第3课时商是一位数的笔算除法（除数不接近整十数）.ppt

第第3课时课时 商是一位数的笔算除法（除数不接近整十数）商是一位数的笔算除法（除数不接近整十数）R四年级上册四年级上册【学习目标学习目标】1.掌握把接近掌握把接近25的除数看作的除数看作25来试来试商的方法。商的方法。2.掌握灵活试商的技巧，提高试商掌握灵活试商的技巧，提高试商速度。速度。3.通过解决实际问题进一步培养学生通过解决实际问题进一步培养学生的数感，养成良好的学习习惯。的数感，养成良好的学习习惯。【学习重点学习重点】【学习难点学习难点】掌握把接近掌握把接近25的除数看作的除数看作25来试商的来试商的方法。方法。掌握灵活试商的技巧，提高试商速度。掌握灵活试商的技巧，提高试商速度。一、新课导入一、新课导入145 158 164 254245 263 156 147 1. 口算。口算。701201207864901009825（ ）124 25（ ）230 15（ ）108 15（ ）1242. （ ）里最大能整数填几？）里最大能整数填几？47983. 用竖式计算。用竖式计算。 24029 24031292 4 082 3 28302 1 782 4 82 330731 2 4 088723二、探索新知二、探索新知怎样能很快想出商？怎样能很快想出商？24026 96把把26看作看作30来试商来试商2 4 026308262 0 83 2832里面还有里面还有1个个26商商8小了小了2 4 02692 3 4624026 96想想10个个26是是260。2 4 026260比比240多（多（ ）可以商（可以商（ ）20992 3 4624026 96把把26看作看作25来试商。来试商。2 4 026254个个25是是100，8个个25是是200。余。余下的下的40里面还有里面还有（ ）个）个251可以商几？可以商几？92692 3 46241 8 2261 0 4252 0 0169 669 6082 0 0041 0 4071 6 81 4152525完成下面的竖式。说一说完成下面的竖式。说一说你是怎样想出商的。你是怎样想出商的。9616，把，把16看作看作15试商，试商，6个个15是是90,比比96少少6，试商，试商6。16696，96960，所以所以96166。三、巩固提高三、巩固提高1.口算。口算。145= 245=153= 158=156= 252=254= 258=601204512090501002002.笔笔算。算。27031= 19639= 32052=2 7 0311 9 6393 2 0523092 7 982 4 82 28224041 5 64 051 9 51515063 1 28683.先判断试商是否正确，再把不正确的调商。先判断试商是否正确，再把不正确的调商。2 4 02692 3 46正确正确1 4 01671 1 22 8错误错误81 2 81 21 5 02451 4 43 066错误错误2 3 42 7 03493 0 682 7 272 3 83 2错误错误4.四年级学生进行演讲比赛，有四年级学生进行演讲比赛，有24名同学参名同学参加了比赛，演讲一共进行了加了比赛，演讲一共进行了168分钟，平均分钟，平均每名同学用了多少分钟？每名同学用了多少分钟？16824=7（分钟）（分钟）答：答：平均每名同学用了平均每名同学用了7分钟分钟。四、课堂小结四、课堂小结 2 4 0262592692 3 46把把26看作看作25来试商。来试商。1.从课后习题中选取；从课后习题中选取；2.完成练习册本课时的习题。完成练习册本课时的习题。五、课后作业五、课后作业六、教学反思六、教学反思 本节课是在前面用本节课是在前面用“四舍五入四舍五入”试商的基础试商的基础上进行教学的，正如课前所预料的一样，教学中，上进行教学的，正如课前所预料的一样，教学中，学生在尝试计算时，对这种不接近整十数的除数学生在尝试计算时，对这种不接近整十数的除数也用也用“四舍五入四舍五入”法把它看作整十数进行计算，法把它看作整十数进行计算，结果很显然，试商调商用了好几次，学生这时候结果很显然，试商调商用了好几次，学生这时候其实已经发现了这样的方法是不好的，想急切地其实已经发现了这样的方法是不好的，想急切地得到好的方法，老师这时候把方法教给学生，效得到好的方法，老师这时候把方法教给学生，效果也是最好的。激发了学生的求知欲望，再授其果也是最好的。激发了学生的求知欲望，再授其知识，比知识，比“强灌强灌”效果要好得多。效果要好得多。