2022太阳和月亮小班教案.docx

2022太阳和月亮小班教案太阳和月亮小班教案 作为一位优秀的人民老师，经常要依据教学须要编写教案，借助教案可以更好地组织教学活动。教案应当怎么写才好呢？以下是我帮大家整理的太阳和月亮小班教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。 太阳和月亮小班教案1活动目标：感受诗歌内容，学习说“醒来了”“睡着了”区分两段音乐不同的性质，体验诗歌所表现的“喧闹”和“静静静”活动打算：课件太阳、月亮、小草、花、小鸟、小兔、小挚友图片音乐：快乐颂、摇呀摇活动过程：理解诗歌第一段内容：看课件，提问太阳出来了，谁醒来了?老师小结：太阳出来了，小鸟醒来了，小树醒来了，小挚友醒来了，白天真喧闹。太阳出来了，还有谁醒来了?小结：太阳出来了，醒来了醒来了醒来了，白天真喧闹。小动物、小挚友都醒来了，他们会做些什么事情呢?他们会唱歌跳舞真喧闹呀。让我们也来唱歌跳舞喧闹一下。感受喧闹的音乐：随 快乐颂的音乐，师生共舞。接着看课件，理解其次段内容。提问：看，谁出来了?小草在干什么?还有谁在睡觉?老师用诗歌小结：月亮出来了，小草睡着了，小花睡着了,小挚友睡着了，黑夜静静静。提问：月亮出来了，还有谁睡着了?激励幼儿用诗歌中的结构说出来。感受宁静的音乐：黑夜静静静，大家都睡着了。我们也休息吧。在摇啊摇的音乐中做花、草、睡觉的动作。完整观赏：放录音，幼儿观赏诗歌。今日，太阳和月亮还带来了一首好听的诗歌，诗歌的名字就叫太阳和月亮。 提问：太阳出来了，谁醒来了?月亮出来了，谁睡着了?(依据幼儿的回答出示相应的图片)看图片师生朗诵诗歌。感受音乐的性质，体验白天的喧闹和黑夜的静静静。太阳和月亮带来了两段音乐。一段是白天，很喧闹的;一段是黑夜，静静静的。让我们来听一听哪段是白天，喧闹的;哪段是黑夜，静静静的。听音乐：快乐颂和摇呀摇提问：哪段是白天，喧闹的;哪段是黑夜，静静静的?小结：第一段音乐好象很多的小挚友和小动物一起出来玩，有的唱歌，有的跳舞，有的做嬉戏。热喧闹闹的，是白天。其次段音乐好象小挚友、小动物都睡着了，静静静的，是黑夜。嬉戏：白天和黑夜。嬉戏规则：快乐颂的音乐时，小挚友离开座位，做花、草、动物醒来蹦蹦跳跳的动作，摇呀摇时回到自己的座位做睡觉的动作。活动延长：用太阳和月亮的格式创编诗歌。附：太阳和月亮太阳出来了，小鸟醒来了，小树醒来了，小挚友醒来了，白天真喧闹。月亮出来了，小草睡着了，小花睡着了小挚友睡着了，黑夜静静静。活动反思：活动中我选择了幼儿熟识的太阳、月亮作为内容，以动静结合作为活动的主线。冷暖色调的两幅图帮助幼儿感受了喧闹与宁静。同时，在表现诗歌内容时请幼儿用肢体表现，从而更进一步理解诗歌内容。结尾两段不同风格的音乐的介入，满意了孩子们对诗歌的诠释。另外，我结合小班幼儿的年龄特点，对原诗歌进行了变更：太阳出来了，小狗醒来了;太阳出来了，xx醒来了;太阳出来了，xx醒来了.词语的重复便于幼儿理解诗歌内容。整节活动中，幼儿能主动主动的描述图片内容，参加活动的参加性很高。只是我在出示图片后，没有引导幼儿视察图片，同时，我应当把幼儿自己说出来的诗句“xx醒来了，xx睡着了”也加入到诗歌当中，以满意幼儿的成就感。在以后的语言活动中，我要更加以幼儿为主体， 为幼儿创设一个敢说、想说、喜爱说的语言环境，主动有效的组织好每节活动。太阳和月亮小班教案2活动目标1.感受诗歌所营造的艺术氛围。2.体验“喧闹”与“宁静”对比形成的意境，学习有表情地朗诵诗歌。活动打算1.两段不同风格的音乐2.两幅不同意境的背景图，与诗歌内容相关的小图片。音乐活动过程一、嬉戏导入1.嬉戏：为太阳公公、月亮阿姨找挚友老师：每个人都有好挚友，小鸡和小鸭是好挚友，小花和小草是好挚友，太阳公公和月亮阿姨也想找好挚友。太阳公公说：我喜爱喧闹。月亮阿姨说：我喜爱宁静。谁是它们的好挚友呢？请小挚友帮忙找一找。2.出示橙色背景纸和黑色背景纸（1）分别弹奏两段不同风格(欢快跳动、舒缓温柔)的音乐老师：太阳公公出来了，月亮阿姨出来了。（2）引导幼儿把小图片与儿歌内容有关的玩耍中的小动物、睡梦中的小景物等)送到不同的背景纸上。3.师幼一起视察两组图片说说太阳公公(月亮阿姨)的好挚友是谁？为什么说它们是太阳公公(月亮阿姨)的好挚友。(引导幼儿说出：太阳公公出来了，天亮了，小动物们都醒过来了，都到外面来玩了；月亮阿姨出来了，天黑了，小花小草都睡着了。)2.利用图示学习诗歌（1）这些小图片中藏着一首好听的诗歌请小挚友们细致听诗歌里说到了谁，把他们从小图片中找出来，按依次排排队。老师用两种不同的音色、语调示范朗诵：太阳出来了，小兔醒来了，小狗醒来了，白天真喧闹。月亮出来了，小花睡着了，小草睡着了，夜晚静静静。（2）老师随钢琴伴奏朗诵诗歌，请幼儿跟着朗诵，并检查小图片是否排对，除去多余的小图片。（3）提问：为什么说白天真喧闹？(太阳出来了，小动物们都醒来了，大家在一起玩，白天真喧闹。)夜晚是怎样的？(月亮出来了，小花小草都睡着了，到处都很宁静，夜晚静静静。)（4）我们一起念念这首好听的诗歌。（5）有几张小图片藏起来了，你们还能把这首诗歌念出来吗？3.学习创编诗歌（1）出示两幅不同的小图片你们能把它们编进诗歌里吗？(请幼儿排列两幅小图片，然后依据图示念一念。)（2）请幼儿找找躲起来的其他小图片(与前面不同的图片)，排一排，念一念。（3）幼儿一起念一念新编的儿歌，老师钢琴伴奏。4.嬉戏：和太阳公公、月亮阿姨一起玩（1）你们情愿和太阳公公、月亮阿姨一起玩吗？请你们听细致：谁出来了？你们可以怎样玩？（2）交替播放两段不同风格的音乐，激励幼儿听音乐做动作。太阳和月亮小班教案3活动目标：1、引导幼儿感受诗歌中“静静静”与“喧闹”的氛围，体验诗歌带来的不同意境。2、理解诗歌内容，学习有感情地诵读。3、初步学习仿编。4、通过视听讲结合的互动方式，发展连贯表述的实力。5、萌发对文学作品的.爱好。活动重难点：理解诗歌内容，学习有感情地诵读。进行仿编。活动打算：两段不同风格的音乐、图片若干。活动过程：一、导入活动1、今日有两位客人到我们班来了，我们看看是谁呢？环节简析：干脆导入，抓住幼儿的爱好。2、出示图片太阳提问：太阳是什么时候出来的呢？出示图片月亮提问：月亮是什么时候出来呢？环节简析：这两个提问，帮助幼儿对相关生活阅历的回忆和整理。二、看图理解儿歌1、这儿有一首儿歌叫太阳和月亮，老师朗诵：太阳出来了，小花醒来了，小鸟醒来了，小兔醒来了，白天真喧闹。月亮出来了，小花睡着了，小鸟睡着了，小兔睡着了，夜晚静静静。刚才老师念儿歌的题目是什么？2、引导幼儿用儿歌里的话说出来。太阳出来了，谁醒来了？白天怎么样呀？（引导幼儿用喧闹一词，今日我们小二班来了这么多的爸爸妈妈，我们今日的教室里也很喧闹）什么时候静静静呢？大家都要干什么？你们是怎样睡觉的？环节简析：老师富有感情的示范朗诵，帮助幼儿对儿歌内容的理解，同时能给幼儿正确的语音、语调的示范及心情上的感染。适时的提问，帮助幼儿梳理儿歌的内容，加深对儿歌的理解。留意一：幼儿只能为点点涂色，不要涂在它的脸蛋上的脑袋上。不能够把颜色涂到黑色边框外面.留意二：指引幼儿不要把油画棒的衣服弄掉了.留意三：涂色过程中指导幼儿换颜色涂。结束部分：将好的作品拿出来给其他幼儿观看,点评做的好的地方.涂好颜色的幼儿将油画棒放回盒子里，老师为其作品写名字，拍照。活动延长:老师：小挚友们都为自己的好挚友蘑菇点点穿上了美丽的花衣裳，可是，小雨伞也想穿上五彩缤纷的衣服,我们一起为小雨伞也穿上美丽的衣服吧!出示图一当范画(五彩缤纷的小雨伞).给每位幼儿发一张未涂色的小雨伞.教学反思依据小班孩子年龄特点,我选择了涂色课,由于小班孩子刚起先接触颜色,所以我并不要求他们相识颜色,先学会区分不同的颜色,知道变换颜色去涂.这节美术课我做了以下几点小结:刚起先的手指谣是个形象而又简洁好玩的导入,孩子们都很感爱好,但是因为重点在涂色方面,所以在手指谣上并没有要求孩子能够娴熟.我发觉一个让孩子感爱好的导入嬉戏在是一个活动很关键的部分.而且孩子的留意力一旦都专注在老师这里,老师的心情也得到良性的提高.在出示范画时,由于范画纸张过小,色调没能充分引起孩子的留意,在引导孩子为蘑菇点点穿花衣裳方面,程序太多,引起孩子等待时间过长.赐予孩子说话的机会比较少,应当让孩子有大胆揣测的机会,发散他们的想象力.在评课当中,发觉这几幅范画可以再延长做成绘本,给孩子更宽的想象空间 ,充分吸引到孩子.涂色前就应当告知孩子涂色要领,也不至于孩子随意的涂画,这一活动目标没有很好的体现.因为阅历尚浅,对幼儿的反应不能很好的应对,活动中的引导不是很到位,在今后的活动中要多视察孩子的言行和心理,多向有阅历的老师学习.小百科：太阳是太阳系的中心天体，占有太阳系总体质量的99.86%。太阳系中的八大行星、小行星、流星、彗星、外海王星天体以及星际尘埃等，都围围着太阳公转，而太阳则围围着银河系的中心公转。太阳和月亮小班教案4设计意图：我们都知道地球上有一个太阳和月亮，但是对于小班小挚友来说，还分不清什么时候会出现太阳，什么时候会出现月亮。孩子们对太阳是白天出现的，而月亮是黑夜才出现的这样的一个自然现象了解还比较模糊。太阳和月亮这节课中的白天和黑夜是一个最突显的素材，依据小班幼儿直觉行动思维的年龄特点，结合幼儿的生活阅历，再加上班上孩子喜爱琅琅上口的儿歌，于是，我尝试通过引导幼儿对儿歌的观赏和音乐体验的方式，让孩子体会文学作品的情趣。所以我选择了太阳和月亮这篇充溢趣味性、童真性的诗歌，萌发孩子们对诗歌活动的爱好。活动目标：1、理解诗歌内容，能大胆大方地朗诵。2、学习短句“。醒来了”、“。睡着了”3、区分两段音乐不同的性质，体验诗歌所表现的“喧闹”和“静静静”意境美。活动打算：1、月亮和太阳的背景图个一份，小鸭、小狗、小挚友醒着的图片和小兔、小草、小花睡着了的图片。2、磁带欢乐的早晨睡着了活动过程：（一）引入：今日老师请来了俩个好挚友，小挚友想知道是谁吗？出示太阳和月亮的图片，提问：什么时候可以望见太阳、月亮啊。（二）理解诗歌第一段内容。1、老师引导幼儿看第一张图片。师：“太阳出来了，谁醒来了？” 幼：“小鸟”；“小树”；“小挚友”。老师小结：太阳出来了，小鸟醒来了，小树醒来了，小挚友醒来了，白天真喧闹。2、老师深化地进行提问，引导幼儿用完整的语言回答。师：“太阳出来了，还有谁醒来了？” 幼：“小兔子醒来了”；“小刺猬醒来了”；老师小结：太阳出来了，小兔醒来了，小刺猬醒来了，小松鼠醒来了白天真喧闹。3、感受喧闹的气氛，随音乐师生共舞。师：太阳出来了，小动物、小挚友都醒来了，他们会做些什么事情呢？幼：“刷牙”；“上幼儿园”；“画画”；“唱歌”；“跳舞”；“做嬉戏”师：让我们来小动物刷牙、上幼儿园、画画、唱歌、跳舞、做嬉戏喧闹一下吧！4、感受喧闹的音乐：随欢乐的早晨的音乐，师生共舞。（二）理解诗歌其次段内容。1、引导幼儿再次看图片其次部分。师：谁出来了？小草在干什么？还有谁在睡觉？幼：“月亮出来了”；“小草在睡觉”；“小花在睡觉”；老师用诗歌小结：月亮出来了，小草睡着了，小花睡着了，小挚友睡着了，黑夜静静静。2、深化提问，激发幼儿想象，激励幼儿用诗歌中的结构回答。师：月亮出来了，还有睡着了？ 幼：“月亮出来了，大象睡着了。”；老师小结：月亮出来了，大象睡着了，小蚂蚁睡着了，蜻蜓睡着了黑夜静静静。3、感受宁静的音乐。师：黑夜静静静，大家都睡着了。我们也休息吧。在睡着了的音乐中做花、草睡觉的动作。（三）完整观赏诗歌。1、幼儿观赏诗歌。师：今日，太阳和月亮还带来了一首好听的诗歌，诗歌的名字叫太阳和月亮。2、师：太阳出来了，谁醒来了？月亮出来了，谁睡着了？3、看图片，师生共同朗诵诗歌。（五）嬉戏：白天和黑夜。嬉戏规则：欢乐的早晨的音乐时，小挚友离开座位，做花、草、小动物醒来蹦蹦跳跳的动作；睡着了音乐时回到自己的座位坐睡觉的动作。活动反思：本节活动幼儿很喜爱，由于儿歌的内容简洁，幼儿基本上能理解。为了让幼儿感受喧闹和宁静的意境，我结合了美术的原理，以暖色和冷色冲击视觉上的感受。另外还选择了两段不同性质的对比音乐，引导幼儿用动作感受所表达的不同意境。但是，老师在活动过程中发觉幼儿在听喧闹的音乐的时候没有表现出喧闹的意境，也没有和老师沟通。因此在幼儿听到睡着了音乐的时候，老师进行了摸摸孩子们的头的动作，促进了情感的沟通，而且还让其感受了“静静静”的意境。最终，老师结合了儿歌和手指嬉戏，以制作手偶来结束活动，幼儿也很情愿的参与了。太阳和月亮小班教案5这个活动包含了观赏、理解、朗诵和创编诗歌几个环节，糅合了音乐、美术以及嬉戏等多种元素，初看好像结构合理，幼儿也可能会“念”这首诗歌，但细致读了几遍之后，我产生了几点怀疑，感受到设计者在新的教化理念(重视幼儿的阅历、感受、体验)和传统的教化惯性(重视记忆)之间挣扎，对小班教案太阳和月亮的几点怀疑。怀疑一：以“为太阳公公、月亮阿姨找挚友”活动引导是否须要。是否相宜?关于“找挚友”部分，老师的意图是激发幼儿的已有阅历，使幼儿初步了解诗歌内容，幼教之友对小班教案太阳和月亮的几点怀疑。可是这个环节是否须要?目标是否达到?达到的方式是否合适?有没有更好的方式?我们首先要留意设计者的预期与幼儿的阅历是否相符，即幼儿眼中的白天是否就是那么喧闹，夜晚就是那么宁静?老师不断地“引导”。从喜爱“喧闹”“宁静”的角度提问太阳公公与月亮阿姨的挚友是谁，尝试引出诗歌。但明显幼儿只有说出诗歌里所说的事物才是正确的，因为与诗歌内容相关的图片是老师打算好的。这样的一个导入过程与干脆呈现诗歌相比，既费时又不能收到良好的效果，我认为并不合适。怀疑二：是感受体验还是记忆?活动目标中清晰地写着“感受”“体验”，而非“记忆”“背诵”，但事实上，原方案大多数环节都是为了让幼儿记忆、背诵这首诗歌，而“感受”“体验”这两个目标已被减弱、掩盖，进而流失。这是幼儿园诗歌教学活动的通病。怀疑三：有表情地朗诵是否应当成为诗歌教学的一个目标?原方案在目标中提到“学习有表情地朗诵诗歌”，在过程中也有老师示范朗诵的环节。“示范”显示出老师剧烈的“教”的意识，甚至连幼儿表达心情的方式也“教”。孩子假如真正能够“有表情”地朗读诗歌，那是因为孩子通过观赏真实地体验到了诗歌所表达的情感。这时孩子的表情是真实自然、发之内心的，完全不须要老师“教”。太阳和月亮小班教案6设计意图:3-6岁儿童学习与发展指南中指出，语言是沟通和思维的工具，幼儿期是语言发展，特殊是口语发展的重要时期。幼儿语言发展贯穿于身心发展的各个领域，对其他领域的发展有着至关重要的影响。幼儿园教化指导纲要中指出：“激励幼儿大胆、清晰地表达自己的想法和感受。尝试说明、描述简洁的事物或过程，发展语言表达实力和思维实力”。在语言教学活动中，能够培育幼儿的语言想像力和创建力，依据语言领域目标，我选择了诗歌观赏。我选择了比较适合小班幼儿发展特征的素材太阳和月亮，出于诗歌内容浅显、语言精练且节奏明快、韵律感极强等特点，结合本班幼儿语言发展的特点，以谈话导入主题，再由诗歌贯穿整个活动，通过带领观赏和朗诵儿歌，适时变更朗诵诗歌的声调和音量并配以肢体动作，让幼儿在充溢趣味的语言环境中发展自身的想象力和创建性思维实力。活动内容：小班语言活动太阳和月亮活动目标：1.理解诗歌内容,感受白天黑夜的改变。2.能够依据白天和夜晚两个不怜悯景，运用不用的节奏及音量进行朗诵。3.萌发对大自然的酷爱之情。活动打算：阅历打算：幼儿已有白天和黑夜的概念。物质打算：与诗歌内容相关的多媒体课件，图片若干，与诗歌相协作的音乐。活动过程：一、情景引入，激发爱好引导语：老师想考考小挚友们，太阳出来了是白天还是晚上呢？那夜晚是谁出现的呢？今日老师请了两位小客人，请你们看看他们是谁？（出示太阳道具）小结：太阳出来了白天。二、完整观赏诗歌，感受诗歌。引导语：今日这两位小客人给我们带来了一首好听的诗歌，名字叫太阳和月亮，我们一起来听一听。（老师边播放音乐，边绽开PPT，朗诵诗歌）太阳出来了，小鸟醒来了，小树醒来了，小挚友醒来了，白天真喧闹！月亮出来了，小草睡着了，小花睡着了，小挚友睡着了，黑夜静静静。1.感受诗歌意境提问：有哪位聪慧的小挚友告知老师诗歌名字叫什么呀？你都听到了什么呢？2.无伴奏朗诵，感知诗歌内容引导语：请小挚友在细致听听看，究竟是谁醒来了？谁睡着了呢？提问：还有谁醒来了？大家都醒来了白天是怎么样的呢？小结：小鸟、小树、小挚友醒来了，白天可真喧闹啊！提问：那月亮出来了，谁睡着了？黑夜是怎样的呢？小结：月亮出来了，小花、小草、小挚友都睡着了，黑晚静静静的。三、结合图片，朗诵诗歌引导语：请小挚友们边看图片边用好听的声音把这首诗歌完整的念一遍。1.出示白天背景图，引导幼儿理解诗歌第一段。提问：白天很喧闹，那我们可以怎样念诗歌呢？小结：白天喧闹的时候要大声。2.出示夜晚背景图，引导幼儿理解诗歌其次段。提问：静静静的夜晚，我们又该怎样念诗歌呢？小结：夜晚静静静的，要小声、轻轻的念。3.搭配动作进一步学习朗诵诗歌。创编诗歌动作引导语：现在考考小挚友哦，小鸟醒来是什么样子的动作呀？那小树、小挚友呢？小草、小花、小挚友睡着了是什么动作的呢？肢体动作搭配诗歌引导语：小挚友们，现在我们用好听的声音配上好看的动作再来念一遍诗歌。四、发挥想象，扩展内容1.结合提问，启发幼儿依据生活阅历拓展诗歌内容。提问：谁知道现在是白天还是晚上呢？那白天除了小鸟、小树、小挚友你觉得还有谁也睡醒了呢？引导语：那我们把小猫、小猴、小鸡用这首好听的诗歌来念一念。2.激励幼儿大胆表现诗歌。引导语：那小猫、小猴、小鸡可以用什么动作表演呢？动脑筋想一想，我们边念诗歌边配上好看的动作。太阳和月亮小班教案7提图片有讲究在嬉戏“找挚友”环节中，老师供应了过多的与诗歌内容无关的图片，简单分散幼儿的留意力，使幼儿对色调艳丽、形态可爱的动物形象产生爱好，从而无法体验“喧闹”与“宁静”的意境，对小班教案太阳和月亮的更多建议。由此，我认为这个环节供应的图片应与儿歌内容完全匹配，为其次个环节利用图片理解儿歌打好基础。在“创编诗歌”这一环节，老师可供应较多的诗歌内容以外的图片，让每个幼儿选出自己喜爱的图片，排一排、说一说，感受创编的乐趣。让幼儿亲身感受在第一环节其次部分中，老师供应橙色背景纸和黑色背景纸，随音乐提示幼儿“太阳公公出来了”“月亮阿姨出来了”，激励幼儿将小图片送到不同的背景纸上。在这里，老师的提示剥夺了幼儿的感受和体验，幼儿无需倾听音乐，只要依据老师的提示，将图片贴到相应的背景纸上即可。所以，我觉得老师应充分挖掘、利用“两段不同风格的音乐”的价值，引导幼儿亲身感受，并自主选择匹配对象，在这一过程中完整地感受诗歌的意境。关于活动打算可以将诗歌内容制作成有背景音乐的动态的课件，这样更能吸引幼儿，更能帮助幼儿轻松表达，幼教之友对小班教案太阳和月亮的更多建议。课件中一个画面可分成左右两部分，左边为橙色，呈现白天太阳下小动物活动的场景；右边为黑色，上有月亮以及小花、小草睡觉的场景。播放白天“喧闹”的场景时配以欢快明朗的音乐，播放夜晚“静静静”的场景时配以摇篮曲风格的音乐。原方案中让两种颜色的背景纸和两段不同风格的音乐同时出现。看似给了幼儿多种感官的刺激，实则会使他们无所适从。小班幼儿对颜色的辨别以及对音乐风格的推断实力还比较弱，所以多方面的刺激并不能帮助幼儿很好地理解诗歌。建议将背景以及音乐隐藏于课件中，让幼儿在倾听、观赏中感受诗歌中“喧闹”与“宁静”的不同。简洁与精确我觉得有些活动太困难反而达不到很好的效果。如活动起先环节，老师设计了一大段引导语，这就不符合小班幼儿留意力不易集中的特点。另外将原诗句“太阳出来了。小狗醒来了”演化成“小狗是太阳的好挚友”，有点牵强，不太合适。不如干脆抽出“太阳”“小狗”的图片并提问：“谁出来了?谁醒来了”这样直奔主题，既简洁明白，又能让幼儿充分表达。在活动前半部分，老师始终强调“太阳公公出来了”“月亮阿姨出来了”，而诗句是“太阳出来了”“月亮出来了”。由于小班幼儿简单混淆，所以老师应尽量用诗歌里的词语和句式来表达，以给幼儿正确的第一印象。注意体验原方案虽利用嬉戏、音乐、图示来表现作品的喧闹与宁静，但各环节之间缺少连贯性与递进性。幼儿基本都处于静态的感受中，没有自身动态的参加和体验，所以对该作品的理解只停留在内容上，不行能产生意境体验上的共鸣。我觉得老师可创设简洁场景，把用图片做嬉戏环节和跟随音乐进行动作表现的环节结合起来，利用多种手段让幼儿充分感受诗歌中喧闹和宁静对比所产生的意境美。太阳和月亮小班教案8设计意图：纲要中指出：“幼儿语言的发展与其情感、阅历、思维、社会交往实力等其他方面的发展亲密相关”在活动中，将语言与音乐相结合，让幼儿听辨音乐的心情并与儿歌中的心情相整合，进一步促进幼儿对儿歌的理解和驾驭。太阳和月亮这首儿歌，简洁好玩，韵律美丽，琅琅上口，易于小班幼儿接受和理解。活动目标：1、引导幼儿感受诗歌中“静静静”与“喧闹”的氛围，体验诗歌带来的不同意境。2、理解诗歌内容，学习有感情地诵读。3、初步学习仿编。4、让幼儿大胆表达自己对诗歌内容的揣测与想象。5、萌发对文学作品的爱好。活动重点难点：活动重点：理解诗歌内容，学习有感情地诵读。活动难点：进行仿编。活动打算：两段不同风格的音乐、图片若干。活动过程：一、导入活动1、今日有两位客人到我们班来了，我们看看是谁呢？环节简析：干脆导入，抓住幼儿的爱好。2、出示图片太阳提问：太阳是什么时候出来的呢？出示图片月亮提问：月亮是什么时候出来呢？环节简析：这两个提问，帮助幼儿对相关生活阅历的回忆和整理。二、看图理解儿歌1、这儿有一首儿歌叫太阳和月亮，老师朗诵：太阳出来了，小花醒来了，小鸟醒来了，小兔醒来了，白天真喧闹。月亮出来了，小花睡着了，小鸟睡着了，小兔睡着了，夜晚静静静。刚才老师念儿歌的题目是什么？2、引导幼儿用儿歌里的话说出来。太阳出来了，谁醒来了？白天怎么样呀？（引导幼儿用喧闹一词，今日我们小二班来了这么多的爸爸妈妈，我们今日的教室里也很喧闹）什么时候静静静呢？大家都要干什么？你们是怎样睡觉的？环节简析：老师富有感情的示范朗诵，帮助幼儿对儿歌内容的理解，同时能给幼儿正确的语音、语调的示范及心情上的感染。适时的提问，帮助幼儿梳理儿歌的内容，加深对儿歌的理解。3、师幼嬉戏，巩固幼儿对儿歌的理解。现在小儿歌要和我们小挚友做嬉戏了，闭上眼睛，看看，儿歌里的哪一句偷偷藏起来了，我们要一起大声地把那藏起来的那一句儿歌说出来，他就会回来了。眼睛闭起来，哪一句不见了？我们一起大声说。现在我们一起说一说，看看儿歌宝宝是不是都回来了？（整体一遍）环节简析：通过藏一藏，找一找，让幼儿在欢乐嬉戏中巩固练习儿歌内容，变枯燥的儿歌学习为生动好玩，同时熬炼了幼儿的记忆力，通过嬉戏的方式突破重点的学习。三、学习有感情地朗读儿歌1、引导幼儿和老师一起朗诵儿歌。白天很喧闹，太阳出来了，我们念儿歌的声音可以大声一点，脸上可以笑眯眯的，晚上大家都睡着了，声音可以轻一点。（整体两遍）2、太阳和月亮还带来两段音乐，我们来听听，你觉得哪段音乐是太阳出来了，哪段音乐是月亮出来了？当太阳出来时，我们小手举起来，像太阳一样发出光线，当月亮出来时，我们抓紧静静静休息。打算好环节简析：通过音乐和语言的整合，创设情境，让幼儿更好地体会儿歌的意境。3、师幼嬉戏白天小花醒来了，是什么样子呢？小鸟醒来了，是什么样子呢？小兔醒来了，又可以用什么动作表示呢？现在，我们听着音乐，一起来表演儿歌。环节简析：在音乐中调动多种感官，动作、语言，运用多种方式促进幼儿的多项发展。四、创编儿歌1、咦，太阳出来了，除了小花、小鸟、小兔子醒来了，还有谁醒来了？月亮出来了，还有谁睡着了？引导幼儿创编诗歌。现在我们又和音乐一起做嬉戏了，当太阳出来时，我们可以做一棵树一朵花、一只大花猫，一个小挚友，你想做什么就做什么，（提问：你想做什么）好，打算好。环节简析：引导幼儿通过动作将幼儿所想内容呈现出来，符合小班幼儿以直观形象思维为主的特点。老师先依据幼儿动作进行诗歌创编的示范，再引导幼儿在做中说，通过动作到语言，从而突破教学难点。五、好玩的嬉戏玩到这里。现在是白天还是夜晚呢？白天真喧闹，我们一起出去玩玩吧！活动反思：依据小班幼儿的年龄特点和认知规律，在本次语言活动中，以嬉戏的方式帮助幼儿记忆儿歌和创编儿歌，在教学打算上，采纳传统的图片，简洁易行，易于操作，便于师幼之间的互动，虽然现在课件的运用在某些方面给教学带来更多的便利和优势，但传统的图片教具，在师幼互动操作方面，也有不行比拟的优势，教 师通过藏图片，让幼儿运用记忆回忆儿歌内容，变无意留意为有意留意，让枯燥练习更加生动好玩。在活动中通过音乐与语言的整合，更好地促进目标1的达成，体会“喧闹”和“静静静”的意境。在本次活动中，在幼儿的创编过程中，老师要注意幼儿思维的发散，引导幼儿发挥想像力，创编出更多更广的内容，而不仅仅局限于动物。太阳和月亮小班教案9设计意图：依据儿歌的特点，活动的重难点定位在幼儿理解儿歌内容并能用不同的音调朗诵儿歌，对小班教案太阳和月亮的改良。仿编儿歌不是本活动的重点，但可以让幼儿替换部分内容，初步体验仿编的欢乐。目标：1理解儿歌内容及其描绘的画面。感受白天的喧闹与夜晚的安静，尝试用合适的音调和动作朗诵并表演。2尝试替换儿歌中的部分内容，较完整地表达“太阳出来了，×××醒来了”“月亮出来了。×××睡着了”。打算：1幼儿已对白天和黑夜有所了解。2课件。过程：一、阅历回顾师：白天，我们都在干什么?夜晚，我们又在于什么?(老师引导幼儿初步感知白天是喧闹的，夜晚是宁静的。)二、观赏画面感知儿歌内容1老师有感情地完整朗诵一遍儿歌，帮助幼儿初步感知儿歌的内容。师：老师带来了一首儿歌，请你们细致地听一听儿歌里都说了些什么，幼教之友对小班教案太阳和月亮的改良。(老师朗诵第一段季节奏稍快，朗诵其次段季节奏舒缓。)2结台课件老师朗诵其次遍儿歌，帮助幼儿理解画面内容。三、理解、体验、朗诵儿歌1太阳出来了，谁醒来了?白天是怎样的?(老师用儿歌中的语言归纳幼儿的回答，强调“白天真喧闹”，并出示课件中白天的全景图。)2月亮出来了，谁睡着了?夜晚是怎样的?(老师用儿歌中的语言归纳幼儿的回答，强调“夜晚静静静”，并出示课件中夜晚的全景图。)3老师出示白天和夜晚的对比图，引导幼儿进一步感知白天的喧闹和夜晚的宁静。4老师播放课件，请幼儿再次完整观赏儿歌。5老师播放课件，幼儿和老师 一起边看画面边朗诵。6老师引导幼儿用合适的音调和动作朗诵儿歌。7老师依据儿歌中的角色将幼儿分成若干组引导幼儿朗诵儿歌，重点尝试用不同音调表现白天和夜晚。四、尝试仿编儿歌1白天，太阳出来了，除了小兔、小狗醒来了，还有谁也会醒来? (提示幼儿完整表达“太阳出来了，×××醒来了”。)2夜晚，月亮出来了，小花、小草睡着了。还有谁也会睡着?(提示幼儿完整表达“月亮出来了，×××睡着了”。)3老师完整朗诵一遍幼儿仿i编的儿歌。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第34页 共34页第 34 页 共 34 页第 34 页 共 34 页第 34 页 共 34 页第 34 页 共 34 页第 34 页 共 34 页第 34 页 共 34 页第 34 页 共 34 页第 34 页 共 34 页第 34 页 共 34 页第 34 页 共 34 页