人教初中化学九下《8课题3金属资源的利用和保护》word教案 (11).doc

1课题课题 3 3 金属资源的利用和保护（第二课时）金属资源的利用和保护（第二课时） 教学目标教学目标 知识与技能 1. 知道钢铁锈蚀的条件。 2. 了解防止金属锈蚀的简单方法。 过程与方法 课前组织有关金属的腐蚀和防护“活动与探究”内容，让学生记录实验情况以及探究 结果，并从中应道学生如何由实验来分析铁生锈的条件、防锈的方法。 关于金属资源保护的教学，可以利用电教手段，使学生强烈感受矿物资源是有限的， 以及保护金属资源的重要性。并结合“调查与研究” ，使学生了解废旧金属回收的意义， 并积极主动去做。 情感态度与价值观 1. 通过废弃金属对环境的污染，让学生树立环保意识、回收、利用废旧金属等，认识到 金属资源保护的重要性。 2. 通过对矿物可供开采的年限的介绍，让学生产生金属资源的危机意识，以便于让学生 懂得要保护金属资源。 重点难点重点难点 重点：有关金属的腐蚀和防护“活动与探究” 难点：对铁的锈蚀防护的 “活动与探究”的结论的辨析归纳从而得出铁生锈的条件，以 及防锈的方法。 教学准备教学准备 教师准备：课件 PowerPoint 课件； 学生准备：课前预习本课题内容；提前一星期设计准备“铁钉锈蚀”实验，观察并记 录铁钉锈蚀情况。收集的有关金属回收利用的一些资料。 教学过程教学过程 二、金属资源保护 （一）金属的腐蚀和防护师生活动设计意图教师人类每年要向自然界索取数以亿吨 计金属。然而，每年因腐蚀而报废的相当 于年产量的 20-40！，据估计每年全世界 因生锈而损失的铁就约占世界年产量的四 分之一！所以防止金属腐蚀已成为科学 研究和技术领域的重大问题。 学生提前一星期设计准备铁的锈蚀条件 的 “活动与探究” ，完成实验报告。在课 堂上回顾实验步骤，汇报实验结果： 教师与学生探讨设计的目的并对学生的通过具体数字，让学生清楚地认识到金属资 源保护的重要性。分析结束后进行小结，有利于学生把握实验 的关键，培养学生实验中认真、细致、严谨 的实验态度。2设计给予评价。 汇总实验如下取 5 枚洁净无锈的铁钉， 分别放入 5 支试管中进行下面实验： 1. 在试管 1 中加入稀硫酸溶液，浸没铁钉 后，倒去溶液。 2. 在试管 2 中加入少量氯化钠溶液，使铁 钉一半浸没在溶液里。 3. 在试管 3 中把铁钉放在一团湿棉球上。 4. 在试管 4 中注满迅速冷却的蒸馏水，塞 紧橡皮塞。 5. 在试管 5 中加入少量干燥剂（碱石灰） ， 再放一团干棉球，把铁钉放在干棉球上， 塞紧橡皮塞。 （注意）试管 5 需要事先用酒精灯进行加 热。教师提问：通过探究小结使铁制品发生 锈蚀的主要因素有哪些？ 学生小结：1.导致铁制品锈蚀的因素是： 水和氧气同时存在；2.加速铁制品锈蚀的 因素是：酸或者氯化钠。 教师了解铁制品锈蚀的条件才能知道如 何防止铁制品锈蚀的方法，因为如果破坏 铁制品锈蚀的条件就能防止铁制品的锈蚀。学生讨论得出防止铁制品锈蚀的建议： 保持干燥，隔绝氧气。 教师引导日常生活中的例子让学生讨论。学生讨论分析：自行车的构件如支架、 链条、钢圈等，分别采取什么防锈措施？ 教师简单介绍一些防止金属腐蚀的方法 1.“穿外衣”加一层保护膜。如：刷漆、涂油、电镀、烤蓝 2.“增强体质”改变其自身的内部 结构（合金） 。 如：不锈钢、不锈铁 3.改变腐蚀环境防锈方法的确定，可以结合第七单元学过的 灭火的原理和方法，引导学生形成基本的运 用知识的思路：了解反应的条件促进或 破坏反应的条件达到某一目的。（二）金属资源保护3教师金属的防腐可以有效保护金属资源。学生讨论：既然金属资源丰富，为什么 还要保护金属资源呢？ 教师课件展示一些矿物可供开采的年限。 和我国金属资源概况。 学生阅读课本总结：有效保护金属资源 的途径： . 防止金属的腐蚀； . 金属的回收利用； . 有计划合理的开采矿物； . 寻找金属的代替品。 教师让学生汇报自己收集的有关金属回 收利用的一些资料，如废金属回收、电子 垃圾的回收、废电池回收等等。 学生汇报交流，积极探讨金属的回收利 用。让学生学会用辨证的观点看待金属资源： 丰富与有限。提高学生的资源意识。同时 利用金属资源的回收来提高学生的环保意 识，使学生积极地投入到金属回收的活动 中去。 板书设计板书设计 二、金属资源的保护 （一）金属的腐蚀和防护 1.实验报告：2.铁制品锈蚀的条件：水和氧气 3.防止铁制品锈蚀的方法：保持干燥，隔绝氧气 （二）金属资源保护 有效保护金属资源的途径： 1.防止金属的腐蚀； 2.金属的回收利用； 3.有计划合理的开采矿物； 4.寻找金属的代替品； 课堂评价练习课堂评价练习 一、选择题 1.据估计每年因生锈而损失的钢铁约占世界年产量的 1/4，下列防锈措施中不正确的是（ ） 涂油刷漆砂纸镀金属经常用雨水冲洗烤蓝A. B. C. D.42.下列关于金属资源的说法中，你不赞成的是（ ） A.地球上除少数不活泼金属如金、银等有单质形式存在外，其余都是以化合物形式存在 B.地球上的金属资源是取之不尽的 C.防止金属锈蚀，回收利用废旧金属可以保护金属资源和环境 D.合理开采矿物寻找金属代用品都是保护金属资源的有效途径 3.在下列情况下，埋在地下的铸铁管道腐蚀最慢的是（ ） A.在干燥、致密、不透气的土壤中 B.在潮湿、疏松、透气的土壤中 C.在潮湿、致密、不透气的土壤中 D.在潮湿、疏松、透气的酸性土壤中 二、简答题 4将一根干燥的铁丝弯成如图所示的形状,并将其两端 分别插入盛有水的烧杯甲中和盛有植物油的烧杯乙中, 放置数天后,观察铁丝 A,B,C 三处表面发生的变化是否 相同?若有不同则三处各有什么现象?三、实验探究题 5小林同学发现铜制眼睛框表面出现的绿色物质，通过化学学习知道该物质为铜锈，俗 称铜绿，主要成分是 Cu2(OH)2CO3。 提出问题铜是在什么条件下锈蚀的？小林对此进行了探究。 猜想根据铜锈的化学式，猜想铜生锈可能是铜与水、 、 共同作用的结果。 设计与实验借鉴“铁钉锈蚀条件的探究”实验，小林设计了“铜片锈蚀条件的探 究”实验如右图所示： 实验较长时间后，发现 试管中的光亮 铜片最先生锈（填字母编号） 。 从优化实验的角度考虑，A 实验是多余的，它只 考虑了水这个单一条件。C 试管中除光亮铜片、蒸 馏水外，还有的另外一种物质为 。 D 试管中除光亮铜片外，还有的另外两种物质为 ；从 D 试管 的实验中，获得的结论是 。 评价与改进我认为小林设计的“铜片锈蚀条件的探究”实验不够完善，要得出正 确结论，还要补充的一个实验是（可图示） 。 反思与小结通过铜片锈蚀条件的探究实验，我获得的启示是： 。 资料链接资料链接 http:/www.pep.com.cn5附：探究主题：铁钉的锈蚀条件附：探究主题：铁钉的锈蚀条件活动目标活动目标123 活动准备活动准备（建议提前一周、分小组准备，课堂交流）（建议提前一周、分小组准备，课堂交流）1.生活中常见的铁制品有哪些，能写一些吗？这些铁制品易生锈吗？_ _2.这些铁制品采取防锈措施了吗？防锈的效果怎么样？_ _ 3. 从你观察和了解的情况看，铁生锈需要什么样的条件？试着设计一个实验方案验证你的设想。 （文字或图示）活动用品活动用品试管（配橡皮塞） 、铁架台、洁净的未生锈的铁钉（五根） 、棉花、酒精灯、干燥剂（氧化钙或无水氯化钙） 、稀硫酸或醋酸溶液、氯化钠溶液、蒸馏水；活动过程活动过程准备时间：准备时间： 活动时间：活动时间： 小组成员名单：小组成员名单： （一）铁钉生锈条件的探究（一）铁钉生锈条件的探究 取 5 枚洁净无锈的铁钉，分别放入 5 支试管中，进行下面的实验(可以分小组提前在课外 进行，完成后在课堂上向大家报告实验结果)。将实验观察到的现象记录在表中。 (1)、在试管中加入稀硫酸或醋酸溶液，浸没铁钉后，倒去溶液； (2)在试管中加入少量的氯化钠溶液，使铁钉的一半浸没在溶液中； (3)在试管中把铁钉放在一团湿棉球上；6(4)在试管中注满迅速冷却的沸水，塞紧橡皮塞； (5)在试管中加入少量干燥剂(生石灰或无水氯化钙)，再放一团干棉球，把铁钉放在干 棉球上，塞紧橡皮塞。试管 立即观 察 1天后 3天后 1周后交流与小结交流与小结 比较五只试管内的实验现象，第 试管内最先出现锈蚀现象。铁丝在 -环境下最容易生锈。 你的结论：铁生锈是铁与 和 共同作用的结果。但是在 或 的存 在下锈蚀的更快。讨论交流讨论交流1怎样才能防止钢铁锈蚀？请说出你的看法和你所知道的各种防锈方法，跟同学们 交流、讨论，然后尝试对这些方法进行分类。 2在切过咸菜的菜刀同一面上选相近的三处进行下列实验：一处用湿棉球润湿；另 一处用干布擦干；第三处用干布擦干后，涂上一层食油放置一昼夜，观察菜刀三处 表面发生的变化3铁锈的存在有保护作用吗？金属表面粗糙程度对锈蚀速度有影响吗？动手试试看。 与同学们交流你的结果。4观察你周围的金属公共设施（如车蓬、扶手、花栏、艺术雕塑等）的防锈措施，研究研究它们的成本、效果，提出你的建议。评价反思评价反思自我评价自我评价关于铁的锈蚀条件的实验设计，我注重在 这些方面做了研究，通过这次活动交流，我的认识是：我还有的疑问是：7小组评价小组评价教师评价