课堂观察与研究（1411）(1).ppt

郭继东（华东师范大学公共管理学院教育管理系）1363669882213636698822对课堂运行状况予以关注、进行记录、开展分析的一种专业活动（一）课堂观察与研究是什么（一）课堂观察与研究是什么不是一种非专业活动不是传统的听评课不是外在于自我的专家指导模式（二）课堂观察与研究不是什么（二）课堂观察与研究不是什么推动课程改革的需要保障学生健康成长的需要促进教师专业发展的需要 课程理念课程理念教学实际教学实际理想很丰满，现实很骨感理想很丰满，现实很骨感在课堂中磨练；在教学在课堂中磨练；在教学中积累；在研究中提高中积累；在研究中提高环节环节： 专题先定专题先定 理论跟进理论跟进 实践尝试实践尝试 课后评议课后评议 成果延伸成果延伸教师教师： 反思教学反思教学 围绕专题围绕专题 个人自个人自 执教老师执教老师 个人课个人课 开展课题开展课题 寻找问题寻找问题 学习研讨学习研讨 主备课主备课 上上 课课 后总结后总结 研究研究组织方组织方： 激发思考激发思考 提供资源提供资源 开展集开展集 安排课堂安排课堂 组织评组织评 提供专业提供专业 选定专题选定专题 建立标准建立标准 体会诊体会诊 观观 摩摩 课活动课活动 服务服务二、课堂观察与研究：基本流程二、课堂观察与研究：基本流程问题的提出专题的确立问题在经历回顾中寻找遗憾在经历回顾中寻找遗憾在对照榜样中发现差距在对照榜样中发现差距在自我诘难中深化思考在自我诘难中深化思考在相互交流中生成疑问在相互交流中生成疑问专题发展趋势发展趋势（挂钩点）现实问题现实问题（突破点）科学理论科学理论（支撑点）已有经验已有经验（生长点）专题主题观察课题目：酶的活性研究问题：学生的错误和教师针对这些错误采取的应对策略 选择意图：学生在解决问题的过程中可能会产生较多的困难，这对教师的课堂机智和应对策略是一个考验观察设想：记录学生对问题的回答，收集其中的错误，重点观察教师针对这些错误作出的反应和采取的应对策略，为分析学生错误的原因和教师应对策略的合理性提供定量依据，并尝试提出改进措施变随意跟风式的低效学习为专题研读在专题研读中确定观察的对象与工具在编制观察工具时明晰评判的标准（二）理论跟进（二）理论跟进个人备课集体商讨聚焦专题勇于探索预备性聚焦化2+2换位式执教者王平学科思品执教内容发现自己的潜能开课范围 全市班级初一1班实践专题体验式教学法体验式教学法教师自评 略同行评议 运用了阅读式体验、行动式体验等多种体验方法运用了阅读式体验、行动式体验等多种体验方法 成功运用情感体验式教学理论，改编成功运用情感体验式教学理论，改编卖火柴的卖火柴的小女孩小女孩的结局很精彩的结局很精彩 前半段讲述过多，难以让学生迅速进入体验状态前半段讲述过多，难以让学生迅速进入体验状态 没有对学生写的卡片进行讨论分析，错过了本可没有对学生写的卡片进行讨论分析，错过了本可达到的高潮达到的高潮可拟研究的课题体验方法与教材内容的有效整合研究体验方法与教材内容的有效整合研究（一）多维度的观察视角（一）多维度的观察视角 教师教学教师教学 环节呈示 对话指导机智 学生学习学生学习 课程性质课程性质 准备倾听 课堂文化课堂文化 目标内容 互动自主达成 思考民主 实施评价资源 创新关爱特质课堂不是教师的“讲堂”，而是学生的“学堂”什么是学生已经懂的检查什么是学生不懂但自己看教材可以懂的概括与提练 什么是学生不懂、看教材也不懂通过合作学习可以弄懂的讨论与交流什么是必须老师讲的讲授与阐明什么是老师讲了也不懂必须通过实践才能懂的活动设计与示范1具体内容分析2教学技术分析情景、问题、活动事例、题目、教学形式实验、教学具、多媒体课件导入提问反馈陈述讨论变化结束提问的数量提问的认知层次提问的方式问题的指向学生回答的方式教师理答的方式让学习 “增值”数量值方法值动力值意义值预预习习读读 研读教材，对重点、难点等内容进行标注 查查查阅字典、网络、报刊等解决教材中的相关问题思思 思考教材中问题、概念、方法等问问提出预习中的疑难问题，准备在课堂中解决上上课课听听 认真听课，重看（实验）过程记记 仔细记录课堂讲解内容说说 积极提问、参与议论、善于交流等练练 做好课堂练习作作业业温温 做作业前先复习纠纠 订正前次作业错误习习 认真做新作业疑疑 产生作业中的新问题复复习习忆忆记忆或背诵教材中的文章、概念、公式等理理回顾一个阶段（天、周、月、章节）的学习，整理笔记、思考联联 知识的联想、迁移、融会贯通研研 进一步开展研（探）究性学习学生观学生观 学生具有主体意识 孩子处在成长过程中 人人都有独特的发展潜力教学观教学观 教学是双边互动的活动 教师不能独占课堂的时空 要发扬教学民主质量观质量观 关注智育以外的素质 关注成绩反映不出的东西 关注隐性的质量郭继东学校组织与管理郭继东学校组织与管理 华东师范大学出版社，华东师范大学出版社，20122012杨向谊，陆葆谦等互动杨向谊，陆葆谦等互动共共享享创新创新学校教研组建设学校教研组建设的新探索上海教育出版社，的新探索上海教育出版社，20092009崔允漷，沈毅，吴江林等课崔允漷，沈毅，吴江林等课堂观察堂观察：走向专业的听评：走向专业的听评课华东师范大学出版社，课华东师范大学出版社，20132013 有眼界，才会有境界 有思路，才能有出路 有作为，才会有地位 有实力，才能有魅力