2022同课异构心得体会范文.docx

2022同课异构心得体会同课异构心得体会当在某些事情上我们有很深的体会时，可用写心得体会的方式将其记录下来，这样我们就可以提高对思维的训练。那么心得体会该怎么写？想必这让大家都很苦恼吧，以下是我整理的同课异构心得体会，希望能够帮助到大家。同课异构心得体会1若羌县第一小学武玲这两天我有幸听了我校老师和自治区送课下乡专家苏静老师上的二年级语文守株待兔一课，还有李晨红主任的讲座，在听的过程中我感受颇深，同时也为我以后的教学指明白方向。现从以下几个方面来谈谈我的感受：一、课堂中注意创设情境。两位老师都运用了“情境教学法”来激发学生的学习爱好，如拜合提亚老师在开课时播放守株待兔动画，为学生学习营造气氛，引导学生直观、形象地理解“守”“株”的意思，进而理解课题。苏静老师则从课文插图入手，引导学生：“让我们一起去田间看看发生了什么故事。”激发学生的学习爱好，为后面的教学创设了一个良好的开端。二、识字教学的层次性。语文新课标指出：识字教学是低年级教学的一个重点。新字的学习，以生字卡的形式出现，在课堂上，先出示生字卡让学生自由读，然后抢读，看谁读得快，体现了自主识字、生生互动的结果，这是苏静老师的课堂。另外她把生字词放在课文里学习，在句子中理解，还用动画形象地演示了“窜”的过程和此字的演化过程，使学生对“窜”字有了更深的理解，当然就记得更牢，从会认到会写，整个教学过程体现出一个层次性。三、注意学生的诵读感悟。读是语文课的根本，没有读书声的语文课不是一节好课。这两节课“读”贯穿始终，读的方式也有所不同：老师读、学生读，全班读，女生读，男生读、默读等等。两位老师都注意指导学生在读中感悟，实现语感积淀，促进学生自悟自得。不同形式的读也是有不同的功能。出声朗读能加强感受、增加记忆；自由朗读可以让学生很好地感受文本，品尝语言；集体朗读有增加气概、激发共鸣的功能；老师范读对学生不仅有示范作用，而且有激励作用特殊是苏老师的课堂，师先读出语气再让学生练读，一遍一遍的指导，直到学生读出感情为止。并且指导学生把长句子分成短句子来读，还让学生在句子中加入表示声音的词读，如嘭，咚等，让学生更直观的感受到兔子撞到树桩上的情景。四、体现了以人为本、以学生发展为本的理念学生是学习的主体，拜合提亚老师在故事寓意的理解教学时，先让学生从课文中找出相应的句子，再创设情景：假如你看到种田人在树桩旁等，你会怎么劝告他呢？苏老师也是先让学生找出课文中相应的句子，然后以此向前分析，最终自演种田人给学生创设了一个劝告种田人的情境，激发学生的爱好，让学生想说，把“要我学转变成了我想学”，最终老师再对学生的话稍加总结，理解寓意这个教学难点就不攻而破。五、课堂评价很到位两位老师讲课的语气都很亲切，孩子回答完问题后都有适当的评价，如掌声激励、语言表扬、嘉奖小红花等，孩子们看到同学得了小红花，自己就会努力，仔细听讲、主动回答问题，这样不仅课堂气氛活跃，也能使孩子们留意力集中，更好的驾驭本课的内容。总之，通过这两天的学习，我从中学到了许多，特殊是李晨红主任的讲座，她以同课异构教学课例为切入点，讲了有效教学的一些方法。她提出语文低段要注意生字词的学习、要随文识字、提笔练字、重视默读、自主学习、养成好习惯、课堂评价语要丰富等。这些方法我会在以后的教学中渐渐渗透，努力提高自己的教学水平。正如李主任所说的“学习着是欢乐的，探讨着是漂亮的，工作着是华蜜的”。同课异构心得体会2特别荣幸参与了为期两天的“全新思维高效教学策略同课异构教学形式观摩展示活动”。在这一次活动中我们不仅观摩了本省骨干老师与名师们的“同课异构”展示活动，如年月日、交换律和结合律、图形的放大和缩小相识百分数还倾听了几位名师们精彩的讲座，使我们不断的在学习中成长。下面就谈一谈我的一些感想吧：首先对同课异构有了进一步的理解。我认为同课异构要从三个方面来理解：第一，同样的教学内容，不同的老师都有自己的教学设计和教学理念等诸多方面的不同，因此教出的课效果不同，各有千秋，这次活动的每一堂课都体现了这一点。特殊是省骨干老师李文娟和特级老师朱德江老师设计的年月日。其次，同样的教学学问点，老师可以依据教学实际，适当变更教材内容，或者教材学问点的呈现方式，实现形散神不散的教学特色。另外，同课异构可以充分调动老师的主动性和创建性，不必拘泥于固有的教学策略，可以每节课删除不必要教学环节，甚至挑战教学策略，逆策略而动，突破常规，实现效果好的课堂，形成自己的教学风格，如刘松老师的交换律和结合律，一般状况下是先教学加法交换律、结合律，后教学乘法交换律和结合律，但在这节课中刘老师他打破常规，先教学乘法交换律和结合律，再让学生自己去探究加法交换律和结合律。其次，在这一次的学习中，还有以下几个方面让我印象深刻。一、教学设计奇妙，步步“诱敌深化”，淡化了人为设计的痕迹。这一点是我这次听课感受最深的。教学设计是解决怎样达成教学目标的问题。在几位名师的教学中，教学设计相当奇妙，课堂各层次环环相扣，步步深化，从头到尾没有一个多余的环节，没有一句多余的话，甚至没有一个不参加的学生。如：朱德江老师的年月日，他通过呈现奶奶有高血压，每天定时吃一片降压片，一盒有30片。引出问题“一个月够吃吗？”然后通过学生活动与反馈，引导学生依据已有阅历推断是否够吃，引出须要探讨的问题“一个月有多少天”。再利用数形结合，让学生结合年历卡用图进行记录、探究，引导学生视察、发觉“哪些月够吃、哪些月不够吃”，发觉每个月的天数及规律，从而相识大月、小月。最终又通过解决“一年吃多少片”的问题，探讨“一年有多少天”？当时，我最大的感受是：我怎么就没想到呢？二、不仅关注了学生学习的起点和终点，更关注了中间的节点和盲点。这一观点是刘松老师在为我们上完课之后做的精彩讲座中的一个很重要的观点。反思自己的教学，真的很少去关注学生学习的起点，即使有这个想法，也没附诸行动，更别说关注中间的节点和盲点了。而刘松老师在他上这节交换律和结合律时就做到了这一点。他在教学之前先做了一项调查问卷，他发觉孩子虽然大多数都不知道什么是加法交换律、结合律，乘法交换律、结合律，甚至没听说过这些词，但大多数孩子都能运用这些规律进行简便计算。通过这项问卷，刘老师了解了学生学习的起点，于是他这节课先设计了乘法交换律、结合律的教学，再教学加法交换律、结合律。他认为乘法交换律、交合律是一种三维的数学模型，学生理解有困难，这就是教学中间的节点和盲点，是教学的重点。而加法是一种二维的数学模型，更加直观，学生更加简单理解，学生乘法都会了，加法就迎刃而解了。唯有把握学生的起点，才能站在学生的角度设计出有价值的问题，才能凸显学生的主体地位。课堂主动权交给了学生，学生才能学得主动主动，学得爱好盎然。三、体现以人为本，以生为本的教学理念。名师们的教学中到处都体现了以人为本、以生为本，完全站在学生的角度去考虑，把握儿童已有，体会儿童的障碍。同课异构心得体会3今日我有幸去参与了“xx区幼儿园语言教学同课异构观摩研讨暨培训活动”。此次活动让我受益匪浅，一上午共四节语言课，每两节课是一个内容，但是所上方式不同，第一二两节课是小鱼与大树但是课堂气氛不是那么活跃，幼儿的参加性不高。三四两节课小星星给我的印象颇深，首先，第一节的小星星她把原本枯燥的小诗歌变的易懂易记，通过播放幻灯片方式一步扣着一步，让幼儿园去思索去回答去记，接着又通过讲解并描述让幼儿加深印象，最终还有让幼儿自己发挥想象，圆圆的月亮像什么，月牙像什么。既拓展了幼儿了思维，又熬炼了幼儿的口语表达实力。其次节小星星她先是开宗明义的引导幼儿去发觉，再一步步的通过播放幻灯片来表达每一句诗歌内容，幼儿都能很快速的就记居处学内容。经过今日的学习，我了解了一节课不能死想着那一种上法，不为上课而上课，要学会敏捷运用，课堂是孩子的，我会吸取她人的特长，弥补自己的不足，把每一节课上好，感谢这次学习的机会，我会更加努力。同课异构心得体会4作为一名课改老师，我有幸参与了民和“同课异构”教学研讨活动，这次同课异构活动，给我们供应了一个很好的学习平台。此项教研活动是真实地发生在课堂教学情境中的老师探讨活动，针对须要探讨的教学内容，由四个老师来共同开展制订安排、实施教学、检验效果和改进提高的工作。这是一种横向的同事之间的互助指导式的听课，可以通过听课和听课后的老师在此次的课题方面提出的问题及对问题的分析和研讨，来改进教学行为，提高教学水平。作为听课者的老师既是学习者，又是探讨者。这种活动不仅将听课详细化，还为今后的探讨分析供应了科学的依据。同时也给老师自己及同伴供应了自我提高自我反思的材料。同课异构”即同一教学内容，不同的老师依据自己的实际、已有的教学阅历、学生状况、教学风格及教学技能进行不同的教学设计，上出自己的教学风格和特色。使老师在教学设计与实施方面做到“八仙过海，各显其能”。这就形成了同一内容不同结构的课。“同课异构”让我们清晰地看到不同的老师对同一教材内容的不同处理，不同的教学策略所产生的不同教学效果，并由此打开了老师的教学思路，彰显老师教学特性，真正体现了资源共享，优势互补。真“同课异构”的教研方式，可以引发参加者才智的碰撞，可以长善救失，取长补短，明显提高教教学效果。同时也提高了老师的专业化发展。经过老师一轮“同课异构”教研活动，我认为建立在备课基础上的“同课异构”则是在集中大家才智的基础上，形成大体的框架和思路，已经是集体才智作为铺垫，这种“异构”体现的是老师的个人风格、个人超群教学技能、个人的教学风采。这是一种更高层次的教学过程，这种“异构”必定会张扬老师的特性特长，让课堂更精彩，让老师在“异构”中感悟自我，让老师在“异构”中学习他人的特长，找到自己的差距。在听课期间，我不仅能仔细去听、去想、去感悟，还能反思自己的教学行为，置身于课堂中，倾听着老师们一堂堂细心打算的课，在这里，我亲身领会着他们对教材的深刻解读，感受着他们对课堂的精确把握，体会着他们对学生的亲密关注。他们在开启学生才智大门的同时，也让我学到了许多许多新的教学方法和新的教学理念，引发了我对课堂最优化的思索。通过听课我受益匪浅，让我近距离的领会到每位老师的的教学风格，深厚的教学功底及精湛的教学艺术，虽然这四节课的教学风格各异，但每一节课都有许多值得我学习借鉴的东西。课堂上老师们都能针对学生的实际状况实行适合本班学生的特点，采纳学生自主学习，主动探究沟通培育学生大胆创新，勇于实践的实力！新课改新理念，同课异构教学，各校之间的沟通让每位老师都受益，同时也能传递新的教学理念。总之每位老师各具特色，但又相互包涵。作为老师不仅要仔细上好每一节课，还要在这“好”字上下功夫，怎样才能上好课，上出让学生喜爱的课？怎样才能培育学生的数学思维，创新意识和实践实力，要多琢磨，多学习，要走出自我。总之，这次培训中心老师们组织的同课异构活动特别有意义有内涵，给我们老师注入了一份簇新的血液，我们肯定不会辜负培训中心的老师们对我们的期望，牢牢抓住这次课堂改革的春风，为槐荫教化、为我们身边那些求知若渴的学生们奉献自己的力气。再次感谢培训中心的老师们给我们供应了这次不行多得的学习机会！同课异构心得体会5通过这次的“同课异构”教研活动，使我受益匪浅。正所谓教一遍有一遍的收获，听一遍有一遍的心得。特殊是观摩别人同内容的课和听了同行的评议之后，会对课本有更深的理解，把这种感受和理解记录下来，对别人对自己都会有所启发。同课异构，意思是同一节的内容，由不同老师依据自己的实际、自己的理解，自己备课并上课。由于老师的不同，所备所上的课的结构、风格，所实行的教学方法和策略各有不同，这就构成了不同内容的课。听课的老师就通过对不同老师上课的对比，结合他们所取得的效果，找出他们的优点和不足，然后反思自己上过这节课所经验的过程或没上过的为自己打算上这堂课进行再次备课。这也为我们老师供应了一个面对面沟通互动的平台。在这个平台中，老师之间的这种差异性资源，在活动中得到了充分地展示。并在相互的听课过程中，其他老师的一些缄默的学问和情境性教化机灵可以被相互体会。同课异构，对于听课者来说，通过就同一内容开课，所以更有可比性，对教材的理解也更加深刻。老师们共同探讨教学中的热点、难点问题，探讨教学的艺术，沟通彼此的阅历，共享胜利的喜悦。多维的角度，迥异的风格，不同策略在沟通中碰撞、升华，这种多层面，全方位的合作、探讨，整体提升了我校老师的教学教研水平，提高了教学质量。本次“同课异构”活动形成了浓郁的教研氛围，大家达到共同学习，共同探讨探讨，共同提高的目的，最重要的是从异中领悟到很多有价值的东西。我仔细反思，看到了自己的不足，以及自己与其他老师的差距，借鉴别人的特长，不断在实践中探究，不断总结，不断改进课堂教学，努力提高语文教学水平。同课异构心得体会6在今年的三月底有幸的参与了同课异构的培训学习。在这次学习中，我相识了：不一样的课堂，不一样的教学，得到的教学效果更不一般。同课异构培训，主要是由不同的名师讲授同一个学问点。用不同的教学方式达到共同有效的教学效果。再由教授专家进行课堂讲解分析，提炼出课堂的精华之处，让听者受益匪浅。经过这次培训学习，深有以下体会。一：三尺讲台的位置不止属于老师。同课异构中有一堂课是由刘松老师讲授，他上课的方式特别的别出心裁。他课堂是由学生不断的提问、自学、自己解答问题、相互解答问题组成，课堂中老师只需适当的引导。做到真正的把课堂还给学生，把三尺讲台让给学生。不是传统的老师站在讲台浑汗如雨地讲，而是小老师主动的在讲台解决自己同学提出的怀疑。方式新奇有效，达到了学生欢乐的学、老师轻松的教的效果。因此三尺讲台，我们也应当给学生留有位置。二：有预设的课堂，却没有一层不变的课堂。在自己的教学工作中，我们都会在课前预设自己的课堂会怎样进行，生怕在课堂中出现的环节不在预料中，或者超出自己的预设和掌控。可是在这次学习中有位专家提到；“课堂是随即而动生成的，他并非是我们预设好久不变的。所以课堂会出现许多意外，可是恰巧意外也就是课堂的闪光点。若有效的处理这亮点，课堂会更自然有效。但是对于这些意外硬性的扭转回自己的课堂预设环节，那么失去了课堂的自然，也错失了意外的亮点。”这段话让我深深反思自己的课堂。感觉自己仍需不断的进步。三：没有最有效，只有更适合。在这次学习中，老师在同一堂课采纳不同的教学方式进行讲授。不能说谁的更好，因为学情不同。不同的班级适合的教学方法确定不一样。或许这个教学方法在某个班级特别适合，达到很好的效果。可是换个班级却意外平淡。因此在平常的教学中不能生搬硬套的把优质课堂放人自己的教学课堂，应当加以改进，让他更适合自己班级的学生，从而达到有效课堂。总而言之这次学习让我对教学重新改观。感谢学校组织这次培训，让我有幸获得簇新的学问血液，从而倍感活力。我定不负期盼，努力完成自己作为老师光荣的使命。同课异构心得体会7上周三中宁县教研室组织的同课异构活动，使我受益匪浅，感受颇多，让我近距离地领会到每位老师的教学风格，深厚的教学功底及精湛的教学艺术听课就像照镜子，从这几节风格迥异、精彩纷呈的英语课堂上，我不但发觉了自我平常上课中存在的问题，也从中受到很大启发。1、多媒体的运用现代化英语教学中，黑板已经不是传统意义上的黑板了。挂图、投影仪、多媒体等的加入，使得黑板的资料更加丰富。此次活动，老师们都运用了多媒体这现代的教学工具，以艳丽的色调、活动的图像和有声的对话，让教学资料更形象化，给人一种赏心悦目的感觉，创建了一个简便开心的学习氛围。2、老师基本功扎实，充分调动学生的进取性这5位老师口语流利，发音精确，全堂运用英语教学，整堂课简便、活泼。师生协作默契。老师教态亲切，身体语言丰富，充分调动了学生的进取性。平常我在这一方面做得不够好。所以，听课时我异样留意了各地老师不一样的调动学生的方式。学生进取性调动起来以后，怎样坚持下去也很重要。老师在每个教学环节中对孩子的要求必需要清晰明确，难易适中。仅有孩子清晰的明白自我应当干什么时，才有可能干好这件事；而问题太难孩子会无从下手，太易又不用思索，这都会打击孩子的进取性。3、老师自身素养高，重视学生的情感教化老师自身的良好素养是讲好课的重要前提和基本保证在听课中我发觉每位老师的基本功都很扎实尤其是秦琼老师，她的教态亲切自然，端庄大方，充分利用肢体语言，使人如沐春风，吸引学生同时，重视学生的情感教化，挖掘了德育因素依据教学资料，挖掘教学因素，对学生进行德育教化。4、情境的设置英语的学习要求在语境中学习句子，在句子中学习单词。这就是说我们在教给学生一句话、一个词时还要给学生创设必需的情境，让学生学会在必需的情境中学会用句子、词语。所创设的情境如何即利于课文的导入，也利于重点单词、句子的引出是一节课成败的重要方面。这也让学生很自然地进入课堂。我想以后多留意这一点，让学生编对话时，给他们设立一个情境，让他们更好的发挥，也让他们明白如何把所学的学问运用到实际生活当中去。韩老师在教授时，经过与学生“闲聊”他们各学科老师的执教过程，让学生在不知不觉之中学会了如何去运用，真是“随风潜入夜，润物细无声”啊。秦老师在呈现句型后，在操练时设计了小组活动。学生都热忱高涨，进取踊跃地运用所学的学问来描述自我的挚友，其他同学也争先恐后地猜。学生之所以对此项活动如此感爱好，是因为这与他们的实际连在一齐。挚友是他们关切的话题，所以他们谈论的时候非常感爱好。5、注意基础，适当拓展延长这次听的课没有想象中那么花哨，更多的是注意句型，注意基础学问。在精讲精练基础学问的前提下，进行相应的拓展延长。由于前面将基础学问都夯实了，后面的拓展学生进行起来也就得心应手。正是这种磨刀不误砍柴工的远见，提高了整节课的课堂效率。6、调动学生进取性，让学生真正成为课堂的主子。调动学生进取性，让学生真正成为课堂的主子这是新课程理念的重要特点，也是素养教化的基本要求。注意学生本领的培育，注意主体参加，在教学中实行互动模式，采纳小组探讨或创建一个语境，让学生绽开想象，激起了学生对英语学习的爱好。所以，在听课时我异样留意了各学校老师不一样的教学方式。成老师在教授过程中，原安排在经过谈论呈现此刻完成进行后，就让学生进行Pairwork谈论自我的爱好爱好。但细心的成老师视察到了一些学生缄默的表情后，就刚好调整了教学安排。7、整节课教学全过程条理清楚各位老师的教学资料支配有条理性，层次性，体现由浅入深、由易到难、按部就班的原则自由谈话与新学问学习有所联系，为新学问学习操练做好铺垫新学问的呈现是否奇妙自然，有逻辑性，一环紧扣一环应体现出第一环节是其次环节的支柱，其次环节是第一环节的逐步发展在教学中，一切活动都围绕本课的教学重点而绽开。这次的听课，让我开阔了眼界，明确了努力方向。同时，在观课的过程中，发觉了自我存在的一些问题。经过这次学习，我能够更加理性地反思自我的课堂教学，从而在今后的教学中优化自我的课堂。这次学习让我彻底感觉到，我自身素养的提高是必需的，并且是迫不及待的。老师是一本活的教材，仅有老师自身素养提高了，学生的素养才会提高。这样所教的学生才能学的更好，学的更多。同课异构心得体会810月30号下午，我在物华小学参与了中心校实行的市级骨干老师同课异构听课活动。分别听了陶庆英、侯远香、李菊红三位老师的示范课我要的是葫芦。他们对课文的解读角度不尽相同，驾驭课堂的技巧各有千秋，对新课程理念的落实也各有侧重。让我这位缺乏教学阅历的'老师受益匪浅。首先是陶z老师的示范课，陶老师的教态自然亲切，举止大方。看到这位亲善可亲的陶老师，同学们惊慌的心情一下子放松了许多，并且很快融入课堂教学中去。陶老师用PPT向同学们展示葫芦的图片，一下子激发了大家的学习爱好。在课堂教学中，注意二年级同学们的朗读，激励同学站起来多读。陶老师对文本的把握到位，教学环节的丝丝入扣，使本篇课文重难点上的突破水到渠成。这是对教材的有效解读。其次，课堂上孩子们自主探究的学习方式是高效的。从论点动身，通过自主探究，梳理出三个事例，了解了它们之间的共同点。不着痕迹地突破了本课的重难点。本课中，陶老师奇妙地穿行于文本与学生之间，起着特别好的连接引导的作用。候z老师的课也特别精彩，候老师细心备课，动手剪出了一个个生动的小葫芦，是本课的一个亮点。候老师也非常注意同学们的阅读并且能抓住：洁白、瘦长、满等词语，随机出示所要学习的句子，使学生在课程与教学中的主体地位得到了真正的确认和敬重。李z老师的示范课也让我学习了许多东西，课文内容的把握上详略得当，重点突出，能选择重点词句段启发学生的思索与分析，突出了文章主旨。如关键词句：“有几个虫子怕什么？”“叶子上的虫还用治？”“我的小葫芦，快长啊，快长啊！长得赛过大南瓜才好呢！”通过品读、评读、个人读、分角色读、齐读、选择读，引读等不同方式的阅读，从多个角度引导孩子们体会种葫芦的人的心态，能更好地理解课文。这三位老师都是在和学生相互探讨沟通的基础上完成一节课的共同学习，整个课堂气氛活跃，在这种乐学的过程中，同学们更简单接受课堂上的教学内容。每位老师都运用了多媒体，大大的激发了学生们的学习爱好，提高了教学效率。真正的体现了寓教于乐。这次的听课学习，让我更深刻的体会到了学习的重要性和紧迫感，找到了与骨干老师之间的差距，在今后的教学中，我要不断的提高自己，充分的利用每次学习的机会。同课异构心得体会9上月24日，我参与了为期一天的合川太和中学和山东昌乐二中举办的“同课异构”学习，学习归来既欣喜又倍感压力，欣喜是因为收获颇多，压力则来自肩上沉甸甸的担子，新课改势在必行，但要做好它却是任重而道远，上午我听了两堂学案导学的英语课，内容均为人教版高一英语必修三其次单元课文学问点讲解，两节课都特别精彩也各有特色，第一节课是由太和中学的老师上的，课堂偏重于传统教学模式，老师注意对学问的讲解，学问容量大，以老师为主体，学生活动偏少，而其次节是由昌乐二中的老师上的，采纳的是新课改模式，课堂结构采纳了7。2。1模式，课堂主要流程为探讨展示点评总结，学生活动占主体，老师只起组织、点播作用，课堂气氛非常活跃，学生爱好深厚。当然，不能说哪节课更好，它们各有特色，当新旧思想、传统教学法与新课改思维发生碰撞，我们不能全盘否定传统也不能盲目追随新思想，太和模式也好昌乐二中模式也罢，都不肯定适合我们学校，我们不能盲目照搬，我们须要创建出适合我们学生的模式。就学生的状况来看，我们的学生基础比较薄弱，学习主动性也偏弱，所以我认为导学案不宜太繁琐，应简洁但是抓住重点，这样即使基础差一点的同学也能体会到解答问题的成就感，渐渐的使他们对学习英语产生爱好。其次，必需给学生足够的时间去预习，做导学案，新课改的精髓在于让学生主动去探究、发觉问题，可假如每天晚自习都埋头于做积累如山的作业，再加上老师晚自习还要上课的话，那么学生根本没有时间预习，没有发觉问题也就不能解决问题，新课改也就无从实施，当然了，前面所说的只是先决条件，都是为上课而做打算的，但是我发觉上学期刚用新课改方式上课的时候举步维艰，因为根本没有同学情愿提出问题，更别说主动解答问题，有也只是几个成果拔尖的，真是令我百思不得其解，但这次学习之后，我豁然开朗，要想让同学们主动去探究还得有切实可行的奖惩机制，要让他们产生你追我赶的竞争，要让不主动的小组有紧迫感，所以不仅刚好嘉奖优秀的小组，还得给个别落后施加点压力。最终想说，新课改的关键还是在于思想观念的转变，在于多观摩借鉴，只有老师的观念新了，方法多了，新课改才能在一中这片土地上绽放光彩，古有诗云：问渠那得清如许，唯有源头活水来。唯有让老师们多走出去学习才能源头活水来啊！通过学习感受良多，以上都是我不成熟的建议，但真心希望新课改在大足一中开花结果，飘香万里！同课异构心得体会10这学期我参与了学校组织的“同课异构”教学研讨活动，这次同课异构活动，给我们带给了一个很好的平台。此项教研活动是真实地发生在课堂教学情境中的老师探讨活动，针对须要探讨的教学资料，由授课老师和听课老师来共同探讨课堂效果、改善提高课堂效率的工作。这是一种横向的同事之间的互助指导式的听课，能够透过授课和听课的老师在此次的课题方面提出的问题及对问题的分析和研讨，来改善教学行为，提高教学水平。作为听课者的老师既是学习者，又是探讨者。这种活动不仅仅将听课详细化，还为今后的探讨分析带给了科学的依据。同时也给老师自己及同伴带给了自我提高自我反思的材料。同堂异构的授课方式完全是开放式，自己讲完之后，马上就会听到与本节课资料相同，但风格迥异的另一堂课。自己的优势、劣势，授课时存在的问题即一览无余。这是一种鞭策，更是一种激励。在你发觉自己存在的问题的同时，刚好吸取了他人的阅历，这样既到达了学习沟通的目的，更弥补了自身的不足，把学到的学问用到课堂中。活动中我与马春梅老师执教了四个太阳一课，虽然是同一篇课文的同一课时，但我们的执教风格与执教方法有很大的差别。在识字环节中，马老师采纳了采纳了集中识字的方法。我重视说话的训练，抓住果园里，果子熟了，有什么，怎样邀请小伙伴品尝果实的香甜，进行语言训练，从易到难，步步深化，发展了学生的语言。而马老师设计了三个环节。金黄的什么，金黄的落叶忙着邀请谁来尝尝水果的香甜。什么热得怎样样，进行语言训练。我们的课也有相同的点：都采纳了猜谜导入，在学习一二两段时，都创设了情境和重视语言训练。在学完课文后，我们让学生利用打算的材料，画一个自己喜爱的太阳，并想一想你要把它送给谁?马老师并让学生说出为什么要这么画?培育了学生的想象力。但我们这两节课也都有自己的不足之处。马老师的课训练学生感情朗读比较集中，学生没有读的爱好。我的课在结尾只让学生画出自己心中的太阳，送给谁，却没有让学生说出为什么要这么画。也就是缺少了爱心教化的指导。“同课异构”让我们清晰地看到不同的老师对同一教材资料的不同处理，不同的教学策略所产生的不同教学效果，并由此打开了老师的教学思路，彰显老师教学特性，真正体现了资源共享，优势互补。“同课异构”的教研方式，能够引发参加者才智的碰撞，能够长善救失，取长补短，明显提高教学效果。同时也提高了老师的专业化发展。经过老师一轮“同课异构”教研活动，我认为建立在备课基础上的“同课异构”则是在集中大家才智的基础上，构成大体的框架和思路，已经是群众才智作为铺垫，这种“异构”体现的是老师的个人风格、个人超群教学技能、个人的教学风采。这是一种更高层次的教学过程，这种“异构”必定会张扬老师的特性特长，让课堂更精彩，让老师在“异构”中感悟自我，让老师在“异构”中学习他人的特长，找到自己的差距。在听课期间，我不仅仅能仔细去听、去想、去感悟，还能反思自己的教学行为，置身于课堂中，倾听着老师们一堂堂细心打算的课，在那里，我亲身领会着他们对教材的深刻解读，感受着他们对课堂的精确把握，体会着他们对学生的亲密关注。他们在开启学生才智大门的同时，也让我学到了许多许多新的教学方法和新的教学理念，引发了我对课堂最优化的思索。透过听课我受益匪浅，让我近距离的领会到每位老师的的教学风格，深厚的教学功底及精湛的教学艺术，虽然这几节课的教学风格各异，但每一节课都有许多值得我学习借鉴的东西。课堂上老师们都能针对学生的实际状况实行适合本班学生的特点，采纳学生自主学习，主动探究沟通培育学生大胆创新，勇于实践的潜力！总之，每位老师的课都有自己的精彩之处。老老师学识渊博阅历丰富、驾驭课堂的潜力强;年轻老师朝气蓬勃对问题的处理有自己的独特之处。感谢同堂异构给我们带给了享受的平台，让我们有了更多学习沟通的机会。透过活动，使我深深的体会到了，提高自己的课堂教学，就要不断地学习别人的优点，取人之长，补己之短。只要不断地总结，不断地反思，我们就会不断地进步！同课异构心得体会11xx月xx号到xxx参与五校“同课异构”活动，我收获颇丰，现将收获总结如下，以便今后翻阅，时刻督促自己前进。五位老师的课一堂比一堂精彩，专家的讲评更是句句是金。充溢欢乐的一天下来，我明白了一些道理。一、教学环节的设计尽量做到“好玩”爱好是最好的老师，爱好可以使人集中精力去获得学问，并且还能激发学生创建性地完成各项学习活动。二、学问传授尽量考虑与“有用”相结合教学中要尽量把书本学问与学生的生活结合起来，从学生熟识的事务入手，让学问回到学生所熟识的生活中去，把抽象的学问详细化、形象化，让学生看得见、摸得着。在真实生活的感受中相识书本学问，在相识中理解书本学问，在理解中升华书本学问，从而达到会用书本学问。三、课堂教学要把“有为”贯穿始终课堂教学是一种以学问为中介的价值活动，学生是新学问的发觉者，而非简洁的接受者。因此，教学中要充分体现学生的主体性，肯定要让学生在课堂中有所为，努力使每个学生在课堂中都能感受到自身价值的存在。四、“有得”是课堂教学恒久的追求一堂好课应当使学生有所得，应当能够促进学生在各方面都有所发展。课堂是学生求知、成长的主阵地，学生大部分的时间都是在课堂上度过的，课堂教学环境的好坏干脆影响着学生的身心健康。因此，老师在课堂教学中肯定要创建丰富、和谐教学环境，让学生能够在教学活动中体验到参加的喜悦、合作的乐趣、被同伴、被老师敬重的华蜜，把学习的过程作为一种享受。五、实现三维目标的有机结合。没有自我教化就没有真正的教化。在学生的学习与成长过程中，无论是思想教化还是学问传授，都须要学生用自己的感官去接受，并经过自己的大脑加工、整理和存储。缺少这个内化过程，任何强制性措施都是无济于事的。六、合理运用现代化教学手段。现代教学手段终归是“教学协助”，其应用为教学内容服务，其目的是帮助学生更好地探究与理解学问。现代化媒体的运用贵在精、妙、当，应用时要把握好“量与度”。任何教学，都是文本、思想、情感的综合体，能从学生可接受的角度取一瓢品尝，不失为教学一法。语文更不例外!语文课是培育学生解读文本训练思维的课堂!“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。谨以此与各位同仁共勉。同课异构心得体会1220xx年11月30日，我校与木瓜、孤山、前石畔四校实行了“同课异构”教研活动。就是同一年级同一学科的老师讲授同样的教学内容，通过不同的教学设计来呈现不同的教学效果，从而达到教学探讨的目的。每一位授课的老师各显其能，作出了不同的课堂展示，可以说是精彩纷呈、各有千秋，呈现了课堂教学的多样化。通过参加这次的教研活动，我感受颇深，下面谈谈我参与本次活动的心得体会。通过听课学习，我发觉同课异构对提高课堂教学的有效性有很大帮助，这是一种横向的同事之间的互助指导式的听课，它可以促进课堂优势互补，老师之间相互启发，才智共享。而且同一课题便于老师理解教材，深化挖掘教材，通过同课异构的对比探讨开展实质性的探讨与反思，可以促进老师的专业成长。通过同课异构活动也给我们老师“个人自备，分头施教”供应了一个很好的模式和学习范本。“同课异构”本身属性确定了授课老师风采形式的多样化。让人感受到了不同的授课风格，在鉴赏中找寻差异，在比较中学习特性。如王霞老师的课堂在朴实中见真情，敏捷中促情感。整节课，学生在老师的引领下，师生之间，生生之间进行心灵沟通，老师能和学生融为一体，让孩子的思维得以扩散。能感受到她真的专心在讲课，整个课堂很大气，教态自然大方。倪献梅老师的课，最大的特点就是充分发挥小组合作，采纳自读自悟的方式理解课文。教学中，问题设计小而精，贴近学生生活，易解决。书信教学细，重点突出。魏偏老师在导课部分与学生进行轻松的沟通，沟通之中赐予适时的指导，他不仅以自身的热忱感染学生，激起学生学习的欲望，更重要的是能把自己的发觉及发觉的过程讲给同学听，利用了多媒体教学，很好的完成了教学任务，达到教学目的。在听课期间，我不仅能仔细去听、去想、去感悟，还能反思自己的教学行为，置身于课堂中，倾听着老师们一堂堂细心打算的课，在这里，我亲身领会着他们对教材的深刻解读，感受着他们对课堂的精确把握，体会着他们对学生的亲密关注。他们在开启学生才智大门的同时，也让我学到了许多新的教学方法和新的教学理念，引发了我对课堂最优化的思索。通过这样的“同课异构”教研活动，让我近距离的领会到每位老师的教学风格，深厚的教学功底及精湛的教学艺术，虽然这些课的教学风格各异，但每一节课都有许多值得我学习借鉴的东西。“同课异构”让我真正地相识到了只有在听与评的过程中总结阅历，发觉问题，在批判继承先行者的基础上再做教学设计，在对很多问题的研讨中，取得比较一样的相识，更重要的是从异中领悟到很多有价值的东西。这样才能达到激发内在潜能，张扬特性，从而追求异中有同、同中求异的境界。感谢学校为我们供应了这样一次学习的机会，同课异构活动特别有意义、有内涵，同时也为我们注入了一份簇新的血液，我肯定不会辜负学校领导和老师们的期望，珍惜每一次学习的好机会，也争取让自己的课堂变得更加扎实，使学生逐步从“学会”到“会学”，最终达到“好学”的美妙境界。同课异构心得体会1310月28日到10月31日期间，我校实行了“榄小中学20xx-20xx学年研用教学案同课异构竞赛”。在这几天的听课过程中，各位优秀老师精彩的课程，奇妙的课堂设计，充溢激情的课堂教学和娴熟的课堂掌控实力让我非常折服。从这次“同课异构”竞赛中，我获益颇多，这将对我今后的教学工作有很大的帮助。首先，各位老师都能够很好的掌控整个课堂教学，时间把握地很好，能把教学案上的教学内容进行梳理整合，并结合学生的实际状况和接受实力来有序地组织课堂教学，整节课下来有复习，新学问的学习，总结以及练习，既有老师的讲解也有学生思索和做练习的时间。其次，他们还运用了多样的教学方式，比如在在z和z的课堂再别康桥中，她们运用了歌曲，诗歌朗诵，仿照朗诵等方式来使自己的课堂变的更生动好玩，使每位学生主动参加到课堂中去。另外，他们在课堂上都呈现出作为老师那种敬业的精神，在课堂上都精神饱满，满怀热忱地来组织课堂教学活动，以此来感染学生。除此以外，他们还在课堂上旁征博引，用一些实际案例来说明教学案中所涉及的抽象难理解的词汇。比如闫云丽老师和周旅阗老师在讲“北美大陆上的新体制”时，为了使同学们更加简单的理解美国的政治体制，引用了现代美国历史上一些典型好玩的案例来诠释这些词汇。作为新老师，我从中学到了许多，通过仔细学习，比较和自我反思，我意识到自己在课堂教学中所存在的缺陷和不足。因此在今后的教学过程中我要把从各位前辈那里“偷”到的教学技能，技巧应用到实际教学中，使自己的课堂更加生动好玩，以此来吸引学生的留意力，培育学生学英语的爱好，使学生更简单更轻松地学习英语。在今后的课堂教学中我应当做到以下几点：1、课前仔细分析教材，分析学生，把整个教学案重新整合，根据学生实际的学习水平来组织自己的教学活动。2、在课堂上，尽量使自己的教学方式多样化，使学生参加到课堂中去，比如可以组织一些小活动来吸引学生的留意力，增加学生学习英语的爱好。3、在课堂上留意整体节奏的把握，尤其是要留意各个学问点和各个教学环节的连接，能让学生很好的过渡到新学问的学习。4、注意挖掘学生自主学习的实力，在讲解的同时要给学生时间去思索总结和练习巩固。5、课后刚好反思自己课堂上所存在的不足和做的比较好的地方，并不断改进和完善自己的课堂教学。同课异构心得体会1420xx年11月22日，我有幸参与了“肥城市小学