新教师培训课件：如何上好课.ppt

如何上好课兴国平川中学 钟小彧1 1、知识渊博、有学问。、知识渊博、有学问。2 2、教学效果好，语言生动、方法灵活、引人、教学效果好，语言生动、方法灵活、引人入胜。入胜。3 3、和蔼可亲，容易接近。、和蔼可亲，容易接近。4 4、对工作认真负责，对同学要求严格。、对工作认真负责，对同学要求严格。5 5、实事求是，公正合理。、实事求是，公正合理。6 6、言而有信。、言而有信。7 7、善于自我批评。、善于自我批评。8 8、发现学生长处，经常予学生以鼓励。、发现学生长处，经常予学生以鼓励。9 9、尊重同学，富有同情心。、尊重同学，富有同情心。1010、举止文明大方，有风度。、举止文明大方，有风度。1 1、有效的引导学生积极、主动地参与学习。、有效的引导学生积极、主动地参与学习。2 2、教师与学生、学生与学生之间保持有效互、教师与学生、学生与学生之间保持有效互动。动。3 3、应为学生主动建构提供学习材料、时间及、应为学生主动建构提供学习材料、时间及空间的保障。空间的保障。4 4、使学生形成对知识的真正理解。、使学生形成对知识的真正理解。5 5、关注学习者对自己及他人学习的反思。、关注学习者对自己及他人学习的反思。6 6、使学生获得对数学学习的积极体验与情感。、使学生获得对数学学习的积极体验与情感。1 1、复习铺垫、复习铺垫 2 2、新课导入、新课导入 3 3、新知探求、新知探求 4 4、巩固练习、巩固练习 5 5、归纳小结、归纳小结 导入要与教材内容和学生特点相适应，阻止导入要与教材内容和学生特点相适应，阻止脱离教学内容和学生实际，生拉硬套，牵强脱离教学内容和学生实际，生拉硬套，牵强附会。附会。 导入对学生接受内容要有启发性，以便使学导入对学生接受内容要有启发性，以便使学生实现知识的迁移。生实现知识的迁移。 导入要有趣味性。导入要有趣味性。 导入语言要有艺术性。导入语言要有艺术性。 导入新课的时间不宜过长。导入新课的时间不宜过长。 要创设数学思维的情景，让学生展开充分的思维参要创设数学思维的情景，让学生展开充分的思维参与到学习活动中去与到学习活动中去 整个新知的探求过程中，要体现学生为主体，教师整个新知的探求过程中，要体现学生为主体，教师为主导的思想，学生是探求新知识的主体。为主导的思想，学生是探求新知识的主体。 整个新知的探求过程中，要体现学生为主体，教师整个新知的探求过程中，要体现学生为主体，教师为主导的思想，学生是探求新知识的主体。为主导的思想，学生是探求新知识的主体。 要创设愉快和谐，民主的课堂氛围。要创设愉快和谐，民主的课堂氛围。 练习要有目的性，要围绕教学目标进行。练习要有目的性，要围绕教学目标进行。 练习要及时，使学生对当堂所获得信息反复练习要及时，使学生对当堂所获得信息反复循环，实现记忆层次的转化循环，实现记忆层次的转化 练习要有层次性。练习要有层次性。 练习要多样化练习要多样化 。 练习中要有反馈。练习中要有反馈。 整个课堂小结要做到两个突出：突整个课堂小结要做到两个突出：突出教学目标，突出基整个课堂小结要做出教学目标，突出基整个课堂小结要做到两个突出：突出教学目标，突出基础到两个突出：突出教学目标，突出基础知识、基本技能、基本数学思想方法，知识、基本技能、基本数学思想方法，语言要简明扼要。础知识、基本技能、语言要简明扼要。础知识、基本技能、基本数学思想方法，语言要简明扼要。基本数学思想方法，语言要简明扼要。问什么？问什么？1 1、问有关知识，忌离题太远。、问有关知识，忌离题太远。2 2、关键处发问点拨，忌不痛不痒。、关键处发问点拨，忌不痛不痒。3 3、难点处反复设问，深入浅出，、难点处反复设问，深入浅出，忌避重就轻。忌避重就轻。4 4、巩固性提出问题，归类记忆，、巩固性提出问题，归类记忆，忌肤浅零杂。忌肤浅零杂。 问谁？问谁？ 问谁？问谁？ 问谁？问谁？ 1、高深或灵活性大的问题问优生，其他、高深或灵活性大的问题问优生，其他人复述，各有所得，忌人复述，各有所得，忌“卡壳卡壳”。 2、基础题、常规问题最好依次问，忌、基础题、常规问题最好依次问，忌“留死角留死角”。 3、少数人举手时，选择代表多数人水平、少数人举手时，选择代表多数人水平的学生，忌的学生，忌“以情绪定人以情绪定人”。 4、 容易问题也可发问，可以激励基础差容易问题也可发问，可以激励基础差学生，使人体验成功，也可共问共答学生，使人体验成功，也可共问共答。 问法问法1 1、提出问题，要给学生留一定的时间、提出问题，要给学生留一定的时间思考。思考。2 2、问题的提出要简明、准确、循序渐、问题的提出要简明、准确、循序渐进。进。3 3、问题要有启发性。、问题要有启发性。4 4、要善于引导学生，鼓励学生思考。、要善于引导学生，鼓励学生思考。 几种常见提问用语几种常见提问用语1 1、其它的、其它的( (更好的更好的) )做法还有吗？（方法的扩张）做法还有吗？（方法的扩张）2 2、在、在场合会怎样呢？（适应范围的扩张）场合会怎样呢？（适应范围的扩张）3 3、增加、增加，会怎样呢？（加条件），会怎样呢？（加条件）4 4、去掉、去掉，会怎样呢？（减条件），会怎样呢？（减条件）5 5、若不是、若不是与此相反，会怎样呢？（逆构思）与此相反，会怎样呢？（逆构思）6 6、若改变其中一些量大小，会怎样呢？（变换）、若改变其中一些量大小，会怎样呢？（变换）