2021年湖北小学教师资格证考试模拟卷（4）.docx

2021年湖北小学教师资格证考试模拟卷（4）本卷共分为2大题45小题，作答时间为180分钟，总分100分，60分及格。一、单项选择题（共28题，每题2分。每题的备选项中，只有一个最符合题意） 1.课堂里主要的人际关系是（ ）A：合作与竞争B：团结与互助C：沟通与交流D：协作与互动 2.班主任采取通过全班同学讨论协商建立行为准则并约束行为的方式来实现课堂管理。这种管理利用的是（ ）A：群体凝聚力B：群体规范C：课堂气氛D：从众 3.课堂里某种占优势的态度与情感的综合状态被称为（ ）A：群体凝聚力B：群体规范C：课堂气氛D：人际关系 4.非正式群体形成，主要的联系纽带是（ ）A：个人兴趣爱好B：父母关系C：共同利益D：事业心 5.某一测验在多次施测后所得的分数基本稳定或保持一致称为（ ）A：信度B：效度C：难度D：区分度 6.五年级二班一共有48位学生，小红排名全班第15名，这种评价属于（ ）A：常模参照评价B：标准参照评价C：形成性评价D：总结性评价 7.基于某种特定的标准，评价学生对与教学密切关联的具体知识和技能的掌握程度。这是（ ）A：形成性评价B：配置性评价C：标准参照评价D：常模参照评价 8.评分的绝对标准是 ，相对标准是其他学生的成绩。A：课程内容B：社会议论C：平时表现D：学校要求 9.下列不是根据实施教学评价的时机不同分类的是（ ）A：准备性评价B：形成性评价C：过程性评价D：总结性评价 10.在一门课程或者某项教学活动，如一个单元、章节等结束时，教师通常会对这个教学过程进行测定。这种教学评价属于（ ）A：形成性评价B：标准参照评价C：终结性评价D：诊断性评价 11.一个测验能够测量出它所要测量东西的程度是指测验的（ ）A：效度B：信度C：区分度D：难度 12.以某种特定的标准来评价学生对教学密切关联的具体知识和技能的掌握程度，这种教学评价属于（ ）A：总结性评价B：常模参照评价C：诊断性评价D：标准参照评价 13.基于某种特定的标准，来评价学生对与教学密切联系的具体知识和技能的掌握程度的评价方式称为（ ）A：常模参照评价B：正式评价C：标准参照评价D：非正式评价 14.（ ）是一种常用的评价策略，其内容主要是按照一定标准收集起来的学生认知活动的成果。A：观察B：案卷分析C：情感评价D：测验 15.对于认知和技能领域的学业，最常用的教学评价手段是标准化的成就测验和（ ）A：教师随堂评价B：教师自编测验C：随堂考试D：课堂提问测验 16.基于某种特定的标准来评价学生对与教学密切关联的具体知识和技能的掌握程度，这种教学评价属于（ ）A：总结性评价B：常模参照评价C：诊断性评价D：标准参照评价 17.下列哪种型不属于客观题（ ）A：选择题B：是非题C：填空题D：论文题 18.教师的意志品质表现出选择教育决策的（ ）A：自觉性B：坚韧性C：果断性D：自制性 19.教师威信的重要来源是（ ）A：高尚的职业道德B：学识渊博C：情感丰富D：优秀教师的人格魅力 20.“教师人格对于年轻的心灵来说，是任何东西都不能代替的最有用的阳光；教育者的人格是教育事业的一切”是（ ）的观点。A：乌申斯基B：波斯纳C：阿尔波特D：斯金纳 21.教师一句鼓励的话、一个充满信任的眼神，一个能引起共鸣的手势或表情使学生受到极大的鼓舞、增添无穷的勇气，取得显著的进步。这属于（ ）A：第一印象B：共鸣效应C：罗森塔尔效应D：移情效应 22.教师的威信有（ ）A：权力威信B：动力威信C：知识威信D：人品威信 23.专家型教师和新教师差异主要体现在三个方面，即（ ）A：课时计划、课堂教学过程、课后教学评价B：课时计划、教材处理、课堂教学方法运用C：教学内容选择、课堂教学方法运用、课后教学评价D：教学内容选择、教学环节设计、教学过程控制 24.专家型教师和新教师在教学过程中存在很大的差异，在以下呈现的四个选项，属于新教师表现出来的教学活动特点的是（ ）A：教学的细节方面由学生的行为决定B：课堂规则明确并能坚持执行C：具有丰富的教学策略并能灵活运用D：课后评价集中关注上课的有效性 25.某教师在课堂教学中，关注的是课堂气氛以及学生的整体状况，并据此安排自己的教学。按福勒和布朗所划分的教师成长阶段，该教师所处的成长阶段是（ ）A：关注生存阶段B：关注学生阶段C：关注情境阶段D：关注结果阶段 26.教育心理学家根据教师的在不同时期关注的焦点问题不同将教师成长分为三个阶段，一般来说，新教师最关注的问题是（ ）A：教学情境有关问题B：自我生存有关问题C：学生发展有关问题D：自我实现有关问题 27.根据教师的需要和不同时期关注的焦点问题，将教师成长分为三个阶段，一般来说，新教师最关注的问题是（ ）A：教学情境有关的问题B：自我生存有关的问题C：学生发展有关的问题D：自我实现有关的问题 28.衡量一个教师是否成熟的重要标志之一是（ ）A：关注内容选择B：关注教学过程C：关注个人生存D：自觉关注学生 二、多项选择题（共28题，每题2分。每题的备选项中，有多个符合题意） 1.自编测验的常见错误是（ ）A：教师过于相信自己的主观判断而忽视测验的信度和效度指标B：教师对测验准备不够充分C：测验太简单，题量小D：教师不关心学生知识水平而使题过复杂或过简单E：教师对测验的项目分类比例不一致 2.教师成长与发展有 等阶段。A：关注评价B：关注待遇C：关注情境D：关注学生E：关注生存 3.教师期望效应的发生，取决于下列哪些因素?（ ）A：教师自身的因素B：学生的人格特征C：原有认知水平D：归因风格E：自我意识 4.建立教师威信的途径有（ ）A：培养自身良好的道德品质B：培养良好的认知能力和性格特征C：给学生以良好的第一印象D：注重良好仪表、风度和行为习惯的养成E：做学生的朋友与知己 5.下列哪些教师的教学工作较为成功?（ ）A：有激励作用B：生动活泼C：富于想象D：热心于自己学科E：照本宣科 6.如果学生将教师看成是朋友、心理辅导者，则他们希望教师表现出的特征是（ ）A：同情B：理解C：真诚D：关心E：值得信赖 7.教师专业需要某些特殊能力，其中最重要的能力是（ ）A：思维的条理性、逻辑性B：诊断学生困难的能力C：口头表达能力D：组织教学活动的能力E：想象能力 8.教师期望效应的发生，取决的因素有（ ）A：教师自身的因素B：学生的人格特征C：学生的原有认知水平D：学生的归因风格E：学生的自我意识 9.专家型教师和新教师在（ ）方面都存在差异。A：课时计划B：知识基础C：课堂教学过程D：能力水平E：课后评价 10.专家型教师与新教师在课堂教学过程中的差异主要表现在（ ）A：课堂规则的制定与执行B：教材的呈现C：课堂练习D：吸引学生的注意力E：教学策略的运用 11.对专家与新手的对比研究发现，专家具有哪些特征?（ ）A：专家比新手更能有效地组织信息B：专家记忆容量较大，因而提取信息的速度更快C：专家善于应用直接推理的方式解决问题D：专家花更多的时间来进行问题的表征，在更深的层面上表征问题E：专家有更强的认知与自我监控能力 12.专家型教师和新教师在哪些方面都存在差异?（ ）A：课时计划B：知识基础C：课堂教学过程D：能力水平E：课后评价 13.专家型教师与新教师在课时计划的差异表现在（ ）A：专家教师课时计划更简洁B：专家教师课时计划更灵活C：专家教师注重以学生为中心来制订课时计划D：专家教师的课时计划具有预见性E：专家教师注重细节 14.在做练习时，下列关于专家教师的做法叙述正确的是（ ）A：提醒学生在规定的时间内做完练习B：帮助他们把握做作业的速度C：在课堂上来回走动，以便检查学生的作业情况D：对练习情况提供系统的反馈E：关心学生是否学得了刚才教的知识，而不是纪律问题 15.布鲁巴奇等人提出的四种反思的方法有（ ）A：反思日记B：详细描述C：交流讨论D：行动研究E：探索研究 16.教师反思有四种常用的方法 。A：校长动员B：反思日记C：详细描述D：交流讨论E：行动研究 17.布鲁巴奇等人提出的关于反思的方法包括（ ）A：反思日记B：详细描述C：交流讨论D：行动研究E：教学反思第16页 共16页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页