666《比尾巴》说课PPT.pptx

部编版一年级语文上册比尾巴部编版一年级语文上册比尾巴By：寇淑芳：寇淑芳一、说教材一、说教材 在天真烂漫的孩子们的眼中，小动物是在天真烂漫的孩子们的眼中，小动物是他们最亲近的朋友，他们非常喜欢小动物，他们最亲近的朋友，他们非常喜欢小动物，对于奇特的动物的尾巴更是兴趣盎然。孩子对于奇特的动物的尾巴更是兴趣盎然。孩子们在幼儿园早已听过有关动物尾巴的故事，们在幼儿园早已听过有关动物尾巴的故事，还学了不少有关动物尾巴的儿歌，生活中也还学了不少有关动物尾巴的儿歌，生活中也积累了一定的常识。这些有利因素为本节课积累了一定的常识。这些有利因素为本节课的教学奠定了坚实的感情基础。的教学奠定了坚实的感情基础。 本课用三问三答的形式，介绍了六种动本课用三问三答的形式，介绍了六种动物尾巴的特点，同时配了六幅栩栩如生的插物尾巴的特点，同时配了六幅栩栩如生的插图。课文琅琅上口、简明易懂、极富儿童情图。课文琅琅上口、简明易懂、极富儿童情趣的语言，能激起学生朗读的欲望，还能引趣的语言，能激起学生朗读的欲望，还能引起学生观察其他动物尾巴特点的兴趣。起学生观察其他动物尾巴特点的兴趣。二、说教学目标二、说教学目标 1. 知识目标：认识知识目标：认识“比、尾比、尾”等等11个生字和提手旁、八字头个生字和提手旁、八字头2个个偏旁；会写偏旁；会写“长、比长、比”等等4个字和个字和竖提一个笔画。竖提一个笔画。 2. 能力目标：朗读课文，读能力目标：朗读课文，读好问句的语气。背诵课文。模仿好问句的语气。背诵课文。模仿课文一问一答的形式做问答游戏，课文一问一答的形式做问答游戏，积累语言表达。积累语言表达。 3.情感目标：通过课文的学习，情感目标：通过课文的学习，了解动物尾巴的特点，激发喜爱了解动物尾巴的特点，激发喜爱动物的情感。动物的情感。三、说重难点三、说重难点 教学重点：认识教学重点：认识11个生个生字，通过学习能正确、流字，通过学习能正确、流利地朗读课文。利地朗读课文。 教学难点：读好问句的教学难点：读好问句的语气；注意人字头和八字语气；注意人字头和八字头的区别。头的区别。四、说设计理念四、说设计理念 新理念指导下的语文教学更新理念指导下的语文教学更倡导自主、合作、探究的学习方倡导自主、合作、探究的学习方式，这样不仅大大地提高了学习式，这样不仅大大地提高了学习效率，而且培养了学生与人合作效率，而且培养了学生与人合作的精神。在朗读这一环节中，我的精神。在朗读这一环节中，我让学生同桌合作朗读，让学生同桌合作朗读，小小组赛读，组赛读，表演读等，既是展示孩子们才能表演读等，既是展示孩子们才能的时候，也为学生创造了向他人的时候，也为学生创造了向他人学习的机会，在引导、组织他们学习的机会，在引导、组织他们学习的过程中，逐步培养他们自学习的过程中，逐步培养他们自主学习的能力。主学习的能力。五、说教学流程五、说教学流程 (一一)创设情境引入课文。一创设情境引入课文。一年级的孩子活泼好动，一下子很年级的孩子活泼好动，一下子很难把他们的注意力集中在一起，难把他们的注意力集中在一起，该如何引领他们进入上课的状态？该如何引领他们进入上课的状态？一开课，让小朋友们玩一开课，让小朋友们玩“摸身体摸身体”的游戏，把孩子们快乐地带入新的游戏，把孩子们快乐地带入新课中。创设情景，动物森林里要课中。创设情景，动物森林里要举行一场特殊比赛，叫举行一场特殊比赛，叫“比尾巴比尾巴大赛大赛”。趁势用多媒体课件出示。趁势用多媒体课件出示课题，让学生齐读。接着听录音课题，让学生齐读。接着听录音绘声绘色地朗读课文，把学生带绘声绘色地朗读课文，把学生带入课文的学习中。入课文的学习中。 (二二) 识字学词，降低识字难度。字识字学词，降低识字难度。字词教学是低年级阅读教学的重中之重。词教学是低年级阅读教学的重中之重。我先让孩子们读生字卡片，小老师领读、我先让孩子们读生字卡片，小老师领读、同桌互读、齐读、开火车读等，开展各同桌互读、齐读、开火车读等，开展各种形式的读，引导孩子比较（人字头和种形式的读，引导孩子比较（人字头和八字头），教给孩子常用的加一加，减八字头），教给孩子常用的加一加，减一减，换一换的识字方法，激发他们主一减，换一换的识字方法，激发他们主动识字的愿望。然后逐层深入，运用多动识字的愿望。然后逐层深入，运用多媒体课件创设情境，小猴上楼梯媒体课件创设情境，小猴上楼梯去去拼音读生字，小猴过河拼音读生字，小猴过河读生词，让读生词，让孩子们在游戏中识字，学生兴趣高涨，孩子们在游戏中识字，学生兴趣高涨，注意力非常集中。这样，让识字学词这注意力非常集中。这样，让识字学词这项枯燥的认知活动变得生动有趣。项枯燥的认知活动变得生动有趣。 （三）抓住重点，读中探索。在学生（三）抓住重点，读中探索。在学生掌握字词的基础上。创设情境，反复练习掌握字词的基础上。创设情境，反复练习课文中的六个问句。问句的教学是本课学课文中的六个问句。问句的教学是本课学习的难点，学习这一部分内容时，我分为习的难点，学习这一部分内容时，我分为以下几个步骤：以下几个步骤：1、教师范读。范读前，、教师范读。范读前，让学生思考：你发现了什么？鼓励学生发让学生思考：你发现了什么？鼓励学生发表看法，尊重学生的情感体验和独特感受；表看法，尊重学生的情感体验和独特感受；2、领读问句。提醒学生我们读这样的句、领读问句。提醒学生我们读这样的句子时声音向上扬，就像读第二声一样。接子时声音向上扬，就像读第二声一样。接着让学生自由练读。着让学生自由练读。3、练说问句。同桌、练说问句。同桌互相交流说问句。互相交流说问句。4、对答练读。新课标、对答练读。新课标注重学生朗诵能力的训练。先是男女一问注重学生朗诵能力的训练。先是男女一问一答对读，如山歌对唱般，避免读书形式一答对读，如山歌对唱般，避免读书形式的单一，接着表演读，极富儿童情趣，让的单一，接着表演读，极富儿童情趣，让学生乐于读文。学生乐于读文。 （四）拓展延伸，积累语言。（四）拓展延伸，积累语言。 新课标要求，在语文教学中注重培新课标要求，在语文教学中注重培养学生的观察能力、口语表达能力、养学生的观察能力、口语表达能力、积累语言的能力。在课文结尾，我积累语言的能力。在课文结尾，我让学生观察这些小动物的特点，模让学生观察这些小动物的特点，模仿课文的格式编一编儿歌比尾仿课文的格式编一编儿歌比尾巴。这一作业的设计从同学们感巴。这一作业的设计从同学们感兴趣的事物着手，使课堂延伸到课兴趣的事物着手，使课堂延伸到课外，使学生能将所学的知识运用起外，使学生能将所学的知识运用起来，既丰富了孩子们的想像能力，来，既丰富了孩子们的想像能力，又训练了说话能力。又训练了说话能力。 在新课标基本理念的指导下，整在新课标基本理念的指导下，整节课的设计力求符合学生的认知特节课的设计力求符合学生的认知特点，以兴趣为前提，游戏为载体，点，以兴趣为前提，游戏为载体，朗读为主线，层层推进，使学生在朗读为主线，层层推进，使学生在生动活泼的教学情境和自主实践中生动活泼的教学情境和自主实践中兴趣盎然地学习。兴趣盎然地学习。 总而言之，课件的制作，我力总而言之，课件的制作，我力图通过文本、图片、声音和视频等图通过文本、图片、声音和视频等多方面的元素，把教学内容更加直多方面的元素，把教学内容更加直观化，形象化，能激发低年级的孩观化，形象化，能激发低年级的孩子的学习热情，学习起来更轻松，子的学习热情，学习起来更轻松，更富有情趣！更富有情趣！六、六、说板书设计说板书设计 6.比尾比尾巴巴 猴猴子子-长长 公公鸡鸡-弯弯 兔兔子子-短短 鸭鸭子子-扁扁 松松鼠鼠-一把伞一把伞 孔雀孔雀-最好最好看看 这这样的设计，内容较为简约，样的设计，内容较为简约，布局合理，围绕中心，抓住重点，布局合理，围绕中心，抓住重点，突破难点，服务学生。突破难点，服务学生。七、七、说教学反思说教学反思 比尾巴这篇课文采用三问三答的比尾巴这篇课文采用三问三答的形式，介绍了六种动物尾巴的特点，课形式，介绍了六种动物尾巴的特点，课文读起来朗朗上口，极富儿童情趣。我文读起来朗朗上口，极富儿童情趣。我抓住这篇课文极具趣味性的特点，围绕抓住这篇课文极具趣味性的特点，围绕“比尾巴比尾巴”大赛展开情境设计，学生的大赛展开情境设计，学生的积极性较高，但在实际的操作过程中，积极性较高，但在实际的操作过程中，我的教学用语和体态未能达到预设的效我的教学用语和体态未能达到预设的效果，致使创设的情境未能真正的激发孩果，致使创设的情境未能真正的激发孩子的兴趣。并且对学生生成的闪光点未子的兴趣。并且对学生生成的闪光点未能及时抓住并进行延伸。这些都需要在能及时抓住并进行延伸。这些都需要在今后的实践当中继续摸索、学习。今后的实践当中继续摸索、学习。 我深知高效的课堂不是一时就能造我深知高效的课堂不是一时就能造就的，功夫应下在平时每一节课，今后就的，功夫应下在平时每一节课，今后我会多学多钻，不断努力的我会多学多钻，不断努力的！ 在今后的教学中，我将继续研在今后的教学中，我将继续研读教材，细心解读文本，继续研究读教材，细心解读文本，继续研究课件在语文教学中的科学运用。今课件在语文教学中的科学运用。今天我是本着学习的态度来参加这次天我是本着学习的态度来参加这次比赛，如有不妥之处，敬请各位评比赛，如有不妥之处，敬请各位评委、老师们能慷慨地给予指正！委、老师们能慷慨地给予指正！ By：寇淑芳：寇淑芳