2021海南考研中医考试真题卷（1）.docx

2021海南考研中医考试真题卷（1）本卷共分为1大题50小题，作答时间为180分钟，总分100分，60分及格。一、单项选择题（共50题，每题2分。每题的备选项中，只有一个最符合题意） 1.受美国实用主义思潮的影响，中国引进的教学方法是A导师制B五段教学法C设计教学法D导生制 2.下列关于样本的说法，正确的是A样本要有代表性，这样一来，由样本特征推断的总体特征才有一般性，对总体的研究成果才有推广价值B样本越大越好，这样可以减少抽样误差，取得比较精确的数据C在总体异质性不是很大而且所抽取的样本较小的时候，经常采用的取样形式是系统随机抽样D当已知研究总体由不同性质的几个部分组成，要使抽取的样本能客观反应总体的结构特征，可以采用系统随机抽样 3.在分组教学制中，在传统的按年龄编班前提下，根据学生能力或学习成绩发展变化情况进行分组教学的是A能力分组B内部分组C作业分组D外部分组 4.认为学校不仅应具有培养人才改进社会风俗的职能，而且还应该议论国家政事，明确提出“天子亦遂不敢自为非是，而公其是非于学校”的是A颜B黄宗羲C王夫之D魏源 5.有关夸美纽斯所提出的教学原则，下列说法中错误的是A夸美纽斯关于教学原则的一些主张，已经形成了一个教学原则体系，是教育史上最早提出的教学原则体系B提出了系统性和循序渐进性原则，认为传授给学生的知识应该是系统的，教学的进行应该循序渐进，只有这样，才能使学生在学问上取得进步，能力得到发展C在教育史上首次对直观教学进行了理论论证，反对单纯的书本教学，强调学习应当从观察实际事物开始，将文字的学习放在第二位D认为衡量教学是否彻底的标准是能否激发学生的求知欲望 6.在做问卷调查时，问卷的回收率达到_时，其结果才可以作为研究结果的依据。A30%左右B60%65%以上C70%75%以上D50%以上 7.标准化水平高，便于统计、分析和比较的访谈是A集体访谈B纵向型访谈C非结构性访谈D结构性访谈 8.下列选项中不属于陶行知的教育实践的是A成立了“中华职业教育社”B创办了“山海工学团”C创立了“小先生制”D筹建了“晓庄学校” 9.下列说法正确的是A具有很高信度的测量一定也是高效度的测量B缺乏信度的测量肯定也是无效度的测量C追求测量的信度不会损害或降低测量的效度D缺乏信度的测量不一定是无效度的测量 10.人的发展的现实根基与资源是A环境B遗传素质C个体的主观能动性D教育 11.认为原始教育形式和方法主要是日常生活中儿童对成人的无意识模仿的是A生物起源说B心理起源说C劳动起源说D神话起源说 12.我国历史上第一次由中央政府设立专门管理教育的机构是A太学B国子监C国子寺D西门学 13.孔子学说的中心思想是A仁B礼C兼爱D忠 14.对信息加工过程进行调控的策略是A精细加工策略B资源管理策略C元认知策略D认知策略 15.在我国新一轮的课程改革中，为了克服课程类型过分单一、科目设置比重失衡的弊端，要注意实现的是A课程结构的综合性B课程结构的均衡性C课程结构的选择性D课程结构的立体性 16.下列选项中说法错误的是A杜威关于教育本质的观点，可以概括为“教育即生长”、“教育即生活”、“教育即经验的继续不断的改造”B“从做中学”是杜威的教学理论及其基本原则C“从做中学”是杜威教育理论乃至整个现代派教育理论中的一个核心要求D杜威认为课程中占中心位置的应是各种形式的活动作业 17.西周教育的特征和标志是A设立国学和乡学B官师合一C“六艺”教育D小学和大学的开设 18.察举制的正式确立在A西周B汉朝C魏晋时期D南北朝时期 19.为了检讨教育研究活动本身的目的、性质、价值、知识结构等而形成的教育学观，称为A元教育学B教育学史C教育逻辑学D教育未来学 20.17世纪至19世纪末20世纪初，教育研究方法的发展进入了A教育研究的变革时期B形成独立学科时期C以分析为主的方法论时期D直觉观察时期 21.中国近代从德、智、体三要素出发构建教育目标模式的第一人是A康有为B梁启超C严复D蔡元培 22.1972年联合国教科文组织出版了_，从此终身教育在整个世界，尤其是发达国家，成为改革成人教育和学校教育并使之一体化的基本指导理论A论终身教育B学会生存C教育财富蕴藏其中D终身教育导论 23.在论述教育与经济发展的关系中，首次提出“庶富教”这一思路的教育家是A孔子B孟子C苟子D墨子 24.元朝始设的一种设在乡镇地区最基层的、以民间子弟为教育对象的地方官学，后经过明朝的继承和完善，更趋完善的是A乡学B社学C小学D蒙学 25.1919年5月，美国实用主义教育家杜威来华讲学，其学生_等在此期间也大力宣传他的主张，于是，_一时成为全国范围内的最重要的教育思潮，给当时的学制改革以深刻的影响A胡适、陶行知、蒋梦麟；实用主义教育思想B晏阳初、陶行知、黄炎培；实用主义教育思想C陶行知、蔡元培、吴玉章；现实主义教育思想D朱其慧、李大钊、陶行知；平民教育思潮 26.22。古希腊的阿加德米学园是_创办的，吕克昂是_创办的学园A苏格拉底；柏拉图B柏拉图；亚里士多德C阿基米德；伊索克拉底D色诺芬；欧几里得 27.塞尔柱帝国时期，宰相尼采姆在巴格达等城创建尼采米亚大学，教学分_和_两科，分别培养_和_A宗教科、实务科；逊尼派骨干、文职官员B宗教科、军政科；什叶派骨干、军政人员C宗教科、军政科；逊尼派骨干、军政人员D宗教科、实务科；什叶派骨干、文职官员 28.学习者中心课程理论主要包括经验主义课程论和A永恒主义课程论B改造主义课程论C要素主义课程论D存在主义课程论 29.在借鉴工程管理科学的某些原理基础上形成的，将教学过程看做一个“输入产出”的系统过程，强调以系统分析的方法对教学系统的“输入产出”过程及系统的组成因素进行全面分析、组合，以获得最佳教学设计方案。这种教学设计的模式是A系统分析模式B目标模式C过程模式D非指导性模式 30.教育实验研究发展的基本线索之一是借鉴和模仿自然科学实验，其发展顺序是A物理学生物学实验生物学、实验心理学实验教育学B生物学物理学实验生物学、实验心理学实验教育学C物理学实验生物学实验心理学实验教育学D生物学实验生物学实验心理学实验教育学 31.1976年联邦德国颁布_，规定正规高等学校修业年限为四年，无特殊情况不得延迟毕业。这是联邦德国战后第一部有权威的高等教育方面的法律A高等学校总纲法B改组和统一普通公立学校的总纲计划C高等教育方向指导法D巴尔福教育法 32.商代已经有了比较正规的学校教育场所，已根据不同年龄学生在教育上的不同要求，有了大学、小学之分。其中，商代大学特有的名称是A成均B辟雍C国学D瞽宗 33._是戊戌变法的新政措施之一，于1898年创立，是中国近代最早的国立大学，由_管理事务A京师同文馆；粱启超B京师大学堂；孙家鼎C北京大学；蔡元培D北洋大学；唐绍仪 34.某小学生为了不洗碗而认真完成家庭作业，其行为背后的作用机制是A正强化B负强化C正惩罚D负惩罚 35.提出培养“经世”的人才和“口中说出，笔下写出，不如身上做出”的“习行”教学方法的著名思想家、教育家是A黄宗羲B顾炎武C王夫之D颜元 36.1908年，我同出现的第一本教育心理学著作是由房东岳翻译的日本小原又一的_。1924年_编写了我国第一本教育心理学教科书。A教育实用心理学；廖世承B教育实验心理学；廖世承C教育心理学；廖世凯D发展教育心理学；廖世凯 37.测验失败引起学生条件性的紧张与焦虑等情绪反应，属于A条件作用的获得B经典型条件反射C高级条件作用D回避条件作用 38.西汉最著名的儒家学者董仲舒向汉武帝提出的三大文教政策，不包括A独尊儒术B兴太学以养士，建议中央建立太学，直接掌控教育大权C重视选举，任贤使能D肯定教育的作用，批判谶纬神学 39.加德纳的多元智能理论，提出了智力是多元的，主要有言语语言智力、逻辑数理智力、视觉空间智力、_、身体运动智力、_、_、自然观察智力和存在智力。A音乐节奏智力、自我反省智力、人际交往智力B分析判断智力、音乐节奏智力、创造智力C音乐节奏智力、实践智力、自省智力D创造智力、人际交往智力、自省智力 40.1929年3月，国民党在南京召开的第三次全国代表大会上提出了中华民国的教育宗旨是_；1937年，抗日战争爆发后，国民政府提出了_的教育方针。A以党治国；战时须作平时看B三民主义；抗战与建国兼顾C以党治国；适应抗战需要D三民主义；战时须作平时看 41.管仲说：“一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。”这体现了教师工作的特点是A创造性B灵活性C长期性D示范性 42.学习完“香蕉、苹果、葡萄”后，再学习“水果”，这种学习属于A下位学习B上位学习C组合学习D平行学习 43.第斯多惠认为，在个人的发展过程中，共有三个因素发挥了影响，分别是A天资、教育、自由自主B遗传、教育、环境C遗传、教育、历史文化D天资、教育、机遇 44.以下不是文艺复兴时期人文主义教育的基本特征的是A人本主义B平民性C古典主义D宗教性 45.无论哪一类学术论文，形成格式上都要遵循的逻辑顺序是A前言正文结论B摘要正文结论C绪论本论结论D序言本论结论 46.根据智力的性别差异，以下说法中不正确的是A男女两性在智力发展的总体水平上是平衡的B男生在数学能力、空间能力和抽象推理能力方面占优势，女生在言语能力、记忆能力方面占优势C在诸如完成老师要求、挣大钱等附属动机上男生高于女生D在对失败的归因上，男生女生都更容易归结为学习能力差、努力程度不够等内部因素 47.18世纪法国著名思想家提出“教育万能论”，否定遗传因素的影响，把人的成长归因于教育与环境，并要求彻底改造旧学校，主张由国家创办世俗教育。该著名思想家是A爱尔维修B狄德罗C拉夏洛泰D康多塞 48.根据叶克斯-多德逊定律，对一个简单的任务，需要一个_的唤醒水平；对于一个较为复杂的任务，_的唤醒水平更有利A较高；较低B较低；中等强度C较高；中等强度D较低；较高 49.在教育目的“为谁培养人”的层面上，我国教育目的的根本性质是A社会主义B爱国主义C全面发展D素质教育 50.在加涅的信息加工学习理论中，学习迁移属于A概括阶段B习得阶段C保持阶段D反馈阶段第18页 共18页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页