短歌行优秀课件.ppt

在在三国演义三国演义和戏剧舞台里曹操的性格和戏剧舞台里曹操的性格 导入：导入： 初中学过曹操的什么诗词作品初中学过曹操的什么诗词作品阴险、残忍、狡诈、狠毒、白脸奸臣阴险、残忍、狡诈、狠毒、白脸奸臣观沧海观沧海曹操的诗歌现存曹操的诗歌现存2020余首，大致分两类余首，大致分两类: : 反映当时反映当时社会动乱，军阀混战给人民社会动乱，军阀混战给人民带来的灾难。带来的灾难。 “白骨露于野，千里无鸡鸣。白骨露于野，千里无鸡鸣。 生民百遗一，念之断人肠。生民百遗一，念之断人肠。” 蒿里行蒿里行 抒发个人的政治理想和抱负。抒发个人的政治理想和抱负。“老骥伏枥，志在千里；老骥伏枥，志在千里； 烈士暮年，壮心不已。烈士暮年，壮心不已。” 龟虽寿龟虽寿 诗言志，歌咏怀诗言志，歌咏怀。 通过通过短歌行短歌行这首这首汉乐府汉乐府诗诗来探寻一下来探寻一下曹操真实的政曹操真实的政治情怀治情怀。短歌行短歌行是是汉乐府汉乐府曲调名。曲调名。 行行 是古代诗歌体裁是古代诗歌体裁。 分为分为长长歌行与歌行与短短歌行。歌行。 区别：区别：是针对是针对歌词音节的长短歌词音节的长短而言的。而言的。 长歌是长歌是慷慨激烈慷慨激烈的，的， 短歌是短歌是微吟低徊微吟低徊的，多抒发内心忧愁苦闷。的，多抒发内心忧愁苦闷。 解题 曹操：字孟德，东汉末年，沛曹操：字孟德，东汉末年，沛 国（今安徽）人。国（今安徽）人。 政治家、军事家、文学家政治家、军事家、文学家 他他 外定武功，内兴文学外定武功，内兴文学； 他他 统一中国北方统一中国北方； 他他 建安文学的开创者建安文学的开创者； 他他 知人善察，唯才是举。知人善察，唯才是举。 建安文学建安文学 三国时期三国时期, ,曹操广纳贤才曹操广纳贤才, ,组成了以组成了以 曹氏三父子曹氏三父子为首的文化集团。为首的文化集团。 开创了一种全新的文化局面开创了一种全新的文化局面建安文学建安文学, , 形成了一种全新的文化风格形成了一种全新的文化风格建安风骨建安风骨。 建安诗人大都经历了汉末的离乱，所建安诗人大都经历了汉末的离乱，所 作诗歌主要是因事而发，作诗歌主要是因事而发，慷慨悲壮慷慨悲壮，具有鲜，具有鲜 明的时代特征。明的时代特征。 诗歌中慷慨悲壮的阳刚之气就是建安风骨。诗歌中慷慨悲壮的阳刚之气就是建安风骨。 赤壁大战。赤壁大战。时曹操已时曹操已3 3岁，岁，面对战乱连年，面对战乱连年，统一中国的事业仍未完统一中国的事业仍未完成的社会现实，成的社会现实，因而忧因而忧愁幽思，苦闷煎熬。愁幽思，苦闷煎熬。但但他他并不灰心，并不灰心，仍以统一仍以统一天下为己任，天下为己任，决心广泛决心广泛延揽人才，招纳贤士。延揽人才，招纳贤士。致力于建功立业，并写致力于建功立业，并写下了这首诗下了这首诗短歌行短歌行。创作背景创作背景如何去读一首诗歌？如何去读一首诗歌？ 1、通过、通过意象意象分析诗歌情感或志向！分析诗歌情感或志向！ 2、找出诗歌中感情色彩最浓、找出诗歌中感情色彩最浓词句词句！ 喜、怒、哀、乐、喜、怒、哀、乐、 悲、恐、惊、忧悲、恐、惊、忧 初读课文初读课文准确、流利准确、流利要求：要求： v1、学生试读。、学生试读。v2、欣赏影片。、欣赏影片。影影片片 短歌行短歌行 对酒当歌，人生几何！对酒当歌，人生几何！譬譬如朝露，去日苦多。如朝露，去日苦多。 慨当以慷，忧思难忘。何以解忧？惟有杜康。慨当以慷，忧思难忘。何以解忧？惟有杜康。 青青子青青子衿衿，悠悠我心。但，悠悠我心。但为为君故，沉吟至今。君故，沉吟至今。 呦呦呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。 明明如月，何时可明明如月，何时可掇掇？忧从中来，不可断绝。？忧从中来，不可断绝。 越越陌陌度阡，枉用相存。度阡，枉用相存。契契阔谈阔谈讌讌，心念旧恩。，心念旧恩。 月明星稀，乌鹊南飞。绕树三月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝匝，何枝可依？，何枝可依？ 山不厌高，海不厌深。周公吐山不厌高，海不厌深。周公吐哺哺，天下归心。，天下归心。pjnwiyumduqzbyn慨当以慷，慨当以慷，忧忧思难忘。思难忘。何以解何以解忧忧，唯有杜康。，唯有杜康。忧忧从中来，不可断绝。从中来，不可断绝。 诗眼：诗眼：忧忧请你找出这首诗歌中感情色彩最浓的字眼？请你找出这首诗歌中感情色彩最浓的字眼？ 诗人为何而忧？诗人为何而忧？对酒当歌对酒当歌, ,人生几何！譬如朝露，去日苦多。人生几何！譬如朝露，去日苦多。慨当以慷慨当以慷, ,忧思难忘。何以解忧？唯有杜康。忧思难忘。何以解忧？唯有杜康。 运用了哪些修辞手法？运用了哪些修辞手法？设问设问，表达诗人对人生的思考。，表达诗人对人生的思考。 比喻比喻。用。用“朝露朝露”为喻，表达年华易失的感为喻，表达年华易失的感慨。慨。 借代借代。以造酒的杜康代酒，形象突出。以造酒的杜康代酒，形象突出。 一忧一忧人生苦短人生苦短 “何以解忧，唯有杜康何以解忧，唯有杜康”，从表面看，从表面看，曹操的人生态度是消极的。但联系曹曹操的人生态度是消极的。但联系曹操的一生，我们不难做出判断，曹操操的一生，我们不难做出判断，曹操是积极进取的，看似及时行乐，实则是积极进取的，看似及时行乐，实则把深沉的情感隐藏在酒中。把深沉的情感隐藏在酒中。 讨论：讨论：忧忧人生短暂人生短暂，因而作者借，因而作者借酒消愁。这样一来，全诗的基调是不酒消愁。这样一来，全诗的基调是不是消极的、低沉的？是消极的、低沉的？ 青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。 诗人如何表达对人才的渴盼的？诗人如何表达对人才的渴盼的？ 用典，起兴用典，起兴。诗经诗经郑风郑风子衿子衿 诗经诗经小雅小雅鹿鸣鹿鸣用典：是指在诗词中通过各种手法，或引用、用典：是指在诗词中通过各种手法，或引用、 或化用、或改用前人的成句、故事。或化用、或改用前人的成句、故事。 “青青子衿青青子衿, ,悠悠我心悠悠我心” 语出语出诗经诗经. .郑风郑风. .子衿子衿，原文为，原文为: :“青青子衿，悠悠我心青青子衿，悠悠我心 ， 纵我不往，子宁不嗣音？纵我不往，子宁不嗣音？” 这原是一首情诗这原是一首情诗, ,诗句的大意诗句的大意: :情人青情人青色的衣衿色的衣衿, ,令我情思悠长令我情思悠长. .纵然我没有去你纵然我没有去你那里那里, ,难道你就不能和我保持联系难道你就不能和我保持联系? ? 这里用来比喻这里用来比喻渴望得到有才学的人。渴望得到有才学的人。 “呦呦鹿鸣，食野之苹。呦呦鹿鸣，食野之苹。 我有嘉宾，鼓瑟吹笙。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。” 语出语出诗经诗经小雅小雅鹿鸣鹿鸣，原是周原是周代宴请宾客的诗句。写求贤既得，故尽代宴请宾客的诗句。写求贤既得，故尽礼娱宾。礼娱宾。 此处表达此处表达贤才若来，对贤才的礼遇。贤才若来，对贤才的礼遇。青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。 诗人如何表达对人才的渴盼的？诗人如何表达对人才的渴盼的？ 用典，起兴用典，起兴。诗经诗经郑风郑风子衿子衿 诗经诗经小雅小雅鹿鸣鹿鸣二忧二忧求贤不得求贤不得 用典：是指在诗词中通过各种手法，或引用、用典：是指在诗词中通过各种手法，或引用、 或化用、或改用前人的成句、故事。或化用、或改用前人的成句、故事。明明如月，何时可掇？忧从中来，不可断绝。明明如月，何时可掇？忧从中来，不可断绝。越陌度阡，枉用相存。契阔谈讌，心念旧恩。越陌度阡，枉用相存。契阔谈讌，心念旧恩。 运用了运用了比喻比喻的手法，将贤才喻为明月。的手法，将贤才喻为明月。意即意即：天下的贤士们呀，我怎样才能得到你们呢？：天下的贤士们呀，我怎样才能得到你们呢？恰如其分地表达渴望贤才来归的心意。恰如其分地表达渴望贤才来归的心意。前四句诗仍是写前四句诗仍是写“忧忧”，渴望贤才。，渴望贤才。后四句诗仍是想象贤才归已时的欢快场面。后四句诗仍是想象贤才归已时的欢快场面。 天下五分月色天下五分月色三分尽在曹家三分尽在曹家 二忧二忧求贤不得求贤不得 渴望贤才渴望贤才v青青子衿，悠悠我心。青青子衿，悠悠我心。v但为君故，沉吟至今。但为君故，沉吟至今。v呦呦鹿鸣，食野之苹。呦呦鹿鸣，食野之苹。v我有嘉宾，鼓瑟吹笙。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。v明明如月，何时可掇？明明如月，何时可掇？v忧从中来，不可断绝。忧从中来，不可断绝。越陌度阡，枉用相存。越陌度阡，枉用相存。v契阔谈契阔谈讌讌，心念旧恩。，心念旧恩。月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？山不厌高，水不厌深。周公吐哺，天下归心。山不厌高，水不厌深。周公吐哺，天下归心。 “月明星稀月明星稀”句本为景物描写，正是此景触动了诗句本为景物描写，正是此景触动了诗人的愁思。那么，本句有没有更深刻的内涵呢？人的愁思。那么，本句有没有更深刻的内涵呢？ 以以“乌鹊乌鹊”无枝可依无枝可依比喻比喻在三国鼎立在三国鼎立的局面下，有些人才犹豫不决，彷徨不知的局面下，有些人才犹豫不决，彷徨不知何去何从。表达出对何去何从。表达出对人才的渴望人才的渴望。 山不厌高，水不厌深。山不厌高，水不厌深。 这里暗喻曹操自己像山一样不厌其多容这里暗喻曹操自己像山一样不厌其多容纳土壤，像水一样不厌其大而容纳众水，表纳土壤，像水一样不厌其大而容纳众水，表明要宽宏大量，广纳人才。明要宽宏大量，广纳人才。 周公吐哺，天下归心。周公吐哺，天下归心。 作者作者以周公自比以周公自比，说自己也有周公那样，说自己也有周公那样的胸襟，一定会热切殷勤地接待贤才，使天的胸襟，一定会热切殷勤地接待贤才，使天下的人才都心悦诚服地归顺。下的人才都心悦诚服地归顺。 反复倾诉了求贤若渴的迫切心情，表明反复倾诉了求贤若渴的迫切心情，表明了为完成统一大业而不遗余力的真诚态度了为完成统一大业而不遗余力的真诚态度。 “月明星稀月明星稀”句本为景物描写，正是此景触动了诗句本为景物描写，正是此景触动了诗人的愁思。那么，本句有没有更深刻的内涵呢？人的愁思。那么，本句有没有更深刻的内涵呢？以以“乌鹊乌鹊”无枝可依无枝可依比喻比喻在三国鼎立的局面在三国鼎立的局面下，有些人才犹豫不决，彷徨不知何去何从。下，有些人才犹豫不决，彷徨不知何去何从。表达出对表达出对人才的渴望人才的渴望。三忧三忧功业未就功业未就 月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？山不厌高，水不厌深。周公吐哺，天下归心。山不厌高，水不厌深。周公吐哺，天下归心。 忧忧人生苦短人生苦短对酒当歌，人生几何！对酒当歌，人生几何！譬如朝露，去日苦多。譬如朝露，去日苦多。求贤不得求贤不得青青子衿，悠悠我心。青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。但为君故，沉吟至今。明明如月，何时可掇？明明如月，何时可掇？忧从中来，不可断绝。忧从中来，不可断绝。功业未就功业未就山不厌高，海不厌深。山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。周公吐哺，天下归心。志志一统天下一统天下英雄的慷慨悲歌英雄的慷慨悲歌 人生为何苦短？因为功业未就。功业因人生为何苦短？因为功业未就。功业因何未就？贤才难得！诗人通过抒发忧思，同何未就？贤才难得！诗人通过抒发忧思，同时试图排解，但是忧思不能排解，最终归结时试图排解，但是忧思不能排解，最终归结到贤才难得！到贤才难得！ 诗人在诗中感慨光阴易逝，功业难成，诗人在诗中感慨光阴易逝，功业难成，抒发了作者抒发了作者求贤若渴的急切心情，表现出建求贤若渴的急切心情，表现出建功立业的强烈愿望和积极进取的人生态度功立业的强烈愿望和积极进取的人生态度。主旨把握主旨把握青青子衿，悠悠我心。纵我不往，子宁不嗣音？青青子衿，悠悠我心。纵我不往，子宁不嗣音？ 青青子佩，悠悠我思。纵我不往，子宁不来？青青子佩，悠悠我思。纵我不往，子宁不来？ 挑兮达兮，在城阙兮。一日不见，如三月兮。挑兮达兮，在城阙兮。一日不见，如三月兮。嗣（y）音：传音讯。 佩：这里指系佩玉的绶带。 挑（to）兮达（t）兮：独自走来走去的样子。 青青的是你的衣领，悠悠的是我的心境。青青的是你的衣领，悠悠的是我的心境。纵然我不曾去会你，难道你就此断音信？纵然我不曾去会你，难道你就此断音信？ 青青的是你的佩带，悠悠的是我的情怀。青青的是你的佩带，悠悠的是我的情怀。纵然我不曾去会你，难道你不能主动来？纵然我不曾去会你，难道你不能主动来？ 来来往往张眼望啊，在这高高城楼上啊。来来往往张眼望啊，在这高高城楼上啊。一天不见你的面啊，好像已有三月长啊！一天不见你的面啊，好像已有三月长啊！ 作作 业业1 1、背诵、背诵短歌行短歌行全篇全篇2 2、做练习册演练提升相关习题、做练习册演练提升相关习题 3 3、结合关于曹操的资料及、结合关于曹操的资料及短歌行短歌行中诗人中诗人的形象，以的形象，以“曹公，我想对你说曹公，我想对你说”为题，为题，在作文本上写一篇在作文本上写一篇300300字左右的文章，题材字左右的文章，题材不限。不限。