭火器灭火但小挚友要记住，假如出现大火的时候，我们肯定要先拨打119电话。3.请幼儿看录像。“前几天，有个地方着火了，我们来看看他们想出的方法和我们想出的方法一样不一样?”看完录像，提问：“他们想到了哪些方法?”“哪些方法是我们没想到的?”(开窗，捂着嘴、鼻跑出烟火区)。小结：火小的状况下，我们可以实行开窗，用水、沙子、湿棉被、灭火器等灭火，火很大的时候，我们拨打119电话，消防叔叔还没到，我们小挚友肯定要把嘴巴、鼻子捂上，以最快的速度跑出烟火区，学会爱护自己。4.幼儿操作“请小挚友看操作图片，图上画的是几个小挚友在着火的时候实行的不同的方法，每幅图的左下方有一个圆圈，你认为方法好的就在圆圈内打上“?”号。探讨：用扇子扇，是不是最好的方法?“小挚友想一想，爷爷、奶奶生炉子的时候，用扇子轻轻地扇，火就越扇越旺了。假如火很大，用扇子扇来灭火行不行呢?着火的时候，我们可以想别的方法。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第18页 共18页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页