【2015中考复习方案】（山西）语文中考总复习课件：第一篇　古诗文阅读（共477张PPT）.ppt

第第1 1课时古诗词阅读课时古诗词阅读第第2 2课时文言文阅读课时文言文阅读第第1 1课时古诗词阅读课时古诗词阅读真真 题题 例例 析析真真 题题 例例 析析方法总结方法总结方法总结方法总结随随 堂堂 演演 练练随随 堂堂 演演 练练附附 录录附附 录录第第1课时古诗词阅读课时古诗词阅读真题例析真题例析方法总结方法总结 命题规律命题规律 1 1从选材上来看，古诗词选材多为教材与课标中指定的篇从选材上来看，古诗词选材多为教材与课标中指定的篇目，及山西省中考考试说明规定的篇目。总体来说，主要是以目，及山西省中考考试说明规定的篇目。总体来说，主要是以唐宋诗词为素材进行考查，尤以唐诗为最。从内容上来说，山唐宋诗词为素材进行考查，尤以唐诗为最。从内容上来说，山水田园题材最多，忧国忧民题材逐步增加；从思想感情上来说水田园题材最多，忧国忧民题材逐步增加；从思想感情上来说，表现愁思的内容最多；从作者方面来说，多为名家以及在不，表现愁思的内容最多；从作者方面来说，多为名家以及在不同时期有影响、有代表的诗人词家；从体裁上来说，以近体诗同时期有影响、有代表的诗人词家；从体裁上来说，以近体诗为主，尤以唐代的绝句为最。为主，尤以唐代的绝句为最。 随堂演练随堂演练附录附录第第1课时古诗词阅读课时古诗词阅读2 2从考点来看，考查学生阅读古代诗词的能力，重点考查从考点来看，考查学生阅读古代诗词的能力，重点考查学生记诵积累的能力，考查他们能否凭借注释和工具书理解诗学生记诵积累的能力，考查他们能否凭借注释和工具书理解诗词大意，而不考查对词法、句法等知识的掌握程度。词大意，而不考查对词法、句法等知识的掌握程度。3 3从题型上来看，主要是简答题或选择题。从题型上来看，主要是简答题或选择题。真题例析真题例析方法总结方法总结随堂演练随堂演练附录附录第第1课时古诗词阅读课时古诗词阅读 命题预测命题预测 20122012年的中考培训会议明确提出诗词鉴赏将作为中考题型年的中考培训会议明确提出诗词鉴赏将作为中考题型，并且当年就出现了此类题型，近几年连续考查。所以今后对，并且当年就出现了此类题型，近几年连续考查。所以今后对古诗词赏析的复习是一个重点。古诗词赏析的复习是一个重点。1 1唐诗宋词为主选题材，所选古诗词来自唐诗宋词为主选题材，所选古诗词来自语文课程标准语文课程标准规定的篇目。规定的篇目。2 2名家名篇为主要对象。所选作品为名家名篇，以及不同名家名篇为主要对象。所选作品为名家名篇，以及不同时期有影响、有代表性的诗人词家的作品。时期有影响、有代表性的诗人词家的作品。真题例析真题例析方法总结方法总结随堂演练随堂演练附录附录第第1课时古诗词阅读课时古诗词阅读 备考指南备考指南 山西中考古诗词鉴赏不注重全诗宏观上的测试，而是重视山西中考古诗词鉴赏不注重全诗宏观上的测试，而是重视抓点带面。考查内容较多的是常识记忆、内容感知、情感把握抓点带面。考查内容较多的是常识记忆、内容感知、情感把握、技巧分析、语言品味等。在备考时，应注意有针对性地复习、技巧分析、语言品味等。在备考时，应注意有针对性地复习。 真题例析真题例析方法总结方法总结随堂演练随堂演练附录附录第第1课时古诗词阅读课时古诗词阅读真真 题题 例例 析析 1. 1. 20142014山西山西对下面古诗词赏析有误的一项是对下面古诗词赏析有误的一项是( () )相见欢相见欢李煜李煜无言独上西楼，月如钩。寂寞梧桐深院锁清秋。无言独上西楼，月如钩。寂寞梧桐深院锁清秋。 剪不断，理还乱，是离愁，别是一般滋味在心头。剪不断，理还乱，是离愁，别是一般滋味在心头。 B B真题例析真题例析方法总结方法总结随堂演练随堂演练附录附录第第1课时古诗词阅读课时古诗词阅读A A起句起句“无言独上西楼无言独上西楼”，绘尽孤独之神。，绘尽孤独之神。 “ “无言无言”者者，并非无语可诉，而是无人共语。，并非无语可诉，而是无人共语。 B B“寂寞梧桐深院锁清秋寂寞梧桐深院锁清秋”，只是写出了梧桐深院的清冷，只是写出了梧桐深院的清冷秋景。秋景。 C C“剪不断，理还乱，是离愁剪不断，理还乱，是离愁”以麻丝喻离愁，将抽象的以麻丝喻离愁，将抽象的情感加以具象化，形容愁思之纷繁和难解。情感加以具象化，形容愁思之纷繁和难解。 D D“别是一般滋味在心头别是一般滋味在心头”表现了对表现了对“离愁离愁”的滋味讲不的滋味讲不出、说不清的极其复杂的内心感受。出、说不清的极其复杂的内心感受。 真题例析真题例析方法总结方法总结随堂演练随堂演练附录附录第第1课时古诗词阅读课时古诗词阅读 解析解析 题目要求选择的是赏析有误的一项，题目要求选择的是赏析有误的一项， B B选项中选项中“只只是写出了梧桐深院的清冷秋景是写出了梧桐深院的清冷秋景”表述错误。这句不只写出了梧表述错误。这句不只写出了梧桐深院的清秋冷景，更写出了落魄的人、孤寂的心、思乡的情桐深院的清秋冷景，更写出了落魄的人、孤寂的心、思乡的情、亡国的恨。、亡国的恨。真题例析真题例析方法总结方法总结随堂演练随堂演练附录附录第第1课时古诗词阅读课时古诗词阅读2 220132013山西山西阅读下面古诗，完成题目。阅读下面古诗，完成题目。望岳望岳杜甫杜甫岱宗夫如何？齐鲁青未了。岱宗夫如何？齐鲁青未了。造化钟神秀，阴阳割昏晓。造化钟神秀，阴阳割昏晓。荡胸生曾云，决眦入归鸟。荡胸生曾云，决眦入归鸟。会当凌绝顶，一览众山小。会当凌绝顶，一览众山小。真题例析真题例析方法总结方法总结随堂演练随堂演练附录附录第第1课时古诗词阅读课时古诗词阅读本诗中本诗中“割割”与与“小小”的用词之妙，自古为人们所称道，的用词之妙，自古为人们所称道，请任选其一加以赏析。请任选其一加以赏析。我选：我选：_示例一：割一个示例一：割一个“割割”字，表现了泰山像一把硕大无比字，表现了泰山像一把硕大无比的刀切断了阳光，使泰山明暗对比强烈，突出了泰山遮天蔽日的刀切断了阳光，使泰山明暗对比强烈，突出了泰山遮天蔽日的形象。的形象。 真题例析真题例析方法总结方法总结随堂演练随堂演练附录附录第第1课时古诗词阅读课时古诗词阅读赏析：赏析：_示例二：小示例二：小“小小”在此处是在此处是“矮小矮小”的意思。它不仅形的意思。它不仅形象地写出泰山巍然高耸的气势，同时象征性地表达了诗人攀登象地写出泰山巍然高耸的气势，同时象征性地表达了诗人攀登绝顶、俯视一切的雄心和气概。绝顶、俯视一切的雄心和气概。(意思接近即可意思接近即可)真题例析真题例析方法总结方法总结随堂演练随堂演练附录附录第第1课时古诗词阅读课时古诗词阅读解析解析 古人作诗讲究炼字，本题考查对古诗词中重点词语古人作诗讲究炼字，本题考查对古诗词中重点词语的赏析。答题时不能把词语孤立起来谈，需放在具体的语句中的赏析。答题时不能把词语孤立起来谈，需放在具体的语句中，并结合全诗的意境情感来分析。，并结合全诗的意境情感来分析。真题例析真题例析方法总结方法总结随堂演练随堂演练附录附录第第1课时古诗词阅读课时古诗词阅读3 320122012山西山西下列赏析不准确的一项是下列赏析不准确的一项是( () )A A杜甫杜甫春望春望首联言明春望所见，一个首联言明春望所见，一个“破破”字，使人字，使人触目惊心；继而一个触目惊心；继而一个“深深”字，令人满目凄然。字，令人满目凄然。B B李白李白闻王昌龄左迁龙标遥有此寄闻王昌龄左迁龙标遥有此寄中中“我寄愁心与明我寄愁心与明月，随风直到夜郎西月，随风直到夜郎西”，诗人将明月拟人化，想象奇特。，诗人将明月拟人化，想象奇特。C C白居易白居易观刈麦观刈麦中中“足蒸暑土气，背灼炎天光足蒸暑土气，背灼炎天光”侧面侧面写出农民矛盾的心理。写出农民矛盾的心理。D D苏轼苏轼江城子江城子密州出猎密州出猎，起笔的，起笔的“老夫老夫”与词中的与词中的“鬓微霜鬓微霜”相照应。相照应。C C真题例析真题例析方法总结方法总结随堂演练随堂演练附录附录第第1课时古诗词阅读课时古诗词阅读 解析解析 白居易白居易观刈麦观刈麦中中“足蒸暑土气，背灼炎天光足蒸暑土气，背灼炎天光”写农民辛勤刈麦的情景。写矛盾心理的句子是写农民辛勤刈麦的情景。写矛盾心理的句子是“力尽不知热，力尽不知热，但惜夏日长但惜夏日长”。 真题例析真题例析方法总结方法总结随堂演练随堂演练附录附录第第1课时古诗词阅读课时古诗词阅读方方 法法 总总 结结一、理解作者所要表达的思想感情一、理解作者所要表达的思想感情 把握古诗词中作者所要表达的思想感情，首先需着眼于全把握古诗词中作者所要表达的思想感情，首先需着眼于全诗，看清楚全诗的内容，进而体会作者所要表达的情感。解题诗，看清楚全诗的内容，进而体会作者所要表达的情感。解题方法如下：方法如下：1 1结合背景，推测作者的情感。背景，一方面指诗所反映结合背景，推测作者的情感。背景，一方面指诗所反映的社会现实，这是诗歌产生的土壤；另一方面，也指作者多变的社会现实，这是诗歌产生的土壤；另一方面，也指作者多变的人生经历，作者常把个人荣辱融入诗词中，如李煜、李清照的人生经历，作者常把个人荣辱融入诗词中，如李煜、李清照的词作，写尽了人生的悲欢离合。的词作，写尽了人生的悲欢离合。真题例析真题例析方法总结方法总结随堂演练随堂演练附录附录第第1课时古诗词阅读课时古诗词阅读2 2分析诗眼，透视诗歌的情感。阅读古诗词，若能抓住分析诗眼，透视诗歌的情感。阅读古诗词，若能抓住“诗眼诗眼”，就能轻松地体会出作者的情感。如马致远的，就能轻松地体会出作者的情感。如马致远的天净沙天净沙秋思秋思，诗中的，诗中的“断肠断肠”二字领起全篇，根据这个二字领起全篇，根据这个“诗眼诗眼”，作者思念家乡的悲苦情感就不言而喻了。，作者思念家乡的悲苦情感就不言而喻了。3 3解读意象，挖掘诗歌的情感。诗歌中，作者一般都借助解读意象，挖掘诗歌的情感。诗歌中，作者一般都借助意象来表达自己的情感，因此，只要我们把握了诗歌的意象，意象来表达自己的情感，因此，只要我们把握了诗歌的意象，就能把握住作者的情感。如王安石在就能把握住作者的情感。如王安石在登飞来峰登飞来峰中写到中写到“不不畏浮云遮望眼畏浮云遮望眼”，“浮云浮云”具有飘浮不定的特点，可用来暗指具有飘浮不定的特点，可用来暗指困难、挫折、障碍等。明白了这个意象，我们便可以体会出作困难、挫折、障碍等。明白了这个意象，我们便可以体会出作者不畏艰难险阻的精神。者不畏艰难险阻的精神。真题例析真题例析方法总结方法总结随堂演练随堂演练附录附录第第1课时古诗词阅读课时古诗词阅读二、描绘诗词中展示的画面二、描绘诗词中展示的画面描绘诗词中展示的画面，不能只对原诗词句简单地翻译，描绘诗词中展示的画面，不能只对原诗词句简单地翻译，而是要把诗词句转化成自己的语言，用生动形象的词语描绘诗而是要把诗词句转化成自己的语言，用生动形象的词语描绘诗词中的情景。首先，要正确理解诗词，需抓准诗词中的主要景词中的情景。首先，要正确理解诗词，需抓准诗词中的主要景物。如用几句话将物。如用几句话将“竹喧归浣女，莲动下渔舟竹喧归浣女，莲动下渔舟”展示的画面描展示的画面描绘出来，就需抓准竹林、洗衣姑娘们、莲叶、渔舟等物象。其绘出来，就需抓准竹林、洗衣姑娘们、莲叶、渔舟等物象。其次，要借助联想和想象在忠实诗词原意的基础上加以创造，语次，要借助联想和想象在忠实诗词原意的基础上加以创造，语言力求优美，以丰富画面的意境。如何联想？既要联想到作者言力求优美，以丰富画面的意境。如何联想？既要联想到作者创作诗词时的心境，又要结合自己的生活阅历联想到这些景物创作诗词时的心境，又要结合自己的生活阅历联想到这些景物在自己看来是怎样的一种情景。如何想象？补充诗词细节是一在自己看来是怎样的一种情景。如何想象？补充诗词细节是一真题例析真题例析方法总结方法总结随堂演练随堂演练附录附录第第1课时古诗词阅读课时古诗词阅读种行之有效的好方法。如种行之有效的好方法。如“竹喧归竹喧归浣女，莲动下渔舟浣女，莲动下渔舟”，我们可以想象为什么会喧闹，是聊天声、嬉笑声、放歌声；莲我们可以想象为什么会喧闹，是聊天声、嬉笑声、放歌声；莲为什么会动，是打鱼人的渔船穿过荷塘归来了。为什么会动，是打鱼人的渔船穿过荷塘归来了。( (答案示例：林答案示例：林里传来了一阵阵的欢歌笑语，那是一群无邪的姑娘们洗罢衣服里传来了一阵阵的欢歌笑语，那是一群无邪的姑娘们洗罢衣服欢笑着归来了；亭亭玉立的荷叶纷纷向两旁分开，掀翻了无数欢笑着归来了；亭亭玉立的荷叶纷纷向两旁分开，掀翻了无数珍珠般晶莹的水珠，那是顺流而下的渔舟划破了荷塘月色的宁珍珠般晶莹的水珠，那是顺流而下的渔舟划破了荷塘月色的宁静。静。) )真题例析真题例析方法总结方法总结随堂演练随堂演练附录附录第第1课时古诗词阅读课时古诗词阅读三、赏析诗词的技巧三、赏析诗词的技巧赏析诗词主要从以下几点入手：准确指出抒情方式、表赏析诗词主要从以下几点入手：准确指出抒情方式、表现手法或修辞方法；要结合诗句和具体的词语分析；写出现手法或修辞方法；要结合诗句和具体的词语分析；写出这种表达技巧表现了什么样的内容，抒发了什么样的感情，或这种表达技巧表现了什么样的内容，抒发了什么样的感情，或揭示了什么样的道理；分析诗歌的艺术风格，如朴素自然、揭示了什么样的道理；分析诗歌的艺术风格，如朴素自然、雄浑奇特、清丽明媚等。需要注意的是，在中考古诗词中，考雄浑奇特、清丽明媚等。需要注意的是，在中考古诗词中，考查表达技巧，大多不会直接提问，而是多借助于对名句进行赏查表达技巧，大多不会直接提问，而是多借助于对名句进行赏析。析。 答题模式答题模式 点手法析诗句、点意境明情感。点手法析诗句、点意境明情感。真题例析真题例析方法总结方法总结随堂演练随堂演练附录附录第第1课时古诗词阅读课时古诗词阅读四、赏析诗词句的角度四、赏析诗词句的角度赏析诗词句的角度主要有两个：从遣词和修辞角度赏析语赏析诗词句的角度主要有两个：从遣词和修辞角度赏析语言。典型题型有：分析语言特点、风格；炼字；找题眼言。典型题型有：分析语言特点、风格；炼字；找题眼。1 1分析语言特点、风格分析语言特点、风格真题例析真题例析方法总结方法总结随堂演练随堂演练附录附录第第1课时古诗词阅读课时古诗词阅读 答题技巧答题技巧 用一两个词准确点明语言特色。如：清新淡雅、平淡自用一两个词准确点明语言特色。如：清新淡雅、平淡自然、明快浅显、辞藻华丽、委婉含蓄、简洁明练、沉郁顿挫、然、明快浅显、辞藻华丽、委婉含蓄、简洁明练、沉郁顿挫、浑厚雄壮、多用口语、明白如话。用诗中有关语句具体分析浑厚雄壮、多用口语、明白如话。用诗中有关语句具体分析这种特色。指出表现了作者怎样的感情。这种特色。指出表现了作者怎样的感情。 答题模式答题模式 点特色点特色( (用一两个词语准确点出特色用一两个词语准确点出特色) )析例句析例句( (特色语句特色语句) )析感情。析感情。2 2炼字、名句赏析炼字、名句赏析真题例析真题例析方法总结方法总结随堂演练随堂演练附录附录第第1课时古诗词阅读课时古诗词阅读 答题技巧答题技巧 解释该字在句中的含义；把该字放入原句中描述景象解释该字在句中的含义；把该字放入原句中描述景象或还原内容；点出该字烘托了怎样的意境，或表达了作者怎或还原内容；点出该字烘托了怎样的意境，或表达了作者怎样的感情。样的感情。真题例析真题例析方法总结方法总结随堂演练随堂演练附录附录第第1课时古诗词阅读课时古诗词阅读 答题模式答题模式 释含义描景象点情、境。释含义描景象点情、境。3 3欣赏诗眼、词眼欣赏诗眼、词眼“诗眼诗眼”就是诗词中最能提挈全篇、提升形象、提炼主题就是诗词中最能提挈全篇、提升形象、提炼主题、揭示主旨和艺术内蕴、表现诗人感情的、揭示主旨和艺术内蕴、表现诗人感情的“字眼字眼”。它常常成。它常常成为解读诗词的钥匙。为解读诗词的钥匙。真题例析真题例析方法总结方法总结随堂演练随堂演练附录附录第第1课时古诗词阅读课时古诗词阅读 答题技巧答题技巧 解释该字的一般含义和在句中的意思；展开想象和联解释该字的一般含义和在句中的意思；展开想象和联想，把你认为好的字还原到句中，再现诗人所描绘的情景；想，把你认为好的字还原到句中，再现诗人所描绘的情景；说出该字表达了什么样的感情或烘托了怎样的意境；说出该字表达了什么样的感情或烘托了怎样的意境； 思考该思考该字在结构上所起的作用。字在结构上所起的作用。 答题模式答题模式 抓词语、释含义描景象点作用、明主旨抓词语、释含义描景象点作用、明主旨( (对突出主旨所对突出主旨所起的作用起的作用) )点作用、思结构点作用、思结构( (在结构上所起的作用在结构上所起的作用) )。 真题例析真题例析方法总结方法总结随堂演练随堂演练附录附录第第1课时古诗词阅读课时古诗词阅读随随 堂堂 演演 练练 1. 1. 20142014广州广州阅读下面的唐诗，然后回答问题。阅读下面的唐诗，然后回答问题。八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。茅飞渡江洒江郊，高者挂八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。茅飞渡江洒江郊，高者挂罥长林梢，下者飘转沉塘坳。罥长林梢，下者飘转沉塘坳。南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼。公然抱茅入竹去，唇南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼。公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，归来倚杖自叹息。焦口燥呼不得，归来倚杖自叹息。俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似铁，娇儿恶俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。自经丧乱少睡眠，长卧踏里裂。床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻！夜沾湿何由彻！( (节选自杜甫节选自杜甫茅屋为秋风所破歌茅屋为秋风所破歌) )真题例析真题例析方法总结方法总结随堂演练随堂演练附录附录第第1课时古诗词阅读课时古诗词阅读(1) “(1) “归来倚杖自叹息归来倚杖自叹息”中的中的“倚杖倚杖”与诗中哪个词相照与诗中哪个词相照应？应？“我我”叹息什么？叹息什么？_(2)“(2)“自经丧乱少睡眠自经丧乱少睡眠”表现了表现了“我我”怎样的情感？怎样的情感？_真题例析真题例析方法总结方法总结随堂演练随堂演练附录附录无力无力(或或“老无力老无力”)。叹息的内容：茅屋的茅草被风吹走。叹息的内容：茅屋的茅草被风吹走；南村群童抱走；南村群童抱走“我我”的茅草；世上还有类似处境的穷人。的茅草；世上还有类似处境的穷人。 表现了表现了“我我”忧己、忧家、忧民、忧国的情感。忧己、忧家、忧民、忧国的情感。第第1课时古诗词阅读课时古诗词阅读 解析解析 杜甫这位诗人和他的生活背景都是大家比较熟悉的杜甫这位诗人和他的生活背景都是大家比较熟悉的，这首诗只要把握住了作者由己及人、关心民间疾苦、忧国忧，这首诗只要把握住了作者由己及人、关心民间疾苦、忧国忧民的情感，难度也就不大了。民的情感，难度也就不大了。真题例析真题例析方法总结方法总结随堂演练随堂演练附录附录第第1课时古诗词阅读课时古诗词阅读2 220132013广州广州阅读下面的宋词，然后回答问题。阅读下面的宋词，然后回答问题。破阵子破阵子为陈同甫赋壮词以寄之为陈同甫赋壮词以寄之辛弃疾辛弃疾醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。八百里分麾下炙，五十弦醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声，沙场秋点兵。马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。翻塞外声，沙场秋点兵。马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。了却君王天下事，赢得生前身后名。可怜白发生！了却君王天下事，赢得生前身后名。可怜白发生！真题例析真题例析方法总结方法总结随堂演练随堂演练附录附录第第1课时古诗词阅读课时古诗词阅读(1)“(1)“了却了却”“”“可怜可怜”分别是什么意思？分别是什么意思？_真题例析真题例析方法总结方法总结随堂演练随堂演练附录附录解析解析 本题考查的是对古诗词词语的理解，结合词句内容本题考查的是对古诗词词语的理解，结合词句内容来分析即可。本词选自九年级上册辛弃疾的来分析即可。本词选自九年级上册辛弃疾的破阵子破阵子为陈同甫为陈同甫赋壮词以寄之赋壮词以寄之。因此同学们在复习古诗词时要回归课内，关。因此同学们在复习古诗词时要回归课内，关注课下的注解。注课下的注解。了却：了结，把事情做完。可怜：可惜。了却：了结，把事情做完。可怜：可惜。 第第1课时古诗词阅读课时古诗词阅读(2)“(2)“醉里挑灯看剑，梦回吹角连营醉里挑灯看剑，梦回吹角连营”蕴含了怎样的思想感蕴含了怎样的思想感情？情？_ _ 真题例析真题例析方法总结方法总结随堂演练随堂演练附录附录解析解析 本题考查的是词句所蕴含的思想感情。答题步骤：本题考查的是词句所蕴含的思想感情。答题步骤：展开联想和想象，描绘诗句内容；概括诗句构成的图景或展开联想和想象，描绘诗句内容；概括诗句构成的图景或意境；分析表达了诗人怎样的思想感情。意境；分析表达了诗人怎样的思想感情。醉梦里挑亮油灯观看宝剑，梦中回到了响彻号角声的军营醉梦里挑亮油灯观看宝剑，梦中回到了响彻号角声的军营。描绘了一幅军旅生活图，蕴含了词人壮志难酬的苦闷无奈和。描绘了一幅军旅生活图，蕴含了词人壮志难酬的苦闷无奈和渴望战场杀敌的迫切心情。渴望战场杀敌的迫切心情。 第第1课时古诗词阅读课时古诗词阅读附录一新课标规定附录一新课标规定4040首古诗词篇目梳理首古诗词篇目梳理真题例析真题例析方法总结方法总结随堂演练随堂演练附录附录一关雎一关雎诗经诗经关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。第第1课时古诗词阅读课时古诗词阅读思想内容：通过描绘一个青年男子对一位姑娘的思念和一思想内容：通过描绘一个青年男子对一位姑娘的思念和一往情深的追求过程，表现了人们对美满婚姻的期盼和幸福生活往情深的追求过程，表现了人们对美满婚姻的期盼和幸福生活的追求。的追求。感情基调：健康明朗感情基调：健康明朗( (乐而不淫，哀而不伤乐而不淫，哀而不伤) )。真题例析真题例析方法总结方法总结随堂演练随堂演练附录附录第第1课时古诗词阅读课时古诗词阅读二蒹葭二蒹葭诗经诗经蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。真题例析真题例析方法总结方法总结随堂演练随堂演练附录附录第第1课时古诗词阅读课时古诗词阅读思想内容：通过写一痴情人对思想内容：通过写一痴情人对“伊人伊人”的上下寻求，却可的上下寻求，却可望而不可即，表达了主人公的怅惘忧伤之情和对望而不可即，表达了主人公的怅惘忧伤之情和对“伊人伊人”的深的深切思念和执着、敬慕。切思念和执着、敬慕。艺术特色：兴的手法、借景抒情、重章叠句。艺术特色：兴的手法、借景抒情、重章叠句。景物描写的特点及作用：用芦苇、霜露、秋水等景物渲染景物描写的特点及作用：用芦苇、霜露、秋水等景物渲染出一种凄清迷离的气氛，烘托所思不见的惆怅之情。每章开头出一种凄清迷离的气氛，烘托所思不见的惆怅之情。每章开头两句写芦苇上霜露的变化，以此来暗示时光的流逝，使人意会两句写芦苇上霜露的变化，以此来暗示时光的流逝，使人意会到主人公已在蒹苍露白的河畔徘徊了一个清晨。到主人公已在蒹苍露白的河畔徘徊了一个清晨。真题例析真题例析方法总结方法总结随堂演练随堂演练附录附录第第1课时古诗词阅读课时古诗词阅读三观沧海三观沧海 东汉末东汉末 曹操曹操东临碣石，以观沧海。东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙。水何澹澹，山岛竦峙。树木丛生，百草丰茂。树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。秋风萧瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中；日月之行，若出其中；真题例析真题例析方法总结方法总结随堂演练随堂演练附录附录第第1课时古诗词阅读课时古诗词阅读星汉灿烂，若出其里。星汉灿烂，若出其里。幸甚至哉，歌以咏志。幸甚至哉，歌以咏志。动态描写：水何澹澹、秋风萧瑟、洪波涌起。动态描写：水何澹澹、秋风萧瑟、洪波涌起。静态描写：山岛竦峙、树木丛生、百草丰茂。静态描写：山岛竦峙、树木丛生、百草丰茂。感情基调：苍凉慷慨。感情基调：苍凉慷慨。思想内容：本诗勾画出大海吞吐日月、包蕴万千的壮丽景象思想内容：本诗勾画出大海吞吐日月、包蕴万千的壮丽景象，表现了作者开阔博大的胸襟，抒发了作者决心统一中国、建功，表现了作者开阔博大的胸襟，抒发了作者决心统一中国、建功立业的抱负立业的抱负( (从从“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”可可看出看出) )。真题例析真题例析方法总结方法总结随堂演练随堂演练附录附录第第1课时古诗词阅读课时古诗词阅读艺术特色：虚实结合、想象、借景抒情艺术特色：虚实结合、想象、借景抒情( (将眼前海上景色和将眼前海上景色和自己的雄心壮志融合在一起自己的雄心壮志融合在一起) )。真题例析真题例析方法总结方法总结随堂演练随堂演练附录附录第第1课时古诗词阅读课时古诗词阅读四饮酒四饮酒( (其五其五) ) 东晋东晋 陶渊明陶渊明结庐在人境，而无车马喧。结庐在人境，而无车马喧。问君何能尔？心远地自偏。问君何能尔？心远地自偏。采菊东篱下，悠然见南山。采菊东篱下，悠然见南山。山气日夕佳，飞鸟相与还。山气日夕佳，飞鸟相与还。此中有真意，欲辨已忘言。此中有真意，欲辨已忘言。真题例析真题例析方法总结方法总结随堂演练随堂演练附录附录第第1课时古诗词阅读课时古诗词阅读思想内容：本诗写诗人隐居田园，回归自然的生活，表现思想内容：本诗写诗人隐居田园，回归自然的生活，表现了诗人恬静的生活情趣和高远的心志。了诗人恬静的生活情趣和高远的心志。名句赏析：名句赏析：“采菊东篱下，悠然见南山采菊东篱下，悠然见南山”：在东篱下采：在东篱下采撷菊花，悠闲中偶然见到南山，表现了诗人物我两忘的超然神撷菊花，悠闲中偶然见到南山，表现了诗人物我两忘的超然神韵和悠闲自得的情趣。韵和悠闲自得的情趣。对对“心远地自偏心远地自偏”的理解：心灵既然远远摆脱了世俗的的理解：心灵既然远远摆脱了世俗的束缚，那么处于喧境和处于偏僻之地是一样的，其反映的哲理束缚，那么处于喧境和处于偏僻之地是一样的，其反映的哲理是：心境的恬淡静谧也可以使喧闹的环境变得偏僻幽静。是：心境的恬淡静谧也可以使喧闹的环境变得偏僻幽静。真题例析真题例析方法总结方法总结随堂演练随堂演练附录附录第第1课时古诗词阅读课时古诗词阅读五送杜少府之任蜀州五送杜少府之任蜀州 唐唐 王勃王勃城阙辅三秦，风烟望五津。城阙辅三秦，风烟望五津。与君离别意，同是宦游人。与君离别意，同是宦游人。海内存知己，天涯若比邻。海内存知己，天涯若比邻。无为在歧路，儿女共沾巾。无为在歧路，儿女共沾巾。真题例析真题例析方法总结方法总结随堂演练随堂演练附录附录第第1课时古诗词阅读课时古诗词阅读思想内容：这是一首送别诗，表达了作者旷达的胸怀和对思想内容：这是一首送别诗，表达了作者旷达的胸怀和对朋友的真挚友情。朋友的真挚友情。名句赏析：名句赏析：“海内存知己，天涯若比邻海内存知己，天涯若比邻”，这两句的意思，这两句的意思是，只要四海之内有知音，则虽各处天涯，也如同比邻一般。是，只要四海之内有知音，则虽各处天涯，也如同比邻一般。运用比喻，表达了作者旷达的胸怀和对朋友真挚的友情，一扫运用比喻，表达了作者旷达的胸怀和对朋友真挚的友情，一扫以往送别诗的离愁别恨，充满了乐观情绪和积极向上的精神。以往送别诗的离愁别恨，充满了乐观情绪和积极向上的精神。真题例析真题例析方法总结方法总结随堂演练随堂演练附录附录第第1课时古诗词阅读课时古诗词阅读六使至塞上六使至塞上 唐唐 王维王维单车欲问边，属国过居延。单车欲问边，属国过居延。征蓬出汉塞，归雁入胡天。征蓬出汉塞，归雁入胡天。大漠孤烟直，长河落日圆。大漠孤烟直，长河落日圆。萧关逢候骑，都护在燕然。萧关逢候骑，都护在燕然。真题例析真题例析方法总结方法总结随堂演练随堂演练附录附录第第1课时古诗词阅读课时古诗词阅读思想内容：本诗通过写诗人使至塞上的旅程及所见的塞外思想内容：本诗通过写诗人使至塞上的旅程及所见的塞外风光，表达了诗人由于受排挤的孤寂心情以及在大漠雄浑的景风光，表达了诗人由于受排挤的孤寂心情以及在大漠雄浑的景色中产生的慷慨悲壮之情。色中产生的慷慨悲壮之情。名句赏析：名句赏析：“大漠孤烟直，长河落日圆大漠孤烟直，长河落日圆”，通过，通过“直直”“”“圆圆”二字，以简洁的线条配合，极富画意，并用苍劲的笔力，二字，以简洁的线条配合，极富画意，并用苍劲的笔力，描绘出了雄浑描绘出了雄浑( (悲凉悲凉) )苍茫的塞外风光。被王国维赞为苍茫的塞外风光。被王国维赞为“千古壮千古壮观观”的名句。的名句。艺术特色：借景抒情。艺术特色：借景抒情。真题例析真题例析方法总结方法总结随堂演练随堂演练附录附录第第1课时古诗词阅读课时古诗词阅读七次北固山下七次北固山下 唐唐 王湾王湾客路青山外，行舟绿水前。客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。潮平两岸阔，风正一帆悬。海日生残夜，江春入旧年。海日生残夜，江春入旧年。乡书何处达？归雁洛阳边。乡书何处达？归雁洛阳边。真题例析真题例析方法总结方法总结随堂演练随堂演练附录附录第第1课时古诗词阅读课时古诗词阅读思想内容：这首诗由写长江的风景引出旅途的乡愁，抒发思想内容：这首诗由写长江的风景引出旅途的乡愁，抒发了诗人深切的思乡之情。了诗人深切的思乡之情。名句赏析：名句赏析：“海日生残夜，江春入旧年海日生残夜，江春入旧年”，在描写景物，在描写景物、节令之中蕴含着一种时序交替的自然理趣。、节令之中蕴含着一种时序交替的自然理趣。表现了时光匆匆，光阴荏苒，身在他乡的游子顿生思乡表现了时光匆匆，光阴荏苒，身在他乡的游子顿生思乡之情。之情。把把“日日”“”“春春”作为新生的美好事物的象征，表现了作作为新生的美好事物的象征，表现了作者乐观、积极向上的思想感情。者乐观、积极向上的思想感情。真题例析真题例析方法总结方法总结随堂演练随堂演练附录附录第第1课时古诗词阅读课时古诗词阅读“生生”“”“入入”用了拟人手法，富有情趣。两句诗对偶工用了拟人手法，富有情趣。两句诗对偶工整，形象生动。整，形象生动。艺术特色：借景抒情、对偶。艺术特色：借景抒情、对偶。真题例析真题例析方法总结方法总结随堂演练随堂演练附录附录第第1课时古诗词阅读课时古诗词阅读八闻王昌龄左迁龙标遥有此寄八闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 唐唐 李白李白杨花落尽子规啼，杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。闻道龙标过五溪。我寄愁心与明月，我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。随风直到夜郎西。真题例析真题例析方法总结方法总结随堂演练随堂演练附录附录第第1课时古诗词阅读课时古诗词阅读思想内容：表达了对朋友的关怀之情。思想内容：表达了对朋友的关怀之情。名句赏析：名句赏析：“我寄愁心与明月，随风直到夜郎西我寄愁心与明月，随风直到夜郎西”，这两，这两句运用奇特的想象，用拟人手法，把明月当做使者，穿越时空句运用奇特的想象，用拟人手法，把明月当做使者，穿越时空追随友人，表达了对友人的无限同情和关切。追随友人，表达了对友人的无限同情和关切。真题例析真题例析方法总结方法总结随堂演练随堂演练附录附录第第1课时古诗词阅读课时古诗词阅读九行路难九行路难( (其一其一) ) 唐唐 李白李白金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。行路难！行路难！多歧路，今安在？行路难！行路难！多歧路，今安在？长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。真题例析真题例析方法总结方法总结随堂演练随堂演练附录附录第第1课时古诗词阅读课时古诗词阅读思想内容：诗人以思想内容：诗人以“行路难行路难”比喻世道险恶，抒写了诗人比喻世道险恶，抒写了诗人在政治道路上遭遇艰难时，产生的抑制的激愤之情；但他并未在政治道路上遭遇艰难时，产生的抑制的激愤之情；但他并未因此而放弃自己的政治理想，仍盼望着有一天会施展自己的抱因此而放弃自己的政治理想，仍盼望着有一天会施展自己的抱负，表现了他对人生前途乐观豪迈的气概，充满了积极浪漫主负，表现了他对人生前途乐观豪迈的气概，充满了积极浪漫主义的情调。义的情调。运用典故：姜太公垂钓运用典故：姜太公垂钓( (垂钓碧溪垂钓碧溪) )；伊尹梦日；伊尹梦日( (乘舟梦乘舟梦日日) )；宗悫；宗悫“长风破浪长风破浪”(”(长风破浪长风破浪) )。真题例析真题例析方法总结方法总结随堂演练随堂演练附录附录第第1课时古诗词阅读课时古诗词阅读十望岳十望岳 唐唐 杜甫杜甫岱宗夫如何？齐鲁青未了。岱宗夫如何？齐鲁青未了。造化钟神秀，阴阳割昏晓。造化钟神秀，阴阳割昏晓。荡胸生曾云，决眦入归鸟。荡胸生曾云，决眦入归鸟。会当凌绝顶，一览众山小。会当凌绝顶，一览众山小。真题例析真题例析方法总结方法总结随堂演练随堂演练附录附录第第1课时古诗词阅读课时古诗词阅读思想内容：诗人以饱满的热情为我们勾勒了一幅雄奇壮丽思想内容：诗人以饱满的热情为我们勾勒了一幅雄奇壮丽的泰山风光图，字里行间洋溢着青年杜甫那种蓬勃的朝气和志的泰山风光图，字里行间洋溢着青年杜甫那种蓬勃的朝气和志向。向。名句赏析：名句赏析：(1)“(1)“会当凌绝顶，一览众山小会当凌绝顶，一览众山小”两句，表达了两句，表达了诗人不怕困难、敢于攀登高峰、俯视一切的雄心壮志。写法诗人不怕困难、敢于攀登高峰、俯视一切的雄心壮志。写法：对比，将群山和泰山对比，突出泰山的高大雄伟。内容：对比，将群山和泰山对比，突出泰山的高大雄伟。内容：抒发了诗人不怕困难、敢于攀登绝顶俯视一切的雄心和气概，抒发了诗人不怕困难、敢于攀登绝顶俯视一切的雄心和气概，表现出高瞻远瞩的雄伟气魄。哲理：站得高，看得远。表现出高瞻远瞩的雄伟气魄。哲理：站得高，看得远。真题例析真题例析方法总结方法总结随堂演练随堂演练附录附录第第1课时古诗词阅读课时古诗词阅读(2)“(2)“造化钟神秀，阴阳割昏晓造化钟神秀，阴阳割昏晓”，“钟钟”字运用拟人手法字运用拟人手法写出了大自然的情意写出了大自然的情意(“(“钟钟”字使大自然染上了感情色彩，传达字使大自然染上了感情色彩，传达出诗人对泰山的钟爱、赞美之情出诗人对泰山的钟爱、赞美之情) )；“割割”字运用拟人手法，显字运用拟人手法，显示出泰山遮天蔽日的气势示出泰山遮天蔽日的气势(“(“割割”字用得新奇有力，仿佛字用得新奇有力，仿佛“昏昏”和和“晓晓”是泰山割开来的，写出了泰山雄伟高大的气势是泰山割开来的，写出了泰山雄伟高大的气势) )。真题例析真题例析方法总结方法总结随堂演练随堂演练附录附录第第1课时古诗词阅读课时古诗词阅读十一春望十一春望 唐唐 杜甫杜甫国破山河在，城春草木深。国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心。感时花溅泪，恨别鸟惊心。烽火连三月，家书抵万金。烽火连三月，家书抵万金。白头搔更短，浑欲不胜簪。白头搔更短，浑欲不胜簪。真题例析真题例析方法总结方法总结随堂演练随堂演练附录附录第第1课时古诗词阅读课时古诗词阅读思想内容：诗作借对思想内容：诗作借对“安史之乱安史之乱”带来的国家残破、都城荒芜带来的国家残破、都城荒芜、百姓悲伤、骨肉分离的惨景的描述，表现了诗人忧国忧民的情怀和、百姓悲伤、骨肉分离的惨景的描述，表现了诗人忧国忧民的情怀和对家人无限眷恋的感情。对家人无限眷恋的感情。诗句赏析：诗句赏析： 首联承接题目，写春日远望所见的总印象，勾画首联承接题目，写春