高中信息技术 《多媒体技术应用》课件 选修2.ppt

多媒体技术应用多媒体技术应用 教学研讨教学研讨主主 要要 内内 容容一、模块定位 “多媒体技术应用”模块课标的简介。 “多媒体技术应用”模块的主要学习内容二、教材回顾三、教学方法四、教学案例一、模块定位一、模块定位“多媒体技术应用多媒体技术应用”模块课标的简介模块课标的简介“多媒体技术应用”模块的学习要求： 通过亲身体验认识多媒体技术对人类生活、社会发展的影响， 学生对不同来源的媒体素材进行甄别和选择。 初步了解多媒体信息采集、加工原理 掌握应用多媒体技术促进交流特并解决实际问题的思想与方法 初步具备根据主题表达要求，规划、设计与制作多媒体作品的能力。一、模块定位一、模块定位“多媒体技术应用多媒体技术应用”模块课标的简介模块课标的简介“多媒体技术应用”模块的三个主题多媒多媒体信体信息采息采集与集与加工加工多媒体技术应用多媒体技术应用多媒多媒体技体技术与术与生活生活多媒多媒体信体信息表息表达与达与交流交流 掌握多媒体技术的基本概念和原理 掌握多媒体作品制作的基本过程和方法 掌握多媒体作品制作中的具体技能 掌握多媒体技术发展的趋势 可以流利地在日常学习和生活中利用多媒体技术一、模块定位一、模块定位本模块的主要学习内容本模块的主要学习内容多媒体技术应用多媒体技术应用教材的结构教材的结构本教材共八章，结构如下：第一章 认识多媒体技术第二章 多媒体作品的规划与设计第三章 多媒体信息的类型及其特征第四章 图形图像的采集与加工第五章 声音、动画、视频的采集与加工第六章 多媒体作品的集成第七章 多媒体作品的发布和评价第八章 虚拟现实与流媒体技术初步第一章 认识多媒体技术第二章 多媒体作品的规划与设计第三章 多媒体信息的类型及其特征第四章 图形图像的采集与加工第五章 声音、动画、视频的采集与加工第六章 多媒体作品的集成第七章 多媒体作品的发布和评价第八章 虚拟现实与流媒体技术初步多媒体技术应用多媒体技术应用教材的编写思路教材的编写思路需求分析需求分析规则设计规则设计素材的采集与加工素材的采集与加工作品的集成作品的集成测试测试发布发布评价评价修修改改 在教学中要力争实现课程标准和教材 要求达到的目标，不能只把知识技能作为 课时分配的依据，要给学生足够的活动时 间，以便使学生在活动中有效的实现能力、 过程与方法、情感态度和价值观的培养目 标。三、教学方法三、教学方法 突出过程与方法的教学，这是一理明百理通的教学方法，通过这种方法才能让学生面对软硬件技术的不断更新和发展。 技术的思想与方法包含两个方面： 一是技术本身含有的思想与方法 二是应用技术解决问题过程中有关的思想与方法。三、教学方法三、教学方法 基于混合学习理论，有效地综合使用各种教学方法。 如主题教学方案设计 1、主题设计的目的是让学生在问题解决中习得内在的原理及思想方法。2 2、主题教学设计应有各种不同的教学模式。、主题教学设计应有各种不同的教学模式。 探究式是有效的方式，但不是唯一的教学探究式是有效的方式，但不是唯一的教学方式。方式。 3 3、主题教学设计的关键是问题的设计和、主题教学设计的关键是问题的设计和活动过程的指引活动过程的指引三、教学方法三、教学方法 常用的教学方法常用的教学方法 1 1、讲授法、讲授法 讲授法历史悠久，发展成熟，积累了教师丰富的经讲授法历史悠久，发展成熟，积累了教师丰富的经验。在日常的学习和沟通中，学生对讲授法都有一验。在日常的学习和沟通中，学生对讲授法都有一定的适应基础。定的适应基础。 讲授法省时省力，既省教师之时、力，也省学生之讲授法省时省力，既省教师之时、力，也省学生之时、力。对学生的时间、精力占用是最少的。时、力。对学生的时间、精力占用是最少的。 讲授法具有通俗化和直接性的特点。教师深入浅出讲授法具有通俗化和直接性的特点。教师深入浅出的讲授可以使抽象的知识变得形象具体、浅显易懂；的讲授可以使抽象的知识变得形象具体、浅显易懂；它借助于语言将知识传递给学生，让学生进行接受它借助于语言将知识传递给学生，让学生进行接受性学习，避免了学生在认识过程中许多不必要的曲性学习，避免了学生在认识过程中许多不必要的曲折，能够使学生在短时间内学习大量系统的知识。折，能够使学生在短时间内学习大量系统的知识。 讲授法是传授知识的重要手段之一，是教师不可讲授法是传授知识的重要手段之一，是教师不可缺少的基本功。缺少的基本功。三、教学方法三、教学方法 常用的教学方法常用的教学方法 2 2、任务驱动教学法、任务驱动教学法 任务驱动教学法是将分离的知识贯穿起来，融会任务驱动教学法是将分离的知识贯穿起来，融会贯通的一种教学方式。从完成具体的真实的任务出贯通的一种教学方式。从完成具体的真实的任务出发，引导学生在完成任务的过程中学习相应的知识发，引导学生在完成任务的过程中学习相应的知识和技能。使学生既能学到计算机操作知识，又能提和技能。使学生既能学到计算机操作知识，又能提高利用信息技术解决实际问题的能力。高利用信息技术解决实际问题的能力。 任务驱动教学法，要尊重学生的认知规律，融合任务驱动教学法，要尊重学生的认知规律，融合教学内容在开放平等的教学环境中教会学生获取知教学内容在开放平等的教学环境中教会学生获取知识，探求知识。要求教师引导学生，而不是叫给学识，探求知识。要求教师引导学生，而不是叫给学生死的知识。它符合探究式教学方式，适用于培养生死的知识。它符合探究式教学方式，适用于培养学生的创新能力和分析解决问题的能力。学生的创新能力和分析解决问题的能力。 在任务驱动教学法中教师由讲授者变为指导者。在任务驱动教学法中教师由讲授者变为指导者。学生由被动学习转化为主动地参与、发现和探究。学生由被动学习转化为主动地参与、发现和探究。 三、教学方法三、教学方法 常用的教学方法常用的教学方法 3 3、WebQuestWebQuest教学法教学法 WebQuestWebQuest启示我们可以通过网络启示我们可以通过网络, ,实现专家与教师实现专家与教师之间之间, ,教师与教师之间教师与教师之间, ,教师与学生之间的平等对教师与学生之间的平等对话话, ,共同协商构筑课程共同协商构筑课程, ,共同改革课程的研制方式共同改革课程的研制方式, ,让更多的基层教师作为主体参与到课程的研制中让更多的基层教师作为主体参与到课程的研制中来来. . WebQuest WebQuest通过引领学生设计网络主题探究课通过引领学生设计网络主题探究课, ,与学与学生一起进行网络主题探究生一起进行网络主题探究, ,可以通过网络共享促可以通过网络共享促进教师之间的群体合作进教师之间的群体合作, ,促进教师的专业发展提促进教师的专业发展提高教师的教学水平高教师的教学水平. . 三、教学方法三、教学方法 常用的教学方法常用的教学方法 4 4、基于问题的学习、基于问题的学习 在基于问题的学习活动中在基于问题的学习活动中, ,学生用自己的眼睛看学生用自己的眼睛看, ,用自用自己的耳朵听己的耳朵听, ,用自己的嘴说话用自己的嘴说话, ,还亲自使用、操作学习还亲自使用、操作学习材料材料, ,搜索信息搜索信息. .耕种要的是用自己的大脑思考耕种要的是用自己的大脑思考, ,对信息对信息进行分析、评价、整理组织学习内容，经理解决问题进行分析、评价、整理组织学习内容，经理解决问题的全过程。用心灵感悟学习的乐趣。的全过程。用心灵感悟学习的乐趣。 在基于问题的学习中教师和学生一起为一个问题进行在基于问题的学习中教师和学生一起为一个问题进行争论，彼此聆听，彼此认同互相尊重，共同学习共同争论，彼此聆听，彼此认同互相尊重，共同学习共同进步。这时教师实际上是学习的组织者和促进者。进步。这时教师实际上是学习的组织者和促进者。三、教学方法三、教学方法其它可用的方法： 通过实践+总结方法进行 GBS教学方法 PBA教学方法三、教学方法三、教学方法 教师作为引导者 以软件开发的过程为主线组织教学过程 课堂教学中以快乐校园制作展开，而课余以社区环境保护制作进行课堂学习的巩固 根据课本的教学内容，灵活使用各种教学方法 根据学生和本地的情况，合理使用配套的光盘三、教学方法三、教学方法 更多情况下，教师在课堂教学中更多情况下，教师在课堂教学中不是只用一种教学方法，而是多种方不是只用一种教学方法，而是多种方法联合使用，互相渗透，也就是所谓法联合使用，互相渗透，也就是所谓的混合学习，因此我们可以针对不同的混合学习，因此我们可以针对不同的学习对象使用不同的教学方法，在的学习对象使用不同的教学方法，在教学中不能拘泥于某中固定的教学方教学中不能拘泥于某中固定的教学方法，要根据学习内容和学习对象灵活法，要根据学习内容和学习对象灵活的进行处理。的进行处理。三、教学方法三、教学方法 评价方法学习过程的评价方法： 学习文件夹 评价对象：学生作品，学生学习活动的表现，学生对知识技能和过程方法的掌握，学生对多媒体技术的认识和了解程度。 具体评价活动的形式：教师评价、学生自评、小组内评价、小组间互评 具体评价工具：普通测试方法、评价量规、评分。三、教学方法三、教学方法 教学方案的设计教学方案的设计 模块的整体教学方案设计模块的整体教学方案设计 单元的教学方案设计单元的教学方案设计 主题教学方案设计主题教学方案设计 课时教学方案设计课时教学方案设计三、教学方法三、教学方法 模块的整体教学方案设计模块的整体教学方案设计 1 1、整体的教学安排（课时计划等）、整体的教学安排（课时计划等） 2 2、充分考虑三维教学目标的实现、充分考虑三维教学目标的实现 各单元如何实现教学目标等各单元如何实现教学目标等 3 3、划分教学单元、划分教学单元三、教学方法三、教学方法课时安排：课时安排：第一章 认识多媒体技术 （4）第二章 多媒体作品的规划与设计 （4）第三章 多媒体信息的类型及其特征 （3）第四章 图形图像的采集与加工 （5）第五章 声音、动画、视频的采集与加工 （8）第六章 多媒体作品的集成 （5）第七章 多媒体作品的发布和评价 （5）第八章 虚拟现实与流媒体技术初步 （3）本册教材的教学单元大致分为：本册教材的教学单元大致分为： 认识多媒体技术认识多媒体技术 制作多媒体作品制作多媒体作品 虚拟现实与流媒体虚拟现实与流媒体 第三章第三章 多媒体信息的类型及其特征多媒体信息的类型及其特征 第四章第四章 图形图像的采集与加工图形图像的采集与加工 第五章第五章 声音、动画、视频的采集与加工声音、动画、视频的采集与加工第六章第六章 多媒体作品的集成多媒体作品的集成 第七章第七章 多媒体作品的发布和评价多媒体作品的发布和评价三、教学方法三、教学方法 单元的教学方案设计单元的教学方案设计 1 1、明确主题、明确主题 2 2、要有利于学生自主学习、要有利于学生自主学习 例例: :本单元应该设置哪几个主题本单元应该设置哪几个主题?各个主题都应该完成哪些教学任务各个主题都应该完成哪些教学任务?三、教学方法三、教学方法 课时教学方案设计课时教学方案设计 课时设计中的探究式教学课时设计中的探究式教学 例例: : 要充分考虑教师的作用要充分考虑教师的作用 教师是课程的开发者教师是课程的开发者三、教学方法三、教学方法1 1教学是门实践性很强的工作，教学是门实践性很强的工作，对于多媒体技术应用的方法和过程对于多媒体技术应用的方法和过程是建立在实践和操作的基础之上的。是建立在实践和操作的基础之上的。因此必要时，还是要讲解有关操作因此必要时，还是要讲解有关操作的技能。的技能。多媒体技术应用多媒体技术应用教学中存在的问题教学中存在的问题2信息技术课教师的工作量普遍较大，教学任务重，而组织进行综合学习活动，小组协作学习活动，进行作品制作的指导等都将在一定程度上增加工作量。多媒体技术应用多媒体技术应用教学中存在的问题教学中存在的问题3. 新教材的编写思想，还会有一大批教师比较习惯旧的教学内容和教学模式，难以体会和实现。多媒体技术应用多媒体技术应用教学中存在的问题教学中存在的问题谢谢！